母雞教學設計集錦15篇
作為一名教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編為大家整理的母雞教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
母雞教學設計1
學習目標：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
2.鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3.比較本文與《貓》在寫法上的異同點。
教學準備：
1、多媒體演示。
2、課前材料收集。
教學過程：
一、通過談話，揭示課題：
1、師述：生活中，你們對母雞的`印象如何？
2、揭題：34、母雞
（學生齊讀。）
二、初讀課文，理清脈絡：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
（出示）讀文思考：作者對母雞是怎樣的態度？分別在文中的哪幾小節進行了描寫？
2、交流。
（板書）討厭不討厭
（1-----3）(4-----7)
三、學習課文，深入感悟：
（一）學習第一段：
1.作者為什麼討厭母雞呢？請同學們默讀1----3節，然後用自己的話來說說。
2.（出示）理解詞語：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?（如火如荼，如痴如醉）
3、那麼想想一下母雞想用聲音告訴人們什麼呢？
（出示）母雞受了一點驚恐，它由前院咕咕到後院，由後院再咕咕到前院，好像在說：“________________________。”
（二）學習第二段：
過渡：作者為什麼不再討厭母雞了呢？
1、四人小組學習，找出有關語句，認真讀讀，體會體會。
2、重點指導第五節。
（出示）不論是在院裡，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上並
沒有可怕的東西。一隻鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，
歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰；看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！
（2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
（3）（出示）挺著身兒預備作戰。（）看看前，看看後。（）
（4）（出示）母雞聽到什麼東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________。”
3、這是一隻怎樣的母雞？
（板書）愛
4、選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會偉大的母愛。
四、領悟中心，情感昇華：
1、引讀課文。
（出示）一個母親必定就是一位英雄。
2、你怎麼理解這句話？
3、在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數不少呢！
（多媒體展示，情感共鳴）
4、小組內故事交流，體會母愛。
（音樂）
（附全文板書）
母雞教學設計2
教學目標
1、有感情的朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
2、拓展閱讀，培養學生的閱讀興趣和能力。
學情分析
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，同學很容易理解課文的內容，重點是要引導同學體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。可以先讓同學自瀆自悟，弄清作者對母雞的`態度有怎樣的變化，原因是什麼，然後再交流讀書體會。
重點難點
１、重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者從討厭母雞到喜愛這一思想轉變的原因。
２、難點：讀重點句子，感受作者情感經歷，學習作者真實具體的描寫，體會作者的情感。
教學準備
課件、視訊資料、閱讀材料。
教學過程
一、談話匯入
（出示課件1）母親指的是誰？小雞的母親指的是？
（出示課件2）今天，我們就一起去看看老舍先生筆下的雞母親——《母雞》是什麼樣的？
二、品讀課文，感受雞母親的偉大。
1、（出示課件3）老師在讀了課文前3自然段後在書上批註了著三個詞，現在也請你快速閱讀課文前3自然段，看看你會把這三個詞批註在哪些語句或段落的旁邊。
2、抽生交流彙報。
3、所以老舍先生說“我一向討厭母雞“。（出示課件4）但先生在課文最後又說”我不敢再討厭母雞了“什麼原因呢？誰能用課文中的一段概括出原因。
4、抽生回答，（出示課件5）齊聲誦讀。
5、（出示課件6）自讀自悟，自讀課文第5——8自然段，找出你從哪些具體描寫中看到了母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，並作批註。
6、彙報交流，指導朗讀。根據老師讀的第一句，請你接著讀出文中具體描寫的語句來。
7、（出示課件7）這是一位值得尊敬的雞母親，讓我們用崇敬、讚頌的心情再讀這段話。
三、看視訊，聽故事，昇華情感。
1、老師給大家講一個牛母親的故事。（播放視訊）
2、（出示課件8）我們同樣能用讚頌雞母親的那段話來讚頌她。
四、拓展閱讀，提升能力。
1、（出示課件9）拓展閱讀：
自讀《麻雀》《母狼的智慧》《我的母親》，說說你看到了一位怎樣的母親，從哪些語句看出來的。
2、要求：在文中劃出相關語句並作批註。
3、小組內交流。
4、小組代表彙報展示。
5、總結：這些母親同樣能用老舍先生的話來讚頌。（出示課件10）齊讀。（出示課件11）這些英雄的母親形象都是通過細節表現出來的，也就是我們剛才讀到的那些語句。（出示課件12）總結本節所學。
五、推薦閱讀。（出示課件13）
《再被狐狸騙一次》——沈石溪
《瞎眼狐清窩》——沈石溪
《秋天的懷念》——史鐵生
《做一個能講出細節的人吧》——沫沫
板書設計
母雞
一向討厭不敢再討厭
母愛偉大
母雞教學設計3
教學目標
1、繼續訓練學生默讀有一定的速度。
2、瞭解母雞的生活習性和偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經歷。
4、學習課文抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
教學重點
瞭解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
突破方法
找出重點詞句，反覆朗讀、理解，從而理解課文內容。
教學難點
學習課文，抓住特點，用事實說話，具體生動描寫動物的寫法。
突破方法
從描寫母雞動作、神態的句子中學習寫作方法。
教學課時
一課時
教學過程
一、質疑引入
1．關於這篇課文你瞭解些什麼？
你還想了解些什麼？
2．同學們回家是認真讀了書的`，非常好，下面就讓我們一起走進老舍先生的文章裡，看看作家是怎樣描寫我們身邊熟悉的事物的？
二、學習新課
1．自由朗讀課文，掃清字詞障礙。
把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
2．課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。
──我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
3．把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。
4．討論：是什麼讓作者不敢討厭母雞？
讀一讀文中的句子。體會到了什麼？
5．由開始的“一向”到最後的“不敢”，截然不同的兩種觀念，你認為這樣寫的好處是什麼？
6．那作者寫《貓》也是用的這種方法嗎？那他是怎樣寫貓的呢？看看課文，再討論討論。
A、結構清晰。 B、善於用總分段式。 C、用事實說話。 D、表達出自己的情感。
7．積累詞句：感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。
板書
貓──古怪、可愛（圍繞中心句寫）
母雞──負責、慈愛、勇敢、辛苦（不同的認識（突出特點）
三、學習《千紙鶴》上第二十五課《母雞》
1、自由讀文。思考：作者描寫母雞的那些方面？
2、文章描寫了母雞的習性，食物，動作，形態和樸素。用比喻“它時而停下來，挺立著，目光敏銳，嗉囊前凸、頭冠有似當年共和黨人的紅便帽。”、“它像關節型痛風患者那樣高高舉起僵直的腳。”和“它行走時多像光著腳丫子的人。”生動形象的描寫了它的動作與形態。
四、總結寫法
抓住動物特點，通過具體事例，採用恰當的修辭方法（擬人、排比、誇張、比喻），注意文章結構（先總寫、再具體描寫），表達自己的情感。
教學反思
海量閱讀教學的課題研究在我們學校已經展開，帶著這個作為研究物件的班級，心裡負擔很是沉重。班上學生語文素養參差不齊，部分學生基本不具閱讀能力。要想在這樣的班級開展海量閱讀，簡直是舉步維艱。但是既然已經開題了，我們不可能半途而廢。借這次公開課的機會，我就嘗試在班上進行以文帶文的方式進行教學，跟海量閱讀還是有差別的。
老舍先生的這篇文章語言風格口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。既然課文這麼淺顯易懂，我想就不需要講的那麼透徹，放手讓學生們去學習。
上課之後我才發現，想要做到真正放手不是那麼容易的事情。在課堂上，我老是按部就班，引導著學生跟隨我的教學思路
走。因為想著教學任務，甚至不給學生表達的機會，簡直就成了我的獨角戲。看來在以後的教學中該放手時就要捨得放手，不要小看我們的孩子。
母雞教學設計4
教學目標：
1、學會本課7個生字，理解“如怨如訴、厭惡、反抗、欺侮、趁其不備、慈愛、悽慘”等詞語，有感情地朗讀課文。
2、感受母愛的無私和偉大。
教學重點：
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷。
教學難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
PPT課件
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話匯入
同學們，你們喜歡小動物嗎？今天老師要和大家一起學習老舍先生的一篇描寫小動物的文章《母雞》好嗎？
板書課題，生齊讀課題，看到課題，你想提出哪些問題？
二、檢查預習情況
同學們回家都預習了吧？敢接受老師的檢查嗎？（同學們真自信）
1、瞭解作者老舍
2、小組代表朗讀課文，開火車讀文
3、出示詞語
沒完沒了
顫顫巍巍
如怨如訴反抗
欺侮
可惡
趁其不備悽慘
慈愛
警告
緊叫指名學生讀，先讀正確，再挑一兩個詞語讀出味道。 4、概括課文的主要內容
師：老師聽出來了，老舍對母雞的情感不像對貓那樣一直都是喜愛的，而是發生了鮮明的變化，由（———）變為（———）
根據學生回答板書
討厭
喜歡不敢再討厭
5、學生質疑
A、為什麼作者開始一向討厭母雞，後來不敢再討厭了？
B、為什麼討厭？為什麼不敢再討厭？
三、研讀課文感悟情感變化
（一）學習1————3自然段，解讀“討厭”
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？請用“———”劃出來。
交流並出示句子
我一向討厭母雞抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋抓重點詞語理解感悟（讀中悟
悟中讀）學生根椐體會板書（這是一隻怎樣的母雞？）無病呻吟
欺軟怕硬
發狂炫耀用上“因為……所以”的句式說話（根據板書）
（二）學習第4——8自然段，感悟母愛
師：一隻讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎麼又會讓作者對它的態度來了個360度的大轉變呢？是什麼讓作者改變了對它的看法？
同學們，我們還是從書本中尋找答案吧！
1、默讀4——8自然段。
這又是隻怎樣的母雞？在書本中劃出有關語句。
2、交流反饋（學生隨機上臺板書）
負責
慈愛
勇敢
辛苦
抓重點語句感情朗讀體會，並結合想象說話。
它警衛時勇敢地叫“咕咕”，彷彿在說：“—”。它餵食時慈愛地叫“咕咕”，彷彿在說：“—”。它教兒女本領時耐心地叫，彷彿在說：“—”。它夜裡拼命地悽慘地啼叫，彷彿在說：“—”。先在小組裡說，然後選同學在全班說。
3、同學們，在我們的眼前出現了一隻怎樣的母雞？（根據板書）它怎麼和開始判若兩人，究竟是什麼力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親就是一位英雄。
你體會到了什麼？在你的心裡，英雄是怎樣的？指導感情朗讀現在的“我”，對母雞又有了什麼的情感？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬）
是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。齊讀出示的3個句子。四、拓展文字，昇華情感
是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，生活中媽媽又是怎樣關愛你們的成長的？（學生聯絡生活實際談談）
母愛是三月的陽光，給兒女們帶來了縷縷春風。我們成長的過程凝聚了媽媽多少的心血。
同學們，一聲問候，一杯熱茶，一個微笑，一點進步，都是對母愛的一種無聲的感激。
讓我們齊聲讚頌普天下所有的.母親吧！讓我們共同欣賞一篇描寫母愛的故事吧！《母雞的愛》，最後請同學們欣賞圖片，再一次見證母愛的偉大。
五、課後作業
把今天老師朗誦的《母雞的愛》這個小故事講給爸爸媽媽聽。
板書：
15
母
雞
討厭——————不敢再討厭
無病呻吟
負責欺軟怕硬
慈愛發狂炫耀
勇敢辛苦
讚美母愛
教學反思
都說語文課堂應該充滿了朝氣與樂趣，這就對教師提出了更高的要求，在教學中，不但要引導學生理解本課的重點、難點，還要讓他們體會作者老舍對母雞的讚歎、敬重之情，由此及彼，又引出母愛這一永恆的話題。
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學生很容易理解課文的內容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓同學們淺談了他們對母雞這一動物的看法，他們有的人認為母雞的叫聲十分惹人討厭，有的人認為母雞是很負責任的，它們要照顧小雞，還有的同學認為母雞是偉大的，就像我們的母親一樣，無微不至的關懷著我們。
讓學生在談談對母雞的看法，他們就體會到了母雞作為一個母親的偉大和盡職，這樣就可以自然而然的過渡到本課的學習中，那麼作者筆下的母雞和詩人提到的母雞一樣嗎，會有哪些不同呢，一步步引導學生，自然而然的感悟作者對母雞情感的變化。
母愛是一個永恆的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了讚頌。老舍先生本十分反感、厭惡母雞，然而當它孵了小雞，成了一位母親後，也不由得對母雞讚賞起來，並肅然起敬。
教學中我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
教學中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。最後解決為什麼用“不敢”，讓學生體會到，因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。
在當今的大語文時代，一定要重視學生的閱讀能力，所以在課堂上我採用小組代表朗讀和開火車讀等多種方式，培養學生的朗讀能力，通過小組合作，提升同學之間的合作意識。我力爭創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。雖然課堂流程順利，表面上看是完成了教學任務。然而，仔細反思一下，卻存有很多的不足之處需改進：
1、由於我忽視了語文意識，因此學生對老舍先生語言的口語化、直白化的感悟和體驗就不到位，教學還是在平面上推移，沒有讓學生在原有基礎上有所提高，導致整堂課的朗讀始終沒有一個提升。在教學的過程中，我安排不同方式、不同要求地讀課文。但由於預習檢查工作不及時，學生在讀課文時出現了朗讀不流利，甚至不敢大聲朗讀等現象。朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。因此，在平時的朗讀教學中就該多種形式朗讀，重視朗讀的方法。
2、整堂課，舉手回答的學生就集中在那麼幾個人，其他的都是沉默的。新課標指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
母雞教學設計5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜歡的情感歷程。
2、瞭解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
3、比較本文於《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學重點：
瞭解母雞的特點和生活習性，體會偉大的母愛在母雞身上的具體體現。
教學難點：
抓住重點語句比較本文與《貓》在情感變化和表達方式上的異同。
教學準備：
母雞的活動錄影、課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、匯入新課，學習引言
（一）看錄影，聊母雞。
聽母雞下蛋後不停地叫的聲音。
生：談談對母雞的認識，瞭解母雞的生活習性。
（二）匯入新課
今天我們來學習《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的麼？你是怎麼知道的？
（三）讀提示，抓要點：
1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什麼提示。
（1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎麼樣的？
（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？
2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。
二、初讀課文，瞭解大意
（一）自由朗讀，瞭解大意。
閱讀要求：
學生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這隻母雞是怎麼樣的母雞？作者喜歡他麼？為什麼？
這是一隻_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。
（二）讀後交流：
1、指名回答問題：
（1）這是一隻愛表現的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。
（2）這是一隻欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。
（3）這是一隻可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親……
2、小結：有些同學發現，作者一開始討厭母雞，後來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？
生：第4自然段。
可是，現在我改變了心思，我看見一隻孵出一群小雛雞的母雞。
3、課件出示第4自然段，朗讀後體會第四自然段在文章中的作用。
承上啟下，過渡的作用。
三、再度課文，提升情感
（一）這到底是一隻怎麼樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，後來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。
（二）各小組彙報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。
1、體會作者討厭的理由。
文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什麼？為什麼？
（1）“到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了。”
特別是“就是聾子也會被吵得受不了。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話裡感受到母雞真的很愛誇耀自己，吵得讓人心煩。
（2）“它由前院嘎嘎到後院，由後院嘎嘎到前院，沒完沒了。”
從中感受到，當我們在工作，寫作業時，母雞不停地叫著，影響我們。
（3）“更可惡的是，遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
由此可以想象，兩隻母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。
（4）“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那最忠厚的`鴨子。”
由此可以看出母雞欺軟怕硬。
小結：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什麼作者最後又不敢討厭了呢？
2、體會作者“不敢再討厭”的理由。
文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
文中母雞具體做了什麼，是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？
（1）“一個鳥兒飛過，或是什麼東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭聽，挺著身預備作戰，看看前，看看後，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”
從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多麼偉大啊！
（2）“發現了一點可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結果，每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻削瘦了許多。”
從中想到媽媽平時有是好吃的，什麼好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多麼愛它的孩子啊。
（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。”
這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閒煩。
（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。”
這句話中我們看到一隻慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。
小結：聽了同學們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一隻雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優點？
3、細讀第9自然段，提升感情。
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
（1）用一個詞語概括母雞的優點。
這是一隻____________的母雞。（偉大，無私，崇高……）
小結：同學們說的這些詞語，我們經常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀到這裡，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。
（2）作者不敢討厭母雞正是因為：
“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”
4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。
（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區別。
（2）在作者的眼裡，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。
四、比較課文，對比寫法
雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑後揚的寫法。但先概括後具體的方法是相同的，以後同學們自己寫動物時可以採用這種方法。
母雞教學設計6
教學內容：
人教版新課標四年級語文第七冊第四單元第十六課《母雞》
教學目標：1、認識7個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經歷，體會母愛的偉大。
教學重點：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩
教學難點：體會作者對母愛的讚頌
教學準備：多媒體課件
課時安排：1課時
教學過程：
一、以舊引新，匯入新課
【方案一】引語：同學們，上週吳老師已經帶領大家一起認識了架子十足的白鵝、見識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過老舍家觀看了他那一隻既古怪又可愛的貓。今天，我們來學習第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
（板書：16、母雞）
【方案二：觀看動畫，激趣匯入】
引語：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類有著十分密切的關係。那麼，誰能說說你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會下蛋、愛炫耀、會孵小雞……）
同學們印象中的母雞是xxx的，那麼作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來學習第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫母雞的。
（播放視訊《我不想說我是雞》，出示母雞圖片，板書：16、母雞）
二、初讀比較，感知內容
1、現在請同學們用自己喜歡的方式讀課文，並勾畫出本課的生字詞。
2、通過讀課文，相信大家對文章的內容已經有了一定的瞭解，現在我們來看這一課的生字詞。請全班同學先來讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗(kàng)、欺侮(wǔ)、成績(jì)、悽（qī）慘、
慈(cí)愛、辛(xīn)苦、可惡(wù)、一撮(zuǒ)毛
(1)“如怨如訴”是什麼意思？（形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰可以用它造句呢？
（如怨如訴——這篇文章像旋律優美如怨如訴的小夜曲，感動了許多人。
（2）抗kàng（反抗）
吭háng（引吭高歌）
（3）“欺侮”是什麼意思？（欺凌侮辱）
侮wǔ（欺侮）
誨huì（教誨）
（4）“悽慘”的“悽”字是什麼部首？（冫兩點水）
看看“妻”字的寫法。
（5）“慈愛”的“慈”字是什麼結構？（上下結構茲、心）
“慈愛”的反義詞（凶狠）
（6）wù（可惡）
惡ě（噁心）
è（凶惡）
（7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用於成叢的毛髮或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語都需要我們慢慢積累下來的，老師現在請男同學讀一遍。
4、接下來請同學們默讀課文，用線段畫出作者對母雞感情態度的詞語或句子。
邊讀邊思考一個問題：作者對母雞的態度，前後有什麼變化？
【預測引導：“我”剛開始對母雞的印象的怎樣的呢？用文中的句子回答。（我一向討厭母雞。）——“討厭”；後來對母雞的態度又是怎樣的呢？（我不敢再討厭母雞了。）——“尊敬、敬佩”。】（板書：一向討厭：不敢再討厭：）
5、那麼，課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的呢？（1—3自然段）
三、細讀推敲，感悟表達
1、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭之處呢？先一起讀一讀1-3自然段。
（1）剛才我們朗讀了1到3自然段，哪位同學可以用恰當的詞語或者句子說一下母雞的討厭呢？
（隨處亂叫/無病呻吟、欺軟怕硬、發狂炫耀）
①更可惡的是遇到另一隻母雞的時候，它會下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。“趁其不備”是什麼意思？（趁人不防備的時候。文中指母雞在欺負自己的同類時是出其不意地下毒手，非常凶狠，讓人厭惡。）
②到下蛋的時候，它差不多是發了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。這句話作者採用了什麼寫法？（誇張）用來說明什麼呢？（說明母雞愛炫耀）
聾子本來是不怕吵的，作者卻說“就是聾子也會被它吵得受不了”，這裡作者採用誇張的寫法，諷刺了母雞的炫耀，充分表達了他討厭母雞的情緒。
③下面，我們來做一個小練習。
例句：母雞下蛋的時候可愛叫了，就是聾子也會被它吵得受不了。
體會畫線部分誇張的寫法，照樣子說一說：
去三小的路我太熟悉了,__________。（就是閉上眼睛也能到那裡去）
這道數學題太簡單了,____________。（就是不用想也能做出來）
（2）通過前三個自然段的學習，我們知道母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者“一向討厭母雞”。後來，作者為什麼不敢討厭母雞了呢？課文中有概括說明這一原因的句子，誰找到了？（第九自然段。“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”）
老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，現在先請三四組同學讀4-6自然段，然後一二組同學接著讀7-8自然段，找找分別寫出母雞這些特點的詞語和句子。
【方案一】①從哪些詞語或句子可以看出它這些特點呢？哪位同學來說一說？
（負責：保護、餵養、照顧、教育小雛雞；慈愛：咕咕地緊叫、讓它的兒女吃、每一隻雞雛的肚子都圓圓地下垂，自己卻消瘦了許多；勇敢：無論……，總……、假若……，一定……，連……；辛苦：立刻警戒；）警戒是什麼意思呢？（戒備）
說話訓練：當遇到危險的時候，母雞會咕咕地警告雞雛，那麼她會對雞雛說什麼呢？
②從剛才的分析中，我們知道正是因為母雞的'負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生才會從“一向討厭母雞”轉變為“不敢再討厭母雞”，此時此刻，同學們感受到老舍對母雞是一種怎樣的感情嗎？（喜歡、敬佩、尊敬、讚賞……），讓我們帶著一種對雞媽媽的喜愛和敬佩，帶著你對母愛點點滴滴的感受再次讀讀第九自然段。
【方案二：小組討論，交流彙報】
請同學們以前後四人為一個小組進行討論學習，找出描寫母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦等特點的句子。（在彙報時，先讀出句子，再說明原因。）
【方案三：小組討論，交流彙報】
第一大組裡面的所有小組都探討文中描寫母雞負責這一特點的具體事例。第二大組裡面的所有小組都探討文中描寫母雞慈愛這一特點的具體事例。第三大組裡面的所有小組都探討文中描寫母雞勇敢這一特點的具體事例。第四大組裡面的所有小組都探討文中描寫母雞辛苦這一特點的具體事例。找出句子並說明理由。
四、熟讀總結，概括提高
到此為止，整篇課文就學完了。通過剛才的學習，我們知道課文以作者的情感變化為線索，前半部分寫了母雞的隨處亂叫、欺軟怕硬和愛炫耀自己，後半部分描寫了母親的負責、慈愛、勇敢和辛苦，前後兩部分形成了鮮明的對比。作者對母雞的看法的變化，表達了作者對母愛的讚頌之情。
同學們，學了《母雞》，你們懂得了什麼呢？說一說你自己的見解。
五、拓展延伸，佈置作業
同學們，老舍先生現在對母雞是十分讚賞的，那麼，如果他再聽到母雞的叫聲，還會覺得它討厭嗎？請同學們改寫課文的第一自然段，寫出“喜愛”的情感來。
最後，讓我們一起來朗讀一下有關母愛的詩歌。
課後反思：
《母雞》是人教版新課標四年級語文第七冊第四單元的最後一篇課文，是一篇略讀課文。在沒有多媒體的情況下，結合平時對學生學習情況的瞭解，我設計了一個比較傳統的課堂。力求學生通過學習本課，可以理清本課的寫作思路，即教學本課時，我重在拉線索。
課堂伊始，我首先播放一首比較搞笑的歌曲《我不想說我是雞》，給學生營造一個比較愉悅的學習氛圍，但由於音響效果不太好，聲音比較小，沒有達到我預期的效果。聽完歌曲之後，引導學生說出自己印象中的母雞是怎麼樣的，學生踴躍發言。然後自然過渡到本課的學習，揭示課題。匯入部分，我覺得做的還是比較好的。
揭示課題之後，要求學生通讀課文，把握文章的內容，要求學生一邊讀一邊畫出生字詞。在講解生字詞部分，我有側重地對詞進行講解，當然，重點圍繞著字的音、形、義進行講解，這部分講解時比較到位的，學生也能很好地接受。這也算是本課教學的一個亮點。
繼續要求學生通讀課文，並思考一個問題，“作者對母雞的態度，前後有什麼變化？”，在引導學生回到這一關鍵問題的時候，由於提問的方式不太適合學生的理解能力，所以經過了幾番變換引導之後才最終解決了這一問題。這算是本課教學中的一個失誤，事前我沒有很好地考慮到學生的理解能力。如果這樣提問，“作者對母雞的態度，剛開始是怎麼樣的呢？後來他又覺得母雞是怎麼樣的呢？”這樣應該會更好！或者是當學生用具體事例來說明作者的態度時，我應該機智地轉變問法，如：“那這些事例都集中體現出作者對母雞的看法是怎樣的呢？”。所有的這些，都是因為教學經驗不足，缺乏教學機智，不懂得靈活處理。關於這一點，還有待進一步地加強。
圍繞作者對母雞前後產生的感情變化，由討厭到不敢再討厭，讓學生找出文中具體的事例，這部分的教學思路比較清晰，能夠突出本課的重點，努力處理本課的難點。當時在設計本課教學的時候，只考慮到主要讓學生理清思路，並無做過多考慮，所以課堂比較傳統，並無什麼亮點的地方，學生按部就班地進行學習，留給學生的學習空間並不多。如果換成小組討論，交流學習，讓學生通過合作讀懂本篇課文，再通過彙報檢查他們的學習情況。以這樣的方式開展教學應該更好一些。
總而言之，第一次上臺講課，由於臺上經驗不足，在過渡方面不夠自然流暢，在引導學生回到問題方面也比較欠缺，這些都有待加強。
母雞教學設計7
【學習目標】
１、自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。
２、瞭解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。
３、比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。
【學習重、難點】
感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經歷，感受母雞偉大的母愛。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、匯入新課
１、這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那隻貓有什麼特點嗎？
（古怪、可愛）
貓既古怪，又可愛，在文章的字裡行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那麼，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們一起來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
２、齊讀課題。
３、這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：
出示要求：
⑴ 老舍先生筆下的母雞是一隻怎樣的母雞？
⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？
二、檢查預習
同學們在家裡已經認真的預習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預習已經認識了他們。
出示詞語：
反抗 欺侮 成績 悽慘 慈愛 辛苦 如怨如訴
疙瘩 可惡 毒手 聾子 雞雛 啼叫 一撮兒毛
齊讀，抽讀。
三、初識母雞特點
１、詞語會讀了，相信課文也能讀好， 今天，我們同樣採取個人讀加齊讀的方式，請１小組讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。
（簡單評價）
２、快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：
老舍先生筆下的母雞是怎樣的。
（學生讀書，然後交流初步感受。）
預設：
⑴ 老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。
⑵ 老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。
⑶ 老舍不敢再討厭母雞了。
板書：
一向討厭
不敢再討厭
３、作者從開始討厭母雞，到後來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前後形成了鮮明的對比。
請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？
四、自讀自悟，感受母雞特點
１、老舍先生寫筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的？
在１～３自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當的詞語概括一下，這是一隻怎樣的母雞。
課件出示：
這是一隻（ ）的母雞。
學生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：
叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己。
２、叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，後來，作者為什麼不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？
課件出示：
第９自然段
齊讀第９自然段。
３、老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，請同學們默讀課文４～１０自然段，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批註在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀後的感受。
課件出示：
這是一隻（ ）的母雞。
預設：
⑴ 警戒、預備作戰、警告……
⑵ 雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
⑶ 別的雞來搶食……大公雞也怕它三分。
⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
⑸ 在夜間若有什麼動靜……
（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
３、這隻母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們讚歎母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀９自然段。
４、正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變為“不敢再討厭母雞了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？
（喜歡、敬佩、讚賞……）
是呀，此時，作者對母雞已經不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神聖的尊敬了。
５、齊讀課文，讀出自己的感受。
五、比較《貓》和《母雞》的異同
回顧學過的《貓》這篇課文，和今天學習的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達方面有什麼特點呢？
在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的.情感變化，用前後的強烈對比，加深了對母愛的讚頌。
對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？
兩篇文章的結構都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構成，並以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內容緊密地聯絡在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以後兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
在敘述動物的特點時，作者善於用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。
表現小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
（以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。）
六、總結談話
本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個個栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點，作家們對動物的愛飽含在字裡行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點，表達自己的真情實感。
【板書設計】
１６、母雞
一向討厭：叫、欺軟怕硬、炫耀
不敢再討厭：負責、慈愛、勇敢、辛苦
母雞教學設計8
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、匯入新課
最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恆主題。今天我們將要學習另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達了作者對母雞的什麼態度？將向我們揭示了一個什麼樣的主題呢？
二、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的？寫喜歡的自然段是？
2、反饋交流相機板書
過渡：為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？用筆畫出來。
3、學習1-3段
a、根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎？
4、學習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現了母雞什麼樣的魅力與情懷？
b、相機點撥並想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱裡會說些什麼？
三、昇華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的`讚歎道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
課後反思：
母愛是一個永恆的主題，從古到今人們對於她的謳歌與詮釋從未有過終止。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達了作者對母愛的讚頌之情。在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線引導學生把握作者的情感來梳理文章的脈絡，學生的學習目標進一步的被明朗，學便有了針對性。文章的佈局和教材的處理事實上是有異曲同工之趣的：講究有詳又略，詳略得當。講學習感悟作者對母雞的討厭部分時，放在了整個文字的大背景去體驗，這事實上也是作者寫作手法的體現：欲褒先貶、欲揚先抑、欲擒故縱。故在此環節的處理上無過分的張揚，為體驗後面的主情感母愛埋下了伏筆，並進一以貫之。最後讓學生在品析詞句，體會情感的學法指導下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細節中自然地聯想到生活的場景，層層推進，勾起對母愛的回憶，從而揭示出：母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄的文字主題。
和諧的課堂氛圍有待進一步的思考，過於沉重的表情抑制了學生思維的火花；由於讓學生回答問題時過於猶豫，延誤了時間顯得有些拖沓；朗讀的指導與訓練要在平時花功夫加以落實。
母雞教學設計9
教材解析：
歌曲《母雞叫咯咯》是一首活潑有趣的德國民歌。歌曲的節奏規整，旋律巧妙地運用了同音反覆和小跳、重複和變化重複等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。歌詞譯配也很有特點，生動地描繪出母雞生蛋時“脖子伸伸、兩翼撲撲”的高興樣子。
教學目標：
1、通過聆聽、表演，培養學生對小動物的喜愛之情。
2、認識響筒和響板等打擊樂器，並通過學習掌握其演奏方法。
教學重點：
用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。
教學難點：
“脖子伸伸兩翼撲撲”這一句的演唱，以及一個3度音準的把握。
教學用具：
電子琴、教具、白板、PPT課件、打擊樂器。
教學過程：
一、匯入：
1﹑聽母雞叫咯咯伴奏譜律動
2﹑教師變身農場飼養員，改編歌詞演唱歡迎小朋友來農場的歌。
3、介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎麼叫？（出示課題）
二、新歌教學
1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：
（1）母雞在幹嘛？它是用什麼樣的聲音來告訴大家的？
（2）出示節奏（板書本課三個主要節奏型）師：跟母雞聊天聊的這麼開心，讓我們
把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去。快速瀏覽找生字“兩翼”的“翼”，“添”快樂的“添”寫到黑板上並注音、解釋）
（3）老師按節奏打響板領讀歌詞，後讓學生按節奏齊讀歌詞。
（4）再聽一遍感受歌曲情緒後教師範唱，師：好聽嗎？你想學嗎？生：想。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。再分別用咯和咕模唱。注意演唱姿勢和表情
（5）逐句填詞唱，重點句反覆練習。然後師生對唱、小組分句唱、男女生分句唱，分析歌曲唱出中弱和中強
三、組建好孩子樂隊，介紹四種打擊樂器分別找四個最積極、優秀的孩子到前面來組樂隊，其他同學演唱
四、創編歌詞：小組合作，最先完成的小組先選小禮物編一編，唱一唱小貓小貓叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉住！（小鴨叫嘎嘎、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最後分組展示。
五、總結：你們今天表現的'真不錯，不僅文明有序的參觀了農場，還和母雞做成了朋友，希望你們以後的生活中要愛護小動物。
六、作業：回家之後把自己創編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。
七、希望你們有時間經常來我的農場做客，小朋友們，再見！（站排領取小禮物離開班級）
母雞教學設計10
學習目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學過程：
一、學習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
標出自然段的序號。
想想作者對母雞的態度前後發生為什麼了變化？
哪些自然段是寫作者討厭母雞的'？
寫喜歡的自然段是？
為什麼作者會討厭這隻母雞，你從哪些詞句中看出來的？
2、學習1-3段
（1）作者運用誇張的手法通過哪些詞語體現母雞拼命炫耀自己？
（2）作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎？
3、學習4-10自然段
（1）哪些語句中體現了母雞勇敢、負責、慈愛、辛苦的魅力與情懷？
（2）想象說話體會：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱裡會說些什麼？
三、昇華主題
A、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會這樣的讚歎道：讀，第九段。
B、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？
帶著對母愛的崇敬，讀。
四、拓展延伸
同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話用一兩句話寫在書中的空白處。因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一地說出來，今天是回家的日子，老師希望同學們在踏進家門前的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
母雞教學設計11
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、體會作者情感的變化，感受母愛的無私和偉大。
3、瞭解作者語言表達的特點，學習寫作方法。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化。
教學難點：
體會母愛的無私和偉大。
教學準備：
課件
一、匯入新課
1、這節課我們繼續學習老舍先生寫的《母雞》。
2、板書課題，學生齊讀課題。
二、回顧上節所學內容
師：通過上節課的學習，我們已經整體感知了課文的內容。那麼課文主要寫了作者對於母雞的'哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）
二、研讀課文，感悟情感變化
（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”。
1、課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。
交流“我一向討厭母雞。”抓“一向”“討厭”進行朗讀指導。
2、默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。
3、交流反饋
（1）抓重點詞語理解感悟。
（2）師：這是一隻怎樣的母雞？（學生回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）
（3）用“因為……所以……”的句式說話。（根據板書）
4、指導有感情朗讀課文。
（二）學習4——8自然段，感悟母愛。
師：一隻讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎麼讓作者對它的態度有了如此大的轉變呢？是什麼讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。
1、默讀4——8自然段。
這又是一隻怎樣的母雞？在書中畫出有關語句。
2、交流反饋。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）
3、現在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”
學生自由讀文，交流。
4、想象說話：
它警衛時，勇敢地叫“咕咕”，彷彿在說：“——————————————————————————”。
它餵食時慈愛地叫“咕咕”，彷彿在說：“———————————————————————————”。
它教兒女本領時耐心地叫，彷彿在說：“————————————————————————————”。
它夜裡拼命的悽慘地啼叫，彷彿在說：“————————————————————————————”。
先在小組裡練習說，再選同學在全班說。
5、同學們，此刻，在我們眼前出現了一隻怎樣的母雞？（根據板書回答）它怎麼和開始的時候完全不同了呢？究竟是什麼力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？
（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。
帶問題默讀課文。
（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大。因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
你體會到了什麼？在你心裡英雄是什麼樣的？指導感情朗讀。現在的我，對母雞又有了什麼樣的感情？
（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。
品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、讚美）
是啊，作者被母雞身上所表現出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發自肺腑的崇高的敬意。
再讀：我不敢再討厭母雞了。
四、拓展文字，昇華情感
1、是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什麼話要說？請給媽媽寫一封信吧。
2、欣賞歌曲《母親》
板書設計：
母雞——→討厭————→尊敬————→讚美
母雞教學設計12
教材分析
本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的讚頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前後形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。
本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學情分析
四年級是中年級向高年級過渡的橋樑。四年級的學生已經初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯絡上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內容，體會表達的思想感情等），有了一定數量的語言積累，初步形成了較為穩定的閱讀習慣。從思維發展的角度來看，四年級學生正處於形象思維向抽象思維發展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢於發表自己的看法，加深對課文內容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂。
教學目標
１、認識７個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
３、比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學重點
感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經歷，體會母愛的偉大。
教學難點
比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐。
教學準備
課前佈置學生了解、收集母雞的資料；生字卡片；課件。
教學時間
１課時。
教學過程
一、匯入新課
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。在他的筆下，那隻既古怪又可愛的貓躍然紙上。那麼，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們學習老舍爺爺的另外一篇文章《母雞》，看看他寫的母雞又是怎樣的。
板書課題：
母雞
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文：
把課文讀正確，讀流利。
２、同桌互相檢查初讀情況。
三、品評母雞之長短，體會作者之喜惡
１、再讀課文：
思考作者對母雞的情感態度是怎樣的，找到作者直接寫對母雞情感變化的`句子，用“ ”劃出來。
２、指名讀句子：
課件出示句子：
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
自由讀這兩句話，體會“一向”、“不敢”。
有什麼疑問嗎？
３、作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關句子讀一讀，體會到了什麼？
全班交流。
預設：
第１自然段，感受到母雞的無病呻吟。
第２自然段：母雞的欺軟怕硬。
第３自然段：母雞的炫耀。
４、那又是什麼讓作者不敢討厭母雞了呢？
讀一讀課文的４～１０自然段：
找到最能說明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來。
預設：
因為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦。
課件出示第９自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
讀一讀這個句子，說說自己的理解或者有什麼疑問。
５、老舍爺爺為什麼說一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關句子，多讀幾次，並在旁邊做上簡單的批註。
全班交流自己的理解和體會，讀好有關句子。
預設：
從課文的第５、６、７、８這四個自然段來談自己讀書的體會。
６、再次出示第９自然段：
它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
現在你對這句話又有了那些新的體會?
（可以引導學生聯絡上下文和生活經驗談談自己對第九自然段的理解。）
四、反覆回味，走近老舍
１、再讀《貓》和《母雞》，思考：
《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫的，而且都是寫小動物的，在寫法上各有哪些特點呢？小組討論。
２、交流。
（教師可以引導學生從文章的結構，敘述動物的特點，表現小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點。）
預設：
⑴ 文章結構清晰。
⑵ 寫小動物的特點時用總分段式。
⑶ 表現小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。
⑷ 表達情感上，寫對貓的喜愛是滲透到字裡行間，而寫母雞時是直接抒發自己的情感。
⑸ 語言上很生動。
五、作業
１、摘抄詞語：
把自己欣賞的詞句進行摘抄。
２、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》。
板書設計
貓──古怪 可愛 （圍繞中心句寫）
母雞──負責 慈愛 勇敢 辛苦 （不同的認識）
（突出特點）
母雞教學設計13
教學目標：
1、通過聽、唱、說、演、畫能大膽自信地用自己的聲音和形體來表現歌曲《母雞叫咯咯》，從而表現出對小動物的喜愛之情。
2、能為歌曲作簡易、生動的伴奏。
3、通過感受農場小動物滿懷喜悅、熱情迎賓的熱烈場景，培養學生熱情好客、禮貌待人的好品德。
教學重點、難點：
1、能用充滿快樂和自豪的情感演唱歌曲《母雞叫咯咯》
2、能用打擊樂器為歌曲作簡易、生動的伴奏。
教學過程：
一、律動進教室
1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家——農場去參觀，小朋友們高興嗎？好，讓我們隨著音樂一起出發！（隨歌曲《火車開啦》跟老師做律動，歡快地走進教室。）
2、隨琴聲唱師生問好歌，坐好。
二、激情匯入，揭示課題。
1、歌表演《下蛋囉》
師（由此開始師化身為農莊主人）：大家好，歡迎小朋友們來到我們“快樂農莊”做客。我是這個農莊的主人，聽說小朋友們要來我們這裡，母雞也來歡迎大家呢！
2、歌表演《數鴨子》
師：嘎，嘎，嘎，這又是誰來啦？對！小鴨子也來歡迎你們了，讓我們一起去數一數吧！
3、揭示課題
師：咯咯咯．．．．．．咦，我那些可愛的母雞到那裡去了呀？今天來了這麼多小客人，它們怎麼會沒來呢？對，讓我打個電話問一問：喂，雞媽媽嗎？你們到那裡去了？噢，原來在下蛋呀，我們這來了一群可愛的小朋友，他們是專程來看你們的，過來了是吧？好的，好的，我先告訴客人。 Byebye!
師：噢，原來剛才母雞們都在下蛋呢！他們還帶來了下蛋歌曲《母雞叫咯咯》。
三、用聽唱法學習歌曲《母雞叫咯咯》
１、初聽歌曲，感受歌曲的情緒。
師：你們聽，母雞在幹什麼呢！（播放歌曲）
師：你們聽到母雞在幹什麼嗎？
生：生蛋。
師：剛才，我們聽了母雞的歌聲，你們聽得出他們歌唱時的心情是怎樣的嗎？
生：高興、自豪、快樂．．．．．．：
師：那它們為什麼會這麼高興呢？
生：母雞生的.雞蛋可以孵出小雞，雞蛋也可以讓人們食用，給人帶來營養．．．．．．
師：你們看母雞多偉大呀，那就讓我們和母雞一起分享這份快樂吧！唱唱這首《母雞叫咯咯》。
2、跟唱歌曲4遍
注：第一遍輕聲唱。
第二遍要求放聲唱並充分表現快樂的情緒，像是與母雞們進行大齊唱。
第三遍要求合著鋼琴伴奏唱，把較難的地方抽出來教唱。
第四遍要求合著鋼琴伴奏有感情地演唱。
四、歌曲律動表演
1、教師播放歌曲《母雞叫咯咯》。
老師：“雞媽媽究竟在幹什麼？”
學生：“下蛋。”
老師：“那我們小朋友知不知道這母雞是怎樣下蛋的？誰能用動作表演出來？”
選孩子表演母雞下蛋的樣子。
老師：“母雞下蛋時會咯咯的叫，還會伸伸脖子，拍拍翅膀向人們報喜。”
教師引導全體學生即興模仿母雞下蛋時向人們報喜的樣子。
2、老師：“讓我們一起來分享雞媽媽的快樂吧！”
師生共同即興歌表演《母雞叫咯咯》。
五、以趣激情，情感昇華
老師稍作評價後全體學生邊唱邊伴奏。全體學生演唱、表演、加伴奏。（老師用鋼琴伴奏）
六、學科綜合，能力提升
師：小朋友們來到快樂農場，你們最喜歡的小動物是誰？用你的巧手把它畫下來，現在開始行動吧！（再次播放歌曲，學生在音樂聲中畫畫，教師巡視欣賞。）
師：我真佩服小朋友們，畫得真棒！把整個農場的小動物都請來了。
七、歸納小結，深化主題。
師：“今天，你們在農場裡玩的開心嗎？”
生：“開心！”
師：整個農場的小動物都到齊了，它們個個熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一個快樂的早晨。我們的旅行就要結束了，啟程之前你想跟小動物們說點兒什麼？（教師引導學生與小動物道別，教育學生要禮貌待人。
師：大家在農場裡玩得可真高興呀！我送小朋友們一隻會生蛋的母雞，讓我們帶上它一起回家嘍！
師生隨音樂《母雞叫咯咯》律動出教室。
母雞教學設計14
教學目標：
1、認識7個生字。
2、有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的特點。
教學重點難點：
有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。
教學理念:
教學中創設豐富的教學環境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統一。
教學過程：
一、匯入新課。
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那麼，老舍眼裡的母雞又是怎樣的呢？這節課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。 （板書課題 讀題）
二、初讀課文，學習生字詞。
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時標出自然段的序號。
2、讀完後想想作者眼中的'母雞是怎樣的？
3、檢查生字詞。（正音：侮）
4、作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態度前後發生了什麼變化？
（板書：討厭 喜歡）
三、學習課文。
1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？
2、學習課文1—3自然段。
（1）輕聲讀，想想作者為什麼會討厭這隻母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括作者討厭母雞的原因。
（2）、交流，根據學生的回答相機點撥，深化認識：
抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會母雞無病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。
運用誇張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
（3）、說話訓練：這是一隻__________的母雞，令人__________！
（4）、感情朗讀，讀出母雞以上的品行。
3、學習4-10自然段。
過渡：作者既然那麼討厭母雞，後來為什麼改變了對母雞的態度，你找到了祕密了嗎？
（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什麼改變了對母雞的態度？
（2）出示第九自然段讀。（板書：負責 慈愛 勇敢辛苦 偉大）
（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀並想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：
母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱裡有什麼感覺？
四、昇華主題。
1、看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那麼簡單嗎？（敬佩）
難怪作者會這樣地讚歎道：（帶著對母雞的敬佩讀第九自然段）。
2、作者僅僅是在讚美雞媽媽嗎？（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）
五、拓展延伸。
1、同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎麼關愛你的？點滴之恩，當湧泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。
2、反饋交流。
3、小結：因為時間的關係，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學回家的時候，老師希望同學們在踏進家門的第一句話就是你寫的那句話，記住：母愛是世界上最偉大的力量！
六、學習寫法。
1、作者一開始非常討厭母雞，後來卻是那麼地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到後來的“不敢討厭”截然不同的兩種態度，你認為這樣寫有什麼好處？
2、那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？
3、小結：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。課後請同學們去讀一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什麼方法寫小動物的。
板書設計：
討厭
母雞 敬佩
無病呻吟 勇敢 負責
欺軟怕硬 慈愛 辛苦
拼命炫耀 偉大
母雞教學設計15
教學目標
1、學本課的生字新詞，能聯絡上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。
2、朗讀課文，邊讀邊思，瞭解作者筆下母雞的特點及作者態度變化的原因。
3、在教師的指導下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的無私無畏，母愛是永恆的。
學情分析四年級學生活潑，善於學習，樂於思考。學習氣氛較濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成任務。但不足的是個別學生學習浮躁，有些學生上課不善於表達，課堂參與度不夠。
教學重難點
1、朗讀課文，邊讀邊思，瞭解作者筆下母雞的特點及作者態度變化的原因。
2、在教師的指導下，體會母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛的`無私無畏，母愛是永恆的。利用希沃白板中的動畫視訊演示，引導學生感悟母愛的偉大，突破重難點
教學思路
1、採用多元化資訊教學手段，充分調動學生學習積極性。
2、利用希沃白板製作的轉盤字詞遊戲，融合EV錄屏製作的音視訊素材及網際網路材料製作課件，學生自主學習與合作學習協同並進，讓學生在有趣的實踐探究學習中完成新課程的“三維目標”。
3、通過多元化教學，讓學生互動學習中感受母愛的偉大。
自主學習資源包及自主學習任務單設計
1、師課前收集的有關母雞及有關母愛圖片、多媒體視訊及文字資料。
2、生收集有關老舍的資訊，生活中母雞的知識。
3、課後閱讀推薦和畫母雞圖，進一步增強學生對母雞的瞭解。
課前學習準備
1、完成自主學習任務，完成資料收集。
2、鶴壁教育資源公共服務平臺，LED觸控教學一體機，希沃白板軟體、百度網站等
第二部分教學過程
1、學生自讀課文，用下面的句式、概括的語言說說作者為什麼討厭母雞？
因為母雞（），所以“我”討厭母雞。根據任務進行自主讀書、思考，畫一畫，說一說
1、自讀課文
認真讀課文，注意讀準字音，把課文讀正確。
2、歸納總結
3、互相交流
研讀第4～10自然段，體會作者不敢再討厭母雞的原因當作者看到孵出一群小雞雛的母雞之後，就突然改變了他的態度。他再也不敢討厭，而是讚揚這隻母雞，因為這隻母雞成為了一位母親，作者是如何讚美母雞的？
1、師引導：文中有一段話清楚地告訴了我們原因，比比看誰先找到？找到後在相應的地方畫上線。2、請同學們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個場景？（2）3、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個生活場景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。1、積極參與合作學習討論。
2、繼續默讀5—8自然段，選擇其中一個生活場景，運用下列句式理解母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學生參與合作討論進行總結匯報。讓學生在小組合作探究學習中，知道了解並能述說因為母雞成為母親之後變得負責、慈愛、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。
5分鐘總結課文，昇華情感播放《天之大》音視訊材料及作者選文片段，感悟母愛的偉大感悟母愛的偉大，書寫想對媽媽說的話並交流利用多媒體PPT製作，播放《天之大》音視訊資料及作者選文片段昇華情感教育，感受母愛的無私無畏，母愛是永恆的。
作業佈置
1、推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》
張抗抗《天鵝》
2、製作動物卡片，比如可以畫一畫母雞的神態、動作，並配上與之相關的文字。
板書設計14、母雞
一向討厭——不敢再討厭
教學總結與反思：
利用希沃白板中的轉盤遊戲讓學生複習字詞，學生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學習課文時，我利用PPT出仕教學任務把課堂交給學生，整篇課文的教學圍繞老舍的感情變化來寫：由原來的“一向討厭”到最後“不敢再討厭，”前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一隻淺薄、媚俗的母雞，寫出了“我”討厭母雞的原因；後半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說明“我”對母雞的情感由“討厭”轉變為尊敬。圍繞“作者為什麼討厭母雞”，後來“為什麼有不敢再討厭”這幾個問題展開討論。學生根據老師提出的問題在相應的自然段尋找答案，然後在課堂上進行交流。這種自主、合作、探究的學習方式有效地培養學生的學習能力。
利用多媒體智慧教學平臺、EV製作的音視訊材料及網際網路上查詢的作者材料，利於學生有效地自主學習和充分合作探究。讓學生在有趣的小組合作實踐探究中完成課程的“三維目標”，同時對今後學生的行為習慣起良好的導向作用。
