世界文化之旅教學設計

第三單元·第五課《多元文化“地球村”》

第一課時：世界文化之旅

一、溫故知新：

1.說出與老師交往與溝通的基本準則

二、 呈現學習目標：

情感態度價值觀目標：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，又尊重其他民族的文化的價值，能夠以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

知識與能力：瞭解文化的多樣性和豐富性；理解不同文化導致行為方式的差異；知道對待文化差異的正確態度。

過程與方法：對不同文化進行對比，總結出文化的多樣性和豐富性；培養學生收集世界各國、各民族文化資訊的能力；提高對各國、各民族文化資訊分析、比較的能力。

教學重難點：

教學重點：瞭解文化的多樣性和豐富性，知道對待文化差異的正確態度。

教學難點：理解文化存在差異，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。

三、 自主探究：

1. 是一種文化習俗，文化的 和 ，往往通過各種特色的文化習俗表現出來。

2. 不同國家和民族文化，有著各自的 和 。

3. 是一種文化。

4. 是當今世界經濟發展的`共同趨勢。在這個過程中，各個國家和民族的文化，應 、 ，呈現出的發展局面。

5. 生活在不同文化背景中的人，會有。

6. 對待文化差異，有兩種不同的態度：一種是，一種是。

四、 互動解釋：

1、閱讀課本56頁關於節日的材料，說一說：

我們中華民族最隆重、熱烈的節日有哪些？他們是怎麼來的？

在這些節日中，有哪些傳統食品？

你知道其他國家的節日嗎？說出來與同學們分享？

想一想：通過以上問題，你明白什麼道理？

2．、有人說全球化就是標準化，你同意這種說法嗎？

3、怎樣正確對待文化差異？

五、訓練應用：

（一）單項選擇題

1、世界各國各民族都歡慶新年，送別舊歲，但各自的風俗習慣不盡相同。如在英國，年終之夜人們舉杯高唱《辭歲歌》。在日本，除夕的年夜裡敲鐘一百零八下，意在驅逐惡魔。除夕之夜，羅馬尼亞人在廣場上豎起高大的聖誕樹，搭起舞臺演出各種文藝節目，這些說明了

①由於各自風俗習慣不同，有的寓意深遠，有的有趣熱鬧

②同樣的節日，受到當地傳統風俗的影響，呈現出本民族的特色

③文化的多樣性和豐富性，正是通過各具特色的文化習俗表現出來

④英國人過年太枯燥，日本人最迷信，羅馬尼亞人過年最豐富

A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④

2、薩姆在美國一家駐中東的廣告公司工作，他正在把第一年的經歷告訴朋友。

薩姆：我的第一項設計——一種甜飲料的廣告做得棒極了，可是我卻因此丟了飯碗。

朋友：你是怎麼做的？

薩姆：為了消除語言障礙，我豎了三塊板子加以說明：第一塊板子上描寫的是一個人站在沙漠中，大汗淋漓；中間的板子是他把我們的飲料一飲而盡；第三塊板子是他神采奕奕，笑容可掬。

朋友：很好嘛！除了什麼差錯？

薩姆：可是我並不知道阿拉伯人是從右往左看的。

從薩姆的經歷中我們可以看出這樣的結論：（）

A、文化存在差異，語言存在差別B、不同的國家有著各自的代表人物

C、薩姆把美國文化傳播到中東D、語言的障礙無法消除

3、一位外國朋友不知道中國人的“哪裡！哪裡！哪裡！”是自謙詞。一次，他參加一對年輕華僑的婚禮時，很禮貌地讚美新娘非常漂亮。一旁的新郎代新娘說了聲：“哪裡！哪裡！”這位朋友卻嚇了一跳！想不到籠統的讚美，中國人不過癮，還要舉例說明，於是說：“頭髮、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴都很漂亮！”結果引起了全球鬨堂大笑。面對這種中西文化的差異，我們應有的態度是（）

A、既可以排斥西方文化，也可以將中西文化加以溝通

B、既尊重自己民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值

C、要走向世界，必須學習西方文化才能跟上時代的節拍

D、大力傳承中華民族文化，對外國文化一笑了之

六、拓展創新：

1.分組展示自己瞭解到的各國的節日、建築、文學、信仰、飲食習慣等，並講解特點。

3、P58頁活動。說說你的看法。