【優】實用的設計作文

無論是身處學校還是步入社會，大家都寫過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那麼一般作文是怎麼寫的呢？下面是小編為大家整理的設計作文10篇，希望能夠幫助到大家。

設計作文 篇1

習作目標：

1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

教學重難點：

激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；

怎樣讓學生把說的故事寫下來。

教學過程：

一、擴充套件思路引入作文：

師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

生：《青蛙王子》、《醜小鴨》、《小壁虎借尾巴》??

師：一說起童話，你們是那麼的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

生：想。

師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

師：看了這部童話，你知道了什麼？

生：各種小動物尾巴的作用。

生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

師：我們上學期還學過《醜小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什麼呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什麼相同之處和不同之處？

生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《醜小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。

師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收穫？

生：想！

師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）

二、觀察圖畫指導寫作：

師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

生：好。

師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這麼多小動物！這大樹後面還藏著很多小動物，等著你去找呢！

比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

生：我要寫熱心腸的小猴、凶惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

生：我要寫狡猾的狐狸、可憐的小鳥和助認為樂的小狗。

師：為什麼可憐？發生了什麼事呢？

生：

師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什麼事。真了不起。好，請坐。

師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什麼事呢？請同桌互相說一說。

（生同桌說發生了什麼事，師參與小組討論並指導。）

師：現在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發生的什麼事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

師：故事是怎麼發生的'？

生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之後又發生了什麼？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？

生：小狗的朋友們到它的家裡去感謝它。

師：這是故事的結果。（板書：結果）

師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

師：誰還來說一說，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。

生：

師：你的發言聲音不僅巨集亮，而且故事的起因、經過、結果說的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想象和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

師：請看大螢幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

（師出示幻燈片：[受盡欺負的]醜小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這麼漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

生：自由讀。

師：你從這段話中體會到了什麼？

生：它只有一個人，很可憐。

生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

生：它沒有一個朋友，很悽慘。

生：

師：是呀，我們從中體會到了醜小鴨的孤獨、無助，孤獨。

師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什麼不同？

生：就是知道醜小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了醜小鴨的動作、語言、神態，心裡進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了醜小鴨的可憐、孤獨，無助和悽慘。

師：通過剛才的研究你們知道了怎麼把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然後再把你的故事和大家分享。

生：（同桌講）

師：（參與指導）

師：誰來向大家說一說你的故事呢？

師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

生：講故事。

師：他說得怎樣，誰來評一評？

生：說清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。

師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然後再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

你能幫他改一改嗎？

生：加上動作、語言、神態、心理活動

生：

師：你們說得非常好，**同學一定會採納的。

三、小結：

師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。

四、板書設計：

設計作文 篇2

我長大了想成為一名優秀的設計師，因為我現在就會設計很多東西，其中有很多還很實用喲！不信，你瞧！

我小時候很喜歡畫畫，這也為我設計物品起到了一個很好的輔助作用。我可以通過畫畫的方式在紙上畫出我想要設計的`東西的，還有模有樣呢。我第一次設計的東西是一個釣鉤，因為之前總有衣物會掉在樓下的雨棚上，如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒有發明出這個釣鉤的時候，媽媽就會用一個夾子去夾衣物。那個夾子很是老舊，大部分都生鏽了，零件破舊不堪，也容易鬆動，可能隨時會斷開。為了安全起見，我就想著做一個簡易裝置，我在看電視機時找尋到了靈感，我在上面看到了吊車，之後我用積木做了一個收線器，接著用媽媽縫衣服的線，再用回形針彎成一個釣鉤；最後，我把線一頭綁在收線器上，一頭綁在釣鉤上，我試了試，很不錯。

第二天早上剛好有一個襪子掉了，我就用我的釣鉤把他釣上來。媽媽看到後誇獎了我，說我是個“小發明家”。

哥哥在手機上下載了一個叫做keep的手機應用，每天下午都要運動半小時。每次他的手機只能放在地上或者放在椅子上，放在地上不好看手機，靠在椅子腳上的話又會因為跨度太大容易撞到。我在手機上看到了支架的廣告，我腦海閃過一道靈光，就用積木拼了一個支架。積木側面著地，前面各用兩塊積木豎起來，中間形成卡槽，正好就把手機放進去。哥哥看到，我講明瞭是什麼，他就把手機放進去試了試，哥哥誇讚我說：“你真厲害，這東西真實用。”

他就問我：“你長大想做什麼工作？我看你會畫畫，又動手能力強，你要不做設計師吧。”我說：“像你說的那樣，可是要做一名設計師，我感覺很難啊。”哥哥連聲說道：“理想是用來追的，只要下定決心，持之以恆，付出努力和熱情，就一定可以達成自己的願望，我相信你一定能成功。”

此時的我，暗下決心朝著這個方向勇敢地走下去。

設計作文 篇3

教學目標：

1 能夠把自己在綜合性學習中多觀察、瞭解、體驗、蒐集到的景物、人或感受、體會等寫下來。

2 能夠把自己最想寫的內容表達清楚。

教學重難點：

1寫心中所想，並表達清楚。

2能夠運用積累的優美詞句。

教學準備：

學生在整理自己在綜合性學習中觀察到的景物、人或事、感受或體會。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、匯入

上節課，大家圍繞在綜合性習中觀察到的田園風光、瞭解作物的生長、鄉村生活變化、感受田園美景、體驗鄉村生活、蒐集圖片和資料，學習過程中的見聞或去趣事進行了一次學習成果彙報交流。通過交流，開闊了大家的眼界，豐富了知識。今天，我們將要把自己在綜合性學習中觀察、瞭解、感受和體驗的東西真實地通過書面語言表達出來，完成習作。

二、指導審題

1．翻開書116頁，看看有什麼要求，邊看邊劃出關鍵詞。

2．反饋

選材：1）可以寫自己經歷的

2）可以寫聽到的、看到的或想到的.

3）可以寫景、人或事

4）也可以寫感受或體會

要求：把想寫的內容表達清楚，還要注意運用積累的優美詞句。

三、指導命題

1、題目新穎

2、在本子上寫出幾個題目來

3、自己選一選，給同桌讀一下，徵求一下同學的意見

4、選擇一個題目

四、學生習作練習

1學習習作

2.教師個別指導。 3.獨立進行修改。

4.同桌互相修改。

五、抄寫作文

設計作文 篇4

似懂非懂 初談夢想

說起夢想，似乎是一件很遙遠的事。五、六歲時，在電視裡看到宇航員叔叔飛上太空，我就天天夢想當宇航員......我忍不住把夢想告訴了媽媽。媽媽誇我是個有夢想的好孩子，不過媽媽又告訴我：“如果你選定了一個目標，就要執著去追求。”我似懂非懂地點了點頭。

愛上畫畫 心定夢想

上國小後，我愛上了畫畫，只要一有空就拿起筆來畫，各種姿勢的人物，穿著別緻新穎的服裝，生動傳神。媽媽、同學經常誇我是“小設計師”，連美術老師都說我畫的服裝好有個性。小設計師？如果我真的是一名設計師，在巴黎服裝節中，世界名模穿著悠悠牌的衣服走在T臺上，該是一件多麼幸福的事！對，我要成為舉世聞名的'設計師！

勤學苦練 追逐夢想

從那以後，我更痴迷畫畫。只要一有空，我就把自己關在房間裡畫畫......很快，我的作品掛滿了整個房間。

媽媽告訴我，要想成為設計師，必須要有紮實的基本功。因此我主動參加了各種美術輔導班，開始接受專業的指導。夏天蚊子叮了不知曉，冬天手腳凍麻了忍著。一次發燒38度，媽媽勸我不要去了，但我咬牙堅持了下來。我知道，實現夢想需要毅力，這是獲諾貝爾獎的科學家屠呦呦和新一代北斗導航衛星的全體工作人員用行動告訴我的。

曾記得有一次，我去參加區裡的科幻畫比賽。整整一天， 除了吃飯，就是不停地畫。畫得腰痠背痛，頭暈腦漲，好幾次我想隨便畫畫算了。但媽媽在旁邊不斷地鼓勵我：為了夢想，一定要堅持！這幅作品整整畫了8小時。功夫不負有心人，當紅通通的榮譽證書捧在胸前的時候，我知道我的付出是值得的，我離夢想又近了一步。

夢想依舊 一心追隨

如今我已經四年級了，這份夢想越來越強烈。我常常幻想著：某一天，我已亭亭玉立，穿著自己設計的衣服悠然自得地走在街上，迎面走來的一家人，老老少少，也穿著我設計的服裝，這是多麼美好、幸福的事啊......

我知道夢想會一直伴隨著我成長，會激勵著我克服一切困難一路前行。

設計作文 篇5

你們知道我最大的理想是什麼嗎？我最大的理想是當一名超級工程設計師。

我為什麼要當一名超級工程設計師呢？因為我要設計好多好多新鮮古怪東西，比如：全自動觸屏分析儀，全自動觸屏GPS（導航定位儀），全自動觸屏穿梭機……我為什麼要設計它們呢？因為它們不僅可以變成機器來服務主人，也可以變成精確的儀器讓主人使用。這時，有人就問了，這些儀器一定很昂貴，平民百姓又買不起，你設計它們有什麼用呢？哎！這你就不懂了吧，我說過，我要當一名超級工程設計師啊，我自己設計，自己製造不行嗎？它們不僅是高科技而且還很環保，它們採用的`是天然的太陽能儀器，白天有太陽時，它們一邊充電一邊使用一邊蓄電，為什麼要蓄電呢？因為比如一個人晚上突然要找另一個人的具體位置，要是沒有電怎麼辦呢？所以，我要發揮蓄電池的功能。

它們這麼好，又有什麼功能呢？別急，聽我慢慢跟你說：它們有手電的功能，穿梭門的功能，指紋確認功能，聲紋確認功能，上網功能，查詢功能，GPS功能，遊戲功能，直播功能，電影功能，危險提示開啟功能，攻擊功能等。

有人會問，穿梭門是幹什麼的？比如，某人被劫持時，就可啊！為了這個目標，我要努力學習，認真聽課，上課積極舉手發言，認真記以使用此功能，它會直接將主人瞬間轉移到一個安全的地方。有人會問，那麼高階的儀器不怕被偷嗎？咳咳，當然不會了，為什麼呢？因為那個儀器在主人不使用的時候會變成一個小魔方，緊跟在主人後面，就算有人想把它偷走，它也會變成透明的穿過他的手。如果有人想執意把它抓走的話，它就會放電攻擊對方，不過不會電死人的哦！

不知不覺已經寫了這麼多，看來超級工程設計師當起來會很爽。為了這個目標，我要努力學習，認真聽課，上課積極舉手發言，認真記筆記，跟老師一起“身臨其境”，為了實現目標，為了我的理想——前進！

當一名超級工程設計師，這就是我最大的理想！

設計作文 篇6

教學目標：

1、掌握用智慧ABC輸入法輸入單個漢字。

2、初步學會用寫字板寫作文。

教學重點：

1、掌握輸入選字框中沒有的漢字。

2、掌握韻母為u漢字的輸入。

教學難點：

掌握韻母為u漢字的輸入。

教學順序：

一、指法訓練。

二、“通知”匯入。

三、輸入法教學。

1、輸入法提示條教學。

2、輸入自學。

3、提問小結輸入法知識點。

四、輸入法練習。

五、完成佈告。

輸入鍵盤下的小指條：ni shi yi wei hen cong ming de hai zi（ni shi yi wei hen yong gan de hai zi）。

看、讀自己的輸入內容。

拼音、漢字通知比較。

發表自己的看法。

講述文字大意。

一生演示：查詢智慧ABC輸入法。

觀察，找出不同點。

眾生查詢。

看書。

幫助老師解決問題。

生演示輸入過程。

小組討論：

1、字母V代表拼音韻母。

2、選字框中沒有的，要單擊“+”或“-”。

操作輸入。

聽聲音完成輸入。

看畫面輸入動物名字。

補充沒來的動物名字。

修改拼音佈告。

欣賞。

最後一次讀佈告。

首先，我們先來進行我們的“五分鐘手指蹦蹦跳”。

你能把你剛才輸入的內容讀給我們大家聽聽嗎？

（你真是一位聰明的孩子，能夠在這麼短的時間內用正確的指法完成了任務。）

還有哪位同學感覺自己內容跟別人不一樣的，你也可以站起來說一說。

（你真是一位勇敢的孩子，能勇敢的站起來說出跟別人不一樣的內容，希望你這節課也能勇敢的多多發言。）

老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話，我們一起來欣賞一下。

（課件）

既然大家都這麼有興趣，我們就一起來讀一讀。

預備齊……

（課件：出示中文）

這樣呢，我們來試試看……

你能把你兩次讀的感受跟我們大家說說嗎？

中文便於我們清楚的讀懂文章的內容，（不費力）方便我們的`閱讀。

那我們一起來瞧瞧這段文章又是講述了怎樣的一件事呢？時間是……哦，原來是動物王國要召開運動會了，可是動物王國的公民卻沒有會輸入漢字的，連電腦高手大象裁判長也只會輸入字母，如果動物王國的公民都跟我們同學先前一樣認不出來，怎麼能準時參加運動會呢？

那你想不想為這場運動會出一份力？幫大象把佈告修改成中文。

中文輸入法的方法很多，在這裡，我向大家介紹一種常用的中文輸入法：智慧ABC輸入法（板）智慧ABC輸入法的功能非常的強大，在以後的學習中我們大家會慢慢嘗試到，如何在寫字板中使用智慧ABC輸入法呢？有誰知道智慧ABC輸入法躲在我們電腦的哪個角落裡？（誰能找到它）

（一生示範）

請你觀察：現在你的螢幕跟先前有什麼變化？多了一樣東西，這就是輸入提示條，表示我們已經打開了智慧ABC輸入法，說明我們可以使用它了。

下面請大家分別在自己的電腦裡找一找：你的智慧ABC躲在哪裡呢？

智慧ABC輸入法該如何使用呢？請大家自學二、輸入單個漢字並完成任務二。（在用智慧ABC完成任務之前，我們首先要幹什麼？）

你們也是這樣完成呢嗎？

那你們都學會漢字輸入了嗎？

老師有兩個小小的問題想向我們的同學請教：第一，任務3中綠的發音是“lù”，應該是ù，為什麼書上要求我們大家輸入“v”呢？（在書上47頁的注意總也有相關的規定）第二：我想輸入考慮的“慮”，可是敲了空格鍵，或者是回車鍵後，選字框中沒有這個漢字，我該怎麼辦呢？這個漢字究竟該如何來輸入呢？誰能來給我們大家演示一下。（通過剛才任務2和任務3的學習，我們知道在輸入漢字時，如果選字框中沒有這個漢字，我們要利用“+”或小三角進行翻頁查詢，找到相應漢字後，可以直接輸入該漢字前面的數字或者是利用滑鼠單擊輸入，碰到拼音韻母是u的，我們要用v來代替）

剛才的佈告告訴我們大家運動會是哪一天舉行的？那今天又是幾號呢？有多少動物會來參加這次運動會呢？聽，這是誰？這又是誰？還有好多動物，你能用你剛剛學會的本領把下面你所聽到的這些動物的名字在寫字板中記錄下來嗎？

（播放聲音）

你記下了哪些動物？還有誰願意來讀讀你記下的動物名字。

聽了這麼多動物的聲音，我們的同學想不想看看它們的樣子，那讓我們一起把目光投向正在進行的比賽場去瞧瞧。

你認識他們嗎？你可以跟你的同桌介紹它們嗎？

你能來說說你看到了哪些動物？

你能在寫字板裡輸一輸“我看到了哪些動物”嗎？

誰能來把你在寫字板裡輸入的“我看到的動物”跟大家說說嗎？

你覺得所有的動物都來了嗎？還有哪些動物呢？你能在寫字板裡輸一輸嗎？

你的寫字板中記下了哪些沒來的動物？能來給我們大家說一說嗎？

還有這麼多的動物為什麼沒來呢？會不會因為看不明白布告而遲到了呢？

瞧，桌上的信封就是大象給我們同學寄來的佈告原稿，讓我們趕緊去幫助大象把佈告改寫成中文吧。

有的同學已經幫大象修改好了佈告，我們一起來看看。

（讓我們再一次來讀一讀大象的佈告）

今天，我們的課就上到這裡，佈告還沒有修改結束的同學下課以後你可以繼續完成，修改結束的同學你也可以再課後將你今天最深的感受在寫字板裡寫一寫。

（佈告的署名是大象圖象）

（讓學生看清楚佈告）

演示“慮”。

板書：智慧ABC輸入法：用v代替u。

設計作文 篇7

我要設計一個遊戲、運動、知識這三樣都有的全功能公園。

我設計的公園最中心的地方有遊樂場。遊樂場的玩具各式各樣。有迷宮、摩天輪、旋轉木馬、鞦韆等。公園的西面，是一個巨大的動物園，這裡面有許多可愛的'動物。公園一進門的左邊，是一個小型電影院，裡面新奇的電影等著小朋友去看呢。公園的右邊分兩個區域，第一個是體育場，供人們在那裡進行體育運動。還可以在那裡踢球和游泳。第二個是圖書館，這裡有許許多多的書，可以讓人們在這裡能開心的學習知識。還有一個地方，這個地方是個花園，裡面有無數珍貴的花卉，供人們觀看、欣賞。另外，公園裡還有小賣亭，可以讓人們吃東西，不讓大家餓肚子。公園裡還有休息室，讓大家玩累了休息一下。大家從公園進來時，還有可愛的卡通人物迎接大家，還給大家發氣球。

這個公園的好處和優點可多著呢！比如，它可以讓不同年齡的人來這個公園。還可以讓人們在這裡學習知識，開心遊戲，鍛鍊身體。怎麼樣，你想不想來玩一玩了呢？相信你一定會說是的，因為這裡這麼好玩！

這就是我設計的公園，你們覺得怎麼樣啊？

設計作文 篇8

每個人都有自己的特長，我的特長就是畫畫啦！

說起我的特長，我還真是自豪！我的獎狀最多的都是畫畫，不管是多少個學期，我總是在班裡第一名的畫畫冠軍。這些都不是我在哪個培訓班學的， 這都是我自己學的。還記得六歲那年，我哭了，媽媽帶我去報亭買了一本好看的.漫畫，在哪本書裡，我看到了我自己真正想做的事情。於是，我開始動筆，畫出了我平生的第一副畫，那麼醜那麼難看，真當我想放棄時，總有一句話鼓勵著我：成功源於自信和付出。我決定繼續努力下去，一晃五年過去了，現在的我已經可以畫的栩栩如生、一模一樣了。那是因為自己總是謙虛的往下學習吧，當下課時同學們都在聊天追逐時，我總愛一個人畫畫；當中午大家都在打牌時，我還是在不斷進取。。。。。。我發現畫畫能給我自信、能給我開心——我愛畫畫！

說我愛畫畫，還不如說我愛設計呢。每次旅遊還是逛街，只要看到好看的服裝和款式，我都會用相機拍下來，實在來不及拍，就那個本子隨身記著。我對設計是那樣的迷戀，一大疊的服裝設計圖在我的臥室裡、書包裡，到處都是，有婚紗、有禮服、有西式，還有古典風等等，當我做完學習任務後，我會整理我那一大堆的設計圖，開始點名了："西式、海藍軍、可愛、時尚、悠閒、緊身、寬鬆、誇張。。。。。。。“一張一張，都記錄著我那辛勤的汗水。

我長大要當設計師，為大家設計出完美的服裝！這裡目標將永遠在我的心中，腦子的任務就是把這個目標永遠記住，我的任務呢，就是每天都朝這個目標去前進，努力奮鬥，別讓理想給跑了！

設計作文 篇9

藝術字在21世紀已經廣泛的流傳了，如今所有的招牌、報紙、書等上面都用上了藝術字。這一週我們的101課也是學習如何把自己的名字改成藝術字。

上課了，老師先讓我們看了幾張關於藝術字的圖片，然後就讓我們自己動手做。我拿起鉛筆開始畫，我把我的姓“樓”字分成3部分，第一部分當然是“木”字，木子當中是個十字，我想起了西方國家的十字架，它在聖經裡是一種神聖的物品，哈！我的名字也要成為神聖的，於是我就把中間的木子改成了十字架形的，再把撇和捺用立體字的形式加上去；第二部分“米”字，我把它改成風車的樣子，要知道，著名的科學家牛頓小時候就是風車讓他有了努力學習的`決心，最終成為了科學家；第三部分的“女”字，我就簡單的用了立體字寫上去。第二個“貝”字，我先把上面是的框以立體字的形式寫出來，然後在左上角畫了一幅眼鏡，一撇我用藤蔓來表示，一點我用海螺來表示。第三個字“寧”，寶蓋頭我用一個花盆的形式，一點我改寫成一棵小小的三葉草，我又把丁字的一橫畫成一塊麵包，再用立體字的形式寫上豎鉤。

就這樣，我完成了藝術簽名，接下來我塗上顏色，哈哈！我的得意之作完成了！

設計作文 篇10

教學過程：

一、畫蟻

1、同學們，課前老師讓大家捕捉幾隻小螞蟻，你們捉到了嗎？

2、你們是怎麼捕捉的？

（用餅乾引誘；用糖果引誘……）

3、看來同學們捕捉的方法真多，現在老師請你用筆畫一隻螞蟻，你行嗎？

4、請畫得最快三位同學把畫貼到黑板上展示。

（學生畫螞蟻，然後到黑板上貼螞蟻圖。）

二、觀蟻

1、我們捕捉的螞蟻是不是與他們畫的一樣？那麼我們來看看捕捉來的小螞蟻。

（設計說明：教師的這一問，旨在引起學生的注意：我們捉的小螞蟻到底是怎麼樣的？促使學生從內心出發迫不及待想去觀察的慾望。）

（學生觀察螞蟻）

2、哪位同學代表小組來說說？

（學生髮言，但會有分歧：

小螞蟻有八隻腳；小螞蟻有六隻腳……

小螞蟻分成頭和身子兩部分；小螞蟻分成頭、身子、尾巴三部分……）

3、看來，小組間是同學出現了分歧，是不是觀察中遇到了困難？

（螞蟻小，看不清楚；螞蟻總是爬來爬去的，很難看清楚。）

4、怎麼辦呢？各小組可以討論一下，想出方法進行觀察，想出一種就在紙上打一個五角星，看哪個組的五角星多。

（設計說明：問題不是老師給的，而是學生在觀察中生成的，新的問題促使學生探究。）

（學生思考、討論）

5、你們組得了幾個五角星？（學生回答）

6、有沒有比他們多的？（學生回答）

7、比他們還要多的組有嗎？沒有。那就請你們小組來介紹一下最好的三種方法，其他的組聽仔細，有沒有說到你們的方法，如果沒有，一會兒你來介紹。

（拿食物來引誘它，不讓它亂跑；

有毛筆上的毛夾住螞蟻，然後用放大鏡來觀察；

用膠水站住螞蟻來觀察；

把螞蟻放在水中的泡沫塑料塊上觀察……）

（設計說明：教師充分放手，讓學生嘗試自主、合作、探究的學習方式，開啟學習的思維。事實上，學生雖小，但其創造力和想象力極其豐富，往往出乎教師的意料之外。）

8、大家的方法真多。老師這裡有這樣的觀察儀器（出示）它叫昆蟲觀察盒，把小螞蟻放在裡面，便直接可以觀察了。我們每個小組選用一種觀察方法，需要的器具請各小組長選擇領取，看看螞蟻到底是怎樣的？它有多少節？多少腳？腳長在哪裡？頭又是怎樣的？觀察到的東西用自己的話說說看。

（學生觀察，老師巡迴參與活動）

三、說蟻

(一)按順序說說螞蟻的身體

1、誰能代表自己小組說說小螞蟻的身體是怎樣的？說話前先考慮一下說的順序。

2、你打算用哪一句話作開頭呢？例：好奇怪的螞蟻。

（頭——米粒般的；有觸角嘴——尖尖的眼睛——小小的身體——分三節；三對足腳-——細長，比身子長顏色——褐色）

(二)拓寬思路

1、剛才我們初步觀察了螞蟻的身體，現在我們再來看看螞蟻在幹什麼？

（爬來爬去很著急的樣子）

2、小螞蟻在想什麼？

（想家想同伴想媽媽……）

3、那怎麼辦？

（送小螞蟻回家）

4、小螞蟻的家在哪裡？

（在大樹下；小螞蟻經常在牆角邊的縫隙中爬進爬出；花壇裡也有小螞蟻……）

5、那我們一起送螞蟻回家吧。

（三）綜合（說說觀察螞蟻的過程。）

1、剛才我們對捕捉來的小螞蟻進行了仔細的觀察，有了許多新的發現，最後我們還把小螞蟻送回了家。現在我們把整個觀察過程連起來說說看。

（學生自由練說）

2、小組內交流，教師參與有困難的小組交流。

3、集體交流，師生評議。

四、寫蟻

1、來，我們給習作擬個響亮的題目。

（小螞蟻觀察記奇怪的小螞蟻我送小螞蟻回家……）

2、學生練習，教師巡視並對學習有困難的學生作個別輔導。

特色提示：

本設計採用了“捕、畫、觀、說、寫”五步法進行觀察作文的教學，旨在創導自主、合作、探究的學習方式，充分激發學生的主動意識和進取精神，體現新課程的新理念。

1、創設輕鬆的氛圍，豐富的材料——張揚學生的個性。在整個探究性學習中，小組合作學習作為基本的組織形式貫穿始終。學生的自主學習一直與合作緊密地聯絡在一起。在探究小螞蟻的方法中，學生圍繞初次觀察中生成的問題，讓學生以小組位單位充分地、自主地展開討論和交流。

2、任務驅動，問題激勵，教師指導——實現學生的自主探究。學生在畫蟻后，教師指出；我們捕捉來的小螞蟻是不是和畫上的螞蟻有同樣多的節，同樣多的腳？這促使學生迫不及待想去觀察小螞蟻，教師順應學生的.願望作第一次對螞蟻的觀察，但顯然要看清如此小的而且在不停地爬動的螞蟻是非常困難的。觀察中生成了新的問題，在任務的驅動下，促使學生找到問題的所在，然後各組在教師提供自助餐式觀察材料中選擇器材，進行第二次的觀察嘗試，學生在不斷改進的觀察方法中也完成了對小螞蟻身體特點的觀察。

3、注重觀察，重視發現，表達個人的獨特感受——“用我手寫我口”。學生捕捉到的螞蟻雖然大同小異，但也會有品種的不同，大小的不同等產生差異。因自己的觀察而有所發現，產生強烈的表達慾望。按順序說，不僅僅是一般的告訴，它蘊含著自己豐富的情感，抒發出對螞蟻的認識和思考。表達的多元化，自主化為完成作文打下了堅實的基礎。 分享轉發下載連結：小語全冊試題 小數全冊試題 小語全冊課件 小數全冊課件TOP返回列表