設計方案彙總【9篇】
為了確保事情或工作紮實開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的書面計劃。那麼我們該怎麼去寫方案呢？下面是小編幫大家整理的設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
設計方案 篇1
教材分析
《尊嚴》是國小語文四年級第二冊的一篇閱讀課文，本文語言樸實，短小而蘊含人生哲理，讀後令人回味。課文寫一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人——哈默，他執意用自己的勞動換取別人施捨的食物，在極度困難時還維護自己做人的尊嚴，後來成了傑克遜大叔的女婿，併成為美國的石油大王。故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴，就有可能擁有財富乃至一切。
學情分析
本班學生比較喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀、去悟。這是一篇有助於學生獨立閱讀、感悟、理解並從中明白一定的道理的好文章。課上，教師為他們創設展示的機會，讓學生毫不掩飾地流露出內心真實的情感，能夠大膽、主動地參與朗讀、討論、交流。
教學目標
1、有感情地朗讀4個生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、從描寫年輕人神態、動作、語言的句子裡，體會年輕人自尊的高尚品質，並感受“自尊者自立”的`道理。
4、培養學生“從內容體會思想”的能力。
教學重點和難點
閱讀教學要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，發揮學生在閱讀中的自主性、積極性。因此，本課的教學設計，力求創設開放互動的課堂情景，並立足於“以讀為本，讀中感悟”的教學思想，引導學生在意境中感悟真情，明白道理。
教學過程
一、課件激趣，匯入新課。
1、出示課件：逃難人日夜奔波、飢腸轆轆、筋疲力盡的片段。
2、請說說你剛才看到了什麼？有什麼感受？ 假如你就是這群逃難人中的一員，請描述一下你當時的感受，如果有人將食物送到你的面前，你會怎麼做？
3、學生各抒己見、互相補充。
4、是啊，同學們真能設身處地為別人著想，老師相信，學了新課《尊嚴》以後，同學們一定會有新的收穫，新的啟發。 二、整體感知，初知大意。
1、用自己喜歡的方式讀課文，把感受深刻的段落讀幾遍，並想想課文講了一件什麼事。
2、把自己感受深的段落讀給小夥伴聽，聽聽他們的意見。
3、當小老師到講臺上讀自己感受深的段落。
4、全班交流：課文講了一件什麼事？ 三、小組合作，理解內容。
1、請同學們自由讀課文，邊讀邊畫出描寫年輕人神態、動作和語言的句子，看看從年輕人的這些表現中，你能體會到什麼？
2、組內交流，教師深入小組，相機點撥指導。 四、集體交流，深入內容。
1、小組從下列彙報方式中選擇一種作好交流準備：《出示課件》 A、有感情地朗讀課文或片段，也可以分角色朗讀。 B、排練課本劇，並演一演。 C、進行模擬採訪。（提示：可採訪“哈默”，也可採訪“傑克遜大叔”。） D、說說你學了這篇課文後的感受。
2、小組根據自己選擇的方式彙報學習情況，師生簡單評議。
3、引導學生理解傑克遜大叔對女兒說的話。
課件顯示：別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。 請同學們談談對這句話的理解。 五、總結昇華，拓展延伸。
1、談。請學生談一談對尊嚴的理解，並講一件親身經歷過的與尊嚴有關的小事情。
2、讀。出示有關尊嚴的格言，請學生讀一讀。
3、編。學生自編關於尊嚴的格言。
4、寫。選擇自己喜歡的一條關於尊嚴的格言，認真書寫，貼於自己的書桌前。
設計方案 篇2
一、背景分析
我班學生剛剛離開家庭、走進校園，身上常常帶有一些“少爺病”、“公主病”，如任性、耍賴、以自我為中心等，學生不能正確認識誠信的重要意義，同學相處過程中經常產生一系列小糾紛。
二、設計理念
低年級學生善於形象思維，聽不懂深奧的大道理。本次班會用學生生活中熟知的情境貫穿課堂，引導學生在情景中思索和感悟。
三、教育目標：使學生正確認識誠信的重要性，主動做一個講究誠信的人。
四、活動過程
(一)情境匯入
1、師：(播放《喜羊羊與灰太狼》主題音樂)小朋友們，喜羊羊邀請我們參加羊村的羊羊誠信總動員，大家還等什麼，一起去吧!
2、主持人：(播放動畫)剛剛來到羊村，就聽到一陣呼救的聲音，快看!原來是懶羊羊獨自在瞭望臺執勤，感到無聊，於是大叫：“灰太狼來啦!”喜羊羊等人匆忙趕到後才發現是一場惡作劇，非常生氣。兩次三番，當灰太狼真的`偷襲的時候，沒有人再相信懶羊羊的話，羊村遭受了重大損失。
師：小朋友們想一想，為什麼懶羊羊最後說真話卻沒人相信了呢?因為他喪失了誠信。可見誠信是多麼的重要啊!
(二)判斷感悟
3、主持人：懶羊羊因為不講誠信，為羊村帶來了重大的災難，村長狠狠批評了他，懶羊羊勵志要做一個誠信的人。大家一起來監督他的表現吧!
(學生分組表演《懶羊羊的一天》，其他學生思考：你想對懶羊羊說什麼?)
(1)鬧鐘響了，懶羊羊困得睜不開眼睛，可是他忽然想到今天跟美羊羊約了一起吃早餐，他該怎麼辦呢?
(2)和美羊羊吃早餐的過程中，懶羊羊不小心把美羊羊的調羹弄斷了，他想把調羹藏到坐墊底下，這樣美羊羊就不會發現了。
(3)在去上學的路上，懶羊羊撿到一個漂亮的足球，他一直想要這樣的足球，可是沸羊羊正著急地找東西，他該怎麼辦呢?
(4)沸羊羊非常感激懶羊羊，願意用自己的足球換懶羊羊的玩具汽車，但是懶羊羊知道自己的玩具汽車是壞的，他很為難。
(5)第一節課，村長考試，題目實在是太難了!正好喜羊羊的試卷他能夠偷偷看到。懶羊羊心想：“偷偷看一眼!我又沒有騙人，也沒有傷害到別人，這總不算不講誠信了吧?”
(6)中午吃飯，懶羊羊一下子就把自己的那份吃光了。這時候，他看到了美羊羊的青草蛋糕還沒動，他知道美羊羊吃不了那麼多。
(7)吃完飯，懶羊羊和大家一起洗碗，村長要求每個盤子洗三遍，懶羊羊覺得又累又麻煩。
4、師小結：懶羊羊在大家的幫助下，終於成了一個講誠信的人!
(三)主題探究
5、主持人：羊村有一棵誠信之樹，樹上的每一個果實裡都有一個關於誠信的小故事，誰來給大家讀一讀?
6、師：這些故事給你什麼啟發?結合自己的經歷，說一說你以後準備怎麼做。製作屬於你的“誠信反思表”。
(四)總結反思
7、師總結：羊村之旅讓我們收穫很多，我們立志要改掉自己的壞習慣，做一個講究誠信的人。
五、活動延伸
1、每天對照“誠信反思卡”反思自己的行為，積累“誠信積分”。
每週評選班級的“誠信小明星”。
設計方案 篇3
一、活動背景
現在的家庭中，孩子大多是獨生子女，他們在家中享受著祖輩、父輩們多方面的關心，有的是爺爺奶奶，外公外婆，爸爸媽媽六個人疼著一個孩子。許多家長視自己的子女為“小皇帝和小公主”，什麼事都有自己包攬下來，耳朵裡經常聽到的是“放那兒，讓我來吧”這些話，就不捨得讓孩子幹一些力所能及的事情。三年級的孩子與幼兒園和一年級的小朋友比，學習任務相對加重，長輩們就更是生怕孩子累著了，更是事事包辦。甚至連孩子的書包還在代勞收拾。學生早上來校不交作業，問其為什麼，回答說是家長沒幫他裝進書包，還一副理所當然的樣子。其實家長們哪裡知道這樣不但不能在孩子心裡樹立勞動光榮的觀念，反而助長了孩子們惰性，而且對於孩子的成長也是有害無益的。因此，教育孩子用自己的雙手幹一些力所能及的事情、養成良好的勞動習慣、為自己擁有一雙勤勞的雙手而感到驕傲和自豪已是迫在眉睫。所以我決定召開“我有一雙勤勞的手”的主題班會。
二、活動目的
1、培養學生動手動腦的能力以及自己的'事情自己做的責任感
2、樹立學生別人的事情幫著做的為他人服務的意識
3、激發學生勞動的興趣，引導學生不會的事情學著做的勞動意識，
4、針對我班現存的衛生情況進行集體事情大家做教育
三、活動準備
多媒體課件、音樂、學生勞動的照片
四、活動過程
一、揭題
1、猜謎語
十個小朋友，你有我有大家有，十個小朋友，五個在左，五個在右，十個小朋友，只會做事，不會開口。
（課件出示雙手圖片）
2、小品《手的故事》
學生表演小品《手的故事》，由此引出班會主題《我有一雙勤勞的手》，並齊讀。
二、自己的事情自己做
1、觀看照片：小朋友在洗自己的襪子，鋪床，整理書包等
2、學生交流：我會……
3、整理書包比賽
嘗試主要讓學生來評價，再根據學生評價的情況再以點評。
小結：自己的事情自己做
三、別人的事情幫著做
設計方案 篇4
學習目標：
1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事蹟。做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。
2.寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。
3.發現引號的不同用法。
4.積累描寫精神意志的成語。
5.閱讀成語故事，大致瞭解意義，提高閱讀能力。
口語交際
一、談話匯入：
1. 在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人：
2.板書：執著追求真理 伽利略
如痴如醉 全神貫注 羅丹
勤奮專注 聾啞青年
堅持不懈、勤勞樸實 農民。
3.他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善於發現的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。
二、交流
1.搜尋 自己要介紹最敬佩的人，簡單的講講：介紹的人的身份以及身上閃爍的精神光輝。
要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。
2.再一次靜靜的思考：如何把他（她）介紹給大家。
3.在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。
4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。
5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。
三、全班交流
1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮，情感濃厚。
2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得真實自然。
3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什麼風範。
習作
一、激發習作興趣
1.上節課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節課，讓我們把這些人物寫下來。
2.明確習作要求
學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完後要認真修改。
二、精彩回顧
1.回憶口語交際時，自己在小組裡說的受到組員認可的部分。
2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱讚的同學是怎樣說的，特別要注意細節描寫，最平凡的事情最容易打動人的'心，最不起眼的事情最能閃爍人的精神光輝。
三、習作
1.學生試寫，教師巡視，瞭解情況，個別指導。
2.要求按照要求寫完後自己修改。
四、評議
1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。
2.與小組內同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，並寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，並幫助對方修改。
3.再次修改後小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優美片段，參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內容具體、語句通順，人物描寫能夠表現人物特點等。
我的發現
1.自由讀文中的三個句子，聯絡學過的課文想想這三句話的意思。
2.想一想三句話中的引號各有什麼不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）
3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發現。
4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發揮它的哪一種作用？
日積月累
1.自讀成語，要求讀得正確。
2.你發現這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的後果）
3.自選一個成語說說意思。
4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。
閱讀
1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。
2.指名朗讀。
3.交流讀後的啟示，（人要有遠大的目標）並練習用成語造句。
4.推薦課外閱讀《成語故事》。
內容概括：這篇介紹了關於語文園地七,語文園地七-教案,語文園地七-教學設計，希望對你有幫助！
設計方案 篇5
活動目標：
1、在仔細觀察角色動作、表情的基礎上理解故事。
2、願意幫助小豬想象逃離危險的辦法。
活動準備：
1、教學背景圖，故事中的有關人物圖片。
活動準備：
幼兒園小班語言教案《什麼動物吃什麼》
幼兒園小班教案
活動目標
1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；
2.喜歡運用有節奏的語言表現小動物的叫聲和食物。
活動準備
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面
活動過程
一、遊戲：什麼動物走來了
1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”
（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）
2.教師：看！誰來了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什麼？
小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。
老師敲小鼓，有節奏的說：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃小蟲”；
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；
並運用有節奏的語言進行表述）
二、遊戲：小動物出來玩
1.摸口袋
老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋裡，請幼兒來摸動物，
拿出後，老師根據圖上的動物問話，幼兒集體回答。
2.小動物出來玩
請幼兒自己選一種動物的頭飾，聽動物的'叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，
並運用兒歌的有節奏的語言描述。
如：出示小魚的圖片
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什麼，吃小魚。
小花貓，喵喵喵，吃什麼，吃小魚。
三、創編兒歌
1.教師：今天，小朋友都知道什麼動物吃什麼了，現在老師把你們說的話變成了一首兒歌，
你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什麼，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什麼，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什麼，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什麼，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什麼，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學說兒歌，複習鞏固小動物吃的食物。
設計方案 篇6
活動目標
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色,以水果的顏色為題材創編兒歌。
2、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣,學說普通話。
活動準備
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒塗色,反面塗有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
活動過程
一、匯入
“今天呀,我們班來了幾位小客人。是誰呢?現在,就請它們出來和大家見見面。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒塗顏色的一面),並引導幼兒說出是什麼水果。
2、“仔細看看,它們有顏色嗎?”(沒有)
3、請幼兒說說蘋果是什麼顏色的,說對了,老師則將圖片翻過來,即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法,請幼兒說說其它水果的顏色,如說對了,老師則將該水果的圖片翻過來,即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
二、編兒歌《水果歌》
老師告訴幼兒要根據水果的顏色來編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句:什麼水果紅紅的?啟發幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句:什麼水果黃黃的?啟發幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”
3、給葡萄編。
“現在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句:什麼水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
什麼水果紅紅的`?蘋果蘋果紅紅的。什麼
水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什麼水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽。現在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”
請幼兒模仿前面的句式編出:什麼水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。
7、集體再念一遍,可邊念邊動作。
三、遊戲:水果歌。
請幼兒戴上水果掛飾,練習兒歌。如老師(或個別幼兒)問:“什麼水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來說:“蘋果蘋果紅紅的。”戴其它掛飾的幼兒則不可以站起來。
四、鼓勵幼兒回家後把其它水果編進兒歌,並念給爸爸媽媽聽。
區域設定和日常活動組織
在語言活動區放置其它水果圖片,引導幼兒為它們編《水果歌》。
與家長溝通計劃
可請家長帶幼兒認識更多的水果,瞭解其顏色,並將其編進兒歌,建議家長邀請鄰居家的小朋友一起參加創編,體驗成功的快樂,增進孩子之間的友誼。
附兒歌
水果歌
什麼水果紅紅的?
蘋果蘋果紅紅的。
什麼水果黃黃的?
梨子梨子黃黃的。
什麼水果紫紫的?
葡萄葡萄紫紫的。
什麼水果綠綠的?
西瓜西瓜綠綠的。
設計方案 篇7
1.建築方案設計的發展現狀
建築的方案設計是建築整體設計的重要組成部分，也是整個設計工作的首要環節，在設計初始階段，需要對建築工程施工區域的空間大小、地質狀況、周邊環境以及附近居民的生活習慣等進行綜合的瞭解和考慮，結合居民的實際需求與建築施工單位的具體情況，對建築的面積、空間、造型等進行相應的設計，從而為建築的施工提供參考依據。但是就目前而言，我國大部分地區對於建築方案設計的重視程度還遠遠不夠，對於方案設計的重要性認識不足，從而造成方案設計的尷尬地位：明明是最為重要的建築設計工作，卻成為其他設計工作的附屬或附贈，技術熟練的人員不願接受，往往有實習生來進行，導致大量劣質設計方案的產生。所以，建築方案設計在建築整體設計中的地位可見一斑。
2.建築方案設計的重要性
建築方案設計作為所有設計工作的首要環節，直接影響著客戶對於建築的第一印象，也反映出設計人員的技術和能力水平，同時還是關係建築質量的關鍵因素，必須充分重視起來。
2.1影響城市整體風貌
建築是一個城市最主要的組成部分，也是城市面貌的直接反映，是一個城市可以發展起來的物質基礎和前提條件，建築的風格和樣式對於城市整體面貌的影響是十分巨大的。所以，城市建築的排列不能隨意而為，必須進過細緻周密的設計和控制管理，不僅要考慮城市的空間佈局和軸線分配，還要考慮城市的周邊生態環境，使城市建築與自然環境相互協調，相互襯托，避免其對城市整體風貌的破壞，避免隨意設計而造成的建築與周邊環境格格不入的現象。
2.2影響城市文化傳播
建築的存在和發展是伴隨著人類的進化和發展而不斷進行的，從一開始的遮風擋雨，到後來的安家立業，穩定生活，再到現在的追求舒適和溫馨，建築的功能不斷進化，也成為對映人們生活水平的.一面鏡子。隨著建築的叢集化，城市也就逐漸發展起來。城市文化是城市在發展過程中所形成的城市自身形象以及城市居民生活習慣的集合，是城市自身所獨有的特徵，不會與其他任何城市相同。建築作為城市文化的載體，承載著城市文化的傳播和發展使命，見證了城市的興衰發展歷程。建築的方案設計在分析階段就應該瞭解城市自身的文化，根據其文化特徵進行建築的設計，從而促進城市文化的傳播。
2.3影響工程整體風格
對於現代建築而言，其功能已經不僅僅是居住和生活，而是對於個性的追求。從城市建築的整體來看，建築的功能和性質也許會有所相似，但是其自身的意義和內涵卻是大不相同。對於方案設計單位而言，建築方案設計的核心內容就是對建築的潛在資訊進行分析和整理，去其糟粕，取其精華，使得建築的設計可以真實地表現出設計人員的底蘊和精神，可以滿足使用人員的需求的期望，是對建築文化層次的表現，也是建築的靈魂所在。
2.4影響建築成本控制
建築企業與一般的商業企業一樣，其生產經營的根本目的就是最大限度地獲取經濟利益，而建築成本對於建築企業的經濟效益有著非常重要的影響，節約成本也是每一個企業的追求和目標。一個良好的建築設計方案，可以通過精心的設計，使用最少的、最適合的材料表現出最好的建築效果，從而解決建築的結構問題，降低建築材料的成本。因此，在對建築進行方案設計時，要將工程的施工方案進行細化，實行分項施工的方式，從最小的分項工程施工開始，對施工方案進行深入的分析和策劃，從總體上進行巨集觀的設計策劃，進而減少建築施工過程中的突發情況，降低企業的施工成本。
2.5關係著設計單位的發展
隨著市場競爭的日益激烈，要想在市場中站穩腳步，良好的信譽和優秀的技術是必不可少的。方案設計作為建築設計的首要環節，在建築中可以得到完美的體現，對於建築設計單位的水平可以通過其設計的建築進行最為直觀的瞭解。如果方案設計優秀，很容易就能得到建築施工單位的青睞和選擇，可以為雙方的長遠合作打下堅實的基礎，為設計單位的長遠穩定發展提供機遇。
2.6影響施工圖紙的質量
建築方案設計應該充分考慮建築設計的整體問題，在設計時要為其他專業的發揮留下足夠的空間，從而保證方案設計的靈活性，使得建築施工圖紙可以得到順利的實施，在保障專案方案設計完整的前提下，確保施工圖紙可以順利、高效的執行，提高建築工程的施工效率，避免因方案的重複修改而造成的資源浪費和工期的延誤。
3.建築方案設計的方法
對於建築方案設計來說，主要設計內容包含以下幾個方面：
3.1整體平面設計
建築的整體平面設計是第一步驟，主要是對於建築出入口、內部環境、圖底關係以及建築的豎向設計等。通過對建築周邊環境的分析，確定建築的最佳出入口的位置及範圍，出入口的設計不僅需要滿足建築的美觀和交通的方便，滿足城市整體規劃的退讓距離，還要滿足消防安全的需求。出入口的位置要儘可能的便利，可以滿足人流與車流的分離，既符合功能需求，又可以確保人員安全，滿足以人為本的設計理念。對於建築的內部環境，必須符合建築的通風和採光要求，內部通道結構必須儘量使使用者感到舒適和便利。對於建築場地的豎向設計，要儘量合理地利用場地的基礎地形高差，減少土方量，從而降低建築的成本，同時，還要根據當地的氣候環境，設定適當的排水防洪措施，確保建築的使用安全。
3.2功能分割槽設計
在設計階段，要對建築的具體功能進行分割槽設計，將活動區和生活工作區等相互分割，進行分項設計，簡化設計矛盾。對於功能複雜繁多的建築，如商場或娛樂場所，如果一開始就針對所有房間的功能進行整體設計，必將造成設計混亂和相互之間的衝突。所以，要對不同的功能進行分割槽設計，之後統一進行彙總和整理歸納，形成建築的完整設計方案。
3.3室內佈局設計
室內的佈局設計同樣需要對其功能進行了解，確定不同功能之間的相互關係，確定各自的位置和樓層。一般而言，豎向功能分割槽也就是樓層分割槽具有優先權，必須首先進行分配，之後才能對每個樓層的房間進行水平功能分割槽，使兩者在相互協調之中逐漸確定下來。豎向功能分割槽還必須堅持幾個原則，即：功能合理，結構合理，功能分割槽可以結合空間形式變化。
3.4細節調整設計
在整體設計完成後，還需要對細節進行調整。以娛樂場所為例，一般都會存在大廳和包間的區別，而包間也分為好幾個不同的檔次，其內部環境不同，空間面積也存在很大差別，因此，需要對房間的比例和大小進行細節上的調整，使得設計更加完善，也避免了工程完成後的改造施工，同樣可以節約建築的施工成本。
4.結語
綜上所述，建築方案設計對於建築設計的影響是比較大的，是建築設計的重要環節和關鍵因素。設計人員和相關單位必須重視建築方案設計，提高建築的整體設計水平，確保建築的施工質量，從而滿足使用者的要求。
設計方案 篇8
使用教材
根據“國外趣題”改編
教學目標
使學生初步學會用不完全列舉法和歸納法解決拆數等問題，培養學生的邏輯推理和直覺思維能力。
活動形式
以年級數學興趣小組為單位進行探究研討。
教學過程
一、複習鋪墊
1.找規律填數
（1）1 3 7 15（）（） 127 255
（2）13 12 10 9（）（）（） 4 3
2.用1元、2元、5元面值的人民幣組成8元錢，可以有（）種不同的方法。
學生答題後，指名口述解題思路。
二、提出課題
同學們，前面我們已經學習了用列舉法解答“按某一規則做某件事時，一共有多少種不同作法”的問題。這節課，我們將利用列舉法來研究“拆數問題”。
1.出示思考題
[題目]現在我們考慮把一個整數寫成
幾個自然數和的形式。如果拆得的幾個自然數相同，只是寫的順序不同，也只算做一種方法。另外，只使用一個自然數，也算做一種方法。比如，把6用不多於三個自然數的和來表示的方法，有下面7種：
6 4+1+1 5＋1 3+2+1
4＋2 2＋2+2 3＋3
請問，把20用三個自然數的和來表示的方法有幾種？
要求學生輕聲讀題，領會題意。
2.設疑引思
（1）什麼叫自然數？自然數是不是整數？0是不是自然數？0是不是整數？
（2）把6用不多於三個自然數的和來表示有7種不同的方法。把20用不多於三個的自然數的和來表示，你們估計大約會有多少種不同的方法？
（3）我們應該怎樣來證實誰的估計是正確答案呢？
根據學生的回答，引導學生用列舉法思考。
三、探究研討
1.探討把20用一個自然數或兩個自然數的和來表示的方法。
（1）提問：根據只使用一個自然數，也算做一種方法的規定。20應當算做一種方法。（板書：20）把20用兩個自然數的和來表示，應當有幾種方法呢？
請學生自己在筆記本上列舉不同的方法。
（2）質疑：有人說，用兩個自然數的和來表示20的方法有19種。（出示小黑板）你們認為對不對？為什麼？
19+1 11+9 3+17
18+2 10+10 2+18
17+3 9+11 1+19
… … …
剔除所有的幾個自然數相同，只是寫的順序不同的方法，應當還有幾種？
2.探討把20用三個自然數的和來表示的方法
（1）提問：前面我們用列舉法計算做某件事的不同作法時，是不是隨便想到一個就寫一個的？
指出：用列舉法解題，只有按照一定的順序列舉，才能使找出的.答案不重複也不遺漏。
（2）提問：①把20用三個自然數的和來表示，其中最大的自然數只能是幾？用18與另外的兩個自然數相加得20，有幾種方法？（板書：18+1+1）②接下去把20用哪個數與另外兩個自然數相加的形式來表示？用17與另外兩個自然數相加得20，有幾種方法？（板書：17+1+2）③請同學們順次把20用16、15、14……與另外兩個自然數的和來表示。要注意每一組有幾種方法。
在學生寫出四組算式後教師板書：
16＋1＋3 15+1＋4 14＋1＋5 13＋1+6
16＋2+2 15＋2+3 14＋2＋4 13＋2＋5
14+3+3 13＋3＋4
（2） （2）（3） （3）
（3）中止學生的列舉活動。啟發學生：同學們，這麼長時間我們才列舉出不到一半的算式，我們到底要不要這樣一步步寫下去？你們能從已有的答案中發現什麼嗎？
引導學生觀察、猜測、歸納、討論。
學生通過思考可以發現，在和為20的各算式中，含加數18、17的各有1種；含加數16、15的各有2種；含加數14、13的各有3種。以此類推，把20用三個自然數的和來表示的方法應當有1，1，2，2，3，3，4，4，……
提醒學生在算到18的一半9時，可能出現重複算式，需要剔除。比如
9+1＋10 8+1＋11 7＋1+12
9+2+9 8+2+10 7+2+11
9＋3＋8 8＋3＋9 7+3+10
9＋4＋7 8+4＋8 7＋4＋9
9＋5+6 8+5+7 7＋5＋8
8＋6＋6 7+6+7
（5） （6）（6）
畫線部分為重複的算式。
四、歸納小結
在運用列舉法解決拆數等數學問題時，需要根據已列舉出的算式歸納、發現規律，以減少列舉的次數，節約時間。同時又要注意剔除重複的答案。本題的正確答案是：把20表示成一個自然數的方法有1種，表示成兩個自然數的和的方法有10種，表示成三個自然數的和的方法有 1＋1＋2＋2＋3＋3＋4＋4＋5＋4＋3＋1＝33種。合計44種。
五、鞏固練習
把50用不多於三個的自然數的和來表示，共有幾種不同的方法。
六、總結
我們運用列舉法解決數學問題，要注意歸納推理，發現規律。既做到使答案不重複也不遺漏，也要注意尋找竅門，節約時間。我再提一個問題：從分別寫有0、1、3、5、7的5張數字卡片中，每次取出4張排列起來，一共能組成幾個四位數？請同學們自己去探索。
設計方案 篇9
一、課題研究的背景
（一）新課改的需要
國中物理綜合實踐活動教學：在物理學的教學中，不但要讓學生學到知識，更要得到能力的提高。在課程改革中，把學生的實踐活動作為課程內容納入教學中，體現了基礎教育課程改革“倡導全面、和諧發展的教育”的理念和“交叉綜合”的發展策略。“探究式學習”強調學生學習方法與探究式過程，適合在理科教學中培養學生的“創造力”。國中物理綜合實踐中實施這種方法有利於培養學生的綜合能力，教師應該有目的、有計劃地培養這種學習方法，培養學生自我汲取知識的內部能力。
（二）國內外的研究現狀
1、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》提出：加快構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，適應社會發展和科技進步，根據不同年齡學生的知識規律，優化課程結構，調整課程門類，更新課程內容。同時還提出：減輕中國小生的課業負擔，組織好學生活動課。關注學生的學習興趣和經驗；倡導學生主動參與、勤於動手；強調學生通過實踐，發展綜合運用知識的能力。減負增效，改革傳統的、有缺失的課程，關注學生特點、興趣、愛好和個性發展要求，注重培養學生的實踐能力，以此推進素質教育及其發展。
2、 我江蘇省為貫徹中共中央的決定，早在兩三年之前就推行教育改革，今年已是第四個年頭，教科研的步伐正在緊鑼密鼓的開展著，把教學中遇到的問題提上研究的日程，多多少少給教學工作帶來點幫助，要求一線的教育工作者，不僅是教學的能手，更是教科研的能手，推動教學改革的大躍進，同時也要明確只有研究、總結、推廣才能把素質教育認真執行下去。而《物理課程標準》要求學生經歷基本的科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂於參與和科學技術有關的社會活動，在實踐中有依靠自己的科學素養提高工作效率的意識，而科學探究的重點形式就是活動實踐，將學習重心從過分強調知識的傳承和積累向知識的探究過程轉化，從被動接受轉化為主動獲取，如何做好這一過程，引發去探究。
（三）我校現狀
我校從20xx年開始使用新教材，物理是在20xx年才開始，整個物理教材的貫穿思想是要學生在做中學、學中做，設計的欄目有活動、資訊快遞、生活物理社會、方法、知識梳理、資訊庫，而每節課的內容都有活動，都是新知識，要求學生動手、動腦，參加實踐、探究新知識，強調過程的.重要，如何很好的發揮學生的積極性？提高學生的學習興趣？培養他們的探究能力以及今後走向社會時的自我能力，都要我們去思考，去面對？在這一問題的前提下，我們提出了物理活動課實踐的研究。而我本人去年剛好結了一個《物理教學中其他學科的滲透研究》報告，多少有一點經驗積累，在另一個課題中也涉及點活動內容，但不是專門研究，認為活動內容非常重要，60%的都是學生活動內容，如何指導學生去做，而不是盲目的、隨意的上上，必須專門研究，規範化，才能更好的提高全體學生的科學素質。
（四）、課題研究的目的和意義
1、物理知識的應用
如在學習了光的反射之後，可以讓學生製作簡易的潛望鏡，也可以組織學生調查學校或家庭所在區域的光的利用、汙染問題，寫一份調查報告。通過這樣的課外實踐探究活動，可以使學生加深對光的反射現象的認識和培養運用所學知識解決實際問題能力。
2、課內物理學習內容的延伸
在學習了重力之後，可探究怎樣用實驗的方法測量物體的重心。在學習了質量知識後，可讓學生調查成年人大腦的質量、成年人血液的質量、自行車的質量、摩托車的質量、一個雞蛋的質量等等。
3、與其他學科知識綜合的應用
如環保方面的問題、能源方面的問題、保溫效能的問題等。要注意的是這類問題所探究的題目不宜過大，針對性要強，使學生易於操作。
在選擇課外探究內容時教師應該倡導學生自己從生活和學習中發現問題，教師收集學生提出的問題並定時向學生公佈，並結合學生實際能力確定探究的課題，學生根據自己的興趣選定探究的課題，自行組建小組，進行探究。教師要定期檢查學生方案的實施進展情況，定期組織學生進行交流。
二、研究性學習的教學目的和方法（可按新課程標準的三維目標（或布魯姆目標分類法）進行研究性學習的教學目和方法的闡述）
知識與技能：
1、物理教學“生活化”
2、學生生活“物理化”
過程與方法：
1、學生參加研究性學習活動，經歷研究的過程。
2、學生通過研究活動學會獲取、收集、運用簡單資訊的能力，培養他們自主學習的能力。
3、學生通過和小組合作收集廣告和報刊、雜誌的學習過程，培養團結合作的精神。
情感態度與價值觀：
1、致力於學生能力的培養，讓他們在生活中學會運用物理知識。
2、運用物理知識得到啟發，感受自然科學的魅力。
三、參與者特徵分析（重點分析學生有哪些共性、有哪些差異，尤其對開展研究性學習有影響的因素。）
1、經過七年的學習，八年級學生對一般的自然現象已有一定的理解和分析能力，但在學習的過程中受到生活習慣影響、在解釋日常生活現象時存在問題。
2、具有了一定的獨立思維和自主的能力，雖然思想上有些懶惰，但他們可以在老師、父母的幫助可以再日常生活中學習和收集資訊的能力。
四、研究的目標與內容（課題研究所要解決的主要問題是什麼，通過哪些內容的研究來達成這一目標）
1在理論上進行探索，轉變教學觀念，掌握先進的教學理論；在內容和形式上進行探索實踐，形成一套切實可行的操作方案，把課程向校本化發展，提高物理教學的效率。
2激發和培養學生的審美情感，對物理學科的進一步認識、瞭解，“科技是第一生產力”的分量；讓學生動手、動腦，在實踐中陶冶情操，在操作中鍛鍊思維，領會物理學的博大精深；讓學生主動探究，縱、橫向對比學習，綜合提高自身素質；.適應時代的需要，讓學生在新的課改教學工作中得到應有的收穫。
3從學生生活和認識特點出發，通過活動實踐課，探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其運用於生產生活實際，激發和保持學生的學習興趣，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。
通過中學物理活動實踐課程的設計和實施研究，促進中學物理活動課程較系統深入開展，促使學生通過活動課程實踐，激發對物理學科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長，培養其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力及創新精神）、科學素養（包括科學知識、科學意識、科學態度和科學能力）以及關心社會和合作意識，同時促進中學物理課堂教學改革，全面完成中學物理教育教學目標，為此進行探索。
五、研究的預期成果及其表現形式（研究的最終成果以什麼樣的形式展現出來，是論文、實驗報告、實物、網站、多媒體還是其他形式）
（1）提高活動能力主要在於提高學生的活動能力，並在活動中加深其對物理知識的鞏固，促進其思維的發展。
（2）激發活動興趣主要作用是激發了學生參與活動的興趣和認知的興趣，從而增強了學習的動力，
（3）活動評價反饋類即對學生綜合活動的結果及其行為進行反饋評價，及時矯正錯誤，鞏固知識。
（4）在一些學校綜合實踐活動表面上轟轟烈烈，實質上流於形式。對國中物理綜合實踐活動課重視不夠。本研究深入研究蘇科版國中物理綜合實踐活動部分，創新教學，突出案例。全面系統，為教師們提供藍本，為科學開設國中物理綜合實踐活動提供借鑑。本研究將在實驗，反思的基礎上，找到解決物理綜合實踐活動課中的問題提供合理策略。
完成國中物理綜合實踐活動開展情況調查；完成綜合實踐活動作為新課程的亮點的相關理論綜述；完成蘇科版國中物理綜合實踐活動的完整教學，反思，評析。撰寫一篇學位論文。依據研究結論對國中物理綜合實踐活動的工作提出建設性的意見和建議，促進國中物理實實在在大力開展綜合實踐活動。
主要包括研究的前期構思、撰寫開題報告、記錄、訪談、隨後的資料分析、資料歸類整理，國內外相關文獻的查閱以及後期的論文的完善補充整理等。論文成稿預計約一萬字。
六、資源準備
教師提供的資源：相關的書籍。
學生自行準備的資源：筆、紙、相機等
七、研究性學習的階段設計
（一）文獻研究階段（20xx年1月至3月）
本階段重點在於收集觀點和方法，比較、分析、篩選出有積極意義的方法和觀點，並結合自己的親身實踐，形成較為完善的科學的理論體系，用以指導下一階段的教學實踐。
（二）調查分析階段（20xx年4月至6月）
本階段主要以調查問卷方式全體同學進調查，並輔之綜合實驗探究，整理並分析相關資料，結合第一階段的理論和方法，形成本人的觀點和方法，用以指導教學實踐。
（三）具體實踐階段（20xx年7月至9月）
本階段應用前兩階段的成果，具體實施於教育教學中，具體又分為三步：第一步，對學生進行理論和技能的測試；第二步，舉辦學生校園自制教具大賽；第三步，教師間開展實驗操作技能大賽目的在於鞏固與強化。
（四） 整理成果階段（20xx年12月）
本階段將學習與實踐中形成的較成熟的方法和理論整理成文，用以指導今後的教學實踐，也便於大面積推廣應用。
八、總結與反思（實踐後總結、反思整個研究性學習過程，提出改進意見）
1在理論上進行探索，轉變教學觀念，掌握先進的教學理論；在內容和形式上進行探索實踐，形成一套切實可行的操作方案，把課程向校本化發展，提高物理教學的效率。
2激發和培養學生的審美情感，對物理學科的進一步認識、瞭解，“科技是第一生產力”的分量；讓學生動手、動腦，在實踐中陶冶情操，在操作中鍛鍊思維，領會物理學的博大精深；讓學生主動探究，縱、橫向對比學習，綜合提高自身素質；.適應時代的需要，讓學生在新的課改教學工作中得到應有的收穫。
3從學生生活和認識特點出發，通過活動實踐課，探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其運用於生產生活實際，激發和保持學生的學習興趣，培養學生終身的探索樂趣、良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。
通過中學物理活動實踐課程的設計和實施研究，促進中學物理活動課程較系統深入開展，促使學生通過活動課程實踐，激發對物理學科的興趣，逐步形成各自的愛好和特長，培養其綜合能力（包括觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力及創新精神）、科學素養（包括科學知識、科學意識、科學態度和科學能力）以及關心社會和合作意識，同時促進中學物理課堂教學改革，全面完成中學物理教育教學目標，為此進行探索。
