設計方案(大全10篇)
為了確保事情或工作能無誤進行，就常常需要事先準備方案，方案屬於計劃類文書的一種。方案要怎麼制定呢？以下是小編幫大家整理的設計方案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
設計方案 篇1
一、指導思想
堅持“安全第一，預防為主”的原則，普及安全知識、營造關注安全、關愛生命的氛圍、進一步增強師生的安全意識，提高防範各種安全事故的能力，最大限度消除學校安全事故隱患，使學生懂得在校園中要注意哪些方面的安全，並能做到時時處處注意安全。
二、活動地點：一年三班教室
三、活動過程：
（一）談話匯入：
教師：安全問題是我們一直都在強調的一個問題，可是儘管這樣，還是會有許多小朋友不注意安全。這一節課，我們來討論一下在校園裡如何做好安全。
（二）討論：
1、集會、做操時，我們要注意什麼？
a集會、做操時要做到快、靜、齊。
b. 集會、做操時要由班主任帶隊按順序入、退常
c. 集會時要專心聽，做操時動作要規範。
（有的同學集會時動來動去，老是去碰別人。）
2．上、下樓梯要怎樣，不能在哪些地方玩？
討論、反饋
① 上、下樓梯不擁擠。
② 不在樓梯、走廊上玩遊戲。
③ 無事不上樓。
3．教室裡電器設施（如：錄音機、插頭、日光燈、電扇、多媒體等）不能隨便觸控。
（我們班有專人負責開關電燈，無一人隨便觸控電器設施。）
4．學生不得爬窗臺、欄杆等。
知道爬窗臺、欄杆等危險，無一人爬。
5．上廁所時應該怎麼樣？
不搶先、不擁擠。
6．學校裡哪些地方我們也不能隨便亂爬？
① 不能隨便爬到乒乓球檯上玩。
② 不能爬圍牆。
③不能爬學校周圍的建築。
(三)師生齊做安全選擇題
（1） 關於樓梯安全，下面哪些行為是錯誤的? ①上下樓梯時，靠右側行走。 ②下課的時候和同學坐在樓梯臺階上打鬧。③玩上下樓梯遊戲。
（2）如果你在學校裡看見許多同學擠成一團，你應該怎麼做？ ① 趕緊擠進去看看出了什麼事。 ② 招呼同學去看熱鬧。 ③情況危險，立刻報告老師。
（3）下課了，下面的哪些遊戲容易造成意外傷害？ ① 在操場上和同學一起跳繩、踢鍵子。 ② 在校園攀爬樹木比誰爬的'高。
（4）打掃教室衛生時，下面哪些行為可能很危險? ①身子探出窗外擦玻璃。②用抹布擦桌凳。
（5）小剛經常欺負小明，還不許小明告訴別人。小明該怎樣做？ ① 向父母、老師、同學尋求幫助。 ②找機會狠狠報復小剛。
（6）在學校不允許帶哪些東西 ①橡皮 ②剪刀、火柴、彈簧刀③文具盒
（7）班內有個同學因生病在吃藥，藥片花花綠綠很好看，班上同學可不可以隨便吃？ ①可以 ② 不可以
（四）學兒歌
國小生要記牢，安全事很重要. 教室內不打鬧，電線類你別靠.走廊裡勿玩耍，不亂扔不吵鬧.
上下樓別擁擠，大讓小要懂禮.集合時莫推擠，快靜齊記心上. 陌生人不要理，遇壞人報案去.有火災一一九，有盜情一一零.
安全歌人人記，都平安大家樂!教師讀並逐句講解，後師領生讀並要求生背誦。
四、總結：
我們經過學習，已經把安全牢牢地記在了心裡，以前曾經去做過不安全的事的同學，也意識到了安全的重要。老師相信，我們班的同學都能平平安安，快快樂樂地長大。
設計方案 篇2
【教材簡析】
長城是中華民族的象徵，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產”之旅的第一扇視窗，不但表現了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還讚美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
【教學目標】
１、認識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城牆、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結、氣魄雄偉”等詞語。
２、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。
３、瞭解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的讚歎之情。
４、激起民族自豪感，產生了解中國的“世界遺產”興趣。
【教學重點難點】
１、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。
２、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產生民族自豪感。
【教具準備】多媒體、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發匯入，初讀課文
１、談話匯入，激發興趣看看。
２、據１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象徵──長城。
二、再讀課文以讀字詞
１、自由讀課文：
圈出生字，認讀生字
２、用“”畫出不理解的詞，聯絡上下文或藉助字典理解它們。
３、重點點撥：
⑴字形：
隔磚旋
⑵字義：
垛口瞭望射口
三、練習朗讀課文
要求：
１、準確。
２、通順。
第二課時
一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知
老師激匯入課題：
長城──中華民族的象徵，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內外遊客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？
（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟。）
板書：
氣魄雄偉
１７、長城
偉大奇蹟
二、精讀課文，剖析語言，加深認識
１、出示重點詞句、質疑：
這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇蹟，針對這個評價，你能提出哪些關鍵問題供大家學習討論？
（學生提出問題）
２、再讀課文，解決問題：
⑴指名讀第１、２自然段，思考第一個問題，發表見解。
（引導學生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細緻讀課文，全面考慮問題，並鼓勵學生從自備資料中選擇相應內容進行補充。）
⑵品讀課文，讀出理解：
你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎？
⑶再次觀察文中插圖：
以小導遊的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。
３、烘托高潮，體會情感：
過渡：
長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇蹟嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？
（指名說）
⑴出示：
多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結邁前不見頭、後不見尾的萬里長城。⑵齊讀：
從這句話裡你想到了什麼，你想說什麼？趕緊和身邊的同學說一說。
（互相交流）
⑶班內交流：
指名談談自己的.看法、想法。
⑷讓我們飽含對勞動人民的敬意，再讀這句話。
四、整體把握全文，昇華認識
１、為什麼說長城是世界歷史上一個偉大的奇蹟？
（指導學生整體認識。）
２、激發自豪之情（播放國歌）：
長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一箇中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象徵，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。
３、拓展：
學了這篇課文，你有什麼說的？有什麼想寫的？
【板書設計】
１７、長城
偉大的奇蹟氣魄雄偉
血汗與智慧
設計方案 篇3
1供氧模式比較分析
氧氣瓶供氧依地區不同，收取費用不同，一般摺合5～7元/m3，40L瓶氧為26～36元；液氧按當地液氧廠供應價核算，國內一般以地區價1700～1800元/t計，在3.6元/m3左右；PSA製氧主要以電費損耗為主，用電按國內一般地區價0.8元（/kWh）計，一般1m3為1kWh電，因此，採用40L氧氣瓶，每瓶按5.2m3計算。
2方案選型
瓶氧供氧與液氧供氧主要是按需供給，對醫院的需氧量要求不嚴格，不夠就補充。而PSA製氧機在建設前，需進行需氧量測算，從而決定建設規模。首先，採用PSA製氧機供氧前，應瞭解醫院平均月氧氣消耗量、病床數、手術間、ICU病房數等；其次，開展平均用氧量、高峰期用氧量等測算；最後，經綜合評估後，方可確定氧產量的選擇。本文以某中心醫院用氧量為例，進行方案選型設計。某醫院每月用液氧數量摺合成40L瓶氧為5000多瓶，醫院病床總數1600張，手術室23間，ICU病床27張，24人高壓氧艙1個。則PSA製氧系統選型設計及注意事項如下。
2.1執行及驗收標準
中心供氧建設時應要求建設方的技術材料、裝置、工程、設計、安裝和執行全部按相關的最新國家標準執行，如採用國外標準則應提供中文文字，並確認該標準不低於相關國家標準。工程各裝置的設計、製造、檢驗、供貨、安裝、除錯、驗收和維修，其各項技術引數必須符合或高於國家標準及行業標準，如有新標準則採用新標準。各執行相關標準分類及具體名稱如下：
（1）供氧系統設計、安裝除錯、驗收。YY/T0187—1994《醫用中心供氧系統通用技術條件》；GB8982—1998《醫用氧氣》。
（2）吸引系統設計、安裝除錯、驗收。YY/T0186—1994《醫用中心吸引系統通用技術條件》。
（3）壓縮空氣儲罐的設計、製造、驗收。GB150.01-04—20xx《鋼製壓力容器》。
（4）電氣裝置安裝驗收。GB3836.4—20xx《爆炸性環境用防爆電氣裝置本質安全型電路和電器裝置》；GBJ50150—20xx《電氣裝置安裝工程電氣裝置交接試驗標準》。
（5）系統中各種管道施工及要求。GB50235—20xx《工業金屬管道工程施工及驗收規範》；GB50016—20xx《建築設計防火規範》。
（6）醫用氣體終端的驗收。YY0801.1—20xx《醫用氣體管道系統終端第1部分：用於壓縮醫用氣體和真空的終端》；GB/T12241—20xx《安全閥一般要求》；GB567.1—20xx《爆破片安全裝置》；GB50184—20xx《工業金屬管道工程質量檢驗評定標準》；GB50236—20xx《現場裝置、工業管道焊接工程及驗收規範》。
（7）各類管路驗收。YS/T650—20xx《醫用氣體和真空用無縫銅管》；GB/T17395—20xx《無縫鋼管尺寸、外形、重量及允許偏差》；GB/T14976—20xx《流體輸送用不鏽鋼無縫鋼管》；GB/T12459—20xx《鋼製對焊無縫管件》。
（8）供氣工程的`施工。GB50751—20xx《醫用氣體工程技術規範》。
2.2用氧量測算及分析
氧量測算是制定中心供氧總容量的重要依據，一般製氧量的測算以醫院現有月瓶氧消耗為依據，或通過現有病床數、手術間、ICU等數量進行高峰用氧估算。
2.2.1平均用氧量測算因已知醫院月用氧量折算為5000多瓶，因此考慮一定的冗餘量，按6000瓶計算，滿瓶壓力取13MPa，即130kg/cm2，則醫院每月用氧量為40L×130×6000÷1000L/m3=31200m3因此，每天平均用氧量為1040m3，則對PSA製氧機而言應當設計為機組每日工作時間不超過10h為宜，為此，該院的製氧機需求為1040÷10=104m3/h。
2.2.2高峰期用氧量測算依據YY/T0187—1994《醫用中心供氧系統通用技術條件》的規定，測算用氧量時，各病房和手術室氣體流量、使用率按表4計算。由此，該院高峰期用氧量測算情況見表5。
2.2.3氧產量建設規模選型時為使裝置可靠執行，並保持良好的執行狀態，延長使用壽命，裝置應有一定的執行與停機比，通常為1∶1，且保證醫院24h不間斷用氧需求，考慮設計的冗餘量及醫院發展等因素，建議：該醫院總製氧量為120m3/h，採用30m3/h醫用分子篩製氧裝置4套；所有制氧裝置同時執行時，每天執行時間為10h，執行與停機比為1∶1.4，裝置執行可做到一用一備，具有很好的散熱時間和較充裕的維護保養時間。當用氧高峰期時，所有裝置同時執行可滿足102m3/h的高峰期用氧量需求。
2.3裝置選型
本文所述中心醫院採用液氧供氧，月液氧購置費用及人員工資費用統計為16萬元，年支出費用192萬。基於PSA製氧裝置，其供氧成本主要由裝置購置費用、執行費用、維修費用組成。採用4臺30m3/h製氧裝置成本如下：
（1）裝置成本。90萬/臺套（國產品牌），合計360萬元。
（2）運營成本。
①電費：4套裝置總功耗為160kW，假設每天執行10h，則耗電量為1600kWh。醫院用電收費按0.8元（/kWh）計算，則每天電費為1280元，每月電費為3.84萬元。
②人員：2人，2500元/人，5000元/月。因此，運營成本為每月4.34萬元，52萬/a。
（3）維修成本。前3a免費保修，3a後按裝置購置費用5%核算，18萬/a，平均1.5萬/月。因此，醫院僅需30個月即可收回成本，而30個月後每月能節省10萬元，為醫院年節支120萬元。目前，國內外製氧裝置廠家眾多，價格差異較大，國內製氧裝置技術成熟，但價格一般為進口售價的1/2，售後服務價格僅為國外的1/4，同時由於國內代理廠商的技術力量制約，進口裝置的維修難以及時維護，給醫院造成不必要損失。因此，建議在裝置選型時應考慮以國產裝置為主。
2.4機房要求
裝置機房佈局圖需依據醫院最終確認方案、機型、數量等實際情況進行合理佈局規劃，而一般機房建設的基本要求：機房高度應足夠，地面應堅固、平整，建議內牆面做吸音處理；機房內外配備乾粉式滅火器材，機房照明應安裝防爆燈及開關；空壓機、儲氣罐、冷幹機、過濾裝置處應設下水道；機房內溫度應為5～38℃，通風良好；地面施工時，應先進行裝置動力線管預埋工作；空壓機上散熱口與排風口應制作排風管連線至機房外；機房進風口加裝過濾網；製氧主機放空管應接至機房外，並做消音處理。
3結果
通過對3類氧源的安全性、使用方便性及可靠性、經濟性分析可知，基於PSA製氧機的供氧方式安全性好、使用方便，同時具備較好的經濟性，因此，是中心供氧的最佳選擇方式。從國內醫療單位的總體情況看，目前是3種氧源技術並存。從近年新建或改造集中供氧系統的醫療單位看，主要以液氧和PSA製氧為主，瓶氧供氧已逐步淘汰，而應用PSA氧源技術的單位佔絕大多數。
4結語及展望
近年來，依據PSA技術製取高純氧技術及裝置已取得成功，並進入產業化階段。因此，從未來發展看，PSA氧源技術必然會以其顯著的技術優勢取代瓶裝氧源技術和液氧氧源技術。
設計方案 篇4
在重慶地區聯想膝上型電腦促銷方案，我們將嚴格按照規定時間執行，時間從20xx年1月1日開始到20xx年1月31日截止。主要按照促銷策略板塊的5大促銷策略執行。
1、降價低價促銷
產品型別：針對價格高、20xx年前產的，銷量一直不好，需在近期清貨的庫存產品。
實施細節：
活動時間：一個月（20xx年1月）
活動方式：在活動期間，凡購買指定型號膝上型電腦，即可享受最低低至7折的優惠，進行降價促銷。
地點：聯想授權筆記本專賣店。
人員：每個門店兩名促銷員，一名店內，一名負責人店外。
2、現金返還促銷
產品型別：除新產品和打折商品以外的膝上型電腦
實施細節：
活動時間：20xx年1月1日——20xx年1月3日
活動方式：在活動期間，凡購買非打折或新型號膝上型電腦，即可憑發票和獎券到指定地點換取500元現金。地點：重慶地區聯想各大授權筆記本專賣店。
人員：每個門店兩名促銷員，兩名店內，一名負責人店外。
3、新產品促銷
產品型別：只針對近期上市的指定新款聯想膝上型電腦
實施細節：
活動時間：20xx年1月1日——20xx年1月15日
活動方式：凡購買指定新型號聯想膝上型電腦可免費獲得價值1488元的大禮包。禮包內包含噴墨印表機一臺、迷你音箱一個、網路攝像頭一個、光電滑鼠一個、耳機一個、正版金山軟體包一個。
地點：聯想各大授權筆記本專賣店。
人員：每個門店兩名促銷員，兩名店內，作好贈送大禮包的登記，一名負責人店外。
注：其他促銷實施聯想各大授權膝上型電腦專賣店店長按照策略要求嚴格執行
預算
1、廣告宣傳
地方電視臺、報刊、網路前期宣傳：15萬元
2、人員推銷：30元/人/天，共100人，30天，30*100*30=9萬元
3、禮品贈送：1000套，300元/套，200*1000=20萬元
4、現金返還：10萬元，共計：15+9+20+10=54萬元
意外防範
以防意外必須對各個可能出現得意外事件作必要的人力、物力、財力方面的準備。
1、若政府部門干預，及時與上層取得聯絡進行調解。
2、若有消費者投訴和不滿，以大局為重，儘量滿足消費者的`合理要求。
3、若在外場促銷過程中天氣突變導致戶外的促銷活動無法繼續進行，及時轉移到內場，減少促銷規模，注意促銷賣場的靈活性。
促銷活動效果評估
通過這次促銷活動達到促進聯想膝上型電腦的銷售，擴大市場佔有率的效果，力求提升這一季度膝上型電腦市場的5個百分點。一切與促銷結束後的實際情況進行比較，從刺激程度、促銷時機、促銷媒介等各方面總結這次促銷的成功點和失敗點。
設計方案 篇5
一、背景
現在的孩子大多是獨生子女，在家庭中處於中心的地位，父母的寵愛使很多孩子養成以自我為中心的意識，並且慢慢滋生任性、霸道等不良的行為習慣，使孩子在群體中造成交往的困難，產生不會合作、缺少同伴等問題。如果這些衝突沒有及時的得到解決，會對孩子的個性甚至終身的社會性發展帶來不利的影響．因此，針對這一問題，我在班級孩子中有選擇地進行了個案的觀察分析，並以此為契機提高班級孩子整體的交往能力。
在新頒佈的《綱要》中，也無時無刻不體現著一個鮮明的價值取向，這就是幼兒教育要培養使孩子終身受益的品質。而交往和合作能力是孩子社會性發展中的一個重要的因素．也是使孩子終身受益的品德之一。
二、案例
案例描述：
鏡頭一：今天是我的早班，上午幼兒喝水時間，我又聽見了小秋的哭聲，哎！肯定又是奇奇去追著惹她了。（奇奇是我們班裡出勤率不高的一個小男孩，小秋是一個可愛的小女孩。由於奇奇特別喜歡她，所以只要看見小秋在班裡，他就會追著拽她的小辮子，摸她的衣服，如果小秋手裡有玩具什麼的，他就會奪走，邊跑邊高興的大喊大叫，以至於嚇的小秋找地方躲起來，而奇奇呢，則好像是更來勁了，更加去拽她，嚇得小秋嗷嗷的叫，他呢則哈哈大笑，老師制止他，一會兒他還犯，以至於最後只要是奇奇來園小秋就嚇得不敢上幼兒園了。）自從入園以來，奇奇只要是送到班裡來必然要和同伴發生矛盾。小朋友也都與他保持著一定的距離，不願意和他一起玩。
鏡頭二：區角里，豪豪和瑩瑩正在一起合作搭飛機，奇奇在旁邊看了一會兒，伸手就把他們好不容易搭好的房子推翻了。豪豪和瑩瑩很生氣，他反而哈哈大笑起來。我連忙走過去；“奇奇，你為什麼要這樣做?”他一臉的不在乎還笑！就這樣班裡很多小朋友只要看到奇奇來了都會把玩具藏到身後。我問他們：“為什麼奇奇來了，你們就把玩具收起來了?”他們就說：“因為奇奇會把玩具弄壞的！”有的說：“奇奇會把玩具搶走的！”
案例分析：
從對奇奇個體行為的觀察中可以看出，他在活動中喜歡尋求刺激，希望通過一些特別的舉動來引起同伴和老師的關注。同時也表現出任性、霸道等一些不利於和同伴友好交往的不良個性，情緒起伏比較大。通過我們對奇奇的家訪也獲得了印證，由於奇奇父母平時工作都比較忙，所以大部分時間奇奇都會和爺爺奶奶或著姥姥姥爺在一起，父母的放任和四位老人的過度寵愛使他養成了任性、霸道等不良個性。由於四位老人怕孩子受欺負，又不捨得經常送孩子入園，平時也很少帶孩子和小區裡的孩子玩耍、交往，所以從一定程度上更減少了奇奇和小朋友的交往機會，也影響了他交往技能的獲得。
從他和同伴的互動交往行為和小朋友對他的態度中也可以反映出，他的確在群體中不受大家的歡迎，他的許多舉動(如：霸道、蠻不講理等)使小朋友討厭，致使很多小朋友害怕和他合作而不願意和他一起玩，
三、反思
我覺得要培養孩子良好的交往行為可以從以下幾方面入手
1、同伴的.影響：正確引導其他幼兒與奇奇友好相處。教師應特意引導班裡性格較為開朗的小朋友主動接觸奇奇，和奇奇一起遊戲，叢而減少奇奇的孤獨感，讓他感受到小朋友之間的友情與快樂。營造一個和諧、輕鬆、快樂、互助互愛的班級環境對於奇奇的改變很重要。使他在同伴的耳暄目染中逐漸習得一些交往的技能。
2、班級集體的影響：奇奇不受小朋友歡迎除了他個人的個性方面的因素外，班上小朋友對他的理解偏差也是一個很重要的原因。因此，希望通過奇奇與小朋友的面對面的交流與溝通等形式，讓小朋友對奇奇有個比較客觀、全面的瞭解，使孩子們也能從奇奇的身上發現他的閃光點，放大他的閃光點，使他獲得自信，從而為奇奇的交往和合作創造一個寬容平等的平臺。師：“大家願意和奇奇交朋友嗎?為什麼?”
小朋友：“我不願意，因為他經常推小朋友。”“我也不願意，因為他有時會故意打壞我搭好的積木”。 “他經常搶別人的玩具.....”
師：“其實奇奇身上也有很多小朋友沒有發現的優點呢，我們一起來找找”。
小朋友：“奇奇吃飯吃的好”。“他睡覺不講話”。(經過小朋友的細細回想，大家還是挖掘出了奇奇身上的很多“閃光點”)
師：“一個人沒有朋友心裡會覺得怎麼樣?”。“如果奇奇改掉了那些我們大家都不喜歡的缺點，你還願意和他做朋友嗎?”(在我的引導下，大家都表示願意幫助奇奇改正那些不受大家歡迎的壞習慣。
3、適時指導，在觀察的基礎上，老師有針對性的對奇奇進行適時的必要的引導，並通過情景練習、具體事例等對奇奇傳授一些基本的交往和合作技能。習慣的改變正如一個習慣的形成一樣，需要一個長期的持之以恆的過程。通過談話以及個別交流，奇奇在內心已經對自己的行為有了一個較客觀的認識，但從心理意識真正落實到具體行為還需要一個過程，這期間同伴的態度、老師適時的幫助顯得尤為重要。
4、通過多種形式讓奇奇學習掌握交往與合作的技能技巧，為奇奇和同伴能順利開展交往活動提供必要的基礎。交往技能對人際交往具有重要的作用，孩子只有較熟練地掌握必要的技能，才能順利加入群體的活動以及恰當的解決交往過程中出現的矛盾。
總之，針對奇奇的交往能力的培養，我感覺：首先，教師要用心去觀察孩子，只有在深入瞭解孩子、體會孩子的基礎上，才能發現孩子在交往中存在的問題，有針對性地指導孩子，從而幫助孩子建立交往規則；其次，我覺得教師的教育策略要通過多種形式來加以實現，在生活的點滴中潛移默化地加以滲透，而不僅僅是依靠簡單的說教就能完成的，只有教師堅持不懈地努力才能真正改變孩子的行為，使之固化為孩子的行為習慣，收到良好的效果。還應該充分發揮家庭的作用，讓家長們一起來為孩子創造更多的社會化的情景和環境，同時也要轉變家庭教育中對孩子交往行為的一些不利的因素等，另外可以嘗試開設專門的合作課程，使對於孩子這方面的培養更具理論化、系統化等。
設計方案 篇6
【教材分析】
本課是泰山版國小資訊科技第一冊（上）第二單元《計算機繪畫》中第10課內容。本單元通過利用“金山畫王”軟體進行繪畫，本軟體適合學生的年齡特點，是一種直觀的、視覺化的計算機繪圖軟體，繪畫難度低，學生易接受與掌握。讓學生通過計算機繪畫作品的製作，學會更好地表達自己的思想和感情的方法。本單元主要是激發學生的興趣，讓學生熟練滑鼠的操作方法，培養學生的創新精神和創造力，發現並發展他們的美術創作潛能。
本課的教學重點是製作卡片，讓學生利用新增紙樣及鑲嵌相框兩種方法設計製作出生動活潑的卡片。紙樣的選擇作為典型示例來講，為突破重點，首先讓學生欣賞作品，激發學生興趣，在欣賞的過程中自主發現問題（老師是怎麼製作出這麼漂亮的作品，我也想製作這樣的卡片），才能主動的去解決問題。在教學過程中，我採取“演示法”、與其他同學互相學習、互相幫助、交流合作等方法。學生對新知掌握紮實了，操作熟練了，為後面的鞏固練習也打下了良好的基礎。其實，鑲嵌相框與新增紙樣的操作方法基本一致，所以教學過程中我採取 “知識遷移”法，啟發學生多思多想、舉一反三等教學方法。讓學生能夠對作品包裝加工，培養學生的審美能力，創新能力。
【學生分析】
本課所教學的是三年級的學生，學生剛剛接觸電腦時間不長，但本年齡段的孩子既好奇，又好動，又非常喜歡上資訊科技課，學生的興趣特別濃厚。課上孩子們積極發言、善於動腦、勤於動手，課堂氣氛十分活躍。遇到困難孩子們會主動尋求幫助，小組內的同學能夠互相互助，組內的成員都能順利完成老師佈置的任務，體現了同學之間的合作精神。本課中紙樣、相框有許多樣式，學生們對每一種樣式都想嘗試一下，既鍛鍊了學生使用滑鼠的能力，又提高了學生的操作能力。
【教學目標】
知識與技能：使學生學會給圖片新增紙樣及相框的方法來製作卡片，學會去紙樣、去相框的方法；能夠對作品新增紙樣或相框進行包裝；培養學生的動手操作能力、創新能力。
過程與方法：通過欣賞作品，激法學生的興趣，並能自主發現問題，解決問題（如何新增紙樣、相框）。教學中採取演示法、小組合作交流、組內同學互幫互助、以優助差等方法進行教學。
情感態度價值觀：本節課利用新增紙樣及相框等趣味活動，整合美術教育，提高學生的審美能力，激發他們熱愛生活的熱情。
【教學準備】
及課前調查。
【教學過程】
（課前交流）
師：請同學們啟動金山畫王，複習怎樣開啟檔案管理？並給空白畫紙新增背景圖。學生複習操作。
一、師生談話，匯入新課
師：我有一個四歲的女兒，前兩天是她四歲的生日，我給她製作了精美的生日卡片，請同學們欣賞一下。（在金山畫王中展示）看後，你有什麼感受？
生：真漂亮！老師，你真棒！我也想製作這樣的卡片！……
師：那好，今天我們就一起研究《10 製作卡片》，張貼課題。（用卡紙剪成魚形，並寫上課題）
[設計意圖：興趣不僅能促進學習質量的提高，而且能促使學生生動、活潑、快樂、高效的學習。此環節為了激發學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓學生首先欣賞老師事先製作好的送給女兒的精美生日卡片匯入，同學們欣賞後都投來了讚許的目光，學生的興趣被激發，他們會自然而然，積極地投入新課的學習，從而形成事半功倍的效果。]
二、自主探究，嘗試操作
師：通過觀察，你發現這些卡片有什麼特點？
生：有各種形狀的、有加了漂亮的邊框的……（教師評價鼓勵，給善於發現的小組獎勵智慧星。）
師：其實，這些卡片我是給它添加了紙樣或相框，看起來更加漂亮、精美。
師邊講解邊板書：紙樣 相框
[設計意圖：讓學生通過觀察精美的卡片，學生髮現問題，原來老師是添加了紙樣、相框，學生躍躍欲試，想動手嘗試操作。教師又加以鼓勵語言，又以小組合作形式，並採取小組獎勵的方法，激發學生探究的慾望，有效提高了課堂效果，並體現了以學生為主體，教師為主導的作用。]
師：如何給圖片新增紙樣或者相框呢？請同學們參照課本40-41頁，自主嘗試練習操作。
指生邊演示邊操作。（提示學生講解速度要慢）
誰能說一說他的操作過程？師生共同梳理過程。
板書：單擊“紙樣”→選中畫檔→單擊樣式→單擊“加紙樣”（預設：指一名演示紙樣的新增方法。指一名演示相框的新增方法。兩者可不分先後。如有困難，教師演示講解。）
師生評價鼓勵。（教師的評價語言力求有針對性、生動新穎。給該生小組獎勵智慧星。）
出示一幅與剛才學生演示不同的作品，（如果演示了新增的紙樣的方法，再找新增相框的同學），他新增的是什麼？和你的一樣嗎？想知道他是如何新增的嗎？
讓該生邊演示邊操作，師生邊梳理過程，教師板書：（“相框”）（“加相框”）
[設計意圖：新增紙樣和相框是本課重點，為了突破重點，所以我採用小組合作學習的方式。學生首先自主的去探究，接著學生演示，使學生學習起來比較直觀，接著板書新增紙樣、相框的過程，學生自然而然的明白了原來新增紙樣和新增相框的方法是一樣的，化難為易。只是演示操作過程可能還有部分同學不能掌握，為了全班同學都能提高，加深學生的記憶，學生演示後，教師提問（誰能說說他的'操作過程。），並梳理板書過程，使得操作步驟清晰明瞭，學生容易掌握。]
師生評價鼓勵。（給該生小組獎勵智慧星。）
師：請同學們繼續修改自己的作品。學生繼續嘗試操作練習。小組完成的同學可以幫一幫組內的其他同學。
[設計意圖：這一環節目的是讓學生更紮實的掌握新增紙樣、相框的方法，併發揮小組協作學習的精神。面向全體學生，關注學生的個體差異，讓優等生幫一幫差生，提高學生的參與積極度，達到每個學生都能學會，並掌握其方法。]
師：在剛才實際的操作中，你又有什麼新的發現？（預設：如果學生沒有新的發現，教師追問：如果我添加了紙樣，想去掉紙樣換成加相框，怎麼辦？）
生演示講解去紙樣（去相框）、預覽、翻頁、返回等操作方法。
[設計意圖：去紙樣、相框書中沒有介紹，這是難點，讓學生在練習中自己發現問題，如何去掉紙樣或相框，換成加相框或紙樣，巡視中發現會做的同學，指名演示講解，他不但演示如何去掉紙樣或相框的方法，還講解了如何預覽、翻頁、返回主介面等操作。同學們都對他投來了讚許的目光，並贏得了同學們的掌聲。因這是難點，為了突破難點，全體同學都能掌握，我採取生演示後，教師再細緻講解操作過程。]
師：同學們繼續完善作品，讓你的作品更加漂亮、美觀。小組內互相幫助。（教師評價鼓勵，給表現好的小組獎勵智慧星。）
三、大顯身手，贈送賀卡
師：我們發現添加了紙樣或者相框的圖片更加漂亮了，這麼精美的卡片，能送給好朋友該多好啊！楊老師在課前瞭解到我們班的××同學、×××……同學將要過生日了。我想咱們今天全班同學在這兒提前慶祝他們的生日，送上我們的祝福，大家覺得怎麼樣？
生：好啊！
師：你們幾位同學以前是怎麼過生日的？（因為課前對全班同學有所瞭解，並對將要過生日的同學進行拍照，並傳到每個同學的電腦中，教師提問時，只是針對這幾名同學。）
生：吃蛋糕、買好多好吃的、收到一些小禮物……
師：我們今天給你們幾位過一個與眾不同的生日Part，同學們請看！
出示“我會做”（任選一個）：
1．利用今天所學知識，製作精美的生日賀卡，贈送給即將過生日的同學，並送上自己的祝福。
2．自己現場創作一幅畫檔，然後製作精美的賀卡，送給同學。
[設計意圖：根據學生能力的不同，這一環節以班級內即將過生日的孩子送上生日賀卡（金山畫王內有這幾位同學的照片）為契機，激發學生完成任務的積極性，體現課程於生活，服於生活的新理念。關注學生的個體差異，實施分層教學，不同程度的學生可以選擇不同的練習題，讓不同層次的學生能體驗到成功的快樂。]
學生自主創作作品，教師巡視指導。
學生展示作品，送祝福話語。（教師要引導學生間的互動。）
師生評價作品，提出改進建議。（教師評價語言要力求及時、有效、藝術。）
[設計意圖：展示學生優秀作品，師生共同評價作品，注重評價方式的多元化、有效性、針對性。]
四、創設情境，慶祝生日
師：老師衷心地祝福你們都能健康快樂的成長！（教師播放音樂）讓我們共同唱起《生日歌》。
[設計意圖：試圖創設一種輕鬆、愉悅的學習氛圍，關注孩子健康快樂的成長。]
五、暢談收穫，拓展延伸
師：通過這節課的學習你學會了什麼？
學生談收穫。
師：今天我們學會了給圖片新增紙樣或相框來製作精美的卡片，其實在金山畫王中，我們還可以把我們製作的作品輸出列印，或者通過網際網路發電子郵件給遠方的親戚、朋友，送去我們的問候和祝福，這些功能希望同學們可以運用你們的智慧繼續去探究！
[設計意圖：這一環節是回顧所學內容，從而達到對知識點的進一步加深理解與鞏固。]
教學反思：
國小資訊科技課程主要是培養學生的資訊科技興趣。在資訊科技的教學中，更多的是培養學生的操作能力，讓學生在輕鬆有趣的學習中，掌握知識點，培養自學能力。所以我設計教學時，首先讓學生欣賞精美的卡片匯入新課，激發學生的興趣，激起學生的探究慾望。課堂上我注重培養學生的自學能力，自主實踐操作能力，以學生為主體，教師只是引導者，組織者。為了突出重點，突破難點在教學時，我採取“任務驅動法”“演示法”“小組合作法”等多種教學方法組織教學，更加形象直觀的解決重難點部分。並通過互贈賀卡是對基本教學點的鞏固和拓展，展評作品，從課程整合的角度以美術的眼光評價作品。通過本課的學習，學生基本上可以完成了知識目標、情感目標和能力目標，能夠掌握新增紙樣或相框的技能，培養學生的自主學習能力及大膽探索、相互協作的精神。
設計方案 篇7
在20xx——20xx學年度第一學期我將嚴格按照學校的安排，做好地理室管理工作，同時突出本室的特色，本著求真務實的作風，以為教學和研究服務為目的，制定工作計劃如下。
一、做好安全工作。
明確地理室職責，定期檢查滅火器材及其他裝置，強化安全意識。
二、合理管理，合理使用。
1、對儀器的擺放，本著上輕、下重、防潮、防壓、防晒、防黴、防鏽蝕、防蟲蛀、整潔美觀的存放原則；按新標準要求的順序排放，每層所放教學儀器、材料都登記。做到教學儀器存放定位，排列有序，取用方便安全。
2、編寫標籤，貼上標籤於儀器。
3、填寫地理儀器的明細賬和流水賬。
4、新調入的器材，先檢查驗收，沒問題後再登記入帳，記明規格、數量、金額。
5、按照學校要求制訂規章制度，並認執行。
6、任課教師領取實驗教學儀器，先填寫實驗通知單，根據實驗通知單提供器材，任課教師用完歸及時檢查核對，如有損壞或丟失，查明情況，按規定要求報廢或賠償。
7、期末認真清點儀器，履行報廢手續，及時處理報廢的'儀器，做到帳物一致。
三、有創新，有特色。
通過查閱資料、考察研究等方式在管理方面力求有所創新，突出特色。 總之、作為地理室的管理員、有責任、有義務為管理好地理室、為搞好學校的地理教學工作做出自己最大的貢獻
黃波
設計方案 篇8
一．活動設計
（一）主題活動背景
健康的生活方式 ，是人們獲得健康的重要保證，要成為健康的人，除了要講究和注意，衣、食、住、行的科學和衛生外，重要的還要有足夠的營養食品供給。然而，健康科學的生活方式並沒有被人們所重視 。現在社會上不健康的食品衝擊著整個食品市場，特別是在校園門口的各小店中的垃圾食品，數不勝數。那些食品從形狀、色彩、口味都特別受國小生的青睞，孩子們往往經不起這些食品的誘惑，一日三餐不好好吃，想盡辦法去買那些垃圾食品。小胖墩越來越多，孩子的發育期年齡越來越小。所以食品安全已成為人們倍感關注的問題。所以通過全班交流，同學們一致認為研究“身邊的不健康食品”很有意義，為了讓學生們親身體會到垃圾食品對人體的危害，我們班決定開展《我看身邊的不健康食品》的綜合實踐活動。
（二）主題活動目標
1、知識目標
瞭解日常生活中垃圾食品對人體的危害和造成這種現狀的原因；瞭解學生食品安全意識；初步瞭解和掌握辨別食物是否衛生、安全的基本方法；初步掌握收集、分析、處理資訊的手段、方法。
2、能力目標
利用網路、媒體等渠道收集相關資料、資訊，並能夠利用所掌握的資訊科技手段完成對資料的處理。能夠在教師的指導下小組合作完成調研和訪談，填寫調查表、寫倡議書、學會自己動手製作手抄報。
3、情感目標
通過本主題活動使學生視野開闊，學會關注生活、關愛他人；養成同他人合作的態度和能力；能夠正確地看待社會問題並積極地參與，認識到作為社會一員自身應承擔的義務和責任。
（三）活動方案設計
1。總體設計
本次主題活動的參與人員有：南村中心國小四年（5）班的全體學生共48人；整個活動的時間預計為4月中旬至5月下旬；共計10個課時，其中，學校課程表安排的活動課時為8個課時，課外所需課時為2個課時，課內活動則主要安排在課室內，課外活動主要安排在社群內進行。教師進行會議，成立調研小組，由學生進行小組調研。在調研實踐中整理出調查結果，然後進行交流評價活動，最後把學生的成果進行展示，與大家分享小組勞動成果，體現自我的成功感。
2。單元與課型設計
第一單元：開題活動。用課堂兩課時。我們班的學生之前從未參加過綜合實踐活動，對如何開展綜合實踐活動有一定的困難，需要在老師的指導下才能進行。所以設計課分“開題活動課”和“方案設計課”兩課時。開題活動課：主題生成利用多媒體出示一些圖片講解食品安全的相關內容，然後學生通過討論激起研究的興趣，生成主題，分解專題，確定研究內容和調查方向。方案設計課：通過展示範例，分步指導，教會學生根據本小組專題的特點設計活動方案。
第二單元：實踐活動。指導學生利用網路、訪問等方法作調查，教會學生做好資料的蒐集與整理。學生彙報活動過程，總結成功經驗，同時提出活動中遇到的困惑，互相給予意見或建議，老師參與其中，適時給予指導，讓學生更好地修改活動方案，完善調查體驗活動。
第三單元：交流評價活動。就是讓學生在實踐活動中所收集到的並經過整理的資料，通過小組間的交流與評價，在同學與老師的提議下，把已有的資料進一步的完善，並根據各組活動特點，形成有自己特色的活動成果。最後通過小組，個人及教師對活動的評價，讓學生回顧活動的過程，初步瞭解其他各小組的活動的收穫，感受活動成功與快樂，根據活動特點設計直觀、生動的成果呈現形式，人人動手、各有感悟。
第四單元：成果展示活動。把各小組的活動成果展示出來，讓其他成員欣賞和學習以及提建議，並讓同學說說自我心得。利用攝影，手抄報等來展示小組成果，進一步瞭解身邊的食品。
二．活動過程
（一）第一單元：開題活動
1、提出問題
（1）、 師匯入，激發興趣：同學們，最喜歡吃什麼樣的食品呢？
（2）、師：食品與我們的生活息息相關，我們天天都不能離開食品，可見食品對我們來講是多麼重要呀！（拿出事先準備好的多種食品 —— 讓同學們鑑別，哪些屬於不健康的食品哪些屬於健康食品？）
（3）、利用一些圖片講解身邊不健康食品的相關內容。
（4）、提問：食品安全對我們的生活有很多的聯絡和影響？同學們想多瞭解嗎？引發學生對了解食品安全和身體健康的聯絡，確立班級活動課題“我看身邊不健康食品”的主題活動
2、確立主題
（1）、請學生先說說想了解身邊的哪些不健康食品，初步談談自己對不健康食品認識。
（2）、開展小組調查活動：上網查詢、訪問，看新聞、報紙等，瞭解有關食品安全的基本知識。
（3）、交流彙報：調查活動中你發現了什麼？有什麼問題？
（4）、通過交流，歸納整理。
3、制定計劃
（1）引導學生根據自己想研究的內容，自由組成小組。
（2）引導學生制定活動計劃
（3）小組長組織同學邊討論，邊把小組計劃填好。
（二）第二單元：實踐活動
1。教師集中指導，進一步完善各小組活動安排。
2。各小組展開活動。
（1）第一小組主題：瞭解食品安全的知識
實踐過程：小組各成員互相交流自己所瞭解到的食品安全知識，再通過日記、攝影、訪問等形式豐富調查研究的結果。
同學們在教室交流討論有關問題
（2）第二小組主題：垃圾食品對人體的危害
實踐過程：小組各成員先上網查詢資料，對垃圾食品進行初步的瞭解。接著再到有關的地方進行調查訪問，最後通過日記、調查報告等形式豐富調查研究的結果。看，這是學生調查時的訪問記錄：
（三）第三單元：交流評價
1．回顧匯入
（1）教師通過展示小組內收集到的資料，回顧與點評，引導學生回憶前期各階段活動。
（2）各小組進行交流回顧所開展的實踐活動，選擇合適的人選和方式準備交流。
2、交流：
（1）各小組對本組的'活動進行總結並交流。
（2）各小組說說自己進行本次實踐活動的心情。
（3）小組之間的活動與交流。
3．評價：
（1）各組互評，說出對他組、他人欣賞的地方，提出更好的改進活動意見或建議。
（2）教師針對困惑進行評價，給予指導。
4．意義建構
（1）教師小結，肯定同學的成績和表現，強化收穫，形成建構。
（2）給出意見和建議，鼓勵學生用自己的形式，把成果表現出來，下節課進行展示。
（四）第四單元：成果展示活動
1、主持人結合多媒體課件回顧班級進行活動的一些情況，同時簡介班級各小組。
2、各小組採用不同方式進行成果展示活動。
賣不健康食品的檔鋪
3、教師進行活動小結
三．收穫與體會
（一）我們的倡議書
四．評價與反思
通過這次綜合實踐活動，讓學生知道了不健康食品對身體的危害。只有食得安全、食得放心，才能令人有安全感，幸福指數才能進一步提高。在本次綜合實踐活動課中，老師只是起指導的作用，我們學生的主體作用得到了真正的體現。學生成為學習活動的主體。學生不是帶著口袋來，裝著答案去的簡單的知識收穫的過程，而是師生精神世界的一次旅遊和探索。活動中學生們所迸發出來的求知慾望和合作的精神深深的震撼著我，使我知道學生身上存在的潛能是不可低估的。教師只要在活動中給學生搭建信任的平臺、展示的天空，學生們就一定會還給我們一個驚喜。
設計方案 篇9
活動匯入：
師：同學們，你們在什麼時候是最快樂的？
.做遊戲
師：下面我們就現場做一個遊戲，遊戲規則是這樣的：
第一回合，男生：掌心向下；女生：豎直食指，規則：音樂一停，男生抓女生的手指；結果是要不能被對方抓住。
第二回合，女生：掌心向下；男生：豎直食指，規則：音樂一停，女生抓男生的手指。
結果是要不能被對方抓住。
師：在剛才的活動中，你有什麼樣的情緒：開心、快樂，還有緊張，害怕被抓住。 師：生活中總是充滿了酸甜苦辣，因此我們的情緒也總在不斷地變化。要想讓快樂時時圍繞在你身邊，就要學會認識自己的情緒，把握情緒產生、變化的規律。下面，就讓我們一起來了解自己的情緒吧！
講授新課：
你瞭解自己的情緒嗎
一、豐富多樣的情緒天空
活動一：學生分組將教材P25-26的四幅漫畫用小品的方式表演出來。 學生思考、回答：
（1）①這些同學的表演表現了什麼樣的情緒？
師：人的情緒是多種多樣的，也是複雜多變的。我們最常見的情緒有四大類：喜、怒、哀、懼。
我們就是生活在各種各樣的情緒當中：比如，取得了好成績——高興；受到了父母、老師的表揚——高興；被他人冤枉——委屈；放學回家被人跟蹤——害怕等等。
②你還能說出哪些情緒表現？例如喜憂參半的情緒有沒有？悲喜交加的情緒有沒有，哪位同學舉例說明。
師：在這四類情緒的基礎上，又可以派生出多種複雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交集等。
學生思考、回答：
（2）他人的心情好不好，你能判斷出來嗎？舉例說明你是依據什麼來判斷的？
師：判斷他人的情緒，可以通過他人的面部表情、動作、語音語調等觀察判斷出來。人的表情是情緒的外在表現，一般來講，我們可以通過一個人的表情特別是面部表情來判斷他的情緒。
活動二：教材P26的“試一試”和“寫一寫”活動（這是我們上節課留過的預習作業，大家都寫了沒），四人小組交流、討論、展示。看誰畫的最好，然後推選畫的最好一人上臺展示。
為什麼會有這麼多複雜的情緒，情緒產生和變化的原因是什麼呢？我們來學習這節課的第二個大問題。
二、情緒產生和變化的原因
呈現教材中兩幅漫畫：“下雨糟透了”和“下雨好極了”。
小組討論、回答：
（1）面對同樣的情景，兩人的情緒反應為何不同？
教師分析：
師：每個人的需要不一樣，對事物所持的態度是不同的。在情緒上就會有很大的差別。不同的人，面對同一件事，情緒的表現是不相同的。其實，情緒產生的原因是多方面的。但是，1、人的需要是否得到滿足，是情緒產生變化的一個重要原因。
（2）自己有過類似的經歷嗎？試舉例說明。
請一名學生有感情地朗讀教材28頁“讀一讀”中的短文。
小組討論、回答：
面對同樣的景色，李白兩次寫出的詩句其感情色彩為何大相徑庭？
師：2、不同的情境下會產生不同的`情緒。我們每個人都處在不斷變化的情境當中，情緒也會隨之發生一定變化。
有這麼的情緒，產生和變化的原因又不盡相同，那麼不同的情緒對我們的影響如何呢？我們來學習這節課的第三個大問題。
三、情緒不同，結果不同
請一名學生有感情地朗讀29頁關於主持人李琳的材料，
思考回答：
不同情緒對人的影響相同嗎？這給我們什麼啟示？
師：情緒有積極消極之分，情緒不同，結果不同。雖然一件事情的結果並不完全是由情緒決定的，但情緒會對人們的行為和生活產生特定的影響，積極的情緒能使人的思維敏捷，體力充沛，精力旺盛，有利於個人正確地認識事物、分析和解決問題，從而正常的發揮自己的水平，甚至還可以超常發揮。而當人們的情緒消極時，情況則相反。
1、情緒會對人們的行為和生活產生特定的影響
接下來看教材29頁的漫畫
思考回答：
自己有過考試時情緒緊張、焦慮的經歷嗎？對自己產生了怎樣的影響？ 知識連結（教案77頁）
考試焦慮的表現：
考試焦慮的影響因素：
考試焦慮的防治：
師：中學生常見的考試時過分緊張焦慮導致對知識的暫時性遺忘，影響了知識、能力水平的正常發揮就是這個道理。
小故事：
11世紀，人們做了一個實驗：將同窩出生的兩隻小羊放在同一條件下餵養，所不同的是，其中一隻小羊旁邊拴著一隻狼。結果這隻小羊在極度恐懼與過度焦慮的消極情緒下，逐漸瘦弱，不久就死了；另一隻沒有看到狼的小羊卻健壯地成長。
學生思考回答：
這個故事給我們什麼啟示？
師：寧靜、愉快等積極情緒能增強人的機體免疫能力，有益於身心健康，人若長期處於焦慮、抑鬱等情緒中，則會影響身心健康。
資料展示：1）癌症：臨床實踐已證明，絕大多數癌症患者發病前都有長期的抑鬱、悲傷、焦慮、苦悶、恐懼等不良情緒。不良情緒不僅會帶來睡眠不佳、食慾不振等生理反應，還會使內激素分泌發生變化，從而導致免疫功能下降，使癌症乘機而入。2）感冒：感冒與人的免疫力有很大的關係，而情緒對免疫力又有較大的影響，持續的精神不振會使免疫力降低，機體殺傷、吞噬病原微生物的能力減弱，干擾素水平低下，使呼吸道防禦機能暫時減退，從而削弱人對感冒病毒的抵抗力。
自己知道一些關於情緒影響健康的諺語或俗語嗎？（P32填一填）
本課小結：
感悟生活：
小論壇：怎樣做一個快樂的小天使？
學生思考、回答、交流，教師引導總結。
設計方案 篇10
綜合課
1、引導學生髮現按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
2、啟發學生髮現用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學過的生字。
4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
掌握多種識字方法
口頭表達能力的提高。
小組合作學習。
課件
兩課時
第一課時
一、我會認
a. 認讀這些漢字，去發現它們有什麼相同的地方。
b. 先讀第一組：餓、餅……，要求讀準字音。引導發現這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
c. 學習第二組猴、貓……，要求同上。
d. 識記生字。
e. 鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
二、我會填。
f. 引導學生思考，“今” 、“相” 、“自” 、“音” 、“你” 、“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字？
g. 試著加一加，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈裡。（要求先獨立思考，再與其他同學商量）
h. 拓展練習：
如：“少” 、“氣” 、“工” 、“羊” 、“先”加一個什麼偏旁可以換成新的字？“シ”
日積月累
1、“讀讀記記”
a. 先讀讀句子，想想這兩句話的意思。
b. 記背這兩個句子。
c. 鼓勵學生課後蒐集、背誦這類給人以啟發的句子。
三、“我會寫”。
a. 先讀一讀“冷” 、“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
b. 把這五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
3、“我會讀”。
a. 學生自讀，讀正確，讀流利。
b. 邊讀邊想，瞭解大意。
c. 有感情地朗讀，同桌互讀互聽。
四、展示臺
1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2、玩“字詞遊戲”。
a. 學生拿出課前準備的卡片，練習組新字的遊戲，邊組邊讀。
b. 學生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第二課時
口語交際：猜謎遊戲
一、 創設情景引入
小朋友注意聽！（課件：破碎聲）
你們聽到什麼啦？想知道發生什麼事了嗎？
二、學習交流
1、看圖瞭解故事。（訓練點：轉述、聽）
a. （出示插圖）請女同學看圖瞭解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。
b. 請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
c. 請幾位男同學把聽到的事情講給大家聽。
d. 請學生說說，誰講得最清楚。
e. 師小結：我們要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。（板書：說清楚 聽仔細）
2、自由談論。（訓練點：說清楚、聽仔細）
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對嗎？
a. 請和周圍的小夥伴說說自己的看法。
b. 全班交流，說說你們的看法吧！
3、創設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。
a. 找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎麼做。（強調說話說清楚、聽話聽仔細）
b. 全班交流：遇到這樣的事情，我會怎麼做？
c. 教師小結學生的'幾種做法，並引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好？為什麼？你覺得哪種做法不太好，為什麼？
d. 四人小組討論：哪種做法好，為什麼？彙報小組討論結果。
4、轉換角度，創設情境。
a. 引導交流：剛才小朋友談到了自己心裡想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎麼想，怎麼做？如果叫你去採訪一位不認識的大人，你會怎麼問呢？見面先說什麼？再問什麼問題？問完後你該對別人說什麼？希望孩子們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。（板書：有禮貌）
b. 師範交流：哪位孩子願意來採訪老師？請1-2位學生與老師交談。
c. 品德導向：課前老師採訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎麼說的。（放錄音）
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎麼的孩子？（板書：誠實）
5結合生活，創設情境。
a. 同學們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如不小心弄壞別人的新文具……你該怎麼做呢？
>b. 如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎麼想？（生自由談）我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要儘量去彌補自己的過失，你們說對嗎？
全課小結
我們這節課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎麼做，還知道了和別人交談時，說話要----說清楚，講話要----聽仔細，還要做到---有禮貌。
板書設計；
該怎麼做
誠實
說清楚 聽仔細 有禮貌[ 內 容 結 束 ]
