《小小的船》教學設計集合15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的《小小的船》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《小小的船》教學設計1
設計思路：
1、指導思想：本著《新課程理念》中全面提升學生語文素養的宗旨，在課堂教學中注重體現對學生聽說讀寫的能力訓練，突出低年級語文學習的特點，注重學生的語言積累和運用，感受語文學習的快樂。
2、設計理念：
（1）少教多學：指導學生用多種方法識字寫字，提升學生識字數量和寫字質量。
（2）實踐學習：通過多元朗讀、豐富積累，提升學生的語言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來朗朗上口，富有韻味。在指導學生識字寫字、展開聯想的同時，也是引導學生同類積累的好範本，有利於豐富學生的語言表達，與生活觀察緊密結合，多方面提升學生的語文素養。
4、生情分析：一年級學生對於學習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進行朗讀，在學習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時觀察字形自主識字，教師可以引導學生按偏旁分類識字，提升識字量。學生能夠在自主閱讀的基礎上發現詞語特點，具有較為豐富的生活經驗，能夠進行拓展聯想，豐富語言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動情緒，將詩歌的趣味性細緻展現。
教學目標：
1、認識本課10個生字，認識門字框，會正確書寫“月、兒、頭、裡”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實際積累並運用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發奇妙的想象，感受詩歌的趣味性。
教學重點：
識字學詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學難點：
指導學生根據偏旁及字形特點靈活識字，運用疊詞描述生活。
教法：示範朗讀法、語境識字法、生活拓展法。
學法：同類擴充套件法、對比觀察法、想象促讀法。
教師準備：教學課件
課時安排：兩課時
學習過程：
一、直入課題，學習“船”：
1、今天我們要一起學習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書課題）
2、課題中有我們今天要學的第一個生字，是“船”。見過船嗎？（出示圖片）說說這些都是什麼船？（學生說說不同船的名稱）
3、看看“船”是什麼偏旁？（舟），舟本來就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚的船，也可以叫“漁舟”。
4、後來，舟變成了一個獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學生猜半邊或者結合生活實際識字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎麼讀呢？（引導學生讀出“小小”的感覺）
二、自讀兒歌，積累短語，識字寫字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來，然後藉助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師範讀：有人說兒歌讀起來很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師範讀）
5、學生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），你可以來試試嗎？
6、趣味朗讀：誰還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來？（激發學生個性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語：
（1）課文讀得這麼好，生字也都認識了吧！我來考考大家！
（出示疊詞短語）誰會讀？（指名快讀認讀）
從這幾個短語中你發現了什麼？
（引導學生髮現疊詞的存在，認識疊詞的形態。）
你能記住他們嗎？我考考你！（出示填空練習，前後分別考核，鞏固文中短語。）
（2）課文中的.短語記得真清楚啊！誰能用上這幾個詞語說說你在生活中的發現呢？
以“彎彎的（ ）小小的（ ）”為例，進行指導，讓學生表達；
同桌兩個人練習，“閃閃的（ ）藍藍的（ ）”，看誰說得又對有多。
（3）其實，除了我們課文裡的這些詞語，我們也可以自己創作哪！（出示圖畫）能把你看見的事物用疊詞說出來嗎？
（學生自主嘗試，豐富語言積累，火花生活表達。）
8、識字寫字：
（1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個生字散開了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學生自主組合文中詞）
結合學生髮現，指導學習“兩頭”“在……裡”“看見”等字詞，指導學生單字組詞。
重點指導“閃”，認識門字框，積累認讀更多生字：問、聞、閒、悶、闖、閉、間，引導學生運用形意結合方法識字。
（2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個捉迷藏，你能找到他們嗎？
（出示兒歌，更換語境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。
我在船裡坐，兩手抱月亮。星星閃著光，送我入夢鄉。）
（3）大家認字都這麼厲害，寫字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細觀察，這兩個字有什麼相同的地方？（引導學生髮現豎撇的筆畫）
我們學過“撇”，比如“人”字，和豎撇有什麼不同？（引導學生髮現豎撇的寫法）
掌握好關鍵筆畫就可以把字寫漂亮，這兩個自己裡還有什麼筆畫特別重要？（引導學生髮現並對比橫折鉤和豎彎鉤的形態和運筆區別。）
觀察它們在田字格的位置，學生描述，教師範寫；學生練寫，教師指導，展示點評。
三、課堂小結，熟讀成誦：
今天我們學習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家！（出示填空式背誦）
四、佈置作業：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說說生活中的發現。
3、完成生字書寫。
《小小的船》教學設計2
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點： 培養學生有感情朗讀課文。
教學難點： 培養學生在讀中想象，在讀中得到美的薰陶和情感的昇華。
教學過程：
一、匯入新課。
師：同學們，你們知道老師今天給你們帶什麼禮物來了?
今天，老師給你們帶來了一支非常好聽的歌曲。喜歡嗎?接下來，老師就和你們一塊來聽歌曲。這首歌是寫美麗的夜空的，美麗的夜空中有什麼呢?讓我們閉上眼睛，一邊聽歌一邊想。(教師播放音樂)
師：歌曲聽完了，美麗的天空中有什麼呢?7
師：同學們，你喜歡星星還是喜歡月亮?為什麼?
師：老師和你一樣，也喜歡月亮，因為老師覺得那彎彎的月亮簡直太美了!(教師出示月亮圖畫)
師：看，這彎彎的月亮既像一把彎彎的鐮刀，又多像一隻小小的'船呀!今天，老師就和你們一塊學習新課文《小小的船》。喜歡嗎?
(板書課題)：小小的船
二、整體感知，在讀、想、說中感受美
師：下面請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到以下幾點：
1、將生字的讀音讀正確。
2、數一數有幾句話，編上號碼。
3、議一議:小小的船兒指什麼？
師:現在，我們來做“你問我答”的遊戲：
師：什麼樣的月兒什麼的船？
師：小小的船兒怎麼樣？
師：我在小小的船裡坐，只看見什麼樣的星星，什麼樣的天？
師：誰也能像老師這樣問，請小朋友回答？
三、品詞析句，在比較中體會美
我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：我坐在小船一樣的月亮上看到了什麼呢？
（1）引導理解“閃閃的”
師：星星在天空中不停地眨眼睛，我們就說這是什麼樣的星星？
(2)引導理解“藍藍”的。
①提問：你坐在小船一樣的月亮上，除了看到一閃一閃的星星，還看到了什麼？
②結合學生回答，引導理解“藍藍的”。
問：課文為什麼不說“藍”的天空呢？
(3)理解“只” ，這裡為什麼要加個“只”？
四、想象作畫，趣中求新
夜空多美呀！你想把它畫下來嗎?用你手中的畫筆畫出天空美景吧。
板書：
小小的船
（ ）的月兒（ ）的船，
（ ）的船兒（ ）。
我在（ ）船裡坐，
（ ）看見（ ）的星星（ ）的天。
《小小的船》教學設計3
【教學目標】
１、通過情景的創設，對課文的朗讀，體會出夜空的美。
２、通過識字教學，培養學生主動探究的精神。
３、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
４、培養學生欣賞大自然美景的情趣。
【教學重難點】
本課的重難點在於培養學生有感情地朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解。
【教學準備】課件、星星、生字卡片。
【教學課時】２課時
【教程設計】
一、創設情境，激發興趣，感受美
１、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”
“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）
２、師：你們見過的月亮是什麼樣的？（彎彎的、圓圓的）
“圓圓的月亮像什麼？”（鏡子、圓盤）
“彎彎的月亮像什麼？”（香蕉、鐮刀）(要求學生說完整話。)
３、教師在黑板上畫出彎彎的月亮和小船。
⑴ 有一個小姑娘坐在船上，小船是什麼樣的？
（說出月亮和小船的相似之處──彎彎的，兩頭尖尖的）
⑵ 今天她想坐在月亮船裡，月亮船應該在哪裡行使？（對，在太空中遨遊。）
⑶ 我們看看她來到了哪裡？（板書畫出星空）
（讓學生形容出天空和星星是什麼樣的）
⑷ 她坐在月亮船裡都看見了什麼呢？（閃閃的星星和藍藍的天）
閃閃：（光亮四射、閃爍不定,一動一動、一眨一眨、一亮一亮）
師：“是呀，在晴朗夜晚，滿天都是小星星多美啊，你們想不想也上夜空去看看？好！我們和小女孩一起上夜空去旅行。”（讓同學閉上眼睛）
二、整體感知，理解課文，再現美
１、出示課件星空圖，讓學生欣賞配樂朗讀。（讓同學邊聽邊想）
問：“為什麼既說了月兒，又說了小船，這是什麼意思呢？
（說的是彎彎的月兒像小小的船）
師：“你們看月亮、星星美不美呀？這樣的夜空美嗎？”
（是啊，夜空多美啊!深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，就請
你們帶著喜愛的心情把夜空的美讀出來好嗎？）
２、出示課件：課文《小小的船》
xiǎo xiǎo de chuán
小 小 的 船
wān wān de yuè er xiǎo xiǎo de chuán
彎 彎 的 月 兒 小 小 的 船。
xiǎo xiǎo de chuán er liǎng tóu jiān
小 小 的 船 兒 兩 頭 尖。
wǒ zài xiǎo xiǎo de chuán lǐ zuò
我 在 小 小 的 船 裡 坐，
zhǐ kàn jiàn shǎn shǎn de xīng xing lán lán de tiān
只 看 見 閃 閃 的 星 星 藍 藍 的 天。
⑴ 採用多種方式讀（教師指導糾正）
藉助拼音用你自己喜歡的方法朗讀課文
指名讀。（要求讀音準確，讀出喜愛之情）
⑵ 去掉拼音讀，並背誦課文。
⑶ 議一議：小小的`船兒指什麼？（月牙）
三、認讀生字，配樂朗讀，體會美認讀生字
１、課件出示這節課需要認識的字，讓同學說出哪些字你已經認識，哪些字不認識，不認識的字你想怎麼記住它，並把你的好方法介紹給同學。
２、根據字的形、義來記憶：
彎：教學兒歌：“一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。” （用動作來表示）
尖：小大尖，小字變形。
坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
船：你都見過什麼船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船裡
只：組詞：只能、只好、只要、只有（並用詞說句話）
（強調多音字只zhī、zhǐ）
閃：外面是個什麼字？（門）裡面呢？（人），小人往門裡一閃
３、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。
４、識字卡片：開火車認讀。
５、遊戲：摘星星（鞏固識字）
同學們真棒！有許多小星星都想和你們交朋友，請你摘一顆星星讀出上面的字，再組詞，領大家讀一讀，讀對了，這顆星就屬於你了。
６、配樂朗讀：
師：你們認識了這些字，就會把課文讀得更好、更美，看了你們的表現，我也忍不住想把這夜空的美讀出來，可以給我這個機會嗎？”
教師配樂朗讀。
請同學也來配樂朗讀課文，教師指導朗讀。
四、學習歌曲《小小的船》
師：這篇課文這麼美，老師把它譜上曲，變成了一首好聽的歌曲，讓你們不但能讀出來、背下來、還能唱出來，你們想聽嗎？
１、放音樂讓同學跟唱。
２、教師伴奏，同學們隨著這好聽的歌曲跳起來，自己編動作。
３、佈置作業：把這篇課文讀、背或唱給爸爸媽媽聽。
《小小的船》教學設計4
學習目標：：
1、認識9個二類生字，會寫6個生字。認識2個偏旁：草字頭和門字框兒。
2、正確、流利地朗讀課文，體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的形象生動，感受藍天、星星、月兒的美麗。
3、啟發學生想象，體會飛上藍天坐在月亮之上的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣。
重點難點：
1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
課前準備：
1、與本課相關的多媒體課件、錄影、歌曲等；
2、生字、詞語卡片。
教學過程：
一、觀察圖畫，匯入新課
1、（出示課文插圖）：同學們，你們看看這幅夜景圖美嗎？
畫面上的天空是什麼顏色的？
藍藍的夜空中有什麼呢？
星星是什麼樣子的？月亮又是什麼樣的？
你們看，彎彎的月亮象什麼？
2、彎彎的月亮掛在藍藍的天上，還有那閃閃的星星，多麼美啊！有位名叫葉聖陶的老爺爺特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是《小小的船》。板書課題：小小的船
3、在“船”前面加了“小小的”，你感覺這條船怎麼樣呢？（可愛、美麗）
那就讓我們帶著這種感覺，一起來讀讀課題：小小的船
二、初讀課文，整體感知：
1、教師範讀課文
師：同學們，你們都見過哪些船？那這首詩歌中的小船是一條什麼樣的船呢？聽老師讀課文！（師範讀）
師：聽出來了嗎？課文寫的是一隻什麼船呀？
師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？那就藉助拼音趕快來讀讀課文吧！
2、自由朗讀、指名讀
3、齊讀
三、指導朗讀，理解詩歌
1、出示課文：
師：認真看，這首詩歌一共有幾行幾句話？
2、學習第1、2句話：
a、指名讀第1、2句話：
誰來讀讀這首詩歌的前兩行？說說讀了這兩句話，你知道了什麼？
b、在小朋友的眼裡，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？
（月兒和小船：兩頭都是尖的，彎彎的。）
c、師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
（自由練讀——指名讀——齊讀）
d、這彎彎的月兒還像什麼？
（出示課件：彎彎的月兒像—————————）
3、學習第3、4句話：
a、師：你們看，月亮船微笑地看著我們，這麼可愛的月亮船，你們想不想上去坐一坐？
師：那我們就閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，飛向太空吧！我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。
（播放歌曲：小小的船）
師：現在我們已經坐在月亮船裡了，請你睜大眼睛四處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，誰來說一說自己看見什麼了？（藍藍的天。閃閃的星星。）
b、星星是什麼樣的？天空是什麼顏色的？
你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得像小船，那藍藍的'天空像什麼？閃閃的星星又像什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
c、師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什麼呀？
d、師：老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！
4、練習有感情背誦整首詩歌
師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
多麼美麗的景色啊，讓我們再多讀幾遍，把這首詩歌背下來，讓這美麗的景色永遠留在我們的腦海裡吧！
四、學習生字，指導書寫：
（一）認讀生字：
師：學到這裡，小朋友的收穫真不小，我們欣賞了美麗的夜空景色，背會了兒歌，現在，我們再和生字寶寶打個招呼吧。
1、出示本課要求認識的生字：
2、認讀生字，根據字的形、義來記憶：
重點指導：
彎：一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。
只：強調多音字（zhī、zhǐ）
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
閃：人（人）影門（門）裡閃
星：“日+生”就是“星”
藍：籃球的籃換部首識記
4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。
5、摘星星遊戲
（二）、指導書寫：
1、師：現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！這一課，還有五個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？
2、指導書寫“見、白、電、閃、苗”
教師範寫，學生觀察這幾個生字在田字格中的位置，練習書空描紅。（略）
六、閱讀拓展、總結全文
1、閱讀拓展
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實古往今來，許多大詩人、作家也喜歡月亮，寫了很多詩歌，請大家看唐代大詩人李白寫的另一首和月亮有關的詩《古朗月行》。
出示《古朗月行》，讓學生閱讀積累，課下再蒐集描寫月亮的詩句讀一讀。
2、總結全文：
月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地遊戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
《小小的船》教學設計5
一、創設情境，激發興趣
１、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”
２、出示課文插圖：同學們，這幅夜景圖美嗎？
我們一起來欣賞一首優美的歌曲，聽完以後大家說說你們發現了什麼。（欣賞《小小的船》）
二、揭示課題，初讀課文，整體感知
１、今天我們要學的課文就是這首歌詞，大家藉助拼音讀讀課文，要讀準字音。
２、四人小組配合讀，說說你最喜歡哪一句。
三、讀好課文，想象中創新
１、指名讀一、二行，說說小小的船指的是什麼。你還知道哪些東西是彎彎的？
２、放《小小的船》曲子，學生閉眼想象：聽著樂曲，你的腦子裡出現了什麼？你覺得藍藍的天空像什麼，閃閃的星星又像什麼？
３、輕聲哼唱《小小的船》這首歌，並自配簡單的動作。
４、有表情地朗讀課文。
四、趣味識字
１、（製作課件時，在星星圖後隱藏生字）師：閃閃的星星多美呀，它們都有自己的`名字，你知道它們分別叫什麼嗎？（老師點選課件上的星星，星星上顯示出生字，學生搶讀。）
２、你能告訴同學，你是怎麼記住這些生字的嗎？（四人小組交流記字方法。）
３、結合語言環境，鞏固生字。（內容見教學建議中的“小短文”）
五、寫字
１、教師範寫，提示要點：“白、田、電”三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。
２、學生描紅，並認真臨寫。
３、展示有代表性的作業，讓學生評一評，發現優缺點。
六、課外作業
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
《小小的船》教學設計6
【教學目標】
1.認識9個生字，會寫“見，白、田、電”四個字。認識2個偏旁“舟、門”。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受睛朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
【教學重難點】
掌握生字詞，讀準多音字“只”的音。藉助插圖，理解兒歌內容，感受詩境的美。
【教學準備】
歌曲《小小的船》，生字卡片
【教學課時】
2課時
第一課時
【教學目標】
認識10個字，讀準字音，認清字形。結合插圖理解詩句的意思，瞭解晴天的夜空有什麼，培養學生的想象力。正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
【教學過程】
一、音樂匯入，激發興趣。
小朋友們，我們一起來唱《小星星》這首歌。（同唱歌曲）
你在唱這首歌時，想到了什麼？（學生自由說）
今天，老師就帶你們去看月亮，看星星，板書課題《小小的船》。（齊讀課題）
二、讀準字詞，感知課文。
同學們，請你翻開課文，藉助拼音讀準課文，並且用“——”劃出生字。（邊讀邊劃）
誰能把課文讀準，誰來展示一下？
指名學生一行一行讀課文。（注意正音）
同桌同學互相讀一讀，看誰把課文讀準了讀順了。（同桌互讀、互評、互助）
三、自主探究，讀懂課文。
小小的船指的是什麼呢？（學生再讀課文，找出有關句子，全班交流。）
你從哪兒看出來彎彎的月兒像小小的船。
根據學生回答：（板書“彎彎的`月兒” “小小的船”）
理解“尖尖的”
你還知道什麼事物也是“尖尖的”？（學生舉例）
用“彎彎的月兒”像“——”說話。
讓我們坐上這艘小船去天上看看，怎麼樣？你在航行中看到了什麼？（播放音樂旋律《小小的船》，生學聽音樂想畫面）
指導說話：我看見了
我感覺（學生自由暢說）
在空中飛行的感覺真美，看看課文是怎麼說的。（齊讀課文第二句）
四、生動表演，美讀課文。
誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。（生讀、生評、生挑戰讀）
誰能加上動作讀一讀？
（學生自由準備）
同桌互演互讀
齊讀、背誦。
第二課時
【教學目標】
1.有感情地背誦詩歌，再次感受詩歌的意境。
2.學寫4個生字。
【教學過程】
一、遊戲引入，複習鞏固。
這篇課文有9個字娃娃，他們現在來到了我們中間，想跟他們做遊戲嗎？遊戲的題目是“給字娃娃戴上帽子。”（小組合作，取出信封裡的生字和音節，使之一一對應，請一小組上臺示範。）
請同學們翻開書，讀讀課文，書中還有一個沒學的字，雖然不是生字，但你也能記住它。指導學習“尖”，說說你是怎麼記住的？（讀課文，圈出“尖”）
你能不能象學這個“尖”字一樣來給其它生字編字謎啊？
（學生自編謎語，讓學生猜。）
師：同學們真厲害啊。看！我這裡有很多星星很想跟你們交朋友。你願意跟誰交朋友就來摘哪顆星星。要說理由，然後領讀後面的生字詞，過關了，老師就把這顆星星送給你！
（摘星星，說理由、領讀字詞。）
相機教學新偏旁“舟、門”，疊詞的擴充。“彎彎的”“藍藍的”說話訓練。
有的同學沒摘到星星，別急有你的一份，請你拿出畫有生字的美術紙，把認到的生字畫上一顆星。
有沒有不認識的字，誰來幫助他？（自評反饋互幫互助）
二、想象畫面，練習交際。
把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。
（播放音樂《小小的船》《月亮船》）
學生畫，教師巡視。
誰來展示一下自己的作品？
①師當記者採訪學生，學生簡介自己的畫。
②學生當記者上臺採訪學生的畫。
③小組裡交流自己的話。
三、展貼作品，小結延伸。
把你的夜空圖展貼到牆上，互相看看，說說自己的畫。
展貼作品交流。
四、分析字形，指導寫字
說說有哪些生字？（口頭組詞）
邊範寫邊講解書寫要點，巡視指導。
學生練習。
【教學反思】
《小小的船》教學設計7
“小小的船”是北師大版一年級藝術教材第六單元“神奇的天空”中“月亮和星星”一課中的歌曲，由於本人擔任的是音樂方面的教學任務，因此將教材中的歌曲“小小的船”做為本節課的課題。“月亮和星星”一課中共有兩首學唱的歌曲“小小的船”和“閃爍的小星星”，由於內容比較多，因此，本人將其分為兩個課時來教學。本節課就是結合“月亮”的主題，進行一系列的學習、認知活動。
[教學目標]：
1、知識與技能：會讀三拍子的歌謠《月兒》，學唱三拍子的歌曲《小小的船》,感受三拍子歌曲的優美。
2、過程與方法：採用“聽－哼－唱”、教師適當點撥的方法自學歌曲。
3、情感態度與價值觀：觀察、感受月兒的夢幻之美，激發豐富的藝術想象和探索天空奧祕的動力。
[教學過程及分析]：
一、準備活動
１、師生問好歌
2、發音訓練歌。
二、新授活動。
1、談話匯入
師：同學們看看我們這間漂亮的'教室，中間這個燈像什麼？（太陽）周圍的這些燈像什麼？（星星），有太陽，有星星，我們現在就好象身處在一個神奇、夢幻的天空中，在這個神奇的天空中，你覺得還少了誰呀？（月亮）。
（教師利用教室的現場氛圍，引入月亮的主題，激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。）
2、欣賞圖片（播放月亮的圖片）
（欣賞圖片，感受神奇的天空中月亮的夢幻之美。）
3、讀歌謠《月兒》。
（進行三拍子的節奏句式訓練，感受三拍子音樂每小節內音的強弱規律。）
4、讀課文《小小的船》
這個學期，我們語文課本中也有學習了一篇與月亮有關的文章，文章的名字叫《小小的船》，讓我們一起來複習一下吧！
（將語文和音樂結合起來，達到學科整合的目的。）
5、學唱歌曲。
師：《小小的船》這篇課文其實還可以用歌聲把它唱出來，你們想聽聽嗎？
（1）整體感受歌曲。（2遍）
（2）有節奏朗讀歌詞。
（根據一年級學生識字有限和對節奏知識掌握得較少的特點，教師進行帶讀歌詞。）
（3）再次聆聽。
（4）跟著音樂在心裡跟著哼一哼。
（5）小聲哼唱。
（6）討論學習難點，教師適時點撥。
（7）集體清唱。
（8）跟著音樂試唱。（注意姿勢的調整，聲音要小，注意把握節奏。）
（採用“聽－哼－唱”的漸進方式自學歌曲，教師適時點撥，讓學生在自學中發現問題，在反覆練習中不斷解決問題。）
四、歌曲演唱處理
1、分析演唱的技巧、進行創編
2、全班集體表演唱
（通過歌曲演唱的簡單處理，加強同學們對歌曲表演唱的處理技巧。）
五、講故事《月亮的臉》
（讓學生知道月亮有圓缺的變化，並進行思想品德教育）
六、課外延伸
天空可神奇了，一會兒這樣，一會兒那樣，還有許多神奇的東西，老師今天還帶來了許多神奇天空的圖片，同學們想看看嗎？（播放圖片）
七、總結
八、師生再見歌
[教學反思]：
亮點：
1、本節課能以“月亮”的主題來貫穿始終。新課的匯入，利用藝術室現場的佈置，“有關天空的圖片”、“天花板上週圍的小燈像星星，中間的大燈像太陽，就是缺少了月亮”來引入“月亮”的主題；欣賞月亮的圖片；學習“月兒”的歌謠；學唱月亮的歌曲“小小的船”；聽有關月亮的故事“月亮的臉”等等。
2、儘管只是承擔音樂方面的教學任務，但是能夠將多種學科進行整合。比如，美術方面的欣賞各種圖片；複習語文學科的教學內容“小小的船”；用生動的語言講述“月亮的臉”的故事，並滲透思想品德教育等等。
3、為學習“三拍子”歌曲“小小的船”埋下伏筆。課前三分鐘的複習歌曲就以三拍子的音樂為主，比如“花瓣”；所讀的歌謠“月兒”也是一首三拍子的作品。
4、打破傳統教學方法，創新教學方式。在學唱歌曲的教學環節中，採用聽唱法與教師適當點撥相結合的教學方式，打破了傳統的教師唱一句、學生學一句的教學方法。讓學生在不斷的欣賞中，自學歌曲。
5、通過調動學生的多種感官，培養學生逐步建立音樂結構感知。欣賞圖片調動視覺，欣賞音樂調動聽覺，律動表演調動觸覺。
不足：
由於學生的年齡比較低，加上三拍子、中速的音樂很優美，讓人聽了比較舒服，因此，課堂開始氣氛比較活躍，而在學唱歌曲時，多聽幾遍以後，有許多孩子表現出困的精神狀態。儘管整個班級來看，氣氛還是比較活躍的，但是，不能將全班的孩子全部帶到活躍的氣氛中來。
措施：
儘可能地多花點心思，活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，讓每一個孩子在音樂方面都能得到一定的培養。
《小小的船》教學設計8
目的要求：
1、認識9個生字，會寫2個字。認識1個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月
亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
重點難點：
1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
教具準備：
生字卡片 多媒體
教學過程：
一、創設情境，激發興趣，感受美
1、師：“今天老師給你們帶來了一個謎語，你們想聽聽嗎?”
“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。”（月亮）
2、師：你們見過的月亮是什麼樣的？（彎彎的、圓圓的）
3、出示課文插圖：同學們看這幅夜景圖美嗎？畫面上的天空是什麼顏色的？（藍色的）星星是什麼樣子的？（一閃一閃的）月亮是什麼樣的？（彎彎的）彎彎的月亮象什麼？（象鐮刀、象香蕉、象小船）畫面上還有什麼內容？
晴朗的夜晚，彎彎的月亮掛在藍藍的天上，該多麼美啊！難怪小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩。題目就是“小小的船”。 板書課題：小小的船
二、教師範讀。
師：聽出來了嗎？寫的是一隻什麼船呀？
師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？
要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。
三、自由讀課文，學習生字。
1、課件出示這節課需要認識的字，同桌讀課文，圈出的生字拼讀3遍。
2、認讀生字。
3根據字的形、義來記憶：
船：你都見過什麼船？組詞：小船、坐船、木船、船頭、船裡認識“”。
彎：教學兒歌："一點一橫長，兩豎在中央，兩點在兩旁，弓字在下方。"（用動作來表示）
坐：你來坐，我來坐，兩人坐在土堆上。
只：組詞：只能、只好、只要、只有（並用詞說句話）（強調多音字只zhī、zhǐ）
看：手的變形加上目，還可以用動作表示。
見：“視”去偏旁。
閃：外面是個什麼字？（門）裡面呢？（人），小人往門裡一閃
星：
藍
4、單獨拿出生字讓同學認讀，打亂順序，去掉拼音讓同學認讀。
5摘星星遊戲
四、朗讀感悟，想象創新。
1、這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裡，真舒服呀，真快樂呀！聽老師讀一讀這篇課文。
那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）
2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
師：在小朋友的眼裡，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？
生：兩頭都是尖的。
生：小船也是彎彎的。
師：是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）
指導朗讀：我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
師：現在我們坐在月亮船裡，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什麼了？
生：藍藍的天。
生：閃閃的星星。
（2）星星是什麼樣的？（一閃一閃的）天空是什麼顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什麼？閃閃的星星又象什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什麼呀？
生：小星星，你好！
生：小星星，你真可愛！
在如此美的天空中，你想幹些什麼呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！
師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
五、鞏固識字，指導書寫。
師：學到這裡，小朋友的收穫真不小，我們讀會了兒歌，還學了那麼多生字，現在，我們再和生字寶寶打個招呼。
師：真好，我們一起讀一遍。現在，我們跟這些生字們成為了好朋友，以後，我們還會經常見到他們，到時候，別忘了跟它們打招呼呀！今天，還有兩個生字朋友，我們來寫一寫。看一看，他們是誰？
生：見、白
師我們先寫一個“見”觀察田字格中位置。教師範寫，那我們拿出小鉛筆，在田字格里找到這個“見”字。坐端正，擺好寫字的姿勢，先描一個，再寫一個。
師： 我們再來寫“白”字，看一看，怎樣把“白”字寫好呢？
師：（示範書寫）
師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字，對照一下，看看自己寫得怎麼樣？
六、總結。
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地遊戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
小小的船 說課設計
一、設計理念
《小小的船》是一首優美的兒童詩，是葉聖陶先生的名作。詩歌以簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了晴天夜空美麗的景象，也讓我們在不知不覺中領略了大自然的妙趣及夜色的溫柔。雖然只有簡單的二十幾個字，卻意味深長，很符合孩子的語言特點。教學過程中充分利用課文插圖引發學生閱讀的興趣，並通過多形式的朗讀，一方面引導學生讀中感悟課文內容，讀中體驗思想情感讓孩子從課文學習中感受自然，關愛自然，樹立人與自然和諧想處的意識。另一方面在讀中提高學生的朗讀能力和愛讀的情感。從而落實《小語大綱》中提出的培養學生朗讀能力的任務。同時進行聽說訓練，進而提高學生的聽說能力。
二、說學生
一年級學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經能說一句較完整的話，並能在教師創設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關的.生活素材。這也正是學習本課的有利因素，而不利因素在於學生朗讀課文時可能會出現唱讀的現象。
三、說教學目標重點和難點
本課教學時間安排為二課時，第一課時的教學目標是：
1、認識9個生字，會寫2個字。認識2個偏旁“”。體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”迭詞的形象。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、感受藍天、明星、新月的美感，啟發學生想象，體會飛上藍天坐上月
亮的愉快之情，激發學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
重點難點：1、認識本課的生字，正確流利地朗讀課文。
2、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
四、教學流程和意圖
一、創設情境，激發學習興趣
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？好，請注意聽：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把鐮刀。（良好的開端是成功的一半，因此在匯入時抓住學生愛猜迷的特點引入新課，激發了學生的興趣）。
2、（實物投影月亮圖畫）看，這彎彎的月兒像什麼呢？（激發學生的想像力）
3、有位名叫葉聖陶的老爺爺，也覺得那彎彎的月兒很美，就把它寫成了一首讀歌，名叫《小小的船》（板書課題）。同學們想聽聽爺爺是怎麼寫的嗎？
（以實物投影直接感知觀察，將孩子們的視線引向廣闊的自然界，瞭解自然，感受月亮的美，無形中激發起孩子們喜受宇宙星球的情感，為後面進一步體會情感打下基礎。）
二、教師範讀。
—年級學生的朗讀往往需要教師的指導，因此，朗讀訓練的第一步就是教師的範讀，即範讀指導。
師：聽出來了嗎？寫的是一隻什麼船呀？
師：現在小朋友們都知道了，詩中的船不是真的船，原來它是一隻可愛的月亮船，多有意思呀！同學們喜歡這首兒歌嗎？
要讀好課文首先要認識文中的生字寶寶。
（激發識字願望）
三、自由讀課文，學習生字。
1、課件出示這節課需要認識的字，同桌一起找出課文中的生字拼讀3遍。
2、認讀生字。
3根據字的形、義來記憶：
（有了課前的預習前提，進行同桌合作學習、彙報、交流，讓他們有充分的時間嘗試合作，享愛成功。在小組彙報展示中，教師退居一旁，牽引、點睛，教者、學者的角色都由孩子擔當，營造出一派濃濃的生生互動的學習氣氛。）
4摘星星遊戲（針對小朋友喜好遊戲的心理特點設計了“摘星星”這一小環節，使教學再進入一個小高潮。）
四、朗讀感悟，想象創新。
1、這首兒歌呀，是葉聖陶爺爺專門給我們小朋友寫的。你想啊，藍藍的夜空中，風兒在吹，月兒在搖，星星在閃，美麗的小姑娘坐在月亮船上，就像坐在小搖籃裡，真舒服呀，真快樂呀！
那咱們把這首兒歌再好好地讀一讀。（學生自由練讀）
2、誰想把這首兒歌讀給大家聽一聽。
指導朗讀：彎彎的月兒小小的船。小小的船兩頭尖。
在小朋友的眼裡，月亮不僅僅是月亮，它還變成了那麼多有意思的東西。葉聖陶爺爺，他也覺得月兒特別像小船，那我們再看一看，月亮什麼地方像小船呀？
是呀！你們看，彎彎的月兒多像小小的船呀！讓我們把這一句美美地讀一讀。
（自由練讀——點讀——女生讀——齊讀）
指導朗讀：我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：在我們好聽的讀書聲中，月亮船微笑地看著我們，這麼可愛的月亮船，小朋友想不想上去坐一坐？
師：那我們閉上眼睛，跟著音樂，乘著想象的翅膀，開始飛翔，我們飛出了教室，飛上了藍天，坐上了月亮船。讓我們隨著月亮船一起搖啊搖……（播放歌曲：小小的船）
師：現在我們坐在月亮船裡，你睜大眼睛到處看一看，你一定能看見很多很多美麗的東西，看見什麼了？當學生睜開眼睛，小小的船
（眾所周知，教師通過圖畫、音樂和文學語言描述，再現教材的情境，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入智力最近發展區。情境法適合學生的生理和心理特點，能喚起他們的形象思維，提高想象能力，在情境教學中學生既觀察、感受又思維、表達，使大腦兩半球交替興奮，為充分挖掘大腦潛力創造了條件。）
（2）星星是什麼樣的？（一閃一閃的）天空是什麼顏色的？（藍藍的）你坐在月亮上，彎彎的的月亮你覺得象小船，那藍藍的天空象什麼？閃閃的星星又象什麼？（藍藍的天空象大海，星星象燈、象寶石等）。
師：你們看，小星星在藍藍的天空中，朝著我們眨眼睛呢，它在跟小朋友們打招呼呢。快跟小星星說說話呀！想跟小星星說些什麼呀？
在如此美的天空中，你想幹些什麼呢？（學生暢所欲言，自由發揮）我們齊讀
師：你也很可愛！老師看出來了，你們都很喜歡小星星。那我們把這一句美美地讀一讀，讓小星星知道，我們是多麼喜歡它呀！
（在理解重點句子時，根據創設的情境，讓學生充分展開想象的翅膀，學生往往為此而興奮不已，學生情緒為之高漲，進入一個高潮。此舉極大地豐富了課文內容，學生的學就樂在其中，悟也在其中。）
師：這麼惹人喜愛的小星星，這麼美麗的藍天，這麼可愛的月亮船，讓我們把整首兒歌再讀一讀。
（此時教師可以趁熱打鐵，讓學生進行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字元號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯絡，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表像運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。。）
五、鞏固識字，指導書寫見、白。
六、總結。
師：同學們，老師還想告訴大家，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，其實月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著我們，看著我們快樂的學習，看著我們快樂地遊戲，看著我們快樂地生活，她是我們永遠的朋友！
《小小的船》教學設計9
教學設想：
這是一首短小優美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩形象鮮明，多用疊詞，讀來琅琅上口。如果單靠教師純粹的語言描述、瑣碎的分析，就會顯得蒼白,如何讓學生感悟夜空的美麗，讓學生有感情地朗讀是考慮的重點。
誇美紐斯說：“美的事物是具體的、形象的、可感的。”《小小的船》美在純淨的色彩，美在豐富的想象，美在優美的韻律。發展心理學的成果表明國小生正處在創造性想象能力發展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來觀察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學生的想象，學生才能擁有廣闊的天地，才能調動學生已有的生活經驗，建構起與作品接連或相類的'意象，才能體驗美。在上課時，我設想讓學生聽兒歌想象彷彿看到了什麼，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會說什麼。使學生喜愛這神祕的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現他們獨特的感受、體驗和理解，使閱讀真正成為學生的個性化行為。
教學目標：
1、通過課文的學習，初步培養學生的想象能力，培養欣賞大自然美景的情趣。
2、正確朗讀課文。
3、認識9個生字，會寫“見”字。
教學重點、難點：
重點：認識9個生字，朗讀課文。
難點：培養學生初步的想象能力。
教學準備：藍天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。
教學過程：
一、新課匯入
1、猜謎，你看見過怎樣的月亮？
2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。
3、聽《小小的船》，告訴小朋友這首歌寫的就是我們要學的課文。
二、揭題
你想怎麼念？試一試。
三、初讀課文
1、聽錄音，邊聽邊想：你彷彿看到了什麼？
2、自由讀，指導學生一行一行讀課文。
四、遊戲鞏固生字。
1、摘星星。
2、猜猜我是誰。
五、學習課文
1、第一句
（1）讀，這句話的意思是說彎彎的月兒像——
（2）為什麼這麼說？出示：月兒是（ ），小船也是（ ）。
練習說話
（3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會怎麼做、怎麼說？請你當一回月亮船，四人小組表演一下。
（4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
2、課中操：
月兒彎彎對我笑，
掛在天空把手招，
我駕飛船上月球，
看看星空多美妙。
3、學第二句
（1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船裡搖啊搖，張開眼睛，這時你的心情怎能樣？你有什麼想法，告訴旁邊的小朋友。
（2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說說你們看到了什麼。
（3）機動：
a、老師也想說：我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。評議，學生朗讀。
b、小紅為什麼只看見閃閃的星星藍藍的天？原來小紅被閃閃的星星藍藍的天迷住了，她會怎麼說這句話呢？學生朗讀。
4、齊讀課文。
機動：小星星留下了一個問號：你看我像什麼？藍藍的天又像什麼呢？
六、指導書寫。
1、看田字格，學寫“見”。
2、你認為要注意什麼（從豎中線起筆，豎彎鉤在豎中線）
3、範寫。
4、學生書寫。
七、找一找其他寫月亮的文章讀一讀。
《小小的船》教學設計10
教學目標：
1、認知目標：認識9個生字，2個偏旁"舟、門"。
2、技能目標：初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。
教學重點：
1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發學生熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.、用聽讀法識字。教學難點：用聽讀法識字。教具準備：幻燈片，字詞卡， 多媒體課件。
教學過程：
一、故事引入
1、古時候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個神話故事叫《嫦娥奔月》，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切辦法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在我們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！
【設計意圖：創設情境，激發學生強烈的求知慾和好奇心。】
2、今天怎麼不見我們的好朋友丁丁了 ？
(卡通人物丁丁更貼近學生的學習生活。)
二、指導看圖
1、示圖：丁丁在什麼地方？你怎麼知道他在月亮上？相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
【設計意圖：培養觀察能力的同時，將具體事物與片語一一對應，具體情境更有利於一年級學生的識字。】
2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎？
三、讀文
1、板題，理解課題的'寓意。
2、反覆練習，讀熟課文：
（1）自己練讀，畫出不會讀的字。
（2）教師帶讀，學生留意自己不會讀的字。
（3）學生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
（4）指名讀文，眾生評議。
（5）教師範讀，學生評議後標出停頓。
（6）齊讀課文。【設計意圖：學生是語文學習的主人，自主學習的意識和習慣要從小培養。讓學生在比較中發現朗讀的規律，訓練朗讀的基本技能。】
四、認字
1、示片語卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。
2、板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點？
示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師範讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。【設計意圖：給學生髮現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。】
3、感情朗讀課文：丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎？一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。【設計意圖：充滿童趣和美感的語言激發了學生強烈的表現欲，以加深對詩歌意境的體驗。】
五、認單字
1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？
2、“誰來噹噹小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領大家讀一次。組詞重點：裡、月
多音字：只
3、小組合作識記一類字：
分析部件：只、尖、裡 字理識字：月 數筆畫：在、見
編兒歌：只、尖 猜謎語：月
【設計意圖：“寶寶”形狀的字卡激發了學生學習的興趣。自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。在培養學生熱愛祖國文字的前提下合作記字。】
4、拓展識字方法：丁丁說其實我們在生活中每天都能見到字，比如說電視裡、商店裡、街道上的廣告牌等，你平時還在哪裡見過這些字？【設計意圖：溝通課堂內外，努力開發和利用課程資源，拓寬學生的學習空間。】
5、同座互檢生字掌握情況。（自主合作的學習方式。）
6、遊戲：猜猜他是誰？
7、自由組合進行拼句遊戲：摘果子，做拼盤。【設計意圖：讓學生直接接觸語文材料，進行變句的訓練。】
六、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦
1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自己的想象做動作。
2、配樂朗誦，練習背誦。
【設計意圖：創設情境，讓學生通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。】
3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼？和周圍的同學說一說。
4．大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼？七、寫字
1、觀察書上田字格里的字，你認為哪個字難寫？
2、多媒體演示“裡”，“在”的筆順，生書空。
3、餘下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領書空。
4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。
5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。
6、學生練寫生字。八、作業觀察月亮的形狀，看看月亮變成什麼形狀的時候，丁丁就該結束他的旅行回來了。
【設計意圖：教學的結束並不是學生學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。】
教學反思：
教學《小小的船》這篇課文時，為了突出重點，突破難點，我設計了故事引入，看圖，讀文，自主識字，音樂欣賞，朗讀感悟，拼句遊戲等多項語文實踐活動，從而達到了各方面的教學目標，較好地體現了“課標”的精神，本課例注重發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。教師是以參與者的姿態與學生一起開展具有相互作用的對話，教學在師生平等對話的過程中進行，力求體現民主性、平等性，創設了輕鬆、愉快、民主、平等的氛圍，教師以引導者、合作者的身份參與到教學活動中去。
學生是語文學習的主人，對於一年級新入學的學生來說，興趣是其主動學習的前提，因而我十分注重對學生好奇心和求知慾的激發，如由故事引入，教具設計富於童趣，安排音樂欣賞及水果拼盤遊戲。課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。
《小小的船》教學設計11
教學目標：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、初步培養學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、感受晴朗星空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
教學重點：
1、認識9個生字，會寫4個生字。
2、學會正確流利地朗讀課文。
教學難點：
初步培養學生的想象能力，激發熱愛大自然的感情，激起學生探索宇宙奧祕的興趣，培養好奇心。
教學流程：
一、創設情境，激趣導學
出示藍天圖：
1、看這晴朗的夜晚，閃爍的星星在藍天一閃一閃，多美啊！是不是缺了點兒什麼？（通過說話，弄清星星與月亮的關係）
2、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？你覺得這彎彎的月兒還像什麼（想象練說）這麼美的月空，教師要用一首歌來讚美它！（彈唱歌曲《小小的船》）
3、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文。（出示課題）
二、初讀課文，整體感知，在讀、想、說中感受美
配樂朗讀課文
1、師講述：藍天上有星星，有月亮。（放音樂）現在讓我們隨著音樂輕輕擺動，慢慢地大家可以閉上眼睛。想著，想著，你是不是坐在月亮上了？是不是飛上藍天了？看，藍藍的天上有許許多多的星星一閃一閃，在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。
當學生睜開眼睛，（師出示星空圖）哈！小朋友現在我們已經飛上天了，已經坐在小船裡了，讓我們在月亮上愉快地唱起《小小的船》，伴隨著歌聲的響起，學生就會進入美妙的境界。
2、範讀。（課件演示）
3、自由讀課文，藉助拼音自讀生字。
4、請同學帶讀生字。
5、“開火車”認字。
6、各小組合作鞏固學習生字。
（1）同桌相互認讀。
（2）同桌交流各自學習生字的方法。
7、做識字遊戲“小蝌蚪找媽媽”
（1）先自己認識字。
（2）教師扮演媽媽，學生扮演小蝌蚪，同桌合作找媽媽。
三、品詞析句，在比較中體會美
1、齊讀兩遍課文。
2、學習一二行。
（1）讓學生把第一行讀好，要求聲音響亮，讀音正確。（課件演示）
（2）品悟句子並指導有感情朗讀。（“小小的船”聲音要輕，“彎彎的”要重讀。）
（3）第一二組同學齊讀第一行。
（4）出示第二行詩，問月兒哪兒特別像小船，指導朗讀詩句。
（5）第三四組同學齊讀。
（6）大家試一試：先讀一讀一二句，再試著背一背，加上動作就更好。
（7）分男女同學自由練習。
3、想象。
過渡語：老師聽了你們的朗讀，好像把老師也帶上了月亮船上，飛呀飛呀，你也飛上了藍天，你會有什麼感覺？（放音樂，學生自由發揮）
4、說話練習。
說說我坐在月亮上看見了什麼？
5、學習三四句。
⑴引出三四行詩句。
過渡語：老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這裡為什麼要加個"只"，
問：（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以後，說明了什麼？（四人小組討論）
⑵指導學生讀出自己的獨特感受。
⑶指名學生讀。
⑷讓想讀的學生都站起來讀。
6、背誦課文。
⑴遊戲：“你問我答”。—自由練習。
⑵指名上臺背誦課文。
四、想象作畫，趣中求新
1、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什麼。（小組交流）
2、創作想象畫。
五、寫字練習。
1、出示生字，觀察字形。
2、師示範寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導書寫，你認為自己哪個字寫得很好，就請你對這個字笑一笑或對同桌誇一誇。
3、學生練習書寫。
六、表演唱《小小的船》
1、是啊，夜空多美啊！深藍的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這麼美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍藍的天。現在，我想請小朋友為圖配音，把天空的美讀出來，並加上動作。（音樂）
2、播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀
七、總結。
大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧祕，現在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學知識，掌握本領，將來也可以到太空邀遊、旅行，去探索大自然的奧祕。
附板書：
6、小小的船
小小的船
彎彎的月兒
小小的船
兩頭尖
閃閃的星星藍藍的天
評析：
《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，這首詩韻律協調，音樂性很強。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便於在讀中陶冶兒童美的情操。修訂版“大綱”指出：國小語文教學應立足於促進學生的'發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。作為一名從事國小低年級教學多年的語文教師，我以為：在低年級，語文課堂上最主要的是培養學生對語文的興趣，紮實語言文字的訓練。巫老師在這方面做的很好：
一、貼一貼、唱一唱，激發興趣
興趣是孩子最好的老師。巫老師循著這一條，創設了如下情境：（課前準備）出示藍天圖，讓學生邊唱“一閃一閃亮晶晶”，邊貼星星。
（上課）
１、星星在藍天一閃一閃，多美啊！還缺了什麼？（通過說話，弄清星星與月亮的關係）
２、平時，你看到的月亮是什麼樣的呢？（引導積累：一輪圓月彎彎的月亮）
３、（貼上月亮）彎彎的月亮像什麼？（展開說話）
這麼美的月空，老師要用一首歌來讚美它！（彈唱《小小的船》）
４、畫美，歌更美！這首歌的歌詞就是我們今天要學的課文，等學完了課文，我們也來唱一唱，好嗎？（出示課題）
要想快速有效地學習任何東西，必須看它、聽它和感受它！通過有目的地引導學生動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情；通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。
二、讀一讀、說一說，趣中求實
我們在教學中要紮實培養學生的語感，就要讓學生說好話、讀好文！低年級的課文短小精悍，學生在朗讀同時也在接受美的薰陶。如何在激趣之後，讓這個“趣”字貫穿下去，紮實說話與朗讀訓練呢？巫老師作了如下設計：
（配上音樂，師描述：生閉上眼睛，想象）讓我們一起飛向藍天，坐到月亮上。看，藍藍的天上有許許多多星星一閃一閃，在向我們眨眼。彎彎的月亮多像一隻小船，讓我們飛吧，飛吧！飛上藍天，坐到月亮上。（貼上小女孩）
１、首先映入我們眼簾的是什麼？（閃閃的星星藍藍的天）
２、引導讀一讀第二句。
３、小姑娘只看見閃閃的星星、藍藍的天，你坐在月亮上還看到了什麼？
說話訓練：我坐在月亮上，看見__________。
４、你們看到的真多，我們再來讀讀第二句。（指導反覆朗讀）
在這樣富有童趣的情境中讀讀練練；誦讀感司語言美，學生讀得美美的，並很快悟出其中之意；說話時想像意境美，學生從不同的角度展開說話：東方明珠、長城、流星、外星人等一一閃現在他們眼前。紮實培養了學生的語感！
三、想一想、畫一畫，趣中求新
讀與背並非語文教學的終止，學生要學會遷移、運用。學生在說一說、讀一讀時融入了情境，如何將學生此時的激情再次昇華呢？“寫”對一年級的學生來說太難了，而在這堂課上，巫老師有了一個很好的遷移結尾：
１、組織學生表演唱《小小的船》。
２、夜空多美呀！你想把它畫下來嗎？先說說你想畫什麼。（同桌交流）
３、指導畫一畫。
學生把自己看到的、讀到的、說到的畫下來，又一次展開了想象的翅膀，把許多有創意的東西畫下來：飛船、太空小轎車、織女星等，把語言美融入了畫面美中，每一幅畫就是一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的程序對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
我們在教學中要能夠激發學生學習的興趣，在讀中悟情、悟理，紮實的訓練以“趣”字貫穿，學生的創新火花將在學習過程中時時閃爍！
教學反思：
本課《小小的船》是人教版一年級第一冊第七課的內容，作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。在這堂課中，我大膽的教學設計，使學生在“美”的教學中輕鬆的學習：
1、有目的地引導學生唱一唱，動手貼一貼，說一說，充分調動了他們的想象力，激發了他們參與學習的熱情：通過聽歌曲的演唱，看著畫面再次感受美，進一步激發了他們學習的慾望。通過我繪聲繪色的講述，就把學生帶入特定的情境之中，初步體會到月空的美。通過這一環節教學，培養了他們認真聽的習慣，並能一邊聽一邊想，使學生整體感知了課文的內容，為下一步理解課文做了鋪墊。
2、針對小朋友好勝的心理特點設計了“你問我答”這個小遊戲，遊戲教學能有效地調動學生的無意注意轉為有意注意，激發學生人人想參與，人人想表現自己的學習主動性和積極性，使課堂教學更加生動有趣，輕鬆愉快。這裡給學生表現自我的機會，讓學生充分自我展示，自我評價，自我完善。
3、在播放《小星星》的音樂時，先自由演讀、再個別演讀、最後進行全班演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。演讀使學生通過理解課文的文字元號，藉助教材的直觀在大腦中建立鮮明的表像聯絡，而且實現表像的外化，那就是把頭腦中的表象運用外顯的形體動作和語調音色表達出來。
4、音樂渲染氣氛，使學生進入太空，幻想著邀遊藍天的情景，聯絡詩歌內容，用手中的畫筆描繪出自己看到的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創新！我想，學生的創新不是從無到有的發明，只要是獲得知識的程序對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創新。
在教學完這節課後，我明白了一個道理：“教學需要美，美是教育的磁石，這塊磁石就在我們老師備課筆記的旁邊閃爍著光亮，是拿起，還是放下，教學的效果就大不一樣”。如果我們的“老師”與“學生”的分工是，“老師把知識告訴學生”，“學生則把老師講的知識聽好記住”，那這樣的教學恰恰是丟棄了那塊寶貴的磁石——美。缺乏美感的教學，便成了沒有色彩、沒有生氣、沒有情趣的單純的符號活動。那必然是枯燥無味的。要使教學手段給學生以美的感受，就得讓學生能看得到、聽得見、摸得著，從而在其間產生一種愉悅之感。之所以這節課的教學效果很“美”。就是因為我用“美”貫穿全課，先是激發學生的興趣，感受美；再整體感知，再現美；最後品詞析句，體會美。我認為教學不能忽視了“美”的功能、“美”的力度。
《小小的船》教學設計12
【教學目標】
１、認識９個生字，會寫４個生字。認識兩個偏旁“舟、門”。
２、正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。
３、感受晴朗夜空的美麗，激發學生熱愛大自然的情感。
【教學準備】多媒體課件、生字卡片等．
【教學過程】
一、激趣匯入：
1、讓我們一起來欣賞一幅美麗的畫。（用多媒體課件出示課文主題目圖）
師：藍藍的天空中掛著一個彎彎的月亮，數不清的星星一閃閃的，有一個小女孩被這美麗的夜景陶醉了，她多想飛到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飛到月亮船上去了，此時此刻，她真是太高興了，都不知道該說什麼好了，所以，她請葉聖陶老爺爺替她寫了一首小兒歌，把她看到的都寫在了兒歌裡，那你們想不想聽聽這首小兒歌？那現在我們一起欣賞兒歌--《小小的船》
2．板書課題：小小的船（齊讀課題）
3．範讀課文
4．領導課文
5．自由讀
6、指名讀。誰願意把這篇課文讀給大家聽。
二、學習生字（我會讀）
1、出示字卡：自讀，領導，拼音領讀，帶詞領讀。
“船”的偏旁是什麼，師解釋。“舟”就是船的意思。
“閃”的偏旁，門字框，門裡走過一個人就是閃。
“看”把手放在眼睛上就是看。這是一個會意字。
“坐”兩個小人坐在土山上就是中間被山隔開了。
板書“舟”字旁“門”字框
2、鞏固生字：全班齊讀字卡
（這次老師把生字的順序打亂了，看看同學們還能不能讀出來，只讀生字）
3、檢查識字情況：玩摘星星的遊戲
師：在晴天的夜晚，我們坐在院子裡，仰望天空。藍藍的天空中掛著一輪彎彎的月兒，還有無數顆星星像一群孩子的眼睛一樣一眨一眨的，多美呀！孩子們想不想把你們喜歡的星星摘下來呢？
4、出示貼有星星圖案的字卡黑板。請同學們把喜歡的星星摘下來，再讀一讀後面的生字，先自讀，再當小老師教一教同學們，讀對了就把他送給你帶走。
師:看來同學們已記住了這些生字，下面我們把書打到第77頁,對著生字表再來讀一讀。
5、小黑板出示九個生字：看看這九個字你發現了什麼，船彎看見閃藍這六個字都有韻母an.。
6、我會寫：（指導書寫）
先細細觀察你在寫這些字是應該注意什麼，也就是把哪一筆應該壓在豎中線上
“見”撇的起筆和豎彎鉤的起筆壓在豎中線上。
“電”的豎彎鉤起筆應壓在豎中線上。
7、教師範寫，學生練習書寫。（請同學們拿出筆在練習本上寫一寫，教師巡迴指導）
三、精讀課文
A．自由讀（我們在讀課文時要做到聲音響，不丟字，不加字，字音要準確）。
B．指名讀
C．男女生對讀（評議）
1．自讀課文回答：
a.課文有幾句話,每一句寫的是什麼?
b.課題小小的船指的是什麼?
月亮兩頭很尖，很像一隻小船。你能用書中的句子讀一讀嗎，讀給大家聽，指名反覆讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。）
c．你還知道了什麼，我坐在小小的船裡，看到了一閃閃的星星，和藍藍的天，用書中的話讀一讀，我在小小的船裡坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
（及時評價學生的朗誦。）
2．同學們知道嗎，在這篇課文裡有許多詞語寫得非常美，讓我們一起記住他們吧：板書：
比如說：什麼樣的船兒船兒月兒
星星天
四、背誦課文
老師告訴同學們這篇課文還是一首很美的歌，要學會這首歌曲就得先記住歌詞，背會課文。
那就請你們先試著背一背課文吧
1．全班齊背
2．指名背
3．個人表揚（誰願意背），適時評價。
五、音樂律動課堂放鬆
小朋友讀得真好，為了獎勵你們，老師讓你們聽一聽這首歌，如果你們會唱就跟著一起唱好嗎？（放小小的船的船音樂，學生跟唱，實際是鞏固課文背誦）
六、看看課後的我會說
彎彎的月兒像
閃閃的星星像
藍藍的天空像
1．疊詞練習：誰能說說像我們今天黑板上學習了的這種形式的疊詞：如：紅紅的太陽綠綠的小草白白的雲朵
2．再讀課文：
A．同桌互讀(學生互相讀，互相評)，（同位兩個人互相讀，如果你認為你的同桌讀得很好，你就誇誇他，如果你認為他讀得你還不滿意，你就幫他把兒歌讀好，開始吧!
B.輪讀評比（讀出彎彎的月兒的可愛，小小的船裡坐的高興）
小朋友們讀的`真好，老師獎勵你們一幅畫
七、全堂小結
師：小朋友們，今天我們進行了一次愉快的夜空之旅，在這次旅行中，我們還認識了好多生字朋友，你們的收穫可真不小!老師希望小朋友們回家後，把你今天看到的和想到的用你手中的畫筆畫出來，讓爸爸、媽媽和你一同欣賞你心中的夜空!今天一年級的小朋友都是最棒的，老師把這幅美麗的畫送給一年級的小朋友。
板書：
小小的船
彎彎的月兒小小的船、
閃閃的星星藍藍的天。
《小小的船》教學設計13
內容摘要：
1、為歌曲伴奏部分是為了培養學生的協調能力和合作能力，讓他們在自主參與的過程中體驗到合作的喜悅。《小小的船》片段的欣賞，讓學生對音樂有一個直觀、全面的感性認識，拓展學生的學習資訊量。使學生更好地理解歌曲的內容和所表達的情感。
2、本節課我通過教學及各種生動的音樂表現活動培養學生對音樂的興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。並在音樂教學活動中注重學生對課堂活動的主動參與，學生對藝術的想象和創造力。
3、教學中，我層層鋪墊，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在音樂遊戲、音樂律動、打擊樂器伴奏中感知旋律、學習歌曲。
關鍵詞：
啟發 感受 引導 探索 合作 自主評價 拓展
課題：小小的船
領域：歌唱領域
教材分析：《小小的船》是一首節奏規整、圓舞曲風格的名歌。F大調、四三拍，歌曲採用童話的形式，優美舒展的旋律進行，生動地表現了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時，學生從吐字要清晰富有彈性、不宜過重。
教學目標分析：1、學會並能聲情並茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
3、通過學唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點。
教學重點：
1、啟發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規律。
3、認識音符
教學難點：
1、啟發、引導學生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規律。
教學方法：
創設情境法、模仿教學法、對比法、聽唱法。根據學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還採取用了律動、遊戲互動法等教學手段。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器
教學過程和步驟分析：
一、組織教學：（播放一段輕鬆的音樂，穩定學生情緒）（1分鐘）
二、興趣激起階段：（1分鐘）
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學生仔細觀察激發學生的學習興趣：
(1)老師今天給大家帶來幾位新朋友，大家想不想認識他們？
(2)我看咱們班說最聰明能認識他們？
（設計思路：在本環節中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發學生的學習興趣、集中學生的注意力，同時也為學習新歌做準備。同時創設輕鬆的情境。）
2、聽音樂，像航天員一樣飛行，說說你飛翔市的感覺，感受，表現三拍子的特點歌曲的情緒 速度。（5分鐘）
師：大家聽音樂在太空中飛行，說說你飛行的感覺是什麼樣的？
生：有飄的感覺，像羽毛一樣
師：我也有搖擺的感覺，大家想不想在飛一次，大家聽音樂在體會一下搖擺的感覺，再告訴老師你聽音樂飛行時的心情時什麼樣的？
生：很美，很舒服
師：那你們聽音樂飛翔時，是什麼樣的速度？
生：有點慢
（設計思路：通過讓學生體驗，聆聽，讓學生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識，為歌曲的學習演唱做準備。）
三、發展階段：（8分鐘）
1、感受表現歌曲的強弱
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時的伴奏有什麼特點？
生：第一次強 後兩次弱
師：這就是歌曲的強弱規律，同學們能不能用其他的方式來說表現它的強弱特點。
生：用不同的方式感受表現
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家帶來了好聽的伴奏，大家想不想聽
生：
師：我的伴奏裡有一個非常清脆的鈴聲，大家仔細聽看看誰能發現它（播放歌曲的伴奏）
生：聆聽
師：那你們聽到的鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？
生：強拍
師：老師這裡也有幾件小樂器，大家來演奏一下，聽聽他們發出什麼樣的聲音？（出示打擊樂器）
生：演奏
師：小樂器發出的聲音也是那麼的好聽，那麼我們也用他們為歌曲的強拍伴奏好不好？
師：老師發現其他的同學也想為歌曲伴奏，那麼我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學生合作，為歌曲伴奏。
（設計思路：通過觀察，聆聽，讓學生對歌曲的強弱規律有了一個直觀、全面的感性認識，又通過循序漸進的引導讓學生分程次的表現出音樂的強弱特點。注重學生的主動參與體驗，知識性和趣味性有機的結合。提高了學習的效率。這一環節的教學目標是幫助學生把握歌曲和節奏的準確性。在不知不覺中幫助學生熟悉了旋律，為學唱歌曲做了鋪墊。）
2、學習歌曲：（10分鐘）
師：我們聽這有歌曲，是不是覺得很熟悉呀，我們在哪裡學過？
生：一年級的語文書上。
師：那這首歌叫什麼名字？
生：小小的船
師：誰能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
生：朗誦歌詞
師：這麼好聽的兒歌是誰為小朋友寫的？
生：
師：我們來認識一下這位可親可敬的葉聖陶老爺爺（出示課件）
師：葉聖陶老爺爺兒歌寫的這麼好。作曲家又把它譜上優美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽音樂小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
生：演唱
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
師：大家可真聰明，這麼快就學會了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問大家，月亮給我們的感受是什麼樣的？
生：寧靜 安詳 美麗
那我們樣用什麼樣的聲音來演唱這首歌曲？
生：輕柔 優美
師：好，那 我們就再來唱一次，注意，不要喊。
（設計思路：通過反覆的聆聽，培養學生專注聆聽的習慣，通過傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，達到熟悉歌曲旋律的目的。學生對歌曲的旋律已經基本掌握，在學生的初次自己演唱時。注重對學生的鼓勵。培養學生的自信心，和讓學生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來表現歌曲的優美。）
四、拓展階段：（9分鐘）
1、表演
師：老師都被你們優美的歌聲陶醉了，我好像看到了小小的船，藍藍的'天，有哪位同學能用你的動作來表現出小小的船？
生：表演
師：我們大家也來學一下他的動作。
生：學習動作
師：那有誰來表演滿天的小星星
生：表演
師：他的動作很好。我們來學一下吧、
生:學習動作
（略）
師：大家學了這麼多優美的動作，我們一起來展示一下吧，誰想上臺上來表演？全體起立
生：表演
（設計思路：通過“唱跳奏”讓全班學生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學生在歡樂的音樂氛圍體驗其中的樂趣。）
2、識唱音符
師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個小遊戲吧。（出示教具）我的遊戲的名稱就叫“你來貼，我來唱”誰認識我手裡漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
師：哪位同學想把這個漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來吧
生：演唱
師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。
師：誰來貼這個音符（出示教具M）
師：我們應該把它貼到S的上面還是下面？
生：演示
生：演唱
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來好嗎？
生：演唱
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來？
生：演唱
師：你們太聰明瞭，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。
生演唱
（設計思路：運用遊戲的方式方法來讓學生親身感受、體驗、表現、音的高低，突破本課難點。並讓學生在玩中學，激發了學生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
五、總結評價階段：（1分鐘）
師：和大家在一起真開心，你們開心嗎？
生：開心
師;說說你們有哪些開心的事？
生：學習歌曲 又學會了小舞蹈，認識了音符
師：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表現歌曲。
師：我們今天學習了一首表現月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
生:想。
師：那麼我們現在因該怎麼樣做？
生：好好學習 鍛鍊身體 保護好視力
師:好，讓我們學好本領。長大後，上太空曲探索太空上的奧祕。
《小小的船》教學設計14
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫4個生字，認識偏旁“白”和“門”。
2.正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
1.字詞教學與書寫指導，正確流利地朗讀課文，背誦課文；
2.理解“小小的船指的是彎彎的月亮”。
【教具準備】 生字卡片，星星月亮的貼圖，音樂
【教學用時】 2課時
【教學過程】
第一課時
一、出示謎語，激趣入課
1.同學們，老師聽說你們很喜歡猜謎語！我有條謎語，看看誰能猜出來？ 謎面：“有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像個圓盤，有時像把彎刀。” 生猜謎底：月亮。我們可以親切地叫它(板書：月兒)。
2.今天我們就一起來學習一首與月亮有關的兒歌。
（看師板書：小小的船）
3.齊讀課題，引導生認讀“船”，強調翹舌音讀準。
二、初讀課文，整體感知
1.教師範讀課文，生聽準字音。
2.學生自由讀課文。圈出課文中的生字，藉助拼音識字。
請同學們把書翻到56頁，自由指讀課文，讀準字音，不認識的字可以看拼音，也可以問同學或老師。
3.同桌互讀互評，師巡視指導。
4.出示生字詞檢查認字情況：（字卡）
（1）帶拼音的字：抽生拼讀，他生跟讀。
注意：及時糾正存在的問題，“船、看見、閃、”是前鼻音，“兩、星”是後鼻音，“船、閃”是翹舌音。
（2）去掉拼音的字：開火車讀（個人開，全班跟讀）。
（3）帶拼音的詞：遊戲。
（4）去拼音的詞：全班齊讀。
5.抽生讀文，他生評價：
字音是否讀準?句子是否流利？應該怎樣讀？
三、學習書寫“月、兒”
1.開啟課本，自讀“我會寫”中的4個生字。
2.觀察這“月、兒”兩個字，找出需要注意的地方。
注意：左右等寬，上下等長，放在格中間，不要歪。要區分第二筆。
月：四筆，第一筆豎撇，第二筆橫折鉤中橫不要寫長，第三四筆橫不要寫滿。
兒：兩筆，第一筆豎撇，第二筆豎彎鉤。
3.教師示範寫生字，生書空。
4.學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。
5.展示優秀書寫。
第二課時
一、激趣匯入。
你喜歡美麗的夜空嗎？美麗的夜空中有哪些景物？一起看看吧！
二、再讀課文，質疑思考：
1. 自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
思考： 課文中“小小的船”指什麼？
2. 齊讀課文，小組競賽。
3. 小組討論：“小小的船”指什麼？（指彎彎的月亮）
三、品讀課文，探究新知
1.過渡：剛才聽了同學們讀課文，老師彷彿就真的看見了美麗的夜空，瞧，月亮掛在藍天上了，真美啊！
2.品讀賞析：
（1）這是一個什麼形狀的月亮啊？學生彙報。(補充板書：彎彎的)
（2）詩人把它說成了什麼？請女生齊讀第一句話。男生思考，彙報。 全班齊讀第一行。
（3）老師可不明白了：為什麼彎彎的月兒看起來像小小的船呢？ 那小小的船是什麼樣子的?請男生讀第二行。
學生彙報(板書：兩頭尖)
3.過渡：月兒和小船都是彎彎的、兩頭尖的，看起來樣子上非常的相像。所以，我們就可以說：彎彎的月兒像小小的船。(板書：像)
4.語言訓練：
孩子們想想，彎彎的`月兒除了像小小的船以外，你覺得還像些什麼呢? 生彙報，師指導完整說話。
5.指導朗讀：
月兒彎彎的，兩頭尖尖的，既像小船，又像……，多可愛啊，有了它，夜空都變得美麗極了。你能讀出月兒的可愛和夜空的美麗嗎？ 全班齊讀第一二行，指導朗讀技巧。
6.月兒這樣的可愛美麗，你們想不想到月亮上去看看呢？有個小女孩也有這樣的想法，你們看，她正坐在月亮船裡呢！
全班齊讀第三四行，找出答案：小女孩坐在月亮船裡都看見了什麼?生彙報，師總結。
7.拓展訓練：
如果你是小女孩，你想對星星、藍天說些什麼? 自由發言，鼓勵說話。
如果是你坐在月亮船上，你還希望看見什麼？自由發言，相機引導。
8.再次齊讀第三四行，讀出喜悅之情。師相機範讀指導。
9.認識疊詞，完成課後練習。
指導：“小小的、彎彎的、閃閃的、藍藍的”這些前後兩個字相同的詞，我們叫它疊詞，正是用了這些詞，這首兒歌才寫出了小女孩想象中的圖畫。你可以照樣子說一說嗎？
10.教師範讀——指明生讀——背誦全詩。
四、鞏固識字，指導書寫
1.遊戲識字
同學們，瞧，閃閃的星星多美呀！不過，他們可都有自己的名字哦! 下面我們來做個遊戲，名字叫做——摘星星迴家。
宣佈規則：選擇你喜歡的星星摘下來，依次站好；認讀星星背後的生字，如果讀對了，你就可以把星星摘回自己家了。如果讀錯了，其他同學可以搶摘。師示範。
2.生字書寫
（1）師引導生觀察，提示要點：
“頭”兩點是上下的，下面不能寫成“大”，是點不是捺。
“裡”要注意順序，日之後先先豎再寫兩橫。
（2）教師示範寫生字，生書空。
（3）學生描紅，練習書寫，師巡視，強調寫字姿勢。
（4）展示優秀書寫。
五、聆聽歌曲，昇華情感
你們喜歡這首兒歌嗎?那就讓我們一起來欣賞這首歌曲吧！ 播放歌曲《小小的船》，會唱的可跟唱。
六、課文作業，拓展延伸
我會畫：把你看到或想象到的星空畫下來。
板書設計：
2 小小的船
彎彎的月兒 像 小小的船
兩頭尖
《小小的船》教學設計15
【教學目的】
通過猜謎、詩歌朗誦、唱歌、畫畫、遊戲等多種方式激發學生的學習興趣。
運用多媒體豐富學生的情感體驗，引導學生關注自然。
讓學生在歌曲學習感受體驗樂曲三拍子搖曳優美的旋律。
在活動中引導學生學會合作，引導學生創造性地參與藝術實踐活動，嘗試運用一定的藝術手法來描繪、表現月亮，提高學生的想象力和創造力。
【教學重點】
運用多種手段體驗感受藝術美；啟發學生展開想象表現藝術美。
【教學難點】感受體會三拍子的韻律
【教具準備】
多媒體課件；星星、月亮的頭飾；未完成的圖畫；白紙若干、學生自備水彩筆；月亮獎章。
【教學過程】
一、猜謎匯入：
小朋友們喜歡猜謎嗎？今天老師就要和小朋友們一起來猜謎，謎語是：“有時象圓鏡，有時象鐮刀。有時落山腰；有時掛樹梢。”
通過多媒體展示月亮不同時期的形狀，配上優美抒情的樂曲，引導學生感受月夜的美麗與寧靜。
二、感受與體驗：
１、（創設情境探索宇宙）講故事：為什麼月亮有時是圓的.的、有時是彎彎的呢？老師講述小布丁探索宇宙的故事。
２、律動：“小朋友們你們想不想插上翅膀飛上天空去看看月亮呢？”，引導學生創造，模仿小鳥飛翔的動作。
“月亮會是什麼形狀的呢？”引導學生在飛翔的過程中進行隊形演變（圓形、半圓形）
３、聽辨節拍：飛著飛著空中出現了一座宮殿擋住了去路，宮殿門很特別，（引導學生觀察說說宮殿的門有什麼不同之處？）一扇門上有三個腳印；一扇門上有兩個腳印。那麼怎樣才能開啟這扇大門呢？正在這時大門內傳來聲音：“小朋友們歡迎你們來到太空，你們只有聽著音樂按對門鈴才能開啟宇宙之門，才能看到月亮。”啟發學生用各種動作感受樂曲三拍子的韻律。（選擇按門鈴）
三、朗讀兒歌
１、欣賞有感情地朗讀歌詞
２、讓學生感受分辨樂曲的不同情緒，學習配樂選擇適合兒歌的音樂。
四、聽唱歌曲
１、體會歌曲寧靜的優美的意境，引導學生用哼鳴演唱歌曲。
２、運用師生接唱的方式，引導學生感受歌曲的樂句，增強師生間情感交流。
五、創造與表演
１、演一演：創設情境“夜晚月亮姐姐周遊世界，她會看見什麼呢？”老師扮演月亮姐姐啟發引導學生說說想想並創編各種事物在夜晚的千姿百態進行情境表演。
２、說一說：運用多媒體引導學生觀察真實的月球上什麼生物都沒有。啟發學生用自己的雙手來打扮月亮。說說想要把月亮打扮成什麼樣子？
３、畫一畫：引導學生正確圖顏色方法。
４、評一評：展示缺少月亮的圖畫，請學生將作品貼在未完成的圖畫上。
教師隨機評價讓學生體驗成功，頒發月亮獎章。
請學生評選最佳作品，說說自己的理由，提高學生的藝術鑑賞能力。
