設計作文9篇【合集】

無論在學習、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？下面是小編收集整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

教學目標：

1、以“難忘的第一次”為題寫一篇習作，進行習作訓練。

2、喚起學生的習作興趣，激發學生的傾吐慾望，引導學生從 “審題”入手，培養學生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫作習慣

3、尊重學生的獨特感受，在習作中寫清事情的經過，讓學生充分表達自己的真切感悟。

4、啟發學生靈活的運用已學的語文寫作技能進行習作訓練，提高學生的寫作水平，使學生在習作訓練中體驗寫作快樂。

教學重難點：

1、喚起學生的習作興趣，激發學生的傾吐慾望，引導學生從 “審題”入手，培養學生收集材料、精心構思、充分擬稿的寫作習慣

2、尊重學生的獨特感受，在習作中寫清事情的經過，讓學生充分表達自己的真切感悟。

教學過程：

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

1．同學們，在我們過去的生活中，有許許多多的“第一次”。如，第一次動手做飯，第一次走夜路，第一次養小動物，第一次去野營，第一次登臺表演，第一次獲獎，第一次坐火車，第一次去外地旅遊……因為人在第一次做某件事時，心裡會產生陌生感，好奇感、新鮮感、自豪感、驚喜感、失敗感、自卑感……誰願意把自己第一次帶來的特有的感受說給大家分享呢？

2．同學們自由發言，講述自己的第一次……

仔細回味。請大家再一次仔細回憶一下自己第一次做某一件事情的經過以及做這件事情時的感受。待會兒和同桌講講自己的故事。先說什麼，再說什麼，最後說什麼，請在自己的心裡默說一遍，也可以列出簡要的提綱。

3．同桌交流。每人都說一遍，說不清楚的地方，互相啟發，互相補充。

4．指導全班交流。

3．請大家討論一下，如果讓寫一寫自己生活中的“第一次”，你會怎樣寫？可圍繞下列問題進行討論：①你選擇了什麼習作內容？②你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？③你準備採用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？（學生在小組內討論）

4．集體交流。教師緊扣本次習作訓練重點，引導學生把事情的經過和當時的感受說清楚。

（三）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人

1．為了幫助大家寫此次作文，老師特意為大家帶來了一篇優秀的習作，供大家欣賞。讀一讀下面的佳作，說一說你的收穫。

【展示佳作，學生閱讀】

第一次炒菜

一天中午放學，烈日當頭，火辣辣的太陽把我晒得直喘氣。路隊走到十字街的時候，我便一口氣飛奔到了家。我一進家門，發現爸爸、媽媽都不在家。嘿！這世界還真邪門了：太陽逗我玩，老天爺耍我，又累又餓又渴的我又遇到爸爸媽媽不在家，只好去自己學炒菜。

我從冰箱拿出缸豆，一根一根地掐著。不一會兒，就掐完了。把它們清洗乾淨以後，就開始炒了。先倒了一些油，等冒煙了，我就把大把大把的缸豆倒進鍋裡。突然，從鍋裡傳來一陣“嗞……嗞……”的響聲。我以為煤氣灶要爆炸了，連忙跑到客廳，就象熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。過了一會兒，響聲就小了，我

小心翼翼地走向廚房，目不轉睛地盯著煤氣灶隨時準備往外跑。我走進廚房發現沒什麼事情，就連忙翻炒起來。過了一會兒，我聞到一股糊味。仔細一看，原來水炒幹了，但似乎少了一些豆子。原來翻炒的時候把豆子不小心炒到鍋外面去了。我馬上把豆子撿起來，先清洗乾淨放進鍋裡，又把一大飄水倒進鍋裡面繼續翻炒。過了一會兒，我嚐了一根，有點糊，無味，非常軟。就知道該放鹽了，可我卻把味精當鹽撒了好多。然後又翻炒起來，這次我可小心了，一根也沒有撒。炒了一會兒又把鹽當味精放了一點兒。最後我又翻炒了幾下。這樣，我的菜就做好了。

我嚐了一下我做的菜，吃起來可真不舒服，因為我把缸豆掐得太長了。味道是天下獨一無二的怪味：有的鹹得難下嚥，有的苦得像咖啡，還有的淡而無味。我剛吃了幾口，就想吐。

望著自己的傑作，我不滿地搖了搖頭，忍著怪味吃了一些，它畢竟是我第一次做的菜呀。這次炒菜雖然不成功，可我還是很高興。

2．萬事開頭難。一個看似簡單的操作過程，要真正掌握，是要動腦動手的。小作者緊扣題目中的“第一次”，把炒菜的經過真實具體地寫出來，也費了一番功夫。功到自然成。文章條理清晰，描寫細緻，語言生動形象。請大家圍繞下列問題進行討論：①作者選擇了什麼習作內容？②作者從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫出事物的特點？③你學會怎樣的表達方法，說說你所獲得的啟示、感悟和想法？

3．學生先在小組內討論，然後集體交流。

4．怎樣寫好自己的第一次呢？老師教大家幾招。

（1）可以這樣構思：開頭可直接回憶→然後具體敘述事情的過程→結尾照應開頭，講述自己的啟示，或對生活的感悟。

（2）可以這樣描寫：

直接回憶：是指用回憶的方式來開頭。即開頭直接點題，回憶相關的往事。

事情經過：這裡是文章的重點段落了，要具體地敘述了。具體敘述事情的經過，先要接著開頭過渡一下，然後才具體敘述往事。敘述一件往事，一要完整，二要具體，三要生動。所謂完整，即指事情的來龍去脈要交待清楚，有起因，有過程，有結果。所謂具體，是指事情的.過程要具體地描述，要有生動具體的細節，人物是怎麼說的，如何做的，有哪些想法等等，都要寫具體。所謂生動，是指要有精彩的細節描寫。文章的內容要敘述的生動感人，引人入勝。

呼應開頭：這裡是文章的結尾了。要寫一個呼應開頭的段落，以使文章的結構完整而嚴謹。呼應開頭的方法是多種多樣的，可以是總結全文，也可以是抒發感情等等。

（3）可以用這樣的方式開頭：

①一想起我第一次打電話的情景，我就覺得十分好笑。

②人的生命是一個美好的過程，人的成長猶如花開那樣燦爛和美麗。一件事即使重複做了幾次，但印象最深的還是第一次，那是……

③”大馬路，寬又寬，警察叔叔站中間。紅燈亮了停一停，綠燈亮了我再行。”這首兒歌是我在幼兒園時學的，現在依然記憶猶新。每當我唱著這首兒歌，就想起來第一次真真切切地當一次警察，第一次感受當警察的滋味。

（4）可以用這樣的方法結尾：

①現在，想起我第一次打電話的情景，我當時是多者幼稚可笑啊。

②在成長的歷程中，這是我刻骨銘心的“第一次”。

③這一次使我明白了，每個人都曾經過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌。

（四）快速行文，一氣呵成：輕舟已過萬重山

1．師：每個人都曾經有過許許多多的第一次。正是因為有了“第一次”才有了第二次、第三次，才有了人生的開始，人生的光彩，人生的輝煌；“第一次”這是一個多麼值得回味的字眼，它常常讓我我們感到自豪，感到力量，感到希望。想一想，哪個第一次是你最難忘的？拿起筆來，把這個第一次寫出來吧。

2．學生自由習作，老師巡視指導，幫助有困難的同學。注意習作過程出現的一些問題，並及時解決。

設計作文 篇2

翻開兒時的相簿，一張張舊得快要褪色的照片打開了我塵封的記憶。翻著翻著，一張房型的彩色照片一下子吸引了我的視線，它是那麼尋常，又是那麼的珍貴……

照片上靠沙發坐著一可愛的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠著沙發。瞧她那一幅憨態可掬的樣子，簡直就是一個小“彌勒佛”!那紅彤彤的小臉蛋，像一個熟透了蘋果。兩隻又黑又圓的眼睛，專注地凝視著前方，好像是因為爸爸媽媽沒在身邊而感到恐懼並努力地在尋找他們。尤其引人注目的是“胖娃娃”的身後有一巨幅背景畫，畫上有三隻可愛的羊，兩隻大羊中間那隻幸福的小羊，正依偎在爸爸媽媽中間，還在撒著嬌呢!仔細看!兩隻大羊口中還吐著泡呢!噢!原來是“恭喜”兩個字。三隻羊的下方寫著“我一百天了”、“我是小羊”，上方寫著當天的日期。畫得非常精細，連老羊的鬍鬚都能看得一清二楚，小羊頭上還扎著一個漂亮得蝴蝶結呢!畫中那個胖娃娃就是我，這幅畫得作者便是我那親愛的爸爸，是為慶祝我一百天畫的。因為我們一家三口都是屬羊的，所以，便有了這樣的第一張全家福“三羊開泰”。

很普通的一幅畫裡，洋溢著濃濃的親情，沐浴其中，我像泡在糖罐裡一樣。

小時候，我家並不是很富裕，爸爸媽媽都捨不得花錢，但是為了我，他們卻毫不吝嗇。就拿照片來說，從那以後，爸爸媽媽每年都要在我生日那天奢侈地為我照一套生日照片，以此留下我成長的足跡。透過這些照片，我彷彿又看到了父母忙碌的身影，體會到了他們對我的悉心照料和諄諄的教誨……

每當翻閱這些漸已褪色的照片，一股溫馨之情總是油然而生，十一年的點點滴滴依稀於眼前、耳邊，置身於愛的海洋，我相信，定能走過日後的風風雨雨，我也將以自己的輝煌撫慰爸媽不再年輕的臉龐。朦朧中，一個頭戴博士帽的女孩向我款款走來，身邊還伴有她的爸爸媽媽，他們笑得那麼開心，那麼幸福!那不是我們全家人得夢想劇場嗎?向著那個美麗瞬間衝刺吧!一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未來不是夢!我堅信。

【簡評】

“老照片的故事”向我們展示了一幅幅溫馨的.家庭畫面，作者以照片為線索，擷取了十一年的成長過程中幾個感人的鏡頭加以描寫，抒寫了對親情的感悟。細節描寫是本文的一大亮點，對全家福照片的細緻入微的描寫，讓讀者感受到“爸爸”的用心良苦和作者細膩的心裡。本文的另一個特點是作者在寫作中，能夠體會出照片之外的深情，體會到父母的辛苦與操勞，拓展了文章的深度。文章結尾更是獨具風格，以一種想像，寫出了對美好未來的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望嗎?讀後如沐春風，令人振奮。

設計作文 篇3

一、激發習作興趣，拓展思路

1。談話匯入。

同學們，我們上節課交流了自己想要發明的機器人，未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續展開想象的翅膀，想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢？

2。學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以是玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求

1。題目可以用“未來的……”，也可自己擬定題目。

2。想象奇特而又合理，語句通順，敘述有一定順序。

說出想象，初步修改

1。教師示範說，並真誠地邀請同學們提出修改建議

例如：

未來的食物

老師最不喜歡進廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時，常常為要吃什麼而發愁；而在廚房裡煙熏火燎之後，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來的食物……

未來的食物當然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；成人的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

未來的食物不需加工就可食用，因為高科技的包裝，它始終保持著最新鮮的'狀態和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做遊戲室了，我們的媽媽得到了真正的解放。

未來的食物營養豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔心身體會發胖。

怎麼樣，同學們，想嚐嚐未來的食物嗎？

2。請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3。把自己的想象說給小組的同學聽，並請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什麼啟發。

三、自主習作

1。教師對有困難的同學進行個別指導。

2。在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

四、自己修改，自我評價

1。多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2。為自己的習作配上一幅插圖。

3。自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作後。

五、引導互評

1。與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，並將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2。各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

設計作文 篇4

我的房間像一張純潔的白紙，是我發揮想象的空間。那裡蘊藏了我所有的寶貝。

一踏進房門，你就可以聞見自由的味道，你的身心是那樣舒暢。因為藍色是魚兒自由跳舞的天堂，是鳥兒自由飛翔的天地。

一睜開眼睛，映入眼簾的是白色的桌子。四條腿從上到下、從粗到細的直立著。桌面上放著一個花瓶，花瓶裡一朵花羞答答的捂著臉。花的後面是一面藍框的鏡子，不用旋轉花瓶，花的後面都可以看見。鏡子旁邊緊粘著一個木盒子，裡面是我的生活必需品。向右邊看看，一張藍色白點的床墊上蓋著純白的被子，被子上有蓋著一個白色隱約有藍點的毛毯。躺上去試試，啊！真柔軟，滾啊滾，跳啊跳，真舒服！

潔白的.長方形枕頭，周圍圍著一圈花邊，佔據了床的五分之一。床的兩邊還有兩個床頭櫃，上面都放這藍色白點檯燈。再向左邊看看，3個愛心形的凳子，也是藍色白點的，你們肯定想不到這其實是箱子，只不過是硬了點，上面包了毛。可以把不想讓人發現的東西藏在裡面，這將是你祕密的寶庫。床的對面是一個衣櫃，裡面放滿了我的衣服。衣櫃旁是書架，這是我的知識集合地。差點忘了，地的中間有一塊地毯，印著6朵深藍色的花。這就是我的房間，那你的房間呢？

設計作文 篇5

看完這篇《好運設計》，我不禁想提這樣一個問題：此作的基調究竟是歡樂還是憂傷？或許有人會說是歡樂，因為整篇散文文筆幽默，詳盡地描摹著一個美好的有關理想人生的白日夢；儘管其中不無調侃，但也絕談不上諷刺，反而能在一種逗樂中讓人若有所悟，會心一笑。或許也有人會說是憂傷，因為一個白日夢的背後往往隱含著人生的缺憾，這種缺憾越是以一種相反的形態表現出來，缺憾本身就越能讓人在驀然間體會到一種刻骨銘心的傷痛。儘管作者在文章的結尾於否定這個白日夢的同時，正面提出了另一個考察人生價值的指標——過程，但是這個“過程”，倒更像是一種無可奈何的自圓其說，猶如一塊刻意掩飾傷口的創可貼。

以上兩種看法究竟何種準確呢？我以為都準確。也正因為如此，這篇散文的基調究竟是歡樂還是憂傷便成為一樁說不清的事情。“說不清”並非一件壞事，它是真實的人生。而所謂純文學和流行文學的'主要不同也就在這裡顯現出來了。流行文學作為一種“樣式文學”，將人生的感受在強化中簡化，以滿足讀者對某種特定情緒的消費需要：悲情的文字就是為了賺人眼淚，喜劇的情節就是為了逗人一笑。而純文學又“純”在何處呢？純就純在它是對真實人生的純粹的自我呈現，它不是刻意的“秀”，它最真實也最自然。

設計作文 篇6

教學內容：三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》

教學目標： 1.在教師引導下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。

2.根據習作要求，調動學生生活積累、範文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現真實的自己，使每個學生都有的寫，樂於表達。

3.在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

教學重點：在規定時間內，使大部分學生都樂於動筆，有的寫；指導學生如何向別人來介紹自己。

教學難點： 學生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點。

課時安排：兩課時

本課時目標：完成外貌描寫片段的訓練。

學情分析：三年級的學生初步接觸習作，正處於由二年級段的訓練向篇的訓練過渡。對於初學者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學生來說，拿到一個習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什麼？針對這一特點和問題，我的課堂模式定位為“學一點、練一點”，以分段的教學為主，然後由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。

設計理念：新課標對第二學段提出的'習作要求中這樣寫到: 留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”為情境創設，激發學生寫作的興趣，消除寫作恐懼感 。在教學過程中，為了突破重難點，適當運用“範文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學生能寫出自己的心裡話。為了與口語交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會比較濃厚。

課前反思：我們都知道要想讓學生的習作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學是語 文教學平時相對比較薄弱的課型，如何讓學生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進。面對三年級的學生，課前最為糾結的地方便是如何在尊重個性化發揮與面向大多數學生的寫法指導上找到平衡點。

教學過程：

一、兄弟對比，知特點（課前熱身）

1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學生觀察。

2.說出二者的區別——引出特點。（讓學生知道什麼是特點？）

3.教師語言描述尋人啟事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。

【設計意圖】“特點”是我們作文教學中經常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學生抓住特點來寫，但是什麼是“特點”，學生不一定明白，所以這一環節就是讓學生知道特點就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種範文引導。

二、 情境引入，寫自己

1.範文引路，知結構

（1）談話引入與遠方同學比賽寫作和交朋友的情境，激發學生寫作興趣。

（2）出示範文，總體把握作文結構。

【設計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學生“談作色變”。我抓住三年級學生喜歡挑戰和交友的特點，創設了這樣的情境，激發學生習作興趣。同時整體文章的出現既是範文的引導，也讓學生對一篇完整的習作有一個整體的感知。

2.多管齊下，抓特點。

（1）簡單引導寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）

【設計意圖】這一環節處理比較自然，難度不大。學生應該都能動筆完成。教師適當的評價，能讓讓學生消除寫作恐懼感，增強習作自信心。

（2）指導觀察寫外貌。

u 指導哪些內容可以寫進外貌描寫？

u 找到自己的特點，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點是什麼？（互相補充）

u 兩人臺前做示範，教師引導學生要按順序、抓特點來說。

u 例文對比，指導寫法。

u 詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。

u 展示寫作，集體評改。

【設計意圖】這是本節課的教學重點，也是文章的重點內容。指導時我遵循由大到小、循序漸進的原則，讓學生著眼於大處，著筆與細微，一步步引導學生抓住特點、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。

（3）具體事例寫特點。（第二課時）

u 出示範文，引出方法。

u 模式引路，動手寫作。 1.中心句+具體事例

2、選擇最能表現自己特點的寫一寫

u 同桌互評，修改習作。

（4）添尾加題寫完整。

三、首尾呼應，做拓展

1、完成的習作課堂修改，沒有完成的課後繼續修改。

2、將遠方同學的自我介紹留下讓學生課外閱讀，拓寬思路。

【設計意圖】這一環節與開頭首尾呼應，同時也可拓寬學生思路，激發課後閱讀興趣

四、兒歌作尾，結寫法。

附上兒歌一首，總結寫作方法。

設計作文 篇7

人一生中總會有許多的理想。經過時間而不斷改變。如：想做能治萬病的醫生，教給孩子無數知識的老師……而我呢，就想做一個服裝設計師。

你們一定會想，我為什麼想當這樣一個奇特的職業吧。彆著急，聽我慢慢說。起初我是在父母的口中聽到的.，我很好奇，所以就在網上搜了搜，瞭解了這個職業是設計衣服的，所以很愛設計東西的我就上了這個職業。

網上說，設計衣服很簡單。只需要畫出衣服的大致模樣，然後再把它做出來就可以了。因為我們家沒有許多的布料和機器，所以我只好先學畫的。但是等後來我準備拿起筆畫時，才知道多麼不容易。打稿要畫模特的九頭身，畫完以後還要加細節、高光，還要塗色。所以我在私底下一直練習著，鉛筆也用的特別快，一個星期要七八支，父母見我用這麼多支鉛筆，感到很不對勁，所以找了一個時間，把我叫出來。問：“你五年級了，不是不用鉛筆寫字了嘛，為什麼還用這麼多支鉛筆？”我蒙了，想不到父母還問我這件事，所以只好瞎編一個理由：“最近數學學習畫圖了，然後趕緊溜進臥室，過了幾天後，因為我的心不在學習上，成績就下降了很多，連最拿手的英語也下降十來多分，我害怕父母發現，一有時間就呆在臥室內，害怕他們發現我的成績單和畫本，但還是在媽媽打掃我房間的時候找到了。

媽媽她告訴了爸爸，然後就把我叫了出來。爸爸他拿著我的畫本往桌上一摔，粗眉已經豎了起來，問我:“就是因為這個破爛你的成績下降這麼多？”我的頭低了下來輕聲說道；“額……嗯。”爸爸火冒三丈，就在我的面前把我的心血畫本撕了。而我也默不作聲地走回了臥室。

後來我又走回了正常的學習了，就趕緊回家給爸爸說：“爸，我的成績又上升了，比原來還好呢，能不能讓軌道。父母也不再提起這件事，連老師也說我這段時期在夢遊不過現在也清醒了，因為這段時期我的成績上升了，甚至比原來還好呢，我等放學我繼續畫畫？”爸爸他思考了一會兒，嚴厲地說；“只讓玩一會兒啊，成績不許下降。”我高興地答應了。

雖然我以後可能改變理想，但這也是自己努力的一個見證。

設計作文 篇8

三年以來，過著睡得比狗晚，起得比雞早的日子。古人的十年寒窗真算不得什麼。從學前班開始，到會考，其實已經不

止十年了。古人日落而作，日落而息，但我們多半是在東方魚白時候就在教室，暮色蒼茫，甚至星光燦爛裡才在回家的路上。“鑿壁偷光”屬於非常勵志的事情了，而我們的燈可以隨便到天亮。

決定命運的大學聯考，只要你願意，還能考個無數次，但會考完全是一錘子的買賣。這節奏就像是倒過來的世界盃，先淘汰賽，再迴圈賽。一失手，完全不能從頭再來。

所以，會考是一場開始了三年的煎熬。帶著惆悵，帶著悲壯，帶著憧憬，就這麼踏進考場。想起父母的期待，想起老師的祝福，想起自己的努力，我心裡特想唱一首出征曲《男兒當自強》。

“傲氣面對萬重浪……讓海天為我聚能量……”.常州是沒有海的，也沒有萬重浪。但心誠則靈，在我生命的召喚下，常州的海天模式，瞬間開啟！20xx年的會考，真是一個溫馨的設計！

不管是PM250，還是PM2.5，全部被老天爺一巴掌拍死，在最純淨的.空氣裡，我們開始描繪人生的的第一個藍圖，在攝氏22這個最佳溫度裡，內心的小宇宙

充分燃燒。再想想那些往日車水馬龍的街道上，魚兒在自由的浪漫；古運河畔，英勇的人民保衛自己的家園；化龍巷上，吐槽的網民抒發自己熾熱的情感。真是醉了啊。

風聲雨聲寫字聲，聲聲入耳。哎，時間不多了，趕緊答卷吧。決不能辜負這場天地人共同的溫馨的設計。

家事國事天下事，事事關心。哎，但我又不能不想。這場對考生來說特別溫馨的設計，真的好麼？有人說，下水道是城市的良心。也有人說，看一個城市的文明程度，只要下他個兩小時的暴雨。哎，一定要考好啊。

但願能讓我的孩子會考時，他能夠日出而讀，日落而歸。這海天模式，永遠不再開啟。即便有更大風雨，城市依然巋然不動，井然有序。這是我的溫馨設計。

設計作文 篇9

10年後的我，是一個聞名世界的建築工程師。我設計出來得智慧房子為人類做出很大的貢獻。

我設計出了一種智慧房子，遠處看著房子，人類以為這只不過是普通的玻璃房子是極其普通的（在 10 年的時候，玻璃房子是很見的），不過我設計的這種玻璃房子，是用一種特殊的玻璃製造的。這種玻璃是 級風都刮不走，9. 級的大地震都摧毀不了它，就算是幾萬個大氣壓都對它無效這種房子還能在不同的環境內，不同的氣候中，它會改變顏色，使房子更好的隱藏起來。這種房子是冬暖夏涼，十分的舒適。它能防小偷呢！常可以看到一種高階的小偷，用一種工具就能輕而易舉的把玻璃劃破，不過這種工具對這種玻璃卻毫無用處。應為玻璃裡有一層金屬網，工具碰到網，就會自動報警。這種玻璃還會降低噪音的分貝。

這種玻璃的大門是靠指紋、身上的氣味來分別的.。如果小偷闖過第一關，也不會闖過第二關。第二關是一個有許多門，只有一扇門才是入口。其它的門，都是虛擬的世界，進入後必死無疑。

瞧！我——這聞名世界的建築工程師的發明多棒呀！我要為人類作出更大的貢獻。