草帽計教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編整理的草帽計教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

草帽計教學設計1

教學目標：

1、瞭解賀龍，認識生字8個，指導寫字“蔽”。

2、學習正確流利的朗讀課文，瞭解賀龍實施草帽計的原因。

3、學習概括課文的主要內容。

教學重點：

學習正確流利的朗讀課文，瞭解賀龍實施草帽計的原因。

教學難點：

學習概括課文的主要內容。

教具學具：

課件

教法：講解、問題探究學法：合作學習

教學過程

一、匯入教學，就題質疑。（4分）

1、談話匯入：1934年至1936年，中國工農紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長徵。“草帽記”就是長征途中發生的許許多多小故事中的一個。

2、出示課題，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策問：什麼叫“草帽計”？

3、質疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什麼？你對賀龍瞭解多少？

二、自學領悟。（10分）

1、自由朗讀課文，自學生字，讀通順課文。

2、檢查朗讀。指名分節讀正音。然後檢查字詞認讀和理解。

3、挑自己認為讀的不熟的自然段和同桌共同讀，達到正確流利。

4、請大家把課文快速讀一遍，找出故事發生的時間、地點、人物、事件。（邊讀、邊找、邊畫）然後與同學交流。

5、用比較精練的語言概括課文的主要內容。教給學生概括方法。◇題目擴充套件法：

本文講得是紅軍長征途中使用草帽計，讓敵人的故事。◇要素串聯法：

故事發生的時間：

地點：

人物：

事件：

三、交流展示。（12分）

1、點名讀文正音。

2、詞語擂臺：

☆率領

匪軍

隱蔽

狼狽而逃

莫名其妙

丟盔棄甲

人困馬乏

狂轟濫炸☆驕陽似火

汗流浹背血肉橫飛

面面相覷

3、火眼金睛

比一比，組詞。寫對“蔽”要注意什麼隱（）

遨（）

弊（）穩（）

熬（）

蔽（）

4、課文概括。

先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相修改。

5、切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的重點應該在哪部分？（事情的經過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過？

四、鞏固練習（5分）

五、達標測評（9分）

1、看拼音詞語

cháng zhēng yǐn bì zhēn chá chēng zàn（）（）（）（）

2、組詞

蔽（）徵（）隱（）贊（）

敞（）證（）穩（）攢（）

預習作業：《草帽計》課文讀三遍。教學反思：

備課教師：張利平上課教師：總節數：上課時間：課題草帽計第二課時教學目的：

1、通過學習課文，瞭解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

2、在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

教學重點：瞭解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

教學難點：在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。教學過程：

一、直接導課（1分）

二、自學領悟（10分）

1、紅軍所面臨的危險局勢是什麼？

2、哪些句子體現了當時情況緊急？為什麼要選擇在平坦的場地丟草帽？

3、白軍發現草帽後的'反應是什麼？白軍為什麼會被自己的飛機轟炸？4找出、白軍最後的結局怎樣？

三、交流反饋（10分）

1、白匪先是晒得眼冒金花，後來是得意忘形。

2、敵人怎麼會這麼輕易的中計？

幫助學生梳理：

①天熱——敵人搶草帽；

②飛機駕駛員急於立功的心理；

③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（板書：天氣、心理、地形）

3、文中哪些成語諷刺了白軍的醜態？諷刺了白軍的醜態：人困馬乏得意忘形丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天

4、提煉賀龍的人物形象

（1）、師：你們能聯絡上下文從哪些地方體會得到他的“神機妙算”嗎？

（2）、生找並彙報

（相機板書：天氣、地形、敵人心理）小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

5、文章寫法：

（1）找出紅軍扔草帽的場面句子。

（2）找出白軍搶草帽的句子。

（3）這兩處採用什麼手法？文章中還有哪些地方出現了這種寫法找出來讀讀。

三、鞏固訓練（9分）

寫話練習：紅軍戰士聽到白軍自相殘殺的訊息後，肯定有許多話想對賀龍說，會說些什麼呢？

板書設計：

草帽計

紅軍

扔草帽前：面面相覷莫名其妙猜不透聽指揮

後：拍手稱快稱讚賀龍神機妙算

白軍

搶草帽前：喜從天降得意忘形眉開眼笑

後：血肉橫飛叫苦連天

四、達標測評（10分）

（一）填空

1、《草帽計》記敘了（時間）x—，（地點）x，（人物）xx，（經過xx的故事。讚揚了賀龍xx的品質。

2、描寫白軍醜態的詞語：

預習作業：

課文《包公審驢》讀三遍。

草帽計教學設計2

教學內容北師大版國小《語文》五年級上冊。

教材分析

《草帽計》講述了在紅軍長征途中，賀龍同志用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰鬥勝利的故事。這篇課文故事情節生動，脈絡清楚，要通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的沉著、冷靜和足智多謀的品格。

教學目標

1 、學會本課的生字，理解積累“隱蔽”、“凌亂”等詞的意思。

2 、理解課文內容，體會賀龍草帽計的神機妙算，學習賀龍同志臨危不亂、隨機應變的聰明智慧。

3 、引導學生學習對比閱讀的方法。

教學重難點

要揣摩文章重點詞句，找出草帽計成功的幾個必要因素，從中體會賀龍同志的神機妙算。

教學過程

一、談話匯入，就題質疑

1 、教師板書――智謀。

我國的智謀文化是中華寶庫中最精華的財富，其源遠流長，價值寶貴無比。學習謀略故事，借鑑前人做法，對於提高聰明才智是極有益處的'。

2 、今天我們就來學習發生在長征途中的一個故事---草帽計。

3 、學生交流課前找到的相關資料，瞭解故事發生的背景。

評析：通過交流彙報相關資料，使學生對長征及賀龍、蔣介石等有一個初步的瞭解，為學好課文做好鋪墊。

4 、看題目，你產生了哪些閱讀期待？

什麼是草帽計？

為什麼用草帽計？

草帽計的計謀體現在哪裡？

評析：教師能通過課題，引發學生置疑，從而明確閱讀目的。

過渡：讓我們到文中尋找答案。

二、初讀課文、整體感知

1 、掃清字詞障礙

(1)請同學們自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，有障礙可以採用自己喜歡的方式去排除。

(2)大家讀得很認真啊!有問題嗎？

(3)讓老師來考考你--認讀詞語。

(提醒學生注意“坊”的讀音是“ f ā ng”，“匪”的最後一筆是豎折，“盔”字下面是“皿”而不是“血” 。 )

評析：教師注重培養學生自學的能力，字詞是構建語文大廈的基礎，識字教學不能放鬆，李老師在五年級仍強調字詞，堅持不懈，實在難能可貴。

2 、捕捉內容，理清文章脈絡

(1)指名讀課文，思考課文講述了一個怎樣的故事？引導學生找出事情的六要素。

(2)指導學生按起因、經過、結果找到對應的部分，做好標記。

評析：教師能把握文章體裁特點提出問題，紮紮實實落實雙基。

三、研讀課文，理解感悟

1 、《草帽計》中的賀龍給你留下了怎樣的印象

(神機妙算)

評析：這個問題設計得好，給全文定下了基調。

2 、賀龍巧妙地使用了草帽計，為什麼會成功？

(1)請同學們先自讀課文，然後到小組裡合作討論，可以畫出有關語句，並將感受強烈的地方做好批註。

評析：教學過程中，注意在培養自學的能力的同時，不忽視向同伴學習，從而以人之長補已之不足。

(2)小組選代表彙報，其他同學補充。

賀龍-----

紅軍-----

敵機-----

白軍-----

(3)教師整理歸納。

一是天氣炎熱：汗流浹背驕陽似火

二是賀龍同志具有豐富的鬥爭經驗和指揮策略：觀察地形哈哈一笑

三是紅軍戰士訓練有素，服從命令：統統

四是敵人缺少戰鬥毅力，掉以輕心：搶毫不介意

3 、用“金鑰匙”指導閱讀

(1)課文在描寫紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面時，運用了什麼手法?

(比較)

(2)讀出你喜歡的場面描寫，並說出為什麼。

(3)找兩名同學對比著讀，讀出不同的語氣。

(讀出紅軍戰士的莫名其妙和訓練有素，讀出敵人醜態百出的愚蠢)

(4)說說哪些成語諷刺了白軍的醜態

(5)以諷刺的口吻讀出白軍的醜態

4 、閱讀時注意比較，可以幫助我們更好地理解課文，希望同學們在今天的學習中要使用這種閱讀方法

評析：教師能在閱讀教學中有機地滲透閱讀方法，在閱讀中學習“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”。更值得稱道的是她注重了讀。多種形式的讀是理解、感悟、思考的前提，也是開啟智慧之門的鑰匙。

5 、鼓勵同桌之間使用“金鑰匙”，將紅軍扔草帽前後的想法進行比較。

前：面面相覷，莫名其妙

後：拍手稱快

6 、總結概括

用盡量少的文字概括賀龍的草帽計。

評析：讓學生概括全文，既是聽說讀寫的綜合訓練，又是對學生分析、歸類能力的培養。

四、課本劇表演

1 、找出喜歡的段落

2 、合作表演

評析：這樣使靜止的學習變為動態的表演，有創意：一是瞭解詞語把握的情況；二是進一步感悟文中紅軍與白軍對比的表達方法；三是在多種感官及師生參與的學習中獲得愉悅的體驗，提高效率。

五、拓展延伸

利用課文結尾讓學生想象，作為一名紅軍戰士，面對賀龍，會說些什麼？

評析：教師很有訓練意識，能充分利用課文結尾進行思維和表達訓練，把讀和說有機結合，渲染了學生對賀龍豐富鬥爭經驗和卓越軍事才能的體會。

六、推薦閱讀

1 、你知道《草帽計》應用的是《三十六計》中的哪一計？

(金蟬脫殼)

2 、推薦《三十六計》、《中國元帥賀龍》

板書設計

草帽計

賀龍-------神機妙算

紅軍扔草帽白軍搶草帽

前：面面相覷莫名其妙人困馬乏得意忘形眉開眼笑

後：拍手稱快丟盔棄甲血肉橫飛叫苦連天

總評：

“課標”指出，語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應該是語文實踐。本課安排學生實踐活動時間多、形式多、功能多，訓練密度大，各項活動目的明確，都注意了有效性和大面積參與，學生的潛能得到充分發揮，因此課堂充滿了生命活力。

草帽計教學設計3

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。

2、深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要的因素，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

3、學習本課生字，理解本課中“面面相覷”“人困馬乏”“丟盔棄甲”“喜出望外”“拍手稱快”“神機妙算”等詞語在課文中的意思，在老師的引導下體會詞語的感情色彩。

4、體會課文對比的寫法。

教學重、難點：

流利、有感情地朗讀課文，瞭解賀龍實施草帽計的原因及過程，體會賀龍的神機妙算。

深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要的因素，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

教學過程：

一、課前匯入教學（ppt第2張）

1、師生談話。（課件出示：草帽計）

2、提出質疑。

二、整體感知，瞭解梗概（ppt第3——8張）

1、師：簡單介紹長征及課文中的主要人物。

2、檢查生字。課件出示：課文生字

3、檢查詞語。課件出示：課文詞語

4、師：課文圍繞草帽都寫了哪些內容。課件出示：戴草帽扔草帽搶草帽炸草帽

5、師：講了一件什麼事。課件出示：填空

三、切入重點，自讀自悟（ppt第9——18張）

（1）學習“賀龍設計”

1、師：在什麼情況下，賀龍想出了這個計策。請同學們仔細讀課文1、2、3自然段，並畫出相關的'句子，談談自己的理解。

（1）、驕陽似火，天氣酷熱。理解“驕陽似火”“酷熱”課件出示：課文內容

指導朗讀。課件出示：播放學生錄音

（2）紅軍上有飛機轟炸，下有追兵。課件出示：課文內容

（3）從中你體會到了什麼。課件出示：播放錄音

（3）賀龍選擇了以一塊山場。課件出示：課文內容

2、師：紅軍面臨的巨大威脅，賀龍表現如何。你是從文中那些地方看出來的。理解“鎮定自若”。課件出示：課文內容

3、師：你體會到了什麼。

4、師：可是一波未平一波又起，飛機剛走，後面又來了一個團的白軍，在這危急時刻，賀龍同志又表現的怎樣。課文中是怎樣寫的。課件出示：課文內容

5、師：你體會到了什麼。

6、師：在酷熱難熬，敵強我弱的危機時刻，賀龍同志鎮定自若，運籌帷幄，想出了“草帽計”，請再次閱讀前三個自然段，並根據自己的理解把下面這句話填完整。

課件出示：填空（2）學習“敵人中計”

1、師：敵人真的會像賀龍同志設計的那樣中計嗎。請同學們仔細閱讀4、5自然段。

2、師：你認為哪個場面描寫的最精彩，並說出自己的理由。課件出示：課文第五自然段

3、指導朗讀。課件出示：播放錄音

（1）看到白軍的慘況，內心高興。

（2）看到白軍的慘況，體會到了賀龍的料事如神。

（3）理解“幾架飛機像餓鷹抓小雞一樣俯衝下來、、、、、

（4）理解“狂轟濫炸”“血肉橫飛”。

（5）這段話中，哪些詞語描寫了白軍的慘況。課件出示：詞語顯示藍色

3、師：還有不同意見嗎。白軍為什麼會中計。看看課文中是怎麼寫的。課件出示：課文內容

4、師：當兵的是怎麼想的呢。理解“人困馬乏”“喜從天降”，指導朗讀。課件出示：學生錄音

5、師：白軍軍官為什麼也不管一管，課文中是怎麼寫的？課件出示：課文內容

6、師：他們會怎麼想。課件出示：播放錄音

7、師：哪些詞語描寫了白軍的醜態。課件出示：文字顯示藍色

8、陸地上的白軍得意忘形，忘乎所以，天上的白軍又怎樣呢。課件出示：課文內容

9、師：他們會怎麼想呢。課件出示：播放錄音

10、師：於是，就出現了讓我們大快人心的一幕，白軍飛機把地面上的戴著草帽的白軍炸的是血肉橫飛，叫苦連天，其實這一切都在賀龍的預料中，賀龍同志可真是神機妙算，了事如神啊！

三、聯絡全文，想想敵人為什麼會中計，體會賀龍的神機妙算。（ppt第20張）

課件出示：天熱——敵人搶草帽

心理——飛機駕駛員急於立功

地形——仔細觀察，選擇了有利的地形

小結：賀龍正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙設下草帽計，請君入甕，以敵制敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。

四、學習對比的寫法（ppt第21——23張）

1、師：當戰士們戴著草帽向貴州進發，突然接到把草帽扔掉的命令，他們會有什麼樣的表現，看看文中是怎麼寫的。課件出示：課文內容

2、指導朗讀，理解“面面相覷”“莫名其妙”。

3、師：但是我軍一切行動聽指揮，還是把草帽統統扔在道路旁，一個也沒有留下，這也是草帽計能夠成功的原因之一，再看看白軍，哄搶一通，賀龍同志可真是知己知彼，了事如神啊！

4、理解“哈哈一笑”，大家想一想，這是一種什麼樣的笑。白軍在拾

到草帽時也是在笑，這又是怎樣的笑。課件出示：課文內容

5、師：兩種不同的笑你體會到了什麼？

6、師：現在戰鬥勝利了，紅軍聽到白軍自相殘殺的訊息後，表現怎樣。與戰士們剛接到命令時一樣嗎。你體會到了什麼。課件出示：課文內容

五、總結全文（ppt第24——25張）

1、師：當戰士們聽到戰鬥勝利的訊息時，會怎麼說。請以“戰士們不約而同地奔向賀龍，把他圍了個水洩不通，有的、、、、、有的、、、、、還有的、、、、、”寫一段話。課件出示：戰士們不約而同地奔向賀龍，把他圍了個水洩不通，有的、、、、、有的、、、、、還有的、、、、、

2、師：請簡單的概述課文，說說學習了這一課，你認為賀龍是什麼樣的人。從這個故事中你受到了什麼啟發。課件出示：想一想

六、拓展（ppt第26——28張）

1、師：你知道賀龍使用的是歷史“三十六計”中的哪一計嗎。課件出示：金蟬脫殼及內容

2、簡單介紹“金蟬脫殼”這個歷史故事。

七、佈置作業（ppt第29張）課件出示：

從古至今，這種巧用計謀，克敵制勝的故事很多，請同學們課下找一找，讀一讀，能帶給我們更多的借鑑。

草帽計教學設計4

教學目標：

1、指導學生有感情地朗讀課文，理解課文內容。

2、學習用比較的方法，通過紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面、紅軍扔草帽前後的想法等作比較，感受賀龍同志的豐富的鬥爭經驗和卓越的軍事才能。

3、培養學生沉著冷靜的處事態度。

教學重難點：

揣摩文章重點詞句，感悟賀龍的'神機妙算

教具準備：

教學課件

教學過程：

一、複習匯入：

1、今天我們學習了《草帽計》這篇課文，大家對課文也有了大概的瞭解，那課文主要寫了一件什麼事“（出示填空）

課文主要寫了，賀龍同志帶領一支隊伍，在敵我的危急時刻，想出了“”使白軍的事。

2、解釋“神機妙算”

二、切入重點，自讀自悟

1、自由讀課文，找找課文中哪些詞句體現賀龍的“神機妙算”並說出理由

2、小組交流討論

3、引導切入重點交流：

（1）引導學生體會賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計。

（2）紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面的比較。

（3）紅軍扔草帽前後的想法的比較

4、教師小結

三、拓展延伸

學習了這篇課文，你從賀龍身上學習到了什麼？

四、佈置作業：

用盡量少的文字概述草帽計的過程。

板書設計：

賀龍：神機妙算

敵機 （炸）

找

紅軍 追 白軍

（扔） （搶）

草帽計教學設計5

教材分析

《草帽計》是“智謀”單元的一篇主體課文。講述的是賀龍在革命戰爭時期，用智謀指揮部隊，迷惑敵軍，不發一槍一彈，讓敵軍自相殘殺，取得戰鬥勝利的故事。這篇課文脈絡清楚，對事情過程描寫得生動形象。全文運用了很多成語，增強了語言的吸引力和表達效果。

學情分析

學生已經養成了良好的學習習慣。能夠自覺地進行課前預習，如：查閱資料，熟讀課文，作批註，寫自學筆記；課堂上願意提問，敢於提問，善於提問，對有價值的問題能夠合作交流，深入理解；課後能夠認真修改、整理、完善自學筆記，根據自己的學習情況設計作業，彌補不足，鞏固提高。

設計理念

閱讀教學必須深入文字，進入到文字的語言中去，進入到文字深處。教學要注重學習過程，滲透學習方法，紮根於語言文字，從關鍵詞中提取最有價值的資訊，使學生在閱讀中展開豐富的想像，走進文字情境，獲取真實感受。通過對比閱讀，解決教學重點，體會人物的神機妙算。

教學目標

1．指導學生通過讀課文，理解課文內容，從賀龍想出的辦法中體會他的聰明才智；通過比較紅軍扔草帽和白軍搶草帽的場面，體會紅軍戰士雖然面對賀龍的命令莫名其妙，仍然一切行動聽從指揮的嚴明軍紀和敵人面對紅軍扔掉的草帽，麻痺大意，醜態百出的愚蠢；通過比較紅軍扔草帽前後的想法，感受賀龍同志豐富的鬥爭經驗和卓越的軍事才能。

2．深入研究課文內容，思考草帽計成功的幾個必要因素。

3．用盡量少的文字概述草帽計的過程。

4．找出文中的成語感悟、積累，增加知識儲備。

教學過程（計劃用3～4課時）

一、匯入教學，就題質疑

1．由單元主題匯入新課。

歷史上有許多關於智謀的故事，形成很多有趣的典故和成語。你能舉幾個例子嗎？

[從課外積累引入，將課堂閱讀與課內閱讀結合，實行“大語文閱讀”策略。]

2．質疑激趣：讀了這個題目，你最想知道什麼？（是誰使用了草帽計？為什麼要用草帽計？他是怎樣使用草帽計的？他的計謀成功了嗎？）

[從題目入手質疑，激活了學生思維，激發了學生的閱讀興趣，同時明確了閱讀的目的。為整體把握課文內容奠定了基礎。]

二、整體感知，瞭解梗概

1．通過課前準備，你們瞭解故事發生的背景嗎？

介紹、交流課前蒐集到的長征、賀龍、蔣介石等相關資料。

[通過介紹、交流相關資料，為學好課文做好鋪墊。]

2．請大家把課文快速讀一遍，找出故事發生的時間、地點、人物、起因、經過、結果六要素。（邊讀、邊找、邊畫） 然後與同學交流。

3．用比較精練的語言概括課文的主要內容。（先自言自語說，組織好語言；再與同桌交流，互相學習；最後指名發言，受到啟發，修改、完善自己概括的主要內容。）

[教學過程中，注意在培養自學能力的同時，不能忽視向同伴學習，從而以人之長補己之不足。]

三、切入重點，自讀自悟

1．切入重點：同學們都知道這是一篇寫事的文章，全文的.重點應該在哪部分？（事情的經過。）大家找一找，哪幾個自然段寫了賀龍巧用“草帽計”的經過？

[魯迅先生說：“分類有益於揣摩文章。”解讀課文需要根據文章體裁特點，集中精力，突破閱讀重點。]

2．要讀懂用計的過程，首先要弄清賀龍根據哪些情況設下草帽計的？

（1）請大家默讀課文，看看賀龍是根據哪些情況設下草帽計的？

（2）劃出相關句子，讀一讀，抓住重點詞語歸納概括。

（3）交流：

賀龍看到________________________________，心想____________________________。

3．瞭解了事情發生的原因後，請大家細讀2～4自然段，欣賞草帽計的經過。

（1）送你一把“金鑰匙”，它會啟迪你的思維，請認真讀讀，掌握閱讀方法。（學生看“金鑰匙”）

（2）根據“金鑰匙”閱讀提示邊讀邊作批註。

（3）劃出文中的成語，用心體會。（本文運用了很多成語，可以組織學生通過朗讀、背誦、填空等活動進行感悟、積累，增加學生的知識儲備。課後指導學生將本課成語和學生平時積累的成語進行組合，組織學生開展成語接龍、成語故事會、成語大串聯等活動，提高學生對成語的理解和運用能力。）

（4）用你喜歡的方式學習。抓住重點詞語（最好是成語）設計板書，理清寫作思路。

（5）小組彙報交流自己的閱讀體會。

四、交流分享，提升感悟

1．場面比較：

（1）你覺得那個場面描寫得好？請談談你的理由，讀出你的感受。

（2）請大家邊聽邊想像畫面，記住印象深刻的鏡頭。什麼地方給你的印象最深？請你說一說。

[讀中有境，讀中悟情。讀書不僅是手段，同時還是目的，更是一種過程，成了學生全身心投入的生命活動。]

（3）引導學生抓住關鍵詞語咀嚼、品讀、想像、評價。

（4）說說哪些成語諷刺了白軍的醜態。

（5）以諷刺的口吻讀出白軍的醜態。

2．想法比較：

（1）你們現在就是紅軍戰士，正由湘西向貴州進發。這天，天氣酷熱，雖然戴著草帽，仍然汗流浹背，可就在大家炎熱難熬的時候卻接到命令：全體指戰員把草帽摘下丟在路邊！你怎麼想？

（2）感悟，讀出疑惑的語氣。

（3）戰鬥勝利了，你又怎麼想？你會對賀龍說些什麼呢？

[引導學生進入角色，將自己的體驗真實地表達出來。]

（4）賀龍神機妙算，“神”體現在哪兒？“妙”又表現在何處？

3．討論交流：草帽計為什麼會成功？白軍為什麼會中計？引導學生弄清草帽計成功的幾個必要因素。

4．感情朗讀。

五、總結概述，提煉主題

1．再讀課文，用盡可能少的文字概述草帽計的過程。（先自言自語，再同桌交流。）

2．指名用最簡練的語言描述賀龍的草帽計。

3．學生練筆：將自己概述的草帽計寫下來。

六、整理複習，提高運用。

1．熟讀課文，根據課堂學習，認真修改、整理、完善自學筆記，做好整理複習筆記。

2．寫課後反思。（學生主要分析自學中的問題，發現、記錄其他同學好的學習方法、對課文內容的進一步理解，寫通過本課學習自己最大的收穫或自己的出色表現。）

3．自己設計、完成作業。（學生認為有特色的作業設計可以推薦給全班同學，有困難的學生可以與同學商量。）

七、遷移課外，拓展學習

1．請你給賀龍同志寫封信，表達你的敬意；或以詩歌的形式讚頌賀龍豐富的鬥爭經驗和卓越的軍事才能。

2．有興趣的同學可以自由組合，將課文改編成課本劇在班內表演，再現文章描寫的情境，更加深入地體會文章內容，積累語言。

3．推薦閱讀：看得出大家非常敬佩賀龍。是啊，他的一生十分神奇曲折，實踐豐富，是一位傳奇式的人物。我向大家推薦一本書——《中國元帥賀龍》，想必大家一定感興趣。書中通過大量真實的歷史資料，向人們講述了他從一個普通農民，成長為堅定的共產主義者，在腥風血雨的鬥爭中走過舊民主主義革命、新民主主義革命、社會主義革命以及他在各個階段的豐功偉績。

[開拓學生閱讀視界，全面瞭解賀龍這一人物形象。]

板書設計

草帽計

賀龍 —— 神機妙算

前：面面相覷 莫名其妙 猜不透 聽指揮

紅軍 扔草帽

後：拍手稱快 稱讚賀龍 神機妙算

白軍 搶草帽 喜從天降 得意忘形 眉開眼笑

血肉橫飛 叫苦連天

評析：

本設計主要體現以下特點：

1．把握閱讀特點，教給閱讀方法。從課題入手質疑，啟用學生思維，激發學生閱讀慾望，明確閱讀目的。整體把握，快速閱讀，找出找準故事發生的六要素：時間、地點、人物、起因、經過、結果；再讀課文，捕捉重點；切入重點，自讀自悟。

以讀促學，以讀代講。初讀：整體感知，瞭解梗概；細讀：切入重點，自讀自悟；精讀：讀書入境，讀中悟情。

2．加強語文知識的學習和能力的訓練。

使學生找出故事的六要素，理清文路，找準學路；找出寫賀龍巧用草帽計的幾個自然段，選中重點（故事發生的經過），集中精力，突破重點。並用儘量少的文字概述賀龍的草帽計。

劃出文中成語，用心體會。

抓住重點詞語，自己設計板書，理解寫作思路，整體把握，重點突破，加深理解。

3．強調習慣的培養與鞏固。自覺、主動蒐集、交流資料。邊讀邊作批註，設計作業。堅持寫自學筆記、整理複習筆記。自主閱讀，主動交流，善於積累，勤於學習。在閱讀中學習“金鑰匙”，使用“金鑰匙”，掌握“金鑰匙”：看“金鑰匙”提示——用“金鑰匙”質疑——以“金鑰匙”解疑。讀（質疑），思（解疑），悟（釋疑）。

草帽計教學設計6

教學要求：

1.理解課文內容，體會老一輩革命家神機妙算，克敵制勝的指揮才能。

2.對課文重點內容質疑，聯絡上下文解疑。

3.說幾句讚揚的話。

4.正確，流利地朗讀課文。

教學過程：

一，揭題。

1. (出示賀龍照片)賀龍是我國傑出的革命家，軍事家。在戰鬥中，屢建奇功，是我國的十大元帥之一。(播放媒體)1934年的炎夏，賀龍同志帶領一支紅軍隊伍由湘西向貴州進發，蔣介石的軍隊在後面緊追。當時白軍擁有飛機，大炮等重型武器，而我方與敵方力量懸殊，處於敵強我弱的劣勢。紅軍部隊上有敵機的轟炸，掃射，後有敵軍的緊緊追擊，形式危急，迫在眉睫。如何擺脫敵人的追擊儲存自己賀龍想出了"草帽計"

2.板書課題，齊讀。

二，初讀課文，瞭解大意。

1.讀讀課文，想想課文主要寫了一件什麼事

2.出示填空：

課文主要寫了,賀龍同志帶領一支隊伍.在敵我的危急時刻，使用" "使白軍的事。表現了賀龍同志的.

三，理解內容，體會"神機妙算".

1."草帽計"得以成功，"神"在哪裡"妙"在何處再讀讀課文，你有什麼問題嗎

2.學生讀文，質疑。

3.交流：

①聽了"白軍快趕上來了"的報告，賀龍為什麼命令部隊繼續前進

②天氣那麼炎熱，戴著草帽仍汗流浹背，為什麼賀龍同志命令全體指戰員把草帽丟在路邊

③為什麼要在平坦的山坳命令戰士丟草帽

④戰士們為什麼感到莫名其妙，還聽從指揮

⑤看到紅軍的草帽後，白軍為什麼會立刻一窩蜂地去搶白軍官為何不阻攔

⑥為什麼敵機會轟炸自己的軍隊

⑦賀龍憑什麼料定白軍會撿草帽，炸草帽

4,仔細讀讀課文，聯絡上下文尋找答案。

5,交流。

(理解重點字詞，並感情朗讀)

6,說話練習。

白軍早就晒得人困馬乏了，見山坳裡遍地都是紅軍丟棄的草帽，心想：

,於是.

7,你覺得賀龍怎樣說幾句讚揚的話。

8,戰士們又是怎麼說的

9.現在你能說說"神機妙算"的意思嗎

四。總結，擴充套件。

1,總結全文。

2,你們還知道哪些"神機妙算"的故事

板書：戴草帽

17.草帽計扔草帽神機妙算

搶草帽

炸草帽

【教學目標】

1.通過學習賀龍同志用"草帽計",使白軍自相殘殺的故事，瞭解他神機妙算，克敵制勝的.指揮才能。

2.能指出練習中一段話次序顛倒的毛病，並能說出道理，加以改正，從而懂得按事情發展順序記敘的段落，前後句子不能顛倒。

3.激發興趣，培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

【教學重點】

1.通過學習，體會賀龍的神機妙算。

2.培養學生的表達能力和質疑問難的能力。

【教具準備】多媒體課件

【教學過程】

一，複習匯入

1,出示詞語並齊讀：莫名其妙，狂轟濫炸，汗流浹背，疑惑不解，人困馬乏，人仰馬翻，草帽計

2,誰能根據課文內容任意選擇詞語，說一句話呢

二，學習課文第三段

1,老師這裡有一幅畫面就是畫了這個情景，左邊還配有一段話，大家自由讀一讀，想一想：這樣寫可以嗎為什麼

2,齊讀第四節。這一節主要講了什麼

3,你能用自己的話來說說白軍被炸的這個場面嗎

4,引讀第五節板書：神機妙算

5,你能提提問題嗎

三，學習課文第二段

(一)質疑問難，學習課文第二小節。

1,師讀課文第二節，讀後學生提問。

2,師整理歸納主要問題：

(1)賀龍同志想出了一個什麼辦法

(2)為什麼選中了一塊平坦的山坳

(3)戰士們為什麼認為這是個奇怪的命令

3,三人一組，合作學習：讀讀課文，討論討論，看看能解決哪些問題

4,全班交流。

(二)根據自學要求自學課文第三節。

1,自學要求：(讀一讀，想一想)

(1)這一節主要寫了什麼

(2)賀龍的"神機妙算"體現在什麼地方(用"--"劃出)並說說理由。

2,交流。

3,齊讀第三節。

4,課文中還有哪些地方也體現了賀龍同志的神機妙算

四，延伸

1,你能模仿當時戰士們的語氣，動作，說幾句稱讚賀龍同志的話嗎

2,古今中外，有許多運用計謀致勝的故事，你能說說嗎

課後小結：整堂課圍繞"神機妙算"這個詞語，抓住"賀龍同志是怎樣神機妙算的"這條主線展開教學。學了課文第三段後，敵人的自相殘殺使同學們對賀龍的"神機妙算"有了初步的認識。第二節中賀龍根據當時的天氣，選了有利的地形，設下了草帽計，學生又一次體會到了賀龍的"神機妙算".第三節中敵人中計，學生進一步感受到賀龍的料事如神，神機妙算。最後請學生找找"還有哪些地方也體現了賀龍的神機妙算"這樣，一條紅線貫穿始終，突出了重點，突破了難點。

草帽計教學設計7

設計意圖：

學習本單元，本課講述了賀龍的智勝的故事，說明了智慧的重要性，給人深刻的啟示。不僅要使學生了結歷史人物，而且要從賀龍處理事情的方法、態度上，懂得智慧的作用，從小養成在學習、生活中認真觀察、勤於動腦的習慣，豐富自己的致使，自覺地運用所學知識解決問題，發揮聰明才智。

從單元主題的框架上引導學生從全域性體會，並把握教材的意識，教給他們理清文體結構，及寫作方法的能力。

讀文幫助學生理清文章的脈絡，培養學生的問題意識，拓展學生的知識含量，激發學習熱情。

重視基礎知識的學習，主要靠學生自主學習完成，方式主要為以點代面。

教學目標：

1、學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。積累詞語10個。

2、整體讀文，理清文章脈絡。

3、主題單元的學習，滲透習作意識。

教學準備：

課前收集資料

教學過程：

一、主題匯入

1、誰知道我們要學習的'單元的主題是什麼？文章的體裁是什麼？

生思考並回答

2、本單元文章的體裁可能是什麼？為什麼？

二、讀文梳理文章脈絡

1、檢驗學生們的預習情況

（1）瞭解賀龍

（2）瞭解二萬五千里長徵

2、讀文

3、分意義段

三、讀文 生字、生詞學習

1、生字生必會讀，必會寫，學會記憶

2、生詞

生理解詞性（體會褒貶中性詞的特點）

四、讀文 思考

提問：作者為什麼要寫這篇文章？

板書設計

五、智慧

草帽計 賀龍

生字 湘 州 蔣 嗡 偵 葫 匪 盔

生詞 人困馬乏 得意忘形 丟盔棄甲 血肉橫飛 叫苦連天

舉世聞名 汗流浹背 鎮定自若 神機妙算