設計作文（合集9篇）

在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編為大家收集的設計作文9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

教學目標：

1、通過訓練和表演，知道感謝的方式和使用恰當的感謝語言，《感謝》教學設計。

2、藉助情景使學生產生參與學習訓練的興趣，形成禮貌待人的意識。

教學重、難點：

1、能夠選擇適當的雙向溝通方式。

2、能夠真誠不誇張地使用感謝語言。

教學過程：

1、激發情感，朗讀匯入。

（1）由學生朗讀。

學生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。

（2）討論交流。

①平時在什麼情況下需要感謝別人？

②會議自己平時是怎麼感謝別人的？

師：在生活、學習中，我們每一個人都會因為受到別人的關心和幫助而發出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然後小組交流。

（3）全班彙報小組討論的情況，師生評議。通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學生分別談一談。通過評議使學生明白說話要求的第三段並總結出板書。

板書：

①感謝的態度應是真心實意。

②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。

③接受感謝的.一方要有答謝。

2、創設情景，分層訓練。

（1）創設情景。

同學們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請同學們想一想應該說些什麼。

（2）學生準備。

教師向學生提出注意黑板上的幾點要求。

（3）分組練習。

學生自由組合，分角色練習致謝，教師注意提示學生練習時要互換角色，並且彼此提出意見。教師巡視，及時指導。

（4）彙報表演。

學生上臺表演，師生共同評議。以學生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。

（5）貼近生活，向課外延伸。

設想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養學生隨機選擇適當感謝方式的能力。教師結合實際及時進行指導評議。

（6）教師小結。

設計作文 篇2

美妙的理想是人生的方向，能讓人意氣奮發；美妙的理想是耀眼的太陽，能照亮前進的道路；美妙的理想是一條帆，與你乘風破浪。每一個人都有五彩繽紛的夢，我的理想就是成為一名服裝設計師。

有人說：設計師像擁有馬良一樣的神筆，把一切事物栩栩如生的表現出來；可還有人說：設計師就像神仙下凡，用神力把紙上的東西表現出來！設計師在我心中如一縷陽光射出，一絲清風吹過，讓我覺得溫暖。也許相當一部分人知道我的想法後會笑破肚子：小孩子不好好學習當什麼服裝設計師？先把文化課程搞好再說吧！一部分人的冷言冷語絲毫不能動搖我的決心。因為我熱愛潮牌，對服裝的熱愛也是不在話下。長大後當一名服裝設計師也是經過我反覆考慮後才決定的。本身就酷愛畫畫的我，一直也對設計工作非常向往。每次看見那些穿著各種潮牌的`小哥哥小姐姐。心裡多少有點心潮澎湃。

為了這個理想，我在街上只要看到了有很酷的衣服，我都會牢牢地記住在腦海裡，回到家以後憑著想象力畫出來，再稍微地做一點改動，我對這個理想是那樣的如痴如醉呀！我每天都會抽出一些時間來學習、練習畫畫。每一次畫得不好的時候，我都會在心裡告訴自己不要灰心，功夫是不會辜負有心人的，是我這個服裝設計師的理想在我心中生根發芽。

要實現夢想就必須要努力奮鬥，只有這樣才能取得最終的成就，才會開花結果，那麼我一定要加油！

設計作文 篇3

每個人都有自己的理想，而我的理想，就是成為一名服裝設計師。

在我很小的時候，偶然在電視上看見了一場國外的服裝設計大賽，參賽的服裝模特很多。她們身上的衣服有的華麗、有的高貴、有的莊重、有的典雅。花花綠綠，五彩斑斕，式樣繁多，琳琅滿目。我當時就暗下決心，定下我的`理想，長大後一定要成為一名服裝設計師。

在美國時，媽媽帶我參觀了一個國際服裝展。世界各地的著名服裝設計師齊聚一堂，展出的作品比我小時候在電視上見到的要漂亮許多，時尚，前衛，美倫美奐。我慢慢地看，細細地品，仔細觀察每件衣服的質地，款式，甚至揣摩設計師在設計時的思想。我把那些設計草草地畫在隨身所帶的畫紙上，回家後一筆一畫地補充和修改，滿意後再用彩色鉛筆上色，最後將一張張設計草圖儲存起來。閒暇時，我會把一張張設計稿拿出來，邊看邊找來相應顏色的花布。隨後我便會按照身邊芭比娃娃的尺寸，畫線，剪裁，並按媽媽教的方法將他們小心翼翼，一針一線地縫起來。衣服做好後，我將它穿在芭比娃娃身上。“嗯？好像有點太鬆。”我小聲地自言自語。於是便把衣服脫下來，進行細細地修改，生怕再出差錯，直到合適為止。

一天又一天，一年又一年，我儲存的衣服圖稿已有厚厚的一摞，而我為芭比

娃娃製作的衣服也有十幾件了。我經常會把各種衣服互相搭配地穿在芭比娃娃身上，仔細端詳，以求獲得新的靈感。我始終相信，不論做任何事情，只要有決心，恆心，耐心，信心這“四心”，所有的理想和夢想就一定會成真。在實現自己夢想的道路上，一定要虛心地向他人學習，積累生活中的點點滴滴，持之以恆地為自己的理想奮鬥，你就會看到成功的曙光！

設計作文 篇4

我設計的中國洋娃娃

每當看到別人的洋娃娃，她們都是金髮碧眼的外國人。所以，我便想設計一箇中國的洋娃娃。

這個洋娃娃有一張圓圓的白裡透紅的臉，水蜜桃似的。兩隻水靈靈的炯炯有神的的眼睛，上面長著彎彎的眉毛，一張櫻桃小嘴，抹了一層亮晶晶的口紅，黑色的頭髮梳成了一個十分清爽的`馬尾辮，身上穿了一件泡泡裙，粉紅色的領子，藍色花紋，看上去格外清秀，非常漂亮。一雙紅色的高跟鞋組成了一個可愛的中國小姐。

這個洋娃娃不僅可愛，而且功能齊全。

在她的衣服上有三個蝴蝶結，可別小看了著三個蝴蝶結，它的作用可多著呢！

第一個蝴蝶結是用來安慰人的。只要在你心煩的時候輕輕的按它一下，它便會像媽媽似的安慰你，讓你又重新點燃希望的火焰。

第二個蝴蝶結是用來和別人玩耍的。只要在你無聊的時候輕輕的按它一下，它便會變成一個知心的玩伴，知道你開心為止。

第三蝴蝶結是用來講故事的。如果你想聽哪一個故事，只要輕輕的按一下，歷史故事、童話故事、神話故事、寓言故事、成語故事等供你選擇。

這個功能齊全、長相甜美的洋娃娃不錯吧！想要嗎？那你快點長大，設計出這個中國洋娃娃吧！

設計作文 篇5

教學目標：

1、通過老師的創設情境和有力的指導，調動學生生活中的情感積累，敢於、樂於敞開心扉，把自己內心的真情實感向對方訴說。

2、認真閱讀例文，明確敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感，語言要得當。

重難點：

1、情境創設和情感引導，是否能激發學生內心深處的情感湧動和表達慾望。

2、學生對自己內心湧動的真實情感，是否能用準確而又豐富的語言表達清楚。

教學課時：

一課時

教學設計：

一、課前激趣。

1、老師知道咱們班的同學都很喜歡聽歌，今天老師給大家帶來了一首《說句心裡話》的歌，請同學們認真聽歌曲，也可以跟著唱，想想你聽到了什麼？

2、指名說。

3、是啊，戰士們為了保家衛國，遠離家鄉，日夜守衛在祖國的邊疆，然而，他們也是普通人啊，他們也思念自己的家鄉，他們也思念自己的親人啊！這首歌讓我們聽到了戰士們心裡最想說的話，那就是——我也想家，我也有愛。

4、同學們，你知道什麼是心裡話嗎？

5、那今天我們就來說說我們的心裡話吧。（板書課題）

二、明確習作要求。

1、出示習作要求，同桌一起讀，邊讀邊思考：這次習作的內容是什麼？

2、彙報交流：

（1）你從要求中知道了什麼內容？（說說心裡話）

（2）想一想，都是哪些情況下“沒有機會說出來”？（距離遠，難為情，對方不願聽……）

（3）同學們，其實在我們每個人的心裡，都會有一些不想輕易說出口的“小祕密”，都會有許多想向別人傾訴的話，心理話可以對誰說？

（板書：對誰說）（課件）

說什麼：對老師說——感激；對媽媽說—懇求；對鄰居叔叔——感謝；對小夥伴——勸告。

（板書：說什麼）

“省略號”說明什麼？（對訴說的內容沒有限制）

想一想：還可以說哪些方面的心裡話呢？

（4）再讀要求，寫好心裡話最關鍵的要求是什麼？用一個詞概括。（真實）

三、指導選材，開啟選題思路。

1、生活中有的同學的`心裡話是想說沒機會說，有的是想說卻不知道怎麼開口，課前，張老師採訪了幾位同學，他們心裡分別藏著這樣那樣的話，看一看你是不是也深有同感？（課件出示心裡話）

2、看了這幾位同學的心裡話，老師知道現在大家一定都迫不及待地想把自己的心裡話說出來了，現在請大家閉上眼睛，靜靜地問一問自己，今天，你最想對誰說說心裡話，想好後把他（她）的名字寫在紙片上，你想對他（她）說什麼呢？請用一句話寫在紙片的橫線上。

3、指名說。

4、我們想對一個人說出自己的心裡話，總是有原因的，都是由某些相關的事引起的，那你是因為什麼事而想對他（她）說心裡話呢？想一想，然後把小組裡的同學當成你想說心裡話的人，在小組裡說一說吧。

5、指名說。

四、學習例文，總結習作方法。

1、那麼，到底該怎麼用筆才能把我們的心裡話表達清楚完整呢？這裡有一篇趙潔同學寫的《老師，請您原諒我》，讓我們來看看她是怎麼說的。

2、同學們，她先說什麼，再說什麼呢？

（相機總結：開頭簡明表白自己內心的想法，中間述說事情的過程及內心活動，結尾總體傾吐現在的感受。）

3、她這種敘事方式很清晰，非常值得我們借鑑。

4、在敘事過程中，除了描寫心理活動，我們還可以寫些什麼，使過程更具體？我們還可以進行哪些方面的描寫？是啊，將人物的對話，動作，神態以及心理活動詳細寫出來，就能真實地再現事情當時的情景，也會使讀者有身臨其境之感，我們在寫作時可要注意這些要點。

5、題目時文章的眼睛，你想為你的習作取什麼題目呢？指名說。

五、動筆完成初稿。

六、全班評點。

設計作文 篇6

大家好！我叫張瑞涵，我是一個熱愛繪畫的女生。你聽到我寫的題目一定很奇怪吧！我又不是設計師，哪兒來的設計師呢？讓我來告訴你吧！

我有著一張白淨的瓜子臉，細長的眉毛下長著一雙水汪汪的大眼睛，長長的睫毛，帶著一個綠色波點的髮夾，這就是我！

我最大的夢想就是做一名設計師，到時尚之都----法國巴黎去工作。做一個知名的'設計師，創造一個屬於自己的品牌。

我現在可是班裡的小畫家哩！連比我還有才的戴遠琪都天天跟著我，我最好的朋友是張奕安、袁箐霖和王藝丹。好多人說我有個性。不過，到現在我還搞不清是什麼意思。我在家裡是大姐大，在學校是風趣幽默的開心果。

怎麼樣我是不是一個有個性的女生呢？

設計作文 篇7

教學目標：

1.激發學生寫作興趣，拓寬學生思維，樂於把有意義的新鮮事寫下來。

2.能不拘形式地把事情的經過寫具體。

3.能寫出自己的感受、看法。 教學重點、難點：

教學重點：

選擇有意義的意義的新鮮事並把事情的經過寫清楚、寫具體。 難點：能不拘形式地把事情的經過寫清楚、寫具體。 教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣匯入

有這樣一些人，他們帶領我們在知識的海洋裡遨遊，他們引導我們在人生的高山上攀登，他們是——老師;有這樣一群人，他是你的同桌，他是你的朋友，他是你的死黨，他們有一個共同的名字——同學。有這樣一個地方，它像大海一樣包容我們每一顆小水滴，它見證了同學們的成長，記錄了同學們的喜樂，承載了同學們的理想，這個地方是——班級;今天我們就來寫一寫這些人在這裡發生的這些事。

二、 解題釋題

1.板書：我們班的 事

師：這是一篇寫什麼的作文?(寫事) 2.寫什麼事?(新鮮事)(板書：新鮮) 3.什麼是新鮮事? 新鮮事是最近發生的事; 新鮮事是比較稀罕、不常見的事; 新鮮事是比較新穎、讓人覺得新奇的事; 新鮮事就是剛出現的、驚動人的事。

師：新鮮事是指最近發生的一些以前沒有發生過的、讓人感覺稀罕、新奇的不一般的事。

4.是哪裡發生的新鮮事?(班級)

三、明確要求

1.指生讀提示部分 (課件)

2.引導學生說一說本次習作提出了哪些要求? 3.提煉寫作要求(課件出示)

四、選擇材料、組織材料

1.師：班級中發生的新鮮事可能是在課堂上;可能在活動中;可能是同學之間、可能是師生之間。你想到我們班有哪些新鮮事了嗎?彆著急，老師這裡有一些圖片，相信一定會給你帶來一些啟發的。你能用簡短的語言來概括一下這件事嗎?

生1：上週，老師領著我們到五年一班出了一節公開課，同學們表現非常好，老師晚上還少給我留作業了呢!

生2：上週一，我們班公開競選班幹部，同學們投票選了體委，選了幾名代理班長。

生3：上週一的班會課，老師和同學們一起表演小品。

生4：9月份是知恩感恩體驗月，老師號召我們給長輩做賀卡，同學們做得多漂亮啊!

生5：這是我們班最大的新鮮事，最近幾天，我們班先後有三名同學和賈老師都上了明水新聞節目，我們都非常羨慕他們，他們成了我們班的明星了。

生6：這可不是集體玩手機，而是我們班舉行了誦讀大賽，瞧，同學們讀得多認真啊!我們還評選出我們班級的誦讀小導師5名。

師：除了這些事之外，你還發現班級有哪些新鮮事嗎?

生：老師，我覺得我們班王傑佳同學讓別人替寫作業這事也挺新鮮的。 師：確實，這件事在我們班是前無古人，也希望後無來者。還有嗎? 生：還有一節數學課，老師讓做對的同學舉手，全班60名同學全部舉手，當時大家都不太敢相信，紛紛向後看去，後來證實真的是全部做對了，我們還為那幾個平時學習不太好的同學鼓掌了呢!

2.除了這些，班級裡的新鮮事還可能包括這些(課件)你想選擇哪件來寫?同桌間交流一下。

3.願意把你選擇好的事件跟大家說一說嗎?

生：我想寫一寫上週的班會課，表演時同學們都不願意扮演媽媽的角色，老師就和同學們一起表演。老師和耿欣表演得可好了，同學們看得也很投入，連宋主席進來檢查大家都不知道。

生：我想寫一寫前天的升旗儀式，當時我是升旗手，我內心可激動了。 生：我就想寫我們班的班幹部競選，這可是我們上學來第一次這麼民主。

4.同學們說一說他們的選材符合要求嗎?要寫什麼你們心中有數了嗎?

五、學習例文，總結寫法。

1.剛才我們解決了寫什麼的問題，現在我們來解決怎麼寫的問題。(出示例文)崔子歌來給大家讀一讀。

2.小作者是按怎樣的順序記敘這件事的? 生：小作者是按照事情發展順序寫的。 3.小作者是分幾步把事情寫清楚的? 生：分五步。 師：哪五步?

生：寫出謎團——偵察無果——商量對策——實施作戰——偵破謎團。 師：第一自然段寫出謎團其實就是事情的——起因。第五自然段偵破謎團其實就是事情的——結果。二、三、四自然段其實就是事情的——經過。我們來看第三段，偵察了卻沒破案，為什麼還要寫呢?

生：這樣寫事情更有波折，更吸引人。

師：說得真好，是啊，這樣寫讓我們覺得這個案子真難破，讓我們覺得這事真新鮮，我們在寫作時也可以嘗試把事情寫得一波三折。

4.小作者為了把故事寫精彩，運用了哪些描寫方法? 生：運用了語言描寫。 師：描寫了誰的語言? 生：描寫了機靈鬼李明的語言。

師：同學們想一想在商量對策時只有李明自己說話了嗎?大家肯定會七嘴八舌地發表意見，小作者為什麼只對李明的語言進行描寫呢?

生：因為李明的語言最重要。

師：說得好。李明的語言是最具有代表性，它和下文的`銜接也最緊密。可見，我們在寫作文時一定要抓住重點，並不是所有的細節都要寫出來。 除了語言描寫，小作者還運用了什麼描寫?找一找。

生：還運用了神態描寫：我們都豎起耳朵，瞪大眼睛。 生：還有心理描寫：心裡像揣著一隻兔子似的怦怦直跳。 師：這句神態描寫和心理描寫寫出了什麼?

生：寫出了即將揭開謎底是我們的激動、興奮和緊張。 師：文中有動作描寫嗎?

生：只見一個同學拿著一瓶墨水走到方便角，掂起腳，小心翼翼地把墨水倒進去。這句寫小文小心翼翼地倒墨水。

師：小文是在做好事為什麼要小心翼翼呢? 生：因為他不好意思，不想讓人知道這是他做的。

師：看來這真是“做好事不留名”，動作描寫中也能體現人的精神面貌。同學們寫作文時也要注意哦。

5.運用恰當的描寫方法使敘事精彩，你覺得這篇習作還有地方精彩? 生：作者的語言很有意思，比如“調查組”、偵查、作戰方案等詞語，讓我感覺這似乎是警察在偵破一個大案件，部署得非常嚴密。

師：同學們有這種感覺嗎?還有類似的詞語嗎?

生：召開祕密會議、偵察對策、引“魚”上溝、潛伏等。

師：這些詞語的使用，牢牢抓住了讀者的心，讓我們不禁為他們捏一把汗。這就是語言的魅力。在寫作手法上，你有什麼發現嗎?

生：小作者運用了聯想的手法，聯想到了小文最近的表現，讓我們覺得他這樣做也並不突然。

6.你說得真好，你對語文知識的積累非常豐富。 7.小作者寫出了哪些感受?

生：小作者寫出了對小文的敬佩和讚美。

8. 我們再來看看文章的結構安排，開頭和結尾有什麼特點? 生：開頭說這是莫名其妙的事，結尾說這是新鮮事，互相照應。 師：在內容是，開頭丟擲要偵破的案件，巧妙地設下懸疑，吸引讀者，

引起下文。結尾呢，照應開頭的同時，寫出自己的感受，號召大家向小文學習，昇華了主題。這樣的開頭和結尾對於這篇習作來說是非常適用的。

9.通過賞析這篇例文，你覺得如何才能這件新鮮事寫新鮮，讓大家讀了也感覺新鮮呢?

(1) 按照事情發展順序寫。

(2) 寫出事情的波折。

(3) 運用恰當的描寫方法。

(4) 寫明感受。

(5) 結構安排要合理。

(6) 語言要有魅力。

六、學生寫作

吸收了這麼多營養，同學們是不是有點躍躍欲試了，彆著急，要想寫好，先得想好。這學期老師教了同學們寫寫作提綱，它能很好地幫助我們整理思路，拿出你的練習本先把寫作提綱列好，再動筆寫作。

七、作品點評

1.學生讀作文。

2.指生點評。(注意：選擇的事例是否讓人感覺新鮮。能不能把事情的來龍去脈要寫清楚。是否寫出自己的感受。)

八、作業佈置 完成作文，並自行修改。

板書設計：

我們班的新鮮事

選材新鮮

描寫新鮮(抓重點) 過程新鮮(一波三折) 語言新鮮(個性魅力)

設計作文 篇8

唉！天氣變冷了，又要告別夏天漂亮的衣裙，穿上厚厚的`棉衣了。這樣多麻煩呀！

假如我是服裝設計師，我要發明一種衣服，這種衣服可以隨意調整大小。大了抖一抖，小了拍一拍，這種衣服可以穿好幾年呢！這種衣服非常漂亮夏天它會變成淺色比如藍色、白色、黃 色，……冬天可以變成紅色、黑色、紫色……如果有人認為白色會髒那就錯了，因為這種衣服有除菌的本領，如果髒了只要拍一拍就行了，依然和新的一樣，多方便呀！它還能保護我們，我們常常摔跤要麼出血，要麼磨破皮父母既要為我們洗衣做飯，又要為我們擦藥，不累倒才怪。但這件衣服彌補了這個缺點，當你快要摔倒時它會迅速吸收空氣，當你摔倒時就會倒在“軟墊”上，衣服也不會髒多好啊！

假如我是服裝設計師我就要發明這種實用、方便的衣服，為人類造福。

設計作文 篇9

1、介紹一種物品

習作要求：

讀了本組課文，你一定體會到了說明文的一些特點，學到了一些說明方法。本次習作，我們就練習寫說明文章。

你可以選擇一種物品介紹給大家，如，蔬菜、水果、玩具、文具或電器，在習作之前，先通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等方式，儘可能多地瞭解這種物品，然後再想一想，可以從哪些方面、按照怎樣的順序來介紹，能用上哪些說明方法。

寫完以後讀給同學聽，看看介紹清楚了沒有，不清楚的地方再改一改。

課前準備：

請同學們在課下選擇一件自己感興趣的物品，可以是蔬菜、水果、文化用品、家用小電器，也可以是玩具、髮卡、鮮花等，只要能隨身帶到學校的小件物品均可。確定所選擇的物品以後，通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書等多種形式儘可能多地瞭解該物品的特性，為作文課上的交流和寫作準備好豐富的資料。教學過程：

一、在交流中喚醒心中的說明方法

1．今天作文課的主要內容是請同學們觀察一個自己最喜歡的物品，並把它介紹給大家。課前我已經把要求告訴你們了，相信同學們完成得很好。

準備的是什麼呢?我想，我們首先應該互相瞭解瞭解。提兩個小小的要求：第一，每一個同學都要向大家彙報。第二，彙報的時候不僅要把你帶的物品給大家看一看，還要在報出名字的同時說出這個物品的一個特徵。比如可以這樣說：我帶來了一隻胖嘟嘟的小豬。胖嘟嘟就是小豬的特點。

看看自己手中拿的是什麼，想想怎麼說。

2．學生依次向大家彙報。

3．請同學們按照自己所帶物品的類別組成臨時小組。

二、多角度觀察並寫作

(一)自主觀察，寫下自己所看到的結果。

1．同學們所帶物品種類很多，你打算從哪些方面介紹你帶的物品呢?想一想，以條目的形式寫下來。

2．小組內交流交流，把自己沒想到的方面補充上。

3．分小組彙報交流的結果。

4．按照剛才共同商議的角度仔細看看你手中的.物品，邊觀察邊進行語言的描述。

5．把剛才我們觀察到的結果按照一定的順序記錄下來。

6．請學生讀寫作片斷，師生共同評議修改。

(二)分類補充，拓展學生觀察的角度

1．剛才同學們從自己熟悉的角度觀察了手中的物品，其實，觀察一個物品的角度還有很多，我這裡有幾個小小的錦囊，裡面裝著新的觀察方法，我相信，你如果按照所指示的方法再來觀察你手中的物品，就會發現很多過去沒有發現的或者被你們忽略的很有意思的東西。下面我把這些錦囊分別送給各小組的同學，要求大家在我發完以後一起拆開。

給蔬菜(諸如油麥菜、小白菜一類)、鮮花、樹葉、小草組：

請你們這樣做做，看看發現了什麼?

(1)把你手中的蔬菜、鮮花、小草、樹葉摘一片下來，摸一摸有什麼感覺?仔細觀察，你還發現了什麼?把這些花瓣或葉片一片片摘下來，比較一下，他們的大小、形狀有什麼變化?在花瓣、葉片摘完以後，最裡面有什麼?什麼顏色?什麼樣子?

(2)如果你有放大鏡，把葉片、花瓣放在放大鏡下面，你又看到什麼?把它們分別橫著、豎著撕開，你看到了什麼?

(3)捏起一片輕輕咬上一口，什麼味道?口中什麼感覺?

(4)再捏起其中一片，輕輕揉搓，有什麼感覺?你看到了什麼變化?再伸展開來，你看到的花瓣或葉片還和剛才一樣嗎?把花瓣或葉片放在白色的餐巾紙上揉搓，開啟以後你看到了什麼?你想到了什麼?

給蔬菜(諸如茄子)、瓜果組：

請你們這樣做做，看看發現了什麼?

(1)用小刀把你手中的物品輕輕切開，你聽到了什麼?看到裡面的果肉是什麼顏色?還有什麼?籽兒是什麼顏色、什麼形狀?成什麼樣子排列?如果是堅果，試著拿錘子砸一砸，有什麼感覺?聽到了什麼?砸碎以後你看到什麼?

(2)切下一小塊，輕輕地咬一小口，嚼一嚼，什麼感覺?什麼味道?再咬一大口使勁嚼一嚼，你聽到了什麼聲音?和剛才的感覺一樣嗎?

(3)你手中的物品還有兄弟姐妹麼?他們叫什麼名字?是什麼樣子呢?你最喜歡什麼?

給報刊、書籍組：請你們這樣觀察，看看發現了什麼?

(1)你的報紙有幾個版面，哪一個版面的文章最吸引你，哪一個版面廣告最多，哪一個版面排列最美觀；每一個版面四周空白的邊上還有什麼?那些文字告訴我們什麼資訊?

(2)你的雜誌有多少頁碼?封二、封三、封四分別是什麼內容?有多少個欄目?分別是什麼?你最喜歡的欄目是什麼?中間哪一篇文章最吸引你?人們往往找不到雜誌的售價，你找到了嗎?它在什麼位置?

(3)看看你那本書的書脊上寫著什麼?書的頁碼標在什麼位置呢?周圍有什麼裝飾?你喜歡不喜歡這本書?理由是什麼?你最喜歡(討厭)裡面的哪個人物?為什麼喜歡(討厭)他(她)?

(4)如果讓你為你介紹的報紙、雜誌或書籍寫一則廣告，你打算怎麼寫?給學習用品、家用小電器組：

請你們這樣想一想：

(1)你所介紹的學習用品或家用小電器都有一個龐大的家族，他們有著眾多的兄弟姐妹，在顏色、質地、形狀上一定有所區別，有的在功能上也不完全一樣。你瞭解他們嗎?

(2)如果你拆開了還能夠復原，那就不妨試一試，相信你會看到許多沒有見到過的東西。

(3)你的學習用品給你帶來了什麼幫助呢?哪一件事給你留下了深刻的印象?

(4)你瞭解你的小電器嗎?說明書上告訴了你什麼?你會用嗎?使用過程中有什麼感受?它給你帶來了怎樣的的方便或者享受?

2．各小組宣讀手中紙條上所寫的內容。

3．各小組按照紙條上的提示對手中物品進行二度觀察。

4．把剛才的觀察過程寫下來，教師巡視指導。

5．交流，師生共同評改。

6．給作文加一個自己認為最合適的題目。

三、評價修改

1．自讀，在自認為用得最準確最合適的詞語下面加上三角號，用波浪線畫出自己最得意的句子。給自己打個分數。

2．同學交換閱讀欣賞，把你認為最精彩的句子用圓圈畫下來。把你認為不通順的句子改通順，把錯別字畫出來，把正確的寫在旁邊。給同學的作文打個分數。

3．把作文上交給老師。

2、排比句教學

設計思路：國小四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡，缺乏說服力的問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用排比句準確而生動地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。教學步驟：

片段1：

師：（大螢幕展示一個排比句和一個根據此排比句修改過的陳述句，學生比較。並說一說兩個句子有什麼不同？）

句子1：母愛是什麼？母愛是早上出門前一句叮囑“好好學習”；母愛是回家之後一頓香噴噴的飯菜；母愛是早上穿在身上的帶有陽光味道的衣服；母愛是??句子2：母親每天早上都要對我們不厭其煩地說“好好學習”，除了上班，還要做家務。媽媽真累啊，我愛我的媽媽！

生1：排比句更順口，更流利。

生2：我讀排比句似乎更能表達我對母親的愛,而且用了排比句感情更強烈。生3：後面用了一個省略號似乎還沒有說完。而陳述句是平鋪直敘，感情一般。師：很好，你們能比較出排比句有這麼多好處，那為什麼不把它用在我們的作文中去呢？（出示課題）

（評論：匯入直接入題，既節省時間，讓學生很快地明白本堂課要學習的內容，而且對一般的陳述句和排比句進行了比較，初步感受了排比句的妙處。）片段2：

師：仿照下面這個句子，你還能說出更多的句子嗎？（大螢幕展示句子）希望是春天剛探出頭的小草；希望是春天歸來的燕子；希望是

；希望是；希望是??

生1：希望是春天剛展開笑臉的桃花

生2：希望是春天剛紮好辮子的柳樹

生3：希望是春雪覆蓋下努力生長的麥苗?

師：同學們說得真好！那趕快把這個排比句工工整整地寫在你的作文字上，並向你的同桌讀一讀吧！

（評論：用學生熟悉的春天的景物作為此排比句的原材料，再加上擬人的修辭手法。學生想象的翅膀被打開了，相應的精妙的句子應運而生。無不令人為他們質樸的童心拍手叫好，學生把自己所說的排比句寫在作文字上，讀著這和兒歌一樣朗朗上口的句子，特別有興趣）

片段3：出示多個課文中的排比句，讓學生找出排比句的普遍特點。學生歸納出：

1、幾個句子句式相同；

2、必須有三個或三個以上相同句式的句子構成。