課文《一夜的工作》教學設計

作為一位傑出的教職工，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編整理的課文《一夜的工作》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課文《一夜的工作》教學設計1

教學目標

1、學會4個生字，注意積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。

3、理解課文內容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受總理的偉大人格。

4、領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

教學重點

學習文中描寫作者陪同總理審閱稿子的部分，體會總理工作的勞苦和生活的簡樸。

教學難點

體會作者情感發展的脈絡，感悟總理的人格魅力。

教學時間兩課時

教學過程

第一課時

　　一、匯入新課，激發情感

1、激發情感，感知總理的人格魅力。

交流課前收集的有關周總理的材料，感知周總理在人們心中的神聖地位。

創設情境，激發學生對總理的熱愛之情。

2、檢查自學，理清文路。

瞭解課前讀文情況，知道課文寫了哪些內容。

感知作者看到總理一夜工作後的激動心情。

二、明確目標，學習課文第二部分

1、明確本節課的學習任務。

啟發思考:對於周總理，人們為什麼懷有那麼深厚的情感？讀讀課文中具體描寫總理一夜工作情景的部分，體會總理的工作勞苦、生活簡樸。

2、探究自學。

組成合作小組，深入自學。

3、交流自學，體悟情感

（1）引導學生交流各自的研讀收穫，體會總理工作的勞苦，生活的簡樸。

交流要點:

a、總理辦公室的陳設

體會總理辦公室陳設的簡單之極，感悟文句“如此而已”中表達的作者驚歎之情。

b、審閱稿子

通過品讀詞句，體會總理對工作的極端認真，極端負責的精神，感受總理工作的勞苦。

C、總理的夜餐

瞭解總理夜餐的簡單，體會總理生活一貫簡樸的高貴品質。

2、總結昇華，感悟總理的偉大人格。

創設情境，讓學生更深切地體會到總理一心為國為民的高尚品質。

三、學習課文第三部分

1、品讀課文最後兩個自然段，體會作者為新中國有這樣的好總理無比激動、無比自豪的.心情。

2、小結:體會周總理偉大的人格魅力。

四、延伸自學

質疑:文章這麼簡短，事例那麼平實，讓我們讀來卻那麼感動。這是為什麼呢？

佈置作業:

1、朗讀課文，背誦課文第三部分。

2、想一想，這篇課文寫得好在哪裡。

第二課時

一、誦讀課文，再悟情感

讀出課文中自已感受最深的地方，說說自己的感受有哪些。

背湧課文第三部分。

二、體會對比寫法，感受總理偉大人格

1、瀏覽課文，說說總理的特別之舉，體會總理的高尚之德。

2、引導學生探究課文運用對比的寫法。

三、指導課外實踐

從下面選取一種自己喜歡的方式開展活動。

1、寫一首獻給周總理的小詩，讀給別人聽聽。

2、收集資料，辦一份關於周總理的手抄報或電子版報。

3、舉行關於周總理的故事會。

自己也可以另外設計其他的活動方式。

課文《一夜的工作》教學設計2

一、教學目的

1、理解課文內容，學習周總理全心全意為人民服務的精神，不辭辛勞忘我工作的高尚品質和簡樸的生活作風。

2、體會課文透露出對周總理崇敬愛戴的思想感情；學習課文用詞確切，說話得體，記敘真實生動感人。

3、學會生字、新詞，體會課後第三題三個重點句的意思，用“簡單、簡樸”造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點

抓住對周總理一夜工作的具體分析，進而感受到他為人民服務的精神，忘我工作的高尚品質。

三、教具準備

幻燈、.課件、錄音機、彩色粉筆若干支

四、教時安排 2教時

五、教學全程

第一教時

教學目標：

理解課文有關內容，抓住題眼，懂得總理工作勞苦的具體事例，並能結合自己的思想實際談談看法。

教學過程：

（一）教師談話，揭示課題：

同學們：今天我們要學習一篇曾在周總理身邊工作過的文學評論家、詩人何其芳同志寫的文章，題目叫一齊說（教師揭題）。

這篇文章是何其芳民志親自陪周總理審閱稿子，親眼看到了周總理一夜的工作。那麼，他這“一夜的工作”效果怎樣樣？我們還得來聽一聽課文錄音。（邊聽錄音邊看.課件）

（二）播放課文錄音，整體感知。

思考：①課文講了一件什麼事？

②你覺得周總理這一夜的工作怎麼樣？要求從課文中找出一個重要句子來回答。

（三）根據思考線路——加深理解

1、師：課文錄音聽完了，也看了.課件，誰能說說它主要講了一件什麼事？

2、生答師概述。

3、師：你覺得周總理這一夜的工作，可用文中哪句話來概括？

要求回答：“他是多麼勞苦、多麼簡樸”。

A、理解什麼叫“勞苦”？平時我們通常說的叫××勞苦？（工作勞苦）。

B、理解什麼叫“簡樸”？平時我們通常說的叫××簡樸？（生活簡樸）。

4、師：好！作者寫總理的一夜工作，就是從這些方面來寫的。

現在請大家再細細讀讀課文，想想總理工作勞苦表現在什麼地方？生活簡樸又表現在什麼地方？

（四）細讀課文，深入理解

1、學生各自細讀課文，思考上述問題。

2、重點細讀“工作勞苦”方面的內容。

3、師：好！現在請同學們找一找，課文哪些地方，反映了總理工作勞苦？

生答師書：厚厚的一疊檔案

師：這~~~，要在這一夜間審閱完，說明總理工作任務——很重。

師接著說：這麼厚的一疊檔案，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——瀏覽（讓學生回答），什麼叫“瀏覽”？（學生回答）。師：對了，而是一句一句審閱（板書）。他不僅是一句一句地審閱，還怎麼樣？

生答師書：看完一句畫一小圓圓。（板書）

師引：小圓圈畫了以後就算審閱完了嗎？

要求學生繼續找句回答，師書：一邊看，一邊思索。

想一想，問我一兩句。

師引：這想一想，有時還問我一兩句，這叫——諮詢（學生接著答）。讀到這裡你明白了什麼？（生答後）師：是啊！可見周總理審閱稿子是極端的認真。（板書）

4、師：周總理工作勞苦，你還從什麼地方也可以看出來？

學生答：師書 公雞叫明瞭 徹夜

上午…下午 工作 （點題）

5、師引：同學們：你們受過熬夜的滋味嗎？請你們談談。

學生談（自由地）

師：是的，熬夜真的比什麼都難受，這難道總理不難受嗎？

（要求學生從課文中找出具體句子來說說）

生答師書：他每夜都是這樣工作的！

6、理解“他每夜都是這樣工作的一句話”。

△讀句：形式：齊讀：抽讀

突出重點詞語讀。（每個夜晚）

師引：熬夜是難受的，然而總理他每個~~~，可見他——習慣了。

（五）小結方法、師引、學生歸納好，學到這裡為止，你們看出來了嗎？總理工作勞苦主要體現在哪些方面？你們從這些字裡行間體會到了什麼？

生答師指點：

（工作任務繁重，工作態度極端認真，工作時間相當長）

（六）教師：

我們的總理就是這樣一個人，他為人民、為了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同學們，我們的生活之所以能變得如此美好，就是因為有這一些革命前輩這種忘我工作，不辭勞苦的心血凝結而成的。沒有他們那種全心全意為人民服務的精神，我們的國家肯定是落後的，肯定是要捱打的。那麼，人們的生活也是……

好，今天這堂課，我們就學了周總理勞苦的一個方面。

然而，他的生活到底是怎樣的簡樸呢？這個我們下節課再學習。

（七）、作業

1、抄寫文中新詞、生字二遍。（課後讀讀寫寫的詞）

2、摘錄課文中寫總理工作勞苦方面的句子。

板書設計：

厚厚一疊檔案 工作任務重

一句一句看——工作極端認真

工作勞苦 畫、思、問

公雞叫明瞭 徹夜工作

上午…下午 （時間長）

一夜工作

生活簡樸？

第二教時

教學目標：

學習理解“生活簡樸”方面的內容，理清課文思路，懂得為什麼要這樣寫，暢談學習體會，完成課後作業。

一、教師談話，複習舊知

1、同學們：今天我們繼續學習課文“~~”，昨天，我們瞭解課文的主要內容，並且重點地學習了第一方面的內容，你們還記得文章概括中心的一句話嗎？

生答、師書：生活簡樸

工作勞苦

2、問：周總理，工作勞苦主要體現在哪些方面？

學生回答。

二、深究總理生活簡樸方面的內容。

1、過渡：是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什麼呢？

2、學生各自讀課文。

思考：總理生活簡樸具體體現在哪些地方？

3、問：他生活簡樸又體現在哪些地方？

生答師書：

一杯綠茶

一小碟花生米

A、齊讀句子。

B、問：“好像”並沒有~~增加，這花生米到底增加了沒有？

C、有“好像”一詞和去掉它意思是否一樣？

（要求回答：不一樣，這花生米增加了。）

師引：同學們學到這裡你又明白了什麼？師：是啊！這說明了總理平時吃的——還要少（學生接著說）

4、師：好，到這時為止，我們已清楚地看到了總理的工作是如此的辛勞，而享受卻如此少，這些（指板書）是說總理吃的極其簡單，那總理居的又是怎樣的呢？請大家再找一下：

生找後答：（師板書）

一張

一盞

兩把

問：還有其他的嗎？

生答後問：你從哪裡看出？

什麼叫“如此而已”？

如把這個詞改成省略號的話行嗎？為什麼？（要求學生講清周總理的室內陳設極其簡單）。

5、師引：

總理工作是那麼勞苦，而享受卻如此的少。他的.身份與工作量，與生活享受形成了明顯的對比。你們還從課文的什麼地方找到了這種明顯對比的內容事嗎？

高大宮殿的房子

對比

室內的陳設

6、師：（手指板書）.總結

學到這時為止，我們瞭解了總理他不論從工作量上來看也好，還是從生活簡樸上來看也好，都不像一個國家總理的，你們看到外國總統嗎？他們的身邊有警衛員，象審閱之類的事情用不著由自己操心去幹的。他們吃的、住的、穿的，更不用說了，而我們的總理，生活是一貫的簡樸，你們還記得以前學過有關總理生活簡樸的課文事例嗎？

（鄧媽媽補睡衣）

《 ？ 》《 ？ 》《 ？ 》（學生回答）

說明總理生活簡樸也是一貫的。

7、師：同學們，我們的總理就是這樣工作的，他這一夜如此，一生又是如何呢？

每天都是這樣工作的

（齊讀三遍）

師引：周總理就是這樣把自己的一切奉獻了黨、奉獻給了人民，作者目睹了這一夜的工作，他在回來的路上又是怎樣的呢？

三、深究課文結尾一段：

1、齊讀。

2、問：讀這一段話時應讀出怎樣的語氣來？

（自豪、驕傲）

3、有感情朗讀。形式：個別

齊讀、輪讀

4、問：寫總理的一夜工作，為什麼還要寫我的感想呢？這段又不可以不寫？為什麼？

5、問：課文不寫第一節可以嗎？為什麼？

（以上兩問：主要讓學生能按事情的起因、經過、結果，理清脈絡）

6、問：這樣寫有什麼好處？

四、教師.總結談話：

是啊，總理這樣的工作，不是一次兩次，而是每個晚上都是這樣工作的，總理真是由於這樣積勞成疾，犯了肝癌，於1976年9月9日這一天與世長辭了，