【精華】設計作文彙總6篇

無論是在學校還是在社會中，大家都經常接觸到作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編整理的設計作文6篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

今天，我做了一個漂亮的小屋子。

一共有兩面牆，一面是藍色的，一面是綠色的。

我的基本材料是：娃娃盒子裡面的背景紙（我因為要拍古裝劇，所以媽媽給我買了兩個娃娃），硬卡紙，剪刀，雙面膠。

我先把藍色的背景拆開，又在上面挖了個洞，是一個窗子形狀的，我又用深藍的硬卡紙剪成比洞大一點的，然後又在上面剪出窗子的模樣，然後粘在一起，再從外面粘上一張硬卡紙，把窗戶的地方挖出來，田園小窗子就做好了。我把盒子的底部剪了下來，在上面又粘了一張粉色的硬卡紙，地就做好了，我把牆和地粘在一起，我又把綠色的背景牆拆開，這次我沒有做小窗子，直接在後面貼了一張硬卡紙，我又在上面比較高的地方用剪刀穿了一個小洞洞，剪了一塊背景牆剩下的小衣鉤，用雙面膠粘了起來，你知道這有什麼用嗎？待會兒再告訴你。

呼哈！我的小屋子做好了。至於大小，比例就和我的娃娃正好能住在裡面，我把我的娃娃傢俱床、梳妝檯和梳妝椅都放了進去，大小正好！現在我就公佈答案，小衣鉤是真的可以掛娃娃衣服的，我們家有兩個衣架，我把它套上衣服，掛到了小衣鉤上，我又把我的娃娃拿進去試了一下，她坐在床上，腿正好不會超過房間，她坐在梳妝椅上，也是不大不小剛剛好，我讓媽媽看一下我的小房子，媽媽說我是天才設計師，嘿嘿！

我好喜歡我的小房子啊！

設計作文 篇2

似懂非懂 初談夢想

說起夢想，似乎是一件很遙遠的事。五、六歲時，在電視裡看到宇航員叔叔飛上太空，我就天天夢想當宇航員......我忍不住把夢想告訴了媽媽。媽媽誇我是個有夢想的好孩子，不過媽媽又告訴我：“如果你選定了一個目標，就要執著去追求。”我似懂非懂地點了點頭。

愛上畫畫 心定夢想

上國小後，我愛上了畫畫，只要一有空就拿起筆來畫，各種姿勢的人物，穿著別緻新穎的服裝，生動傳神。媽媽、同學經常誇我是“小設計師”，連美術老師都說我畫的服裝好有個性。小設計師？如果我真的是一名設計師，在巴黎服裝節中，世界名模穿著悠悠牌的衣服走在T臺上，該是一件多麼幸福的事！對，我要成為舉世聞名的設計師！

勤學苦練 追逐夢想

從那以後，我更痴迷畫畫。只要一有空，我就把自己關在房間裡畫畫......很快，我的作品掛滿了整個房間。

媽媽告訴我，要想成為設計師，必須要有紮實的基本功。因此我主動參加了各種美術輔導班，開始接受專業的指導。夏天蚊子叮了不知曉，冬天手腳凍麻了忍著。一次發燒38度，媽媽勸我不要去了，但我咬牙堅持了下來。我知道，實現夢想需要毅力，這是獲諾貝爾獎的科學家屠呦呦和新一代北斗導航衛星的全體工作人員用行動告訴我的。

曾記得有一次，我去參加區裡的科幻畫比賽。整整一天， 除了吃飯，就是不停地畫。畫得腰痠背痛，頭暈腦漲，好幾次我想隨便畫畫算了。但媽媽在旁邊不斷地鼓勵我：為了夢想，一定要堅持！這幅作品整整畫了8小時。功夫不負有心人，當紅通通的榮譽證書捧在胸前的時候，我知道我的付出是值得的，我離夢想又近了一步。

夢想依舊 一心追隨

如今我已經四年級了，這份夢想越來越強烈。我常常幻想著：某一天，我已亭亭玉立，穿著自己設計的衣服悠然自得地走在街上，迎面走來的一家人，老老少少，也穿著我設計的服裝，這是多麼美好、幸福的事啊......

我知道夢想會一直伴隨著我成長，會激勵著我克服一切困難一路前行。

設計作文 篇3

教材分析

什麼是願望？詞典中的解釋是希望將來達到某種目的或出現某種情況的心願。每個人都有心願，卻又各不相同。《等我也長了鬍子》作者的願望是爸爸不再騙他；《播種希望的日子》中的“我”希望可以在最短時間內種出西瓜；《苦糖》中的“我”則希望讓自己的母親天天都有白糖吃。本次表達訓練的安排，就是希望學生能夠暢所欲言，真實表達自己的想法，寫出充滿真情、充滿想象的文章。

教學目標

1.學生表達交流各自的願望。

2.培養學生大膽想象，清晰、連貫表達的能力。

3.激發學生的寫作興趣，指導學生寫出充滿真情、充滿想象的習作。

教學建議

（一）教學準備

世界名人成長故事。

（二）教學過程

1.聯絡學習過的課文，找到撞擊點，激發學生的寫作興趣。

在本板塊學習過的課文中，文中的“我”都有哪些願望？他們的哪個願望引起了你的共鳴？可以組織學生交流、討論。

2.聯絡生活，找準切入點，指導學生選擇寫作素材。

誰都會有願望，而且各不相同。在你的生活中，有哪些你已經實現了的願望？哪些雖然沒能實現，但極有可能實現？哪些是很長一段時間不可能或根本沒有可能實現的願望？

選擇自己最想說的講給同學們聽。

3.指導習作，找尋啟發點，教給學生寫作方法。

引導學生先確定自己想寫現實一點的願望，還是想象類的願望。

在這樣的文章中，我們都應該寫些什麼呢？需要在自己作文字裡行間回答哪幾方面問題？

（1）我的願望是什麼？

（2）為什麼會有這樣一個願望？

（3）為了實現這樣的願望我做過哪些努力？

（4）假如實現了這樣的一個願望，我又會有哪些表現？

4.文章開篇指導：

（1）開門見山

要寫什麼直接說出來，直接進入文章主要內容。例如我們要寫《我的願望》這篇文章，可以這樣開頭：“每個人都有自己的願望，我也不例外，我也有自己心中想要達成的願望，那就是，我希望自己能……”這樣的表達直接引出了作文的內容，一目瞭然。

（2）逐漸深入

開始的幾句話作為引導，慢慢接近作文的主要內容。還是以《我的願望》為例，可以這樣開頭：“那天同學過生日，我們好多同學都去表示祝賀。就在吹蠟燭時，有同學說：‘閉上眼睛，許個願啊。’聽了這話，我的心中不由得一動：我的願望又是什麼呢……”這樣就可把作文的內容引出來了。這樣的寫法含蓄、引人深思。

（3）設定問題

記得以前我們的國小課本上有這樣一篇課文叫做《奇異的海底世界》，在這篇文章裡，作者一開頭就提了一個問題：“你們知道海底是怎樣的一個世界嗎？今天，讓我們一起去了解一下神祕的海底世界吧！”這樣一個問題直接就引入正題，引入要寫的內容，提起讀者興趣。想一想，《我的.願望》要怎麼設定問題？

5.動筆作文，寫完後，讀一讀，修改並抄寫到作文字上。

範文

童年的我,有個神奇的願望,就是想鳥兒一樣長出一對翅膀,在天空自由飛翔.

等我真的長出一對翅膀，一雙潔白的翅膀，我就變成一個奇特的“羽人”，可以在天空中自由自在的翱翔.那時，我就可以飛向祖國各地，飛向全世界。想飛到哪就飛到哪，誰也管不著我!等到了晚上，我就可以和月亮說說話，聊聊天上和人間的事情；還可以和星星們唱唱歌，跳跳舞；和北斗七星一起盪鞦韆。

隨著年齡的增長，我知道我的願望是無法實現的，人類不可能長出翅膀。但是，我相信將來有可能借助高科技成果，讓我夢想成真，那時我就可以揹著一對翅膀，在藍天下自由自在的飛翔，也許還能和天上的小鳥比賽誰飛得快呢。

如果我的願望實現了，那該多好啊！天空中有各種各樣漂亮的“羽人”，他們可以自由快速地去自己想去的地方，既不會交通堵塞，還不會出現交通事故，更不會產生空氣汙染。

真期望那漂亮的能帶我們自由飛翔的翅膀能早日被研製出來啊！

設計作文 篇4

我是一隻可愛的狗，相信你一定不知道關於我的很多知識，沒關係，看看我的名片吧！

我是一隻威武的狗，長著鋒利得像小刀一樣的牙齒。我還長著嗅覺靈敏的鼻子，它能分出各種各樣氣味。聽覺靈敏的耳朵，它聽到奇怪的聲音後。我就會汪汪的叫起來。還有大大的眼睛，它像一個小黑珠子。我的尾巴是翹著的，它可以幫助人類分辨我的遠親狼。我披著烏黑的毛，像烏黑的毯子一樣。我的四肢健壯，所以速度很快，它能幫我捕捉一些獵物。

我們狗分很多型別有：牧羊犬，專門保護羊不被狼抓。有警犬，幫助人類破案。有寵物犬，陪人類散步、逛街。還有看家犬，看著家裡的一草一木。

我非常愛運動，每天我都會出去活動，有時扭扭頭、有時擺擺尾、還有時打個滾，伸個懶腰。因為人類很喜歡我，所以給了我一個家叫“狗窩”，但是我家裡面很亂，有骨頭，有肉，還有一些殘渣剩飯。這就是一個我的缺點：不愛乾淨。

希望大家通過我的動物名片能對我有所瞭解，更希望能和大家成為好朋友！

設計作文 篇5

活動目標：

一、培養學生認真觀察周圍事物，多角度思考問題。

二、激發學生熱愛祖國的語言文字。

活動準備：一個雞蛋，一把鐵錘

活動過程：

一、談話匯入

同學們，今天我們來做個試驗，叫“鐵錘錘蛋錘不碎”，你們相信嗎？

二、學生討論

1．討論：“鐵錘錘蛋錘不碎”你相信嗎？為什麼？

2．學生髮表自己的看法。

三、動手操作

1．請一位同學上講臺“錘蛋”。

2．觀察：看到什麼？

3．你想說什麼？其他同學表現怎樣？

四、明確原因

1．“鐵錘錘蛋錘不碎”有幾個意思？（①用鐵錘子錘蛋，蛋不碎。②用鐵錘子錘蛋，錘子碎不了。）

2．這時你想說什麼？

五、練習應用

1．小結：像“鐵錘錘蛋錘不碎”這樣一句話從不同角度理解有兩種或多種意思，這種現象叫“語言歧義”，平時要注意。

2．應用。

（1）你能用藍墨水寫出紅字來嗎？

（2）講故事。從前有一人要請甲、乙、丙、丁四人來做客，可是到了開飯時間了還沒來，主人便嘮叨起來：“該來的，還不來。”不巧，這話被甲聽見了，心想：怎麼，我不該來啊？就走了。過一會兒，主人問乙：“甲哪兒去了？”乙便如實相告，主人急了：“我沒說他呀！不該走的走了。”乙聽後，心想：“甲不該走，他走了，那麼是我該走卻沒走啦？”於是乙也走了。主人再次進屋，一看乙走了，非常著急，連聲說：“唉！誤會，誤會，我沒說他們倆，該來的不來，不該走的走了。”丙一聽：“沒說他們，那是說我了。”丙也走了。

3．聽了上面的故事，你懂得了什麼？

（小結：我們祖國的語言豐富，有的語言能表達不同的意思，應用時要注意。）

六、寫成片段

把自己看到的、聽到的、想到的寫成片段。

附：學生習作

鐵錘錘蛋錘不碎，你相信嗎？

今天，在作文活動課上，老師給我們做了這個試驗。當老師拿出一個雞蛋和一把鐵錘，說“鐵錘錘蛋錘不碎”時，同學們都議論紛紛，多數人說絕對不可能。我想，老師今天是怎麼了？難道要變魔術？反正我們感覺挺新鮮的。實驗開始了，只見老師叫一位同學拿起錘子，往雞蛋上用力一錘，“譁！”蛋汁流了一桌子，同學們哈哈大笑，齊聲問老師：“這是怎麼回事？”老師笑著說：“你們看，不是鐵錘錘蛋錘子不碎嗎？”同學們恍然大悟，原來“鐵錘錘蛋錘不碎”中包含兩個意思。我怎麼沒想到呢？

接著老師又講了兩個類似的故事，有趣極了。

沒想到我們祖國的語言文字這麼有趣！

設計作文 篇6

【教學目標】

1、引導學生去發現、收集同學的閃光點。

2、能用具體、真實、生動的事例，由衷地讚美同學的可貴品質。

【教學重、難點】

1、培養學生用具體、真實、生動的事例，由衷地讚美同學的可貴品質。

【學習者分析】

國小四年級的學生是心理健康成長的關鍵時刻，已經具有一定的動手動腦的能力。學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡受到表揚或讚美，喜歡發表自己的見解，有時是很幼稚的見解。喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。所以，本單元的作文教學應從學生身邊最為常見的情感入手，培養學生用正確的眼光去發現同學的優點，就是要教會學生學會做人。

【課時安排】

第一課時

【教學過程】

一、明確學習目標、重難點

二、談話匯入

同學們，請看看你前後左右的同學，你發現了嗎？在他們身上有許多的閃光點，值得我們誇獎，比如：咱們班有的同學學習刻苦，有的同學樂於助人，有的同學不怕困難，還有的同學熱愛勞動，尊敬長輩……今天，咱們就一起來誇一誇身邊這些同學好嗎？（板書課題，誇誇同學的閃光點）

三、師生互動

1、觀察

（1）老師知道我們班的同學個個眼睛都很亮，老師想要考考你們的眼力，看誰能發現同學的閃光點。

①指名一個學生上臺，誰來說說他有哪些優點？

②學生自由發言，找出這個同學的多個優點。

③師引導：這麼多同學誇你，你應該怎麼說？

2、組內互誇（小組合作）

大家的眼力還真不錯，也一定發現了其他同學的很多優點。那就請先想一想，然後在小組內互相誇一誇吧。

四、總結

同學們，今天你被同學誇獎了，開心嗎？同樣，你誇獎了同學，也開心吧？是啊！被人誇獎是一種快樂，誇獎別人也是一種快樂！希望同學們在以後的生活中，能用心去觀察，用欣賞的眼光去發現別人身上的“閃光點”，並真誠地去讚美別人。

五、拓展延伸

在家長面前誇誇你們班的同學或在同學面前誇誇家人。（並寫下來）

【教學反思】

通過這次的習作教學，學生的觀察能力、思維能力、語言表達能力又得到進一步提高，同時學生也受到了良好的情感教育，學會用欣賞的眼光去發現同學或家人身上的“閃光點”對待別人更有禮貌，我覺得這節課對學生影響很大。但由於學生的年紀還小，心理髮育還不成熟，所以在以後的教學中還需要老師的正確引導、嚴格要求。才能夠使學生更好、更快、更健康的發展。