陳涉世家教學設計

陳涉世家是一篇經典的文言文，也是語文教學的重點，下面是陳涉世家教學設計，我們一起來看看是怎麼設計和安排這篇課文的教學教案的吧！

　　【教學設想】

1、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句(讀準句中停頓)、範讀等方法，引導學生熟悉課文;然後，由學生的二人小組試澤全文，流通文意，其中，讀不懂的語句，集體解疑。

2、充分利用課後練習，將其自然融入課堂教學中，減輕學生負擔，落實訓練重點。

3、在熟悉課文、疏通文意基礎上，通過填空題，達到理解基本內容的目的。

　　【教學重難點】

重要詞句，文意理解。

　　【教學時數】

總計3課時。

　　【教學步驟】

　　第一課時

(串講課文第一、二自然段)

　　一、匯入

簡介司馬遷和《史記》。

作者司馬遷，10歲誦古文，20歲開始遊歷，遊蹤遍及南北，到處考察風俗，採集傳說。歸來後，初仕郎中，曾出使西南各地。漢武帝元封八年(公元前108年)繼承他父親司馬談的官職，任太史令，掌管起草文書、編寫史料、兼管國家典籍、天文曆法等。他博覽皇帝珍藏的大量圖書、檔案和文獻。後國替投降匈奴的李陵辯解，被捕入獄，受官刑。出獄後，任中書令，掌管皇家機要檔案。他發憤著書，公元前91年完成《史記》。

《史記》，我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年間的歷史。全書共130篇，包括本紀(帝王傳記)12篇，世家(記諸侯本系)30篇，列傳(序列人臣事蹟)70篇，年表12篇，書(記經濟、天文、曆法、禮樂等方面的.情況)8篇，共526， 500字。在史學和文學史上都有很高的地位。魯迅稱它是史家之絕唱，無韻之《離騷》。本課《陳涉世家》就節選自《史記》。

　　二、研讀課文

師生共同研讀課文第一、二自然段，課文串譯。

結合課下注釋，逐字逐句串講課文。

　　三、學生再讀課文，同桌間互相譯讀課文

四、讀文鞏固，力求當堂背誦課文

　　第二課時

(如上，串講課文第三自然段，詳細過程如上)

　　第三課時

(理清全文思路)

　　一、匯入新課

　　二、複習，理清全文思路

　　1、集體討論填室內容。

⑴ 起義的導火線是：(戍卒在開赴漁陽途中遇雨失期)

⑵ 陳勝認為起義將得到廣大人民支援的理由是：

① 秦二世殺太子扶蘇，引起人民群眾對秦王朝的更大不滿;

② 楚人懷念楚將項燕，有強烈的復國願望。

⑶ 為起義作輿論準備的辦法是：

① 將寫有陳勝王的布條置魚腹中，戍卒買魚烹食，得魚腹中書;

② 吳廣在駐地旁的叢詞中，狐嗚呼口：大楚興，陳勝王。

(4)(並殺兩尉)是起義的第一步;接著用(自稱公子扶蘇、項燕的隊伍)作為動員群眾起義的口號。

　　2、回顧文中的一些生字詞。

閭(lǚ)左 謫戍(zhé shù) 當行(háng) 度(duó)已失期 罾(zēng) 間(jiàn) 祠(cí) 陳勝王(wàng) 忿恚(huì) 笞(chī) 毋(wù) 蘄(qí) 譙(qiáo) 會(huì)計事 長吏(lì) 寧(nìng)有種乎 以數諫(shuò jiàn) 以應(yìng)陳涉

　　【總體說明】

讀文言文，正音、斷句(讀出句中停頓)、疏通大意，這是很重要的內容，從國中文言文教學要求來說，能做到這些，即達到基本要求了。

文言文教學，教師能否少講一點，甚至不串譯全文呢?實踐證明，完全可以。我們的體會是：要相信大部分學生憑藉註解(都較為詳細)、同學間的討論，加上反覆地朗讀，是能夠不需教師多講，而疏通課文大意的。學生自己學習，在教師適當講解輔助下，逐漸看到自己解決問題的能力，定會增加學習興趣，教學效果反而比教師一個人講解要好得多。

教學中，巧妙地將課後練習內容自然引入課堂，既利於減輕學生課業負擔，又益於落實本課的訓練重點。

　　【作業練習】

1、本文生字詞聽寫積累。

2、加橫線的字注音並釋義。

發閭左?戍漁陽：( )___________________

置人所罾魚腹中：( )___________________

尉果笞廣：( )______________________

3、翻譯下列句子。

扶蘇以數諫故，上使外將兵。

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且壯士不死寧有種乎!

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