設計作文集錦9篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都跟作文打過交道吧，作文是人們把記憶中所儲存的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。相信許多人會覺得作文很難寫吧，下面是小編精心整理的設計作文9篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

【教學目的要求】

1.通過選擇辨析日常生活中的小事，提高學生認識事物和分析事物的能力，加強德育滲透。

2.瞭解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現文章的中心。

3.培養學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。

【教學重點、難點】在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體”是這次習作的重點，同時也是難點。

【教學內容】

1.作文題目：記一件小事

2.選材範圍：日常生活中的小事

3.習作要求：選材真實、內容具體、體現中心

【教具準備】為了直觀形象地使學生認識事物，濃縮課堂密度，提高效率，所以這次習作需準備放像機、電視機、幻燈機等教具。

【課堂教學】

1.表演匯入一、談話激趣，揭題

請三位同學現場表演一個小節目，教師引導學生歸納這個故事的主要內容。

2.指導審題明確要求

（l）通過題目，同學們可以看出對文章所寫的內容有什麼要求？（寫一件事，必須是小事）

（2）理解什麼叫小事。（不大的、平凡的、普通的事）

3.明確選材指導選材

（l）指導選材：請同學們觀看錄影，看看發生在我們小主人公萌萌身邊的小事，同時思考每段錄影的主要內容和中心是什麼，然後回答。

（2）教師小結：通過大家的觀察、發言，我們明確了這次作文的寫作範圍，既可以寫發生在學校裡的小事，又可以寫發生在家庭裡的小事，還可以寫發生在社會上的小事；不但可以寫正面的，也就是好的方面的小事，還可以寫反面的，不好的事；能寫自己親身經歷的小事，也能寫你看到的、聽到的小事，但需要注意的一點是同學們選擇的材料一定要真實，希望同學們做到心中有事可說，有事想說，有事要說，有事敢說。

（3）討論發言，開拓思路，指導選材。

4.寫作指導四、學生列提綱

五、評議提綱

1、評議時要緊扣要求

2、學生根據評議點修改自己的習作提綱，再請同桌提提意見。

3、讓學生書說自己是怎麼修改的，為什麼要這樣改。

六、對照提綱，自己練說片段。

（1）出示幻燈，簡介內容。

（2）出示例文，師生評析。

A.例文

為了代表學校參加全市的足球比賽，放學後，兵兵在校園裡練習射門動作，不小心把教室的玻璃打破了一塊。第二天，來到學校後，老師問兵兵是誰打的，他說不知道，反正不是自己打的。在老師的耐心教育和幫助下，兵兵才承認了錯誤。

B.同學們看了例文後覺得好不好？為什麼？再加些什麼就好了？

C.引導學生明確怎樣才能把文章內容寫具體的方法，記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細緻的人物描寫，能通過人物的神態、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。

5.練習寫作

根據剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

（1）給學生5分鐘的準備時間，運用教師教給大家的方法，把自己的一件小事口述下來。

（2）請學生說說自己的一件小事，大家一起評析。

6.教師小結

今天，我們共同學習了《記一件小事》這篇作文，要注意只能記一件並且還是小事，選材要真實，文章的內容要寫具體，只有這樣，才能更好地體現文章的中心。教師的這篇例文，只是起到拋磚引玉的作用，課後希望同學們能認真寫好自己的《記一件小事》。

設計作文 篇2

一、談話匯入

1、同學們，首先呢，老師想問大家一個問題，你們在城北國小生活幾年了？六年來你們在這裡結識了真心的夥伴，認識了可敬的老師，校園的每一個角落都留下了你們成長的足跡。下面就讓我們跟隨一段視訊來重溫這六年來的美好時光吧。

2、播放視訊

視訊解說詞: 多麼熟悉的校園啊,整潔的教學樓，美麗的大楊樹，校園裡的每一個角落都留校下了你們的歡聲笑語。

我們在這裡增長知識

忘不了課堂上我們熱烈討論，求知若渴的神情

忘不了古詩詞大賽上，我們動情地吟誦，贏得的陣陣掌聲。

我們在這裡收穫友誼

忘不了，操場上，我們追逐嬉戲的模樣

忘不了，困難時，那一雙雙熱情的手

我們在這裡磨練意志

忘不了，賽場上，你奮力拼搏的身影

忘不了，文藝表演時，你自信滿滿的笑容

忘不了為我們付出辛勤汗水的老師，忘不了朝夕相處的同學，忘不了這裡的一切。

而如今我們卻要離開……

過渡語：這麼多熟悉的場景在我們眼前重現，你的心中一定感慨萬千。在即將離別之時，你最想對母校說點什麼呢?（生答）

是啊，母校給予我們的一切都值得我們去珍惜和感謝，今天，讓我們圍繞感謝母校寫一篇文章，來抒發內心的情感吧！（板書課題）

二、明確習作要求

1、指名讀要求

讓我們選擇母校生活的幾個片段寫一篇文章，來抒發你對母校的感激之情。題目自定，字數不限。運用學過的優美語句以及修辭方法，使文章更加生動形象。

2、請同學名仔細審題，看看哪些地方應該引起我們的注意。

（1） 板書母校生活 幾個片段

①幾個片段 就要求我們寫2個或兩個以上

②什麼叫片段？簡單的幾句話概括出事情的內容，片段的內容不必寫的太詳盡

母校生活裡有太多美好的回憶了，選擇什麼樣的片段才能寫進這篇文章呢

（2）感激之情 我們要寫的這些母校生活的片段就是為了抒發感激之情的，所以一定不要偏離這個主題。

三、習作指導

明確了習作的要求，就到了文章的構思階段請同學們圍繞著這兩個問題思考交流：

1、你準備記敘母校生活的哪些事例或場景來抒發你對母校的感激之情。

生獨立思考，小組交流，指名說一說

從你們的談話中老師感受到了你們對母校的真情，那麼怎樣將這些精彩的內容合理的安排在一篇文章裡呢，我們來看下一個問題

2、怎樣將幾個片段巧妙的銜接起來,使文章顯得自然流暢。

先指名說一說，然後大螢幕出示

（1）仿照27課，以小標題的形式出現

從不同的情感角度起小標題，也可以圍繞一種感激之情寫不同的事起小標題

（2）排比段式 結構整齊，增強語言的氣勢，使情感的表達更加強烈

例：難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念……

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……

難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手……

（3）遞進式 層次清晰，內容連貫，情感逐步加深

例：記得剛剛步入校園的我，對一切都感到特別害怕。進了教室，望著一張張陌生的臉龐……

還記得 讀二年級的時候，我已經有了自己的好朋友、學習上的小夥伴了。下課後……

至今難以忘懷的是和藹可親的李老師，她為了鍛鍊我，讓我加入了班幹部行列，讓我…..

（4）過渡句 銜接自然流暢

例：我站在母校大門口，便會想起在母校度過的一個個風風雨雨的日子。一間間明亮的教室．．．．．．

當然，母校的'生活不僅有歡笑與淚水，也有付出與收穫。

一道道難題臣服於我們的筆下而成為我們的手下敗將，我們會情不自禁地歡呼起來．．．．．．

這些方法僅供參考，期待著大家更加巧妙地銜接。

3、簡說開頭和結尾

一篇文章不僅他的主體部分要充實、豐富，還要有一個好的開和結尾，希望大家能開好頭，收好尾，儘量做到首尾呼應。

出示幻燈片

例文：六年的日子眨眼間過去了，如同輕煙一般，被微風吹散了。但久久不能忘懷的是那份母校情。

難忘母校，是您給我們提供了一個優美的學習環境，是母校嚴謹的學紀、優良的學風和先進的學習理念……

難忘恩師，在我即將離開朝夕相處的老師們時，老師們對我的這份恩，這片情，讓我永生難忘……

難忘同學情深，忘不了在學習中同學們那一雙雙熱情的手……

感謝母校的栽培，願您根深葉茂！我們將要描繪更巨集大的藍圖，要讓母校以我們為豪！

4、簡述寫作思路

交流了這麼多，我想大家的些作思路也逐漸清晰起來了，那你準備怎樣寫這篇文章呢？開頭怎麼寫，中間寫幾個片段，簡單的說都寫些什麼，結尾怎麼而寫

可以把你的思路簡單的寫一寫-

指名說一說思路

四、學生習作

有了清晰的思路，我想同學們寫起來一定會一氣呵成，還等什麼，趕緊把你的感激之情化為文章吧

1、指名讀

2、師生共同評價

五、下水文

你們的文章，也勾起了我對母校生活的美好回憶，我也非常的感激我的母校，課前我也寫了一篇文章，想和大家分享一下，教師讀下水文

學生結合習作要求評價教師下水文

六、小結

同學們，通過你們自己書寫習作和平價老師的習作，我想你們對於習作要求和文章的寫法一定有了新的認識和體會，相信你們擬定能把這篇文章寫得更好，希望你們課下把它完善。

設計作文 篇3

題目：聽音樂寫作文

要求：放一段音樂，學生閉目聆聽，然後寫一個片斷，字數不限。

活動：學生當堂完成作文後，相互交流。可請最先完成的同學朗讀自己的作文，然後全班評論。

指導：感受以觀察為基礎，它們都要用到人的感官。因此，訓練感受能力，就要做到五官開放，立體的、全面的去感受生活。“生活對於我們來說，它總是通過感覺給我們神經、給我們的大腦以訊號的。我們知道，人都是有五官的，認識世界首先是從感覺開始的。比如說，春天，下雨了，是春雨。下雨了，對一個普通人來說算不了什麼，一輩子見過的雨也多了。‘下雨了，下雨了，把自行車搬到廊子裡去吧！’或者有晾的衣服趕緊收起來，這也就完了。但我們細細觀察一下，‘下雨了’這樣一個現象，它給予人的是一系列多麼複雜多麼微妙的感覺。你怎麼知道下雨了？首先，或者你看到了雨絲，這是一種視覺的形象。這雨絲可能細細的，因為我剛才說了，這是場春雨，不是夏天那種傾盆大雨。也可能你感覺到了一種涼意。有時候，你還會聞到由於下雨而使泥土潮溼的氣息。甚至下雨以後連樹葉、花，它們的顏色，它們的氣味，都會發生變化。下雨的時候，還包括陰天所給你的視覺的感受。這種陰沉天空的感覺，也許在某些人身上引起的是一種快樂。如果是農民，他的這種感覺就是和他的快樂分不開的，因為他的莊稼地，還有許多地方正需要雨。如果是牧區，對下雨的感覺更敏銳。一場春雨過後，到處都是綠草。放羊放牛的牧民啊，甚至牛啊，羊啊，都感到是非常快樂的事情。所以說，下雨這麼一件普通的事情，它是和這麼一系列複雜的感覺，視覺、嗅覺、觸覺、聽覺分不開的。”（《王蒙談創作》，中國文聯出版公司，1985年5月第一版，44--45頁）由此可見，正是這樣或那樣的對事物的感覺，充實著作者的感受體驗，激發著寫作的慾望。因而，訓練五官的感受能力是何等重要。

但是，在訓練五官的感受能力時不能平均用力，而是要有所側重。因為它們在人的感受中的作用是不同的。據有關研究表明：“知識輸入的主要通道是眼睛和耳朵（視覺通道與聽覺通道）。人生之初，通過聽覺通道而記知識要比通過視覺通道優越（能夠通過測驗答案正確的百分率得到證明）；大約在國小之末，中學之初，通過視覺通道吸收知識的優勢日漸發展起來，有所謂‘百聞不如一見’。近代生理學家告訴人們，單位時間內，由視神經輸入的資訊量是聽神經輸入資訊的五百四十倍。這樣說來，就不是‘百聞不如一見’，而是‘五百四十聞不如一見’了。據報道，有人對我國中學生進行過測驗，發現通過‘目睹’比通過‘耳聞’，多記知識一點六六倍。有關研究證明，資訊通過不同通道輸入大腦，大腦吸收率分別是：視覺通道——百分之八十三；聽覺通道——百分之十一；嗅覺通道——百分之一點五；味覺通道——百分之一。”（王通訊：《論知識結構》，北京出版社，1986年版，第62頁）這一點，我們可以通過古今中外大量的名家名作中對感官的感受描寫出現的頻率來得到印證。因此，訓練五官感受力時要重點訓練視覺感受力和聽覺感受力。

課外練習：

1.生活是千姿百態、變幻莫測的，它具有多重性。因此，對生活的感受也必須是多方面的、立體的。感受時，必須開放五官。當然，這並不是就要平均用力，而是要以某個感受為主，再輔之以其他感受。而且要注意感受物件適用於用那種感受，不能張冠李戴。請你有意識地去感受一處自然景物，或農貿市場一角，或一場晚會，或------自擬題目，寫一篇文章。

設計作文 篇4

在20xx年，我是一名設計師。我設計了一種滑板，表面看起來很普通，但可不平凡。

這種滑板可以摺疊，還可以在天上飛行、地上行駛、水上衝浪。

滑板上有三個按鈕，一個是藍色的，一個是綠色的，還有一個是白色的。

按下白色按鈕滑板就會飛起來，滑板會收縮輪子變成兩個螺旋槳，從滑板中伸出一個座位，座位上還有安全帶，從滑板前伸出一個方向盤，你只用掌管方向就行了，方便吧！

按下綠色按鈕就可以在地上行駛，滑板伸出輪子，從後邊伸起一個座位，只需坐在座位上再說一聲某個地方的名字，它就會帶你去，好玩吧！

按下白色按鈕就可以在水上衝浪，滑板收掉輪子，變成六個衝氣管，滑板上會出現一個扶手，扶手上有一個感應器，如果前面有魚或者裝有珍珠貝殼的話，感應器上就會出現響聲，前面的衝氣管裡就會衝出一隻長長的鐵手抓住魚或珍珠貝殼，抓到了就會自動放入貯存箱；如果前面出現了鯊魚，兩旁的衝氣管會出現一層防鯊罩，並且感應器的螢幕上會出現是否繼續前行的提示，如果要繼續前進就說一聲“前進”，罩子上就會出現一小塊兒塑料布，可以看清外面；如果要返回就說一聲“後退”，它就以超人的速度把你送到岸邊。我設計的周到吧！

我設計的滑板給人們帶來了很多方便和快樂，因此，我馳名中外，流芳百世。

設計作文 篇5

一天，美術老師對我們說：“區少年宮要舉辦一次‘全國少年兒童首屆圖畫故事大賽’的預賽，準備參賽的同學請舉手。”我想，這可是難得的好機會啊！我毫不猶豫地舉起了手。

決定參賽後，一有空，我就對自己參賽的畫進行構思。每天放學回家，我就翻書報，找資料、絞盡腦汁，苦思冥想。一眨眼，幾個星期過去了，我連一幅畫也沒想出來。

一天晚上，正當我隨手翻著澳洲的小姨給我寄來的集郵時，我突然想起學過的課文——《我的旅行》。課文是說一顆豆瓣被小孩子吃進嘴裡，來到食道，經過胃、小腸和大腸，仍沒被消化掉，從肛門裡跑出來的故事。咦，有了！我不是可以畫一個“郵票的旅行”的故事嗎？（記敘文 ）我想先畫郵票從印刷廠到了郵局，人們把郵票貼到郵件上，接著畫郵票開始了它們的旅行：它們有的乘坐大輪船，漂洋過海多有的乘坐火車，穿山越嶺多有的坐上飛機，遨遊藍天。最後，郵遞員把郵件送到收件人手裡，集郵愛好者就把郵票珍藏在郵冊裡了。參賽畫的故事編成了，我高興得跳起來，連忙跑到洗澡房的門前，用力地敲著門，大聲喊：“媽媽，媽媽，我想出來了，我想出來了！”媽媽驚慌地探出頭來，問我發生了什麼事。我立刻把自己的設想告訴了她。媽媽笑著說：“原來如此，差點把我嚇壞了。”

連環畫“郵票的旅行”構思出來後，每天，我既要完成當天的功課，又要找資料，畫草圖，真是忙得不可開交。我珍惜每一天的時間，對自己充滿了信心，心想一定會成功的。為了畫好郵局的營業廳，我特意要媽媽帶我到郵局觀看。兩個星期過去了，我畫完了五幅畫，還有一幅就可以完成了。我記住媽媽平時對我說的話，越接近完工就越要細心。我每畫一筆前，都是用手量好了再畫。媽媽誇我細心。畫兒終於畫完了，我再給每幅畫配上文字說明。

當我把畫帶到學校，美術老師把畫展開時，一大群同學聞聲圍上來，有的說：“真棒！畫得真好啊！”有的說：“嗬！我們班裡從來沒見過這麼漂亮的畫……”這時我的心裡別提有多高興了，我真想喊一聲：“我設計的畫參賽啦!”

設計作文 篇6

教學目標：

1、引導學生能抓住特點把文章寫具體，運用舉例項的寫作方法。

2、把握好這一訓練點，交給生習作的方法。 教學重難點： 把握好這一訓練點，交給學生習作中運用舉例項的方法把文章寫具體。

教學準備：

1、課件（習作要求）

2、三篇材料

教學過程：

一、激趣引課

孩子們，今天老師把大家帶到四樓功能廳來上課，看，有這麼多的老師來聽課，你想說些什麼？喜歡幾個孩子說的，看來誰都有誰的感受，在課堂上王老師就喜歡這樣，人與亦云我不雲，老生常談我不談，每個人都有自己的聲音，都有自己的看法和見解，能不能做到？

二、揭示課題

師：同學們，我們學語文，你們認為最困難的，最頭疼的是什麼？看來我今天說到你們的心坎坎上了，那麼好，我們今天就叫大家寫這篇作文容易點，大家都能寫，有話可說，什麼題目呢？一個字（板書：我）我就是自己，你對自己瞭解嗎？你來說說你的特點？

很多同學都寫，我也出這題叫學生來寫，可是呢，交上來的作文千篇一律，千人一面，雷同的。為了避免大家走到這條路上啊，我前面再寫三個字，要寫出（板書：不一樣）讀這三個字，對啊！要寫出不一樣，人家有的，我就不寫，我，身上有的特點人家沒有我就寫。就寫人家想不到的，那麼我們把這不一樣中間加了一個字變成題目了（板書：的）我請三個同學來讀讀這個題目，一、二、三站起來。（評價）知道嗎？

老師也有三個特點：1、愛看書2、愛美3、愛唱歌。你的特點是什麼呢？

（生說）

你呢？（生說）你看多好寫，你寫出自己的三個特點，趕快！這孩子動筆了，這孩子到現在筆也沒動（生寫，師巡視）要寫人家沒有的，我有，我身上特別突出的，寫三個特點。寫好的人可以坐正了，坐直。嗯（是繼續巡視）寫好的人站起來了。嗯！好把筆放下，你看幾位同學站起來了，聽聽他們寫了些什麼？老師來輔導一下，好嗎？你來？（根據生的回答相機指導）

三、引導定題

師：好了，幾個同學寫了幾種，現在你們進行取捨，劃掉一個，比較下來這兩個我最喜歡，趕快！這個女生站起來你告訴大家，你劃掉的一個是什麼？留下的兩個是什麼？（師抓生寫的特點進行指導）

師：好了，在進行取捨再劃掉一個，留下一個。

師：好，把筆放下，請三個同學，劃掉哪一個，最終留下的一個是最有特點的。（師抓生寫的特點再進行指導）

師：有了這一條就能寫文，抓住特點把文章寫具體。有一個小孩他有一個與眾不同的特點，他特別喜歡聯想，看看他是怎樣聯想的，有一次，看爸爸刮鬍子就想到了老師教的詩：野火燒不盡，春風吹又生，真想象力豐富。還有一次，舅媽生了孩子，媽媽帶他去看舅媽，路上問媽媽：舅舅是北京人舅媽是雲南人他們孩子長大後會說什麼話？媽媽說當然是即會說北京話又會說雲南話，我就想到了，如果媽媽當初嫁給老外就好了。師：好什麼呢？我想現場採訪，你說？師：光有這點還不夠，要有事實，有例項。

四、出示範文

下面看材料，有三段三個同學寫的。

師：我們緊扣名字有點特別這一特點，我們來聽一下他是怎麼寫具體的？師：我請位同學上來念，好嗎？願意的舉手，好的。你來，拿著紙上來。師：這位同學念材料，大家認真看手中的材料。

師：讀好啊！我的名字有點特別（生讀）師：你來說說小作者是怎樣寫具體的？

師點評：是啊！小作者抓住別人不注意的名字來寫，可謂獨具慧眼，別出心裁。這名兒“喊起來響亮，寫起來省事。”我得感謝爸爸。乾淨、利索。150個字，寫具體了。

師：這個孩子好調皮啊！小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？第二個材料。（生念）

師：他念，大家一邊聽一邊思考，小作者是怎樣把他的調皮勁寫具體的呢？師：你來說？嗯，有的同學在下面偷偷地笑。

師點評：文通字順，表達清晰。詳略得當，描寫生動。將“我”“調皮”的特點刻畫的惟妙惟肖。同齡的孩子看了一定喜歡。

師：這還有一個小作者他在習作的時候別具匠心，快來看一看，他是怎樣抓住“小書蟲”這個特點寫具體的，（大屏出示第三個內容）師：請孩子們默讀這個材料。（生默讀）

師：一句話一個特點，大家都叫他書蟲，六個單句，六句話寫出他的特點，夠不夠，不夠，具體的例項有沒有？（生說）

師：寫的真好，他不是泛泛而談，我喜歡書，我喜歡書，我真的喜歡書，你不相信嗎？我真的喜歡書，寫具體，我信了，他是一個愛讀書的孩子，所以怎樣抓住特點寫具體呢？要把事例寫出來。三個小作者寫具體的最拿手的方法就是舉例項。（板書：舉例項）

五：指導寫話

師：好，現在你根據你這三個提綱，或兩個提綱，寫一段話，開始。就像給你三段話一樣，人家寫的那麼具體，那麼生動，你也寫寫。

六、學生獨立習作。

板書：

名字 不一樣 的 我

調皮 舉例項 抓住特點寫具體 “小書蟲”

設計作文 篇7

教學目標

1、使學生明確場面描寫的內涵，通過有針對性的指導和訓練切實具備進行場面描寫的能力。

2、在課上自主探究得出場面描寫的方法、寫好場面中的“點”的方法，使文章富有濃郁的生活氣息，而且也有助於描寫人物行為，展現人物性格。

3、引導學生用心觀察生活，多思考，通過展現生活中經歷的場面引發對社會的深入思考，使作文有深度。

教學過程

一、前置匯入：

同學們，作文是我們語文學習的必修課，那麼在寫作中我們寫的最多的一類文體是什麼？

對，記敘文，特別是敘事性記敘文。我們現在寫記敘文，大多數寫自己熟悉的生活，有的同學感到很順手，寫的具體生動，內容充實；有的同學卻覺得無話可寫，絞盡腦汁也只能三言兩語，寫的乾巴乏味，空洞無物。同樣處於生活的海洋，面對同樣的寫作素材，為什麼會有這樣不同呢？其實，一方面是因為你能否留心觀察生活，如果你是生活的有心人，能認真觀察事物，你就有話可寫，寫的具體生動；另一方面是因為你沒有掌握生動描寫的寫作方法，不能對觀察積累的生活素材進行巧妙加工，自然你就無從下筆。其實，記事為主的記敘文其生動與否，關鍵取決於場面的描寫。那麼如何對觀察積累的生活素材進行巧妙的加工創造，從而寫出精彩場面，成就自我記敘佳作呢？大家想不想跟王老師學一招？

好，那我們共同走進今天的作文指導課--點面結合，留住精彩（板書課題）。

　二、個例分析

1、範例感知：

（1）先看下面一段文字：片斷（一）

一堆人正拼命地擁擠著，只見一隻只白皙的手、古銅色的手、粗糙的手、柔軟的手，本能地向前伸，本能地揮舞著，都希望抓住車門。一位胖大嫂粗而短的右腿剛踏上車階，左腳便不停地往外蹬，她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀，一雙臃腫的大手拼命地抓住車門扶手。任憑她怎麼努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠壓了一下，疼得她直叫“我的媽呀！”擠車可真是一場不同尋常的戰鬥呀！

（2）提出問題：這段文字寫了一個怎樣的場面？從哪些方面描寫這個場面的？

擠車；一大堆人和胖大嫂，重點寫了胖大嫂擠車的鏡頭。

（3）、引出概念：

場面描寫實際上就是事情發生過程中人物活動的畫面描寫，比如師生一同慶祝教師節，生日聚會，一場比賽等，其實生活中只要有事件發生，就會有場面出現。一家人一起吃飯，和朋友一塊兒趕集逛街，甚至我們的課堂課間都在演繹著數不清的故事，回放著精彩的場面，真可謂“事件發生中，場面時時在”。那麼如何寫好場面，再現事件風采呢？請看下面的片段。

2、閱讀品味，感知寫法 下面是一個同學去北京音樂廳聽演奏會後寫的一篇作文中的場面描寫片斷 ：

片斷（二）

晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那裡時，人很多，節目也挺豐富。有吹薩克斯的，有小號合奏。燈光暗了，演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏，每個人都很投入。一曲終了，掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳後方，大家都好奇地往後看。一位男樂手深情地用薩克斯吹著《回家》，他很用心，頭也隨節拍而動。他走近了，我看到他的額頭上沁出細密的汗珠，但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了，和著節拍拍手，閉上眼睛隨著節拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了，男樂手在燈光投射下重返座位。人群中爆發出如潮的掌聲，還有人大喊“再來一個！再來一個！” 整個音樂廳洋溢著歡樂的氣氛。

思考：（1）這個同學的片段描寫是圍繞什麼中心去寫的？用文中語句回答。

（2）這段文字從哪些方面為我們描繪了演奏會精彩場景的？

（3）小作者巧妙運用了哪些寫作方法來突出中心的？

（4）以上片段其實是小作者的修改稿，他的原稿是這樣的：晚上，我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那裡時，人很多。節目可豐富了。有吹薩克斯的，有小號合奏。我最喜歡一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡樂的氣氛！ 想一想，後來小作者為什麼進行了這樣的修改呢？原稿和修改稿起到的作用一樣嗎？

（5）閱讀品味之後，你能提煉總結幾點場面描寫的要求和方法嗎？

小組交流、討論，後分組展示。

　三、歸納總結

教師在學生總結的基礎上提升場面描寫的寫作要求和方法：

1、場面描寫要緊緊圍繞文章主旨--一個“中心”。

2、總景分人，麵點結合--兩個“基本點”。

場面描寫除了寫場景，也要寫人物。整個場面的全景是“面”， 場中的主要人物是“點”， 寫作時要做到麵點結合。既要簡單地寫出整個場面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫主要人物的活動（即詳點）。

2、多種手法，濃郁氣氛。

它可以包括環境描寫、人物的外貌、語言、動作、心理活動、神態等各方面的細節描寫，可以採用正面描寫和側面烘托相結合等各方面的細節描寫等多種方法創造出場景的氣氛，才能感染讀者，突出文章中心。

3、發揮妙用。精彩的場面描寫不僅可以起到渲染氣氛，襯托或表現人物形象的作用，還可以起到推動事件發展，突出表達文章中心思想的作用。

4、寫“點”妙招：

（1）麵點結合，略面祥點是場面描寫成功的關鍵，正如畫龍要點睛，“一點”可代“面”，那麼如何寫好“點”呢？找出片段一二描寫“點”的句子，品一品，說出其中祕籍。

（2）、展示總結：

錦囊一：特寫鏡頭

錦囊二：側面烘托

（3）默讀片斷（三）、（四），看看它們寫“點”部分分別使用了哪種錦囊妙計？思考分辨，小組搶答。

片斷（三）

忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊員的身子一齊往後一倒，緊緊地抓住繩子往後拉。看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現可好啦！他兩腳牢牢地蹬著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲得通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢！

片斷（四）

歌手演唱大賽在一間古色古香的大廳裡舉行。評委和觀眾已經就座，大家拭目以待。

歐陽走進來了，很大方地向評委和觀眾鞠躬致敬。在柔和的燈光下，她臉上飛來一朵緋紅的雲。當她甜美的嗓音響起，便將大家帶入了音樂天堂。一曲《茉莉花》終了，評委們不由得互相遞了遞讚賞的眼色。觀眾們一直沉醉其中，竟未意識到演唱的結束。瞬間的寂靜過後全場爆發出雷鳴般的掌聲。

四、延伸練習

（1）小試牛刀：口頭作文--運用兩個錦囊之一描寫剛才我們課堂搶答的精彩場面。

先同桌互說，後展示表達,師生相機點評。

（2）鋒芒畢露：激情片段寫作--運用兩個錦囊之一描寫自己班級課間十分鐘的一個精彩場面。

五分鐘快速激情寫作，後朗讀展示，師生點評。

　五、精短小結

是呀，“事件發生中，場面時時在”，只要我們留心觀察，寫作時不忘“點面結合”，就能留住精彩，成就記敘佳作。

設計作文 篇8

假如我是服裝設計師，我要設計出許許多多具有時代風貌的服裝，把人們裝飾得五彩繽紛，讓他們生活更加愉快。我要為中國女排設計一種運動服，在奧運會上穿上它，盡顯中國姑娘的英姿。我彷彿看見女排姑娘穿著我設計的運動服神采奕奕地步入體育場。觀眾掌聲雷鳴，齊聲叫好：“這種運動服真棒！”想到這裡，我心裡美滋滋的。我要為教師設計一種教師服，那是一種藍灰相間，衣領別緻的衣服，非常漂亮。老師們穿上它，文質彬彬，更顯教師的風度。我好像看見我們老師穿著我設計的教師服，笑盈盈地對我說：“不知是誰設計的服裝，穿上它顯得那樣的質樸而高雅。”說得我心裡像吃了蜜一樣甜。如果這一天真的到來了，我將把這些衣服設計好。向全世界的人介紹我設計的衣服。

設計作文 篇9

我一直夢想能設計出一幢這樣的房子，它的外形看上去像“飛碟”，圓圓的，外罩一圈弦光，象要凌空飛翔。

它的門用肉眼是看不見的，當你走近它的時候，智慧系統會引導你隱身進入大門，監視系統會迅速對你進行識別，判斷你是否帶有危險物品，或者不健康的東西進入房內。

設計窗戶的時候，可能是我平時恐怖片、恐怖書看多了，我的第一念頭居然是在灰黑色的牆壁上點綴著兩扇陰森漆黑的大窗，兩條火龍趴在視窗，望天嚎叫，令人毛骨悚然。

房子的大廳就像一個大花園，足不出戶，老人悠閒地賞花漫步，小孩嬉戲玩耍，空氣清新極了。書房裡面分成幾個小間，家庭成員各用一間。健身房裡有健身器材和小型游泳池。臥房裡面有立體聲音響和小型電影螢幕，躺在床上就能享受美妙的好萊塢大片，床由特別材料做成，它釋放的氣味芳香迷人，能起到催眠的作用。廚房裡面放著各種美食，有水果、罐頭、肉食、快餐，供人隨時享用而免除煩雜的勞作。廁所裡全部是自動化裝置，讓人充分享受現代化高科技文明。

房子的四周有山有水，綠草茵茵，一條輕軌從車庫延伸到大路。人們都開著太陽能汽車出行。整座城市沒有一絲空氣汙染，房子和房子相映成趣，互不干擾。一群房子連線起來，就像一片大森林。

這樣的房子你想得到嗎，擁有這樣的房子你會珍惜嗎？我想你肯定想得到，也肯定會珍惜。為了這個美好的夢想，人類應該多一份和睦，少一份爭鬥，共同為著這個夢想去拼搏、奮鬥，而不是像美國和伊拉克那樣互相廝殺，毀滅人類文明。