設計作文（錦集9篇）

在現實生活或工作學習中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的設計作文9篇，歡迎閱讀與收藏。

設計作文 篇1

假如我是服裝設計師，我會設計出許多新奇的衣服。

那時侯的我發明出了一種輕薄如翼的衣服。穿上它，你會感覺到你的體重好像減輕了許多。即使從幾千米的高空上掉下來，也不會有什麼危險，就像後背上有一個降落傘似的。如果穿著去跑步的話，那麼，你一定會感覺你的身體就像要飛起來一樣。這就是我最得意的發明之一 —— 超級羽毛衣。

這裡還有我的另一件發明，花費了我足足兩年的時間才設計出來的'，這就 是——無敵飛天褲。穿上它，你會發現你的奔跑的速度非常快，就像風一樣，即使是世界冠軍也無法和你比，不光如此，穿上這件褲子，你的跳高也十分地棒，四米以下的建築物，你都可以輕輕鬆鬆地跳上去。如果你穿著這件衣服去爬山，你可以不費吹灰之力就可以爬到山頂。

這雖然只是我的夢想，但是，我想：只要我們努力，就一定能成功。

設計作文 篇2

知識：能選擇自己喜歡的自然美景，通過自己觀察，瞭解它的它的特徵，然後把觀察到的寫出來。

能力：練習抓住景物的特點寫具體，受到美的薰陶。

情感：通過觀察與描寫自然景色，受到美的薰陶。

重難點：能把觀察到的寫具體，並有一定的順序。

教具：例文

教法：指導法 學法：自主探究。

課時安排：3課時

流程：

一、組織教學

二、談話匯入，激發興趣

不同的自然美景有不同的.特點，你最喜歡什麼自然景色？你準備用什麼方式，來向大家介紹自己喜歡的自然景色？

三、同學互動，啟用思維。

1.準備：自由介紹自己喜歡的自然景色，初步說說從哪些方面展開？

2.分組：喜歡同類景色的同學分為一組，小組內交流，選擇表達方式。

3.互助：有困難的小組可向其他小組或教師求助。

四、交流展示，互評互長。

1.請各小組派代表交流自己觀察的景物的奇特，介紹其特點。

2.分小組展示，評議。

3.提示寫法。

（1）注意介紹景色的奇特。要抒發你對大自然的讚美。

（2）可嘗試運用比喻，擬人等多種修辭手法。寫自己親近的自然往事。

（3）可以寫珍惜自然、保護自然的倡議與措施。

（4）注意擬一個恰當的題目。

4.學生動手寫作。

5.引導評改：

（1）請學生說說自己是如何修改作文的，推薦修改方法。

（2）請學生用推薦的方法修改本次習作。

（3）評改示範：

a.讓學生先自己朗讀，自己修改，疏通語句。

b.同桌互相修改。

c.開展美文賞讀活動。

板書：

把你喜歡的自然美景奇特寫具體

我愛大自然 把自己和所寫的自然景色聯絡起來，表達你對大自然的情感。

根據自己的描寫的景色，自命題目

設計作文 篇3

一、教學目標 ：

1、寫一處景，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。

2、做到有中心、有條理，語句通順連貫。

二、教學重、難點：

注意抓住景物靜態和動態的特點。

三、教具準備：

電視機、錄影機、投影儀、投影片

四、教學程式

（一）作前準備：

1、課前組織學生參觀飛達製衣有限公司。

2、填好觀察記錄卡。

（二）作中指導

1、啟發談話，激發興趣

早就聽說我們聯合鎮的飛達製衣有限公司環境優雅，佈局合理，是個美好的去處。上個星期，老師和同學們一起去遊覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業，實現了我們夢寐以求的願望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮，一邊看，一邊說，一邊認真的記錄。今天，我們就來寫一篇作文。把這優美的景色，優雅的環境介紹給在座的各位老師，大家說好不好？

那麼，這次作文的要求是什麼呢？一齊讀。（老師掛出小黑板）

注意抓住景物靜態和動態的特點，自己確定題目，寫一篇作文。做到有中心、有條理、語句通順連貫。

2、情境再現，明確中心

現在，老師再次讓你們欣賞這一處美景，看完了錄影，請你告訴老師：你最大的感受是什麼？

（老師站在左邊放錄影），邊看邊指點。同學們看，這就是公司優美的廠區，你們再看，車間裡一派繁忙的景象。大家仔細瞧，產品陳列室裡是多麼的豪華、氣派啊！

師問：誰來說說？有沒有不同的感受？誰還有補充？我們在作文中就要表達出這種真情實感，這樣，這篇作文就有中心了。（師在有中心下畫點）

3、選材

下面請同學們拿出⑴號表格，教師拉出投影片，觀察記錄，請你讀一讀你觀察記錄的內容，其他同學邊聽邊思考：他的選材是否符合這次作文的要求？

師問：誰來發表你的看法？還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣？誰來說說自己的意見？聽了他們的發言，你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的？請趕快修改、補充一下。看來，同學們觀察得很仔細，記錄得也很認真。

4、習作指導：

師問：同學們，我們已經知道描述一處景物，必須按一定的順序，寫這樣的景物你準備如何安排？（地點轉化）你是按遊覽的順序來安排，老師很贊同，這樣就顯得很有條理。

師問：有沒有不同的想法？——我們寫的時候，是不是都要按這樣的順序呢？比如說：產品陳列室是不是一定要放在最後呢？對，像這樣也就是做到了——有條理。

小結過渡：不過，無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

那麼，如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢？請同學們拿出填完成的那一張表格，也就是⑵號表格。（老師拉出投影片）

誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充？（你課文學得不錯）下面哪位同學來說說《草原》這一課？剛才幾位同學課前作業 完成的很好，如果你有填錯的，請趕快改過來。

小結：同學們，通過剛才的討論，我們就可以知道，按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態（形狀、大小、顏色、數量等）和動態（聲音、活動變化等），就能把景物靜態、動態的特點寫具體，這樣就做到了內容具體。

板書：看、聽、想、靜態：形狀、大小、顏色、數量等

動態：聲音、活動變化等

師指“內容具體”說：當然了，寫的時候不必面面俱到，只要能突出一兩個重點地方就夠了。

5、編列提綱

下面請同學們拿出⑶號紙，根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。（教師拉出投影片）

師提示：根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書：題目

材料安排做到有詳有略，哪些段落要進行景物靜態、動態描寫，在提綱中做上記號。

誰來把提綱讀給大定聽聽，指讀，大家聽一聽，他的提綱編的'怎樣？

同座互評提綱，在提綱評估表中進行第一次互評分，提出修改意見。

各位根據修改意見修改提綱。

再次互評提綱。

剛才在巡視的過程中，我發現××確定的題目、中心與眾不同，材料安排也很有新意，值得大家借鑑，請你讀給大家聽聽。

好，老師想問你：詳寫的部分你打算如何安排？

我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體，請大家快速修改自己的提綱。

師述：同學們編出內容不同的提綱，就能寫出內容各異、富有個性的作文來，接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。

剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分，只有少部分同學在說產品陳列室，確實這部分比較難說，這少部分同學很了不起，剛才老師聽到你說的就是產品陳列室，說得不錯，就請你來說說。我們聽一聽，他說的好不好，有沒有把景物靜態的特點說出來？注意了，你首先要交待你的立足點，也就是觀察點。

還有誰來說說你是怎麼想的？你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些？你剛才說的時候，沒有把自己的感受說出來，能不能把自己的感受加進去說一說？就這樣的內容，有沒有不同的說法？指說。

小結：同樣的內容有不同的說法，順序安排上可以不同，看到的、聽到的、想到的也有所不同。

6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文，寫的時候注意語句通順連貫，標點正確，不寫錯別字，書寫認真。好，這樣這次作文目標就出來了，拉出投影片，請同學們看看，最後三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本，開始動筆完成這篇作文。

板書：

題目

按順序 靜態：形狀、大小、顏色、數量等 內容具體 看、聽、想 動態：聲音、活動變化等

（三）作中評改

1、匯入 新課：前一節課，老師指導同學們寫了一篇作文，介紹了飛達製衣有限公司的優美景色，這一節課我們來上一堂作文評改課，請同學們拿出作文目標，回憶一下，作文前老師提出了哪些要求？

生答：⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點，自定題目，寫一篇作文。

⑵做到有中心、有條理，語句通順連貫。

⑶執照一定的順序把景物靜態和動態的特點寫具體。

課前，老師認真地閱讀了同學們的初稿，我發現一部分同學寫得很好，達到了這次作文的目標。（板示）他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達製衣有限公司這一處景物時，沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點，在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心，只要你們上好這節評改課，認真修改，你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

2、按作文目標評改

我們先來看看“有中心”這一條，還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎？

生答：在描述景物的同時，融入自己的感情，或字裡行間寫出自己的感情。

請拿出課前老師發給你們的郭亮的作文，快速默讀，用“～～～”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子，想一想他這一條有沒有做到？

（生劃，請一生說，師劃）

這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

請同學們快速默讀自己的作文，進行自評，如果你也做到了這一點，就在相應的等第欄裡打“√”。

2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文，用“”劃出文中表示觀察點的詞，想一想他是怎樣來寫的？

生答：站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室，按照遊覽的順序來寫的。

這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段，輕聲讀思考：他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的？

生答：⑴按照一定的順序，先寫廠房再寫噴水管，然後再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象，運用了比喻和擬人等方法，抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

小結：老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條（指板書），符合作文目標，不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的，還展開了豐富的聯想和想象，把廠區靜態和動態的特點寫得具體生動。

現在我們來看一個寫得不怎麼好的片段。輕聲讀一讀，思考：這個片段的毛病在什麼地方？

生答：雖然按一定的順序寫了，但沒有把車間忙碌的景象寫具體。

該如何修改呢？為了幫助同學們把這個片段改好，請同學們再來看看車間忙碌的景象。（放錄影）根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面，結合這位同學的片段互相討論如何修改。

⑴同桌之間互說，請一生說。

生說：從整體到部分，點面結合。

這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見？如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到後面去說，這段話又該如何修改？

生說：可以先點後面，加入自己獨特的感受：管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模，先進的技術、一流的管理感到自豪。

說得真好啊！請同學們讀一讀自己的作文，根據有條理、內容具體這兩條進行自評，做到的不要謙虛，請劃“√”，未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

綜合評價

下面請同學們按照作文目標，對自己的作文進行綜合評價，先說說你有哪些優點，哪些不足？誰先來說一說？（請兩生說說）

3、修改、自改

請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。

互評、互改

同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。

總結全課：

通過這節課作文評改課，同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步，俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎，教師還將授予你百花獎。互評之後仍需要修改的同學將繼續修改，已經定稿的同學就請拿出作文字謄寫。

（四）作後評講

1、概述此次習作情況。

⑴表揚優生，鼓勵進步生。

⑵肯定成績，指出問題。

2、佳作賞析

⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪裡？給你什麼啟發？

⑵集體交流、評析。

3、組織修改習作。

⑴自改。

⑵同桌互閱。

五、教後反思

訓練學生的作文源於實際生活。“實際生活是訓練作文的源泉，要使學生循序漸進地提高作文水平，必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物。”前些天，我們便組織學生去“飛達”瀏覽，在遊覽的過程中並適當加以指導，孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物，他們像畫家一樣，把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上，為完成好這一次習作積累了真實可信的素材。

設計作文 篇4

美術課上，老師讓我們設計出自己心中理想的兒童分園。我心中理想的公園可漂亮了，你是不是很想看看呀？讓我帶領你參觀一下我設計的公園吧。

我設計的兒童公園正門朝南。走進大門，正前方有一座假山，山上有許多茂盛的花草樹木，鬱鬱蔥蔥，生機勃勃。在山頂上，有一個非常漂亮的小亭子。亭子上面的四個角雕刻成鳳凰形狀，在陽光的照射下閃閃發光，真像要展翅高飛的鳳凰。亭子四周有四個紅色的大柱子支撐著，亭子中間有一張方形的的大桌子，四周有八個圓形的小凳子，供小朋友們休息或賞景眺望，美麗極了。

西側是一個面積較大的湖，裡面有許多非常漂亮的金魚，有純色的：紅的、粉的、藍的、白的'……還有各種混合顏色的呢！湖上有一些小船，來這裡玩的人們可能坐著這些小船欣賞水中的魚兒。在湖的一角還建了水上樂園，這可是小朋友的天地，有激流勇進、水上踏船等。小朋友們歡快的笑聲伴著激起的浪花一同飛揚。

設計作文 篇5

在未來的20xx年，我很榮幸的被評為子“世界車輛設計師”的光榮稱號。下面就來看看我發明的四輛車吧！

我發明的第一輛車，名叫“愛‘吃’口香糖的環保車”。這輛車雖然樣子和普通麵包車差不多，其實作用可大首呢！最近吃口香糖的人越來越多，而且人們不吐在垃圾堆裡，卻吐在地面上，讓環衛人員很是頭疼，但這個車只要開到口香糖上，一眨眼，就不見了，而且這車是用太陽能發電的.。

第二部車，我稱它為“小懶車”，每個人都有懶的時候，當你開車時困子，可以點選紅色按鈕，再大聲說一下你想去的地方，你就能睡一覺子，非常方便。

第三部車名叫“穿越時空車”，如果你哪一天遇到不愉快的時光，你就可又開著“穿越時空車”穿越時空，改造你的煩惱，並且還可又穿越到恐龍時代，為科學家們解開未解之謎。

最後一輛車名叫“隱形車”，這部車只適合為解放軍戰士們使用。這個車可又在戰場上“隱形”，把車開到敵人的身後，再拿車上的繩子把他們一網打盡。另外，這部車還能下海，找到掉下海的所有東西，這樣，就可又找到一直沒找到的失聯飛機——馬航了。

我發明的這四輛車好不好？

設計作文 篇6

我本來的夢想是成為一名醫生，幫助很多人治病，但是後來我才知道了――設計師是比醫生還要偉大的，所以我當一名所以我想當一名設計師，這是我長大後夢寐以求的工作。因為我們的學習用品生活用品等等都離不開――設計。

我想成為一名設計師，是因為什麼東西都先畫出設計圖才可以設計出那個工藝品，所以我才願意當一名設計師，設計師的工程不在於能不能掙到了錢。而是在於他能不能讓顧客滿意傳遞了一種快樂、喜悅、美好的心靈，我們要用這種心靈迎接每一位顧客。

我們的這種心靈，像電視劇裡那個當花藝師的老師，他對自己的每一個員工說:“花的.色彩也包括了無數種顏色，然而，但是每一種花都有自己獨特的個性，白色就是跳躍的顏色……但是那個花藝師得需要用圖紙設計好自己的圖案，所以我感覺還是設計師偉大。

我真的想做一名設計師，當一名設計師是我的理想，如果我當上了設計師，我一定會做許許多多的設計圖，讓人們都來買我設計出的衣服，我設計出來的生活用品，我設計出來的任何一切，這就是我的理想。

我想做一名偉大的設計師，這是我努力學習的目標，我奮鬥的終點，我要為我這個理想做出我所有的努力。我相信，只要我堅持不懈就能取得勝利!同學們我的理想就是當一名設計師，你呢？

設計作文 篇7

隨著年代的的變化，人類科技越來越發達，現在宇宙建造了一個克隆地球，有實現了在火星上生活得條件，登上火星，用雷達探測其他星球，偉大的科學家又創造了穿越時空的機器，會躲避洪水等自然災害的房子，恢復人體狀況的手機……各種各樣的新發明，取得了舉世矚目的成就，讓我們感受到人生的快樂。

若干年後，偉大的我又發明了堅固而可以飛起來的`雲朵，在上面建造了一個兒童樂園，還發明瞭浮球，這可不是一般的浮球，這時可以利用空氣和磁鐵浮到我的兒童樂園來。

我的兒童樂園裡的娛樂數不勝數，你就是玩一年，不算睡覺的時間，你也玩不完，而且這個遊樂園不要錢，只要你有一顆純潔、善良和快樂的心，就可以隨便玩。我的天空兒童樂園的房屋設計，都是若干年後卡通形象的頭像，至於顏色，你看了就會喜歡，因為那是一些你從來沒有見過的顏色，五彩繽紛。

數最好玩，吸引小朋友們的遊樂專案就是故事書，只要你站在這裡，就會出現很多童話人物，然後你就會跟著他們克服重重困難，讓結局變得圓滿。當然，童話人物也是數不清的，所以你玩也玩不完。

這就是我設計的天空兒童樂園，你們喜歡嗎？

設計作文 篇8

【教學目標】

〖知識與技能

1、培養學生具有豐富的想象能力，從而發展學生的創新思維。

2、能夠修改自己的習作，並主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

〖過程與方法

通過小組合作、全班交流的形式激發學生修改作文的興趣。

〖情感態度價值觀

通過習作賞評激發學生寫作的興趣，感受習作的快樂。

【教學過程】

一、教師示範指導學生修改習作

1、激發興趣：

CAI 出示學生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評習作：

想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大螢幕：

習作自評要求：

自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想象。 語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

師補充要求：同學們，自由大聲地朗讀自己的習作吧，並把自評的結果寫在題目的左邊。

3、承接語：

剛才有哪些同學得到了兩顆星?誰願意到前面來和大家一起分享你的習作?還要接受同學們的評價呢!

(指名2人)

4、複習合作評改要求：

這學期，我們開始學習四人小組評改習作。這節課，我們繼續用這種方法來評改作文。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習作有哪些要求呢?

5、師歸納小結，出示課件：

⑴ 首先看故事編得是否具體，其次才是看故事編得是否生動、想象是否獨特。通順的句子、段落，儘量不要改。

⑵ 在四人學習小組組長的帶領下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

⑶ 參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。並將評價成績寫在題目的右邊。評出組內有特色的文章或段落。

二、四人小組合作評改習作

1、四人小組合作評改習作，課件出示有關內容：

非常好，現在就是團隊合作的時間了，小組按要求評改習作。如果你們小組有什麼拿不準的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習作最好的同學，衝刺星獎給本組習作進步最大的同學，神筆星獎給書寫最棒的同學，聰明星獎給講評時聽得最認真的同學。

2、四人小組互評互議，教師巡視，並參加一個四人小組的評改。

3、教師組織反饋四人學習小組的評改情況：

剛才有哪些同學得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的'同學。我們的衝刺星呢?你們的進步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4、四人小組彙報評改情況：

請2～3小組到前面來。

(師相機引導學生評價並修改。)

三、教師激勵學生完善習作

1、學生修改完善自己的習作：

聽了小組成員的意見和剛才同學間的彙報，想不想再修改一下自己的習作嗎?好，那就讓我們現在行動，在原文上改吧。

2、自主習作交流會：

修改之後，可以去給你的好朋友或現場的老師讀讀你修改過後的習作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什麼感受和好的建議吧!

3、小結語：

今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節課就上到這兒。回家將自己的作文讀給家長聽，還可根據他們的建議修改。

【板書】

自評(一顆星) 自評(兩顆星) 語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢於大膽想象。 語句通順、生動;能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法;想象豐富。

設計作文 篇9

假如我是服裝設計師，我要設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們裝飾得五彩繽紛，讓他們生活更加愉快。我要為中國女排設計一種運動服，在奧運會上穿上它，盡顯中國姑娘的英姿。我彷彿看見女排姑娘穿著我設計的運動服神采奕奕地步入體育場。觀眾掌聲雷鳴，齊聲叫好：“這種運動服真棒！”想到這裡，我心裡美滋滋的`。我要為教師設計一種教師服，那是一種藍灰相間，衣領別緻的衣服，非常漂亮。老師們穿上它，文質彬彬，更顯教師的風度。我好像看見我們老師穿著我設計的教師服，笑盈盈地對我說：“不知是誰設計的服裝，穿上它顯得那樣的質樸而高雅。”說得我心裡像吃了蜜一樣甜。如果這一天真的到來了，我將把這些衣服設計好。向全世界的人介紹我設計的衣服。