課文《夜書所見》的教學設計

教學目標：

1、背誦《夜書所見》，並在讀背中有所感悟。

2、自學短文，敢於發表自己的見解，明白其揭示的道理。

3、交流健康小常識，使學生說明白，有禮貌地進行交際。

4、不拘形式地寫下見聞、感受和想象，表達自己的感受。

教學準備：

學生準備：蒐集健康小常識，為口語交際做準備。

教學時間：5課時

教學過程：

第一課時

（讀讀、背背）

一、完成“讀讀背背”。

1、談話匯入：這是一首懷念家鄉的詩。作者由江上秋天蕭殺的景物引起了對家鄉的'懷念，回憶起兒童捉蟋蟀的情景，詩歌富有兒童情趣。

2、指名讀，注意讀準字音。

3、自讀，看課件（多媒體），思考：怎樣讀，為什麼？

4、小組互相質疑問題解疑，交流朗讀情況，教師巡視指導。

5、集體交流。小組代表朗讀古詩，並說明為什麼這樣讀，與其他學生展開交流，教師相機點撥。

6、熟讀成誦（逐步達到表情背誦）

二、完成“閱讀”

1、提出要求：自學短文，完成作業。

2、學生自學

3、小組討論交流，教師注意發現有爭議問題。

4、交流自學情況。

（1）燕國青年為什麼學來學去，連路都不會走了？（丟掉了自己的東西盲目地學習，結果弄得手足無措，一無所獲。）

（2）這個小故事說明了什麼道理？（照搬或模仿別人的東西不成，反而把自己原有的本領丟掉了。）

5、抓住有爭議的問題，展開了辯論。

（例如：有的學生可能認為燕國青年學的刻苦專心，值得學習，而有的人則認為這個青年太愚蠢了，不應該完全照搬別人的東西，丟掉自己的長處。）

6、鼓勵學生把學習〈〈邯鄲學步〉〉後最想說的話的寫下來。

第二課時

（口語交際）

一、匯入新課，板書課題。

二、看一看，明確要求。

1、播放錄影片段：甲同學激烈運動之後大量飲水，這時乙同學走過來。

2、兩為同學會怎樣交流呢？小組分角練習，教師巡視。

3、全班交流，師生及時評價。

4、繼續播放錄影片段，明確本次口語交際要求：說話明白，有禮貌。

三、說一說

1、課前你瞭解了哪些健康小常識？小組內交流，注意說明白，有禮貌。

2、學生交流，教師巡視指導。

3、學生交流，及時評價。對於不清楚的地方可以提問，有遺漏的地方可以補充，有不同意見可以討論。

4、教師小結。

四、運用所學，演一演。

1、創設情境：一個夏天的中午，酷熱難當，小明和幾個同學在陽光下踢足球。小明忽然一陣頭暈目眩，摔倒在地，起他同學怎麼辦呢？

2、學生練習表演，教師巡視指導。

3、指名小組表演，師生共同評價

五、課堂總結，課外延伸。

你們打算怎樣把今天所學的方法運用到生活當中去呢？（學生自由說）老師相信你們一定能做一個愛護自己、關心他人的人。

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