《姓氏源流與文化尋根》教學設計

　　教學目標：

1.引導學生對生活當中的文化現象進行思考。

2.培養學生自主、合作探究的能力。

3.指導學生正確選題，蒐集、分析、整合資料和寫作論文。

　　教學過程：

一、仔細閱讀姓氏源流、年節風俗、民族探源三部分的內容。

二、選擇其中一個你感興趣的課題。或姓氏源流，或年節風俗，或民族探源，或“課外延伸”中的茶文化，酒文化，絲綢文化，飲食文化……等等你有興趣去研究的課題。

三、自由分組，有相同研究課題的同學可自由組合成小組。

四、從文化尋根的角度研究所選擇的課題。

1.設計研究提綱，確立你所要研究的“點”。

舉個例子，假如研究“酒文化尋根”這一課題。

酒文化大致包含兩方面的內容：一是指酒本身所帶有的文化色彩；一是指飲酒(包括用酒)所形成的文化意義。關於酒本身，包括酒的.歷史研究、釀酒技術以及酒在流傳中形成的文化系列，如酒器(酒具)、酒經、酒旗、酒樓(包括酒館)及酒令、酒籌等。關於飲酒用酒形成的文化意義，包括飲酒的歷史源流、飲酒習俗、飲酒方式等相關內容。

一個大課題“酒文化尋根”之下有這麼多的分支，當然不可能一一涉及。所以，在課題研究的開初，就得確立你想要研究的“點”，這些“點”之間，關係應儘量密切，形成論文時，才顯得邏輯嚴密，中心明確。

2.根據確立的“點”，查詢資料。

3.選取素材，整合內容。

五、撰寫論文