《月亮灣》教學設計【實用15篇】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？下面是小編為大家收集的《月亮灣》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《月亮灣》教學設計1
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步感受月亮灣的美麗景色。
教學準備：
掛圖、課件。
教學過程：
一、 談話激趣，匯入新課。
1、 談話激趣。
小朋友們，不知不覺間，春天已經悄悄地來到我們身邊。今天，老師想帶你們到美麗的鄉村去玩一玩，想去嗎？準備好，我們出發了！
（齊唱歌曲《郊遊》）
2、 匯入新課。
出示插圖：小朋友，我的家鄉到了。怎麼樣？誰來誇誇我的家鄉？
這個美麗的地方有個好聽的名字，叫月亮灣。（板書課題，“灣”加拼音），“灣”是生字，前鼻音，請小朋友伸出小手跟老師一起寫，“灣”左右結構，左邊是“氵”，右邊是彎曲的“彎”，“灣”的意思本來是指水流彎曲的地方，在這裡， “月亮灣”是一個村子的名字。誰能美美地讀讀這個名字？一起讀！
3、月亮灣到底有多美呢？請小朋友們輕輕開啟課本到24頁，一邊聽老師讀課文，一邊看書。
二．初讀課文，學習字詞。
（一）、初讀課文，學習字詞。
師：月亮灣多美呀！想不想自己讀一讀？
請小朋友自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到預習時圈畫出來的生字詞多讀幾遍。
出示課件檢查生字詞認讀情況：
1、 繞rao是翹舌音指名讀字、詞 繞著 從繞的部首看，繞與什麼有關？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）
緩huan 讀這個字，需要提醒大家注意什麼？（三拼音節前鼻音）指名讀 緩 緩字就像一位友人在用手輕輕地慢慢地梳理著絲線。所以左邊是絞絲旁。（板書緩）看到這個字，你還想到了哪個字？（暖）暖與什麼有關？（日）你能選詞填一填嗎？
出示選詞填空：
再把這個詞讀一讀 緩緩地 （又輕又慢）
把詞語放進句子讀。指名讀，左右分組讀。
2、倒映、倒影（讀並區分）。看這個字 映 這是一個（後鼻音）開火車讀字詞，你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁）
放進句子再讀讀。 老師聽出來了，你在這裡加了停頓，聽起來很有節奏感。還有誰來讀？越讀越流利了。
3、像 xiang 朝zhao 朝霞 燦爛
爛 你有什麼好辦法記住它？（左邊一個火，右邊一個蘭）熟字加偏旁。燦爛都是火字旁，指光彩很鮮豔、耀眼。指名讀好燦爛。 (讀到這個詞讓你想到了什麼？)
朝霞（“朝”是什麼意思？還可以組什麼詞？它還可以讀什麼？組詞）想不想看看燦爛的朝霞？欣賞完美麗的朝霞，誰能美美的讀讀這個詞語？
你來把兩句話連起來讀讀。這句話是把比作，想不想親眼看一看桃花？確實像朝霞一樣燦爛，誰能讀好它？
男女生賽讀。
在生活中，你還觀察到什麼像什麼呢？誰能模仿著用“像”來說一句話嗎？
4、 坡山坡 指名讀（簡筆畫畫山坡）。 小朋友看，這是一座山，下面是山腳，上面是山頂，那中間斜斜的地形就是坡。坡跟什麼有關？（泥土）坡上有泥土，坡是土字旁。
讀好最後一段。
三、再讀課文
1、自讀課文
小朋友們真不簡單，不但認識了生字，讀準了詞語，更讀好了句子，相信現在我們再來讀課文，一定比剛才有進步！
生自由讀課文。
2、梳理脈絡
下面老師請三位小朋友來讀課文，哪位小朋友來？其他小朋友來做小評委，仔細聽，他們讀得怎麼樣！
（第一段）第一自然段有一個關鍵詞，下面兩個自然段都是圍繞這個詞來寫的，你知道是哪個詞嗎？（板書：美麗）
（第二段）第二自然段介紹了月亮灣哪裡的景色？（板書：村子的前面）
（第三段）第三自然段介紹了月亮灣哪裡的.景色？（板書：村子的後面）
課文先向我們介紹了村子前面的景色，再介紹了村子後面的景色，是按一定的順序來寫的，以後我們在寫話時也可以用上這樣的方法。
四、學習生字
1、那村子的前面和後面到底有哪些景色呢？讓我們下節課再來
細細地讀讀，美美地欣賞。
2、小朋友字音讀得準，老師相信一定能把字寫得更好。睜大眼睛仔細觀察一下，你發現了什麼？（生字都是左右結構；寫法上都是左窄右寬）
剛才我們已經用好辦法記住了它們，下面我們動手描紅吧，看誰的字寫得最漂亮！
附板書：
3、月亮灣
美村前
麗村後
《月亮灣》教學設計2
教學要求
1、學會本課生字，田字格上面的只識不寫。理解詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，接受美育薰陶。
[教學準備]
圖片、生字卡片。
[教學時間]
三課時。
第一課時
一、導人新課
小朋友們，春季裡，大自然景色美麗，生機勃勃，農村風景更加迷人。今天我們要學的一篇課文，就是描寫春天農村美景的。
二、揭示課題，結合學習生字，解題
1．板書課題：月亮灣
出示生字卡片：灣w6n，前鼻音，韻母是an，不是ang。(領讀兩遍)這是左右結構的字，左部是“三點水”，右部是彎曲的“彎”。
“灣”的意思本是指水流彎曲的地方，在這裡，課題“月亮灣”是一個村子的名字。(書空記字形)
2．齊讀課題：月亮灣。
三、初讀指導
1．出示掛圖，指導觀察畫面。
(1)圖上畫的是哪個村子?村裡的房子怎麼樣?
(2)村前的小河怎麼樣?河上有什麼?河裡有什麼?河岸上的桃樹怎麼樣?河那邊的農田怎麼樣?
(3)村後山上怎麼樣?
(4)天空中有什麼?
(5)小結：這是一幅社會主義新農村的畫面，月亮灣這篇課文主要就是寫這個圖景的。
2．教師範讀課文。
3．給每個自然段寫上序號後逐段讀課文畫出不理解的詞語。
4．學習生字詞。
(1)會讀田字格里的生字，特別注意讀準平舌音、翹舌音、前鼻音、後鼻音和三拼音節。
(2)聯絡上下文，理解“山坡、月牙、繞著、栽著、河岸、石橋、緩緩地、清清的”這些詞語的意思。
(3)讀順課文。
5．檢查自學效果。
(1)出示生字詞：
繞 栽 朝 霞
倒映 河岸 緩緩 石橋
(2)指名讀，引導學生讀準加點字的平翹舌音、前後鼻音和三拼音節。
(3)瞭解詞語掌握情況。
山坡：(指圖講解)山頂和平地之間的`傾斜面。
月牙：指彎曲的月兒形狀。
繞著：圍著彎轉。
緩緩地：慢慢地。
倒映：指水中出現岸上事物顛倒相反的影子。
(4)抽讀字詞卡片。
(5)指名試讀課文、齊讀課文。
四、描紅指導
1．提示注意點。
牙：四筆寫成，第一筆“橫”宜略短而偏右，第二筆“豎折”的“豎”部宜短且不連首“橫”，“折”部長於首“橫”，第三筆“豎鉤”的“豎”部頂連首橫，於豎中線右側行筆向下至底部出鉤，第四筆“撇”於“橫、豎”相交處起筆，“撇”向左下部位，撇尖應高於“鉤”部，以取得全字平衡的效果。
坡：左右結構。左部“提土旁”和右部“皮’’的寫法同前，全字左窄右寬，左短右長。
映：左右結構。左部“日字旁”寫法同前；右部“央’’的中“橫”要長，“撇、捺”舒展，保持右部穩定，全字左窄右寬。
繞：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前；右部“堯”寫法同“曉”宇右部。注意右上無“點”。
橋：左右結構。左部“木字旁”寫法同前；右部首“撇”宜平、“橫”畫右上取勢，“撇、捺”舒展，下面“撇”筆應帶；豎勢，和末“豎”相距較寬，以求底部穩定。
朝：左右結構。左部下面的“十”其橫畫左伸右縮以讓右；右部“月”體形宜瘦。全字左寬右窄。
灣：左部“三點水”寫法同前；右部上面的“*”宜寫得寬扁，下部的“弓”上收下放，其中兩“折”和一“豎”均略向左斜，以求斜中取正，使右部平穩。
緩：左右結構。左部“絞絲旁”寫法同前，右部寫法同“暖”字的右部，全字左窄右寬。
2．學生練習描紅。
五、佈置作業
1．讀課文三遍。
2．讀抄詞語(見文後練習3)，每個抄兩遍。
第二課時
一、檢查複習
1．指名讀課文。
2．默寫詞語(見文後練習3)。
二、細讀課文
1．第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段只有一句話，說了什麼?(這句話是說“我”家鄉月亮灣是個美麗的村子)
(3)想一想，這句話該怎麼讀。(該讀出自豪的語氣來)
(4)齊讀第1自然段。
2．第2自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段有幾個句子?(六句)第一句寫了什麼(村前有條小河，河上有石橋)?“月牙一樣的小河”這樣寫有什麼作用?
(用來點題，表示“月亮灣”得名的由來)
(3)第二、三兩句寫了什麼?(學生答)
比較下面兩句話：
[河水倒映著青山、綠樹和小橋。
[清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裡?(第二句比第一句多了一個“清清的”，它比第一句好，因為它說得具 體，能顯示出河中的倒影更清晰，色彩更鮮明)請齊讀這兩句體會一下。
(4)第四、五兩句寫了什麼?(學生答)“燦爛的朝霞”是什麼意思?(朝霞就是早晨天空的雲霞，燦爛是鮮亮的意思，“燦爛的朝霞”是指早晨太陽出來時被陽光染得通紅鮮亮的雲)你說得很好!那麼“一片”表示什麼意思呢?(一片是表示從較大區域劃分出來的較小的一塊)對，下面課文中還用了兩次“一片”，也是這個意思。請齊讀四、五兩句。
(5)第六句說了什麼?(學生答)
比較下面這兩句話：
[過了石橋，是一片農田。
[過了石橋，是一片綠油油的農田。
誰能說說這兩句話有什麼不同?哪一句好?好在哪裡(第二句比第一句多了一個“綠油油的”，它比第一句好，因為它顯示了農田的具體色彩，第一句缺少這個意思)?請齊讀這兩句體會一下。
(6)教師板書重點詞語，學生邊看板書，邊想象月亮灣村前的圖景。(板書格式附後)
(景色很美)那麼這一自然段該帶著什麼樣的心情來讀?(該帶著欣賞的心情來讀)
(7)齊讀第2自然段。
3．第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段也只有一句話，寫了什麼?(村後是山，山坡上有茶樹)
(3)提示：這一自然段寫得簡略，但是它給整個畫面繪上了背景色彩，卻是不可少的，山是綠色的，茶樹也是綠色的，整個畫面就顯得富有生機了。
(4)齊讀第3自然段。
4．第4自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段兩句話寫了什麼?(讚美月亮灣真美，表達“我”愛家鄉的感情)作者表達強烈感情時用了哪些詞語和哪種標？
(3)這兩個感嘆號所表達的意思完全相同嗎?(不，第一句後面的感嘆號表示讚歎；第二句後面的感嘆號表示熱愛)那麼這兩個感嘆句該怎麼讀?自答：前一句中的“真美啊”這個詞要讀得重，音調要低，語氣延長，表示讚美之情；後一句讀時音調高揚，語速要慢，表示自豪之情。請齊讀第4自然段。
三、總結課文
這篇課文描寫了月亮灣村前村後的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的真摯感情。
四、佈置作業
練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
第三課時
一、檢查複習
指名三人朗讀課文，要求讀得正確、流利而有感情。
二、複述課文
1．揭示板書內容，結合看書上插圖，練習用自己的話進行復述。
2．指名兩人複述課文。
三、背誦練習
1．放錄音。
2．板書引背。
3．分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。
4．各人輕聲背誦。
5．全班齊背。
6．指名背誦。
四、書面作業
1．辨別形近字，並組成詞語。
2．在括號裡填上合適的詞語。
( )的農田( )的河水
( )的村子( )的桃花
( )的小河( )的朝霞
一( )小河一( )魚兒
一( )石橋一( )茶樹
《月亮灣》教學設計3
教學目標：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文 。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村後的美麗景色。
3、激發學生熱愛家鄉的思想感情
教學重點：指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學難點：感受月亮灣的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學準備：生字卡、多媒體課件、導遊證若干張。
教學過程：
一、複習鞏固、匯入新課。
昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的瞭解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）
一、利用錄影、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄影（課件），由老師做導遊帶大家到月亮灣去看一看。
怎麼樣？月亮灣美不美？
過渡：月亮灣到底美在哪裡呢？
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪裡的美景？（村前） 第三自然段呢？（村後）
2、引導學生以四人為一小組學習第二自然段。
（1）讀讀第二自然段，劃劃有關詞語和句子，說說從哪些地方感受到了月亮灣的美麗？
（2）學生先自由輕聲朗讀找出來的有關詞語和句子，然後小組交流：你從哪些句子感受到了月亮灣的美？（生交流，師巡視）
（3）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是互動按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
a、你讀了這一句話，你的眼前彷彿出現了一幅怎樣的畫面？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
b、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片_____________________。
c、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較，說說為什麼把桃花比作朝霞，它們有什麼相似之處？（讀讀，畫畫）
d、到了秋季，這裡又會是一番怎樣的'景象？（引導學生展開想象說一說）
e、誰能把這麼美的桃花通過朗讀表現出來，指名朗讀。（通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
第1句：你從這一句裡感受了什麼，知道了什麼？
看圖感受月牙一樣的小河，指名讀、齊讀。（知道了“月亮灣”這個村名的來歷。）
第3句：生談。
（1）師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著__________________。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多麼像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。（ 指導學生重讀“清清的、到映”）
（2）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。（第二句描寫得更具體，生動）
（3）理解“倒映”一詞時，引導學生與“倒影”進行選詞填空：
小河兩旁的樹木（ ）在河裡顯得那麼美。
小河水是那麼清澈，可以看見兩旁樹木的（ ）
第2句：誰喜歡讀第二句？
①讀句子。
②重點理解 “緩緩地”“饒著”。
“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？聽到了什麼？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想幹什麼？
⑥學生邊加上動作邊讀句子。
師：月亮灣依山傍水，這裡的山是這樣綠，這裡的水是這樣清，真美呀！誰能用自己的朗讀把月亮灣的這幅美麗畫卷展現在大家的眼前？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：我從第六句感受到了農田的美。
（1）指名讀。
（2）比較句子／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
（3）指導朗讀，重讀“綠油油”一詞，體會“綠油油”一詞寫出了莊稼顏色美、長得好。
（4）配樂朗讀課文第二段，再次感受月亮灣的美。
3、誰能找出課文第二段表示方位的詞語，然後再讀讀課文，用自己的話按著一定的順序誇誇月亮灣村前的美景。（小河、河上、河裡、河岸、農田）
過渡：剛才我們欣賞了月亮灣村前的美景，現在讓我到村後去看一看，聽一聽。
4、學習第三自然段。
（1）村後的景色又是怎樣呢？誰來讀一下？
（2）聽了他的朗讀你看到了什麼，又聽到了什麼？
（3）從“一片”你體會到了什麼？（引導學生想象茶樹茂盛生長的景象）“茶園裡不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲”你又感受到了什麼？（表明人民生活的幸福和快樂）
（4）讓我們跟著採茶姑娘一起去採茶，去感受勞動的快樂。播放《採茶舞曲》學生隨著音樂邊朗讀，邊做著採茶的動作。
四、總結全文，延伸拓展
月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村後，都讓遊客們產生美不勝收之感。小朋友，願意把這美麗的月亮灣介紹給遊客們嗎？
師：我們月亮灣成立了一個旅遊公司，現在急需一批導遊，誰願意當小導遊。我先講講有關要求。
（1）應聘小導遊，應具備什麼條件？
（2）先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給遊客，你可加上自己的語言和合理的想象。
（3）小組內練習。
（4）部分學生上來應聘小導遊，部分學生做遊客。
“遊客”可提問，如：
（1）請問小導遊，聽說現在很多地方的河流都被汙染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎麼樣？怎麼會這樣清呀？
（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅遊會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？
（3）月亮灣的茶葉怎麼樣？
師生共同評議，合格的發給“導遊證”
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊？
五、自主識字，指導書寫。
《月亮灣》教學設計4
教學要求：
1.學會8個生字（讀準音、認清形、記住意、寫美觀）
2.熟讀成誦，瞭解小作者對家鄉的喜愛之情。
教學用具：生字卡片，掛圖
教學課時：2課時
教學過程 ：
第一課時
一. 觀察圖畫
觀察圖畫——看到些什麼？（注意觀察的順序）
二.初讀課文，讀準字音
1. 自由認讀
2. 指名讀，正音指導
3. 去掉拼音開火車讀
4. 齊讀全文
三.再讀全文，讀通全文
1. 自讀課文，回答問題——寫了哪些景物？（在書上勾畫出來）
2. 引讀2.3自然段
村子的前面：（略）
村子的後面：（略）
3. 齊讀2.3自然段——在圖中找出景物出現的`順序
村子的前面：（略）
村子的後面：（略）
4. 讀通全文
四. 學習生字
1.認讀生字，鞏固字音
2.自學生字，主動記字
3.老師重點指導：繞、緩、像的書寫；多音字“朝”
4.學生臨描，老師巡視
第二課時
五.認讀生字，齊讀全文，鞏固複習
六.指導朗讀
1. 對比省略後的課文（此略）和原文，體會美，朗讀各段；
色彩美
形象美體會形容詞，比喻句的應用（結合課後4題）
感情美
2. 朗讀全文
七.指導背誦
1. 聽音樂，回顧美景；
2. 背誦全文。
《月亮灣》教學設計5
教學過程設計
一．談話激趣，匯入新課
1、（教師拿一面小旗“旅遊團”。）小朋友，瞧，這是什麼呀？春天來了，外面的景色真漂亮，老師想帶大家出去玩一玩。今天，我們要去的地方就是一個美麗的村子。小朋友你們想去嗎？
過渡：下面我們就一起出發吧
（多媒體出示課文，朗讀課文）
2.（1）（看完視屏）小朋友，你覺得這個小村子怎麼樣？
設計意圖
國小二年級學生，有意注意的時間較短，在教學方法的選擇上應應注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，主要採用遊戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創造。在遊戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。
三．品讀課文
過渡：剛剛，好多小朋友都說這個村子很漂亮，語文書上是怎麼說這個村子的呢？
1．學習第一自然段。
朗讀，指出月亮灣是這個小作者（的家鄉），而且這個地方最大的特點就是（非常美麗）
過渡：你們都說月亮灣是個美麗的村子，可是它到底美在哪兒呢？我們先去村子的前面看一看吧。
設計意圖
如何圍繞重點展開教學，如何突破難點呢？“美麗”一詞是本文的文眼，我緊扣“月亮灣美在哪裡？”一問，讓學生欣賞動畫，自讀自悟，找出有關詞句，在看看、讀讀、想想中理解詞語的意思，感受月亮灣的美景。
2．學習第二自然段。
（1）、請小朋友到文章的第二小節去找一找，文章寫了月亮灣哪些美麗的地方呢？找到以後用圓圈把它圈出來。板書：小河 河上（石橋）河裡（魚兒、倒影）河岸 農田
（2）月亮灣有那麼多美麗的景色，你最喜歡哪個地方的景色呢？
（3）、全班討論交流（出示第二自然段文字，生談到哪一句，就隨機出示哪一句文字以及背景圖片）
設計意圖
突出以學生為主體，以學生自主學習為主線的教學思想。在閱讀教學中讓學生自讀自悟“月亮灣美在哪裡？”自主選擇自己最喜歡的景色開始交流討論。這樣突出了學生的.自主性，尊重了學生的意願，不僅有利於學生在自讀自悟中理解課文，而且有利於促進學生的主動發展。
小河
①“月牙一樣的小河”
幻燈片出示月牙圖，引導學生想象：月亮灣的小河彎彎的，象月牙一樣，多美啊！誰來讀一讀這句話？（指名讀、齊讀）讀到這，你知道村子的名字為什麼叫“月亮灣”了嗎？用“因為……所以……”的句式說說。
河水和魚
②（指導學生要讀好緩緩地流著）
（一群群說明魚多）
朗讀、過渡：
春天來了，小河甦醒了，一群群魚兒在河裡游來游去，它們玩得多快活呀！它們會在河裡幹什麼呢？（領讀、齊讀）你真是一條快活的魚兒，你為什麼喜歡在這水裡遊？（因為河水很清）你還從哪兒可以看出河水很清？
倒映
③“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。”月亮灣的小河不僅彎彎的，河水還很清呢！
朗讀“清清的”
比較句子
1、河水倒映著小橋、綠樹和青山。
2、清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（兩個清疊在一起把水寫得更清了。）
“倒映”什麼意思？藉助圖理解：河水很清，流得很慢，就像是一面鏡子映出了——（生答：小橋、綠樹和青山。）多清的河水！多麼像一幅美麗的畫卷呀！（指名讀、品讀、齊讀。
《月亮灣》教學設計6
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解詞語的意思。
3、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1、識字、寫字，理解詞義。
2、朗讀課文，背誦課文。
3、掌握月亮灣的地理位置。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情景，激發閱讀慾望。
1、匯入。
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去遊覽農村的美景。
2、出示圖。
3、揭題
這美麗的村子叫什麼名字？相機板書（月亮灣）
4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容。
1、初讀課文—“送生字回家”。
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
2、交流。
指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。
指導讀好句中輕聲。
3、再讀課文，讀通句子。
想象讀了課文，你知道了什麼，有什麼感受？
4、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？答後板書：
／村前：小河→河上→河裡→河岸→農田
＼村後：山坡
5、交流，師生共同評議。
過渡：月亮灣是什麼？請讀第一自然段。
三、學習第一自然段。
1、自由朗讀第一自然段。
2、交流：月亮灣是什麼？（是一個美麗的村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
3、指導朗讀。
指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡：這美麗的村子為什麼叫“月亮灣”呢？
1、默讀全文，找出有關句子。
2、交流。
（1）相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
（2）指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
（3）用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什麼叫“月亮灣”？
3、學生字“灣”、“牙”。
4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、佈置課後語文實踐。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、喜歡畫畫的同學，根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一、複習匯入。
1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
2、過渡：月亮灣美在哪裡？
二、細讀課文，自讀自悟，理解內容。
1、學習第二、三自然段。
（1）月亮灣美在哪裡？輕讀課文，劃出有關詞句。
（2）交流。相機欣賞動畫，貼上詞卡，指導朗讀。
根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。
“繞著”
“一群群”的魚。
（3）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
（4）看畫面說說什麼像“一片朝霞”？有什麼相同之處？
重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
（5）比較句子
／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
體會“綠油油”的農田的美。
（6）指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
（7）再看畫面，提問：
這長滿茶樹的`山坡在哪裡？（相機板書“村後”。）這是課文的第幾自然段的內容。
那麼，第二自然段寫了哪裡的景色？（答後板書“村前”）
（8）再讀第二自然段。
想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
（9）邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。
（10）在括號裡填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答後映示答案。（鼓勵學生各抒己見）
（綠油油）的農田（清清）的河水（美麗）的村子
（粉紅）的桃花（月牙一樣）的小河（燦爛）的朝霞。
2、學習第四自然段。
（1）你覺得月亮灣怎麼樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什麼？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
（2）指導感情朗讀第四自然段，讀出“讚美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結。
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農村一派生機勃勃的動人景象。你們以後有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、寫字教學。
1、自學生字。
（1）用自己喜歡的方法記憶字形。
（2）給生字找朋友（說說詞兒）。
2、交流。
（1）找出左右結構的字，說說你是怎麼記住的。
如：比較法，口頭組詞。／坡 ／緩 ／繞
＼波 ＼暖 ＼曉
（2）說說漢字筆順（書空）。“栽”
（3）找出上下結構的字：岸（山字頭）
3、指導寫字。
（1）七個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘六個字左窄右寬。
（2）“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，“岸”字下面的“幹”應寫在“廠”的裡面。
（3）指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
板書：／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
教學反思：
《月亮灣》教學設計7
《月亮灣》教學設計
教學目標：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
２、通過朗讀，體會、欣賞月亮灣的美麗景色，激發同學熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
１、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
２、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學難點：
１、理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
２、正確理解課文中的地理方位詞。
教學準備：生字卡、多媒體課件、
教學過程：
一、創設情境，複習匯入
1、昨天，我們已經初步學習了《月亮灣》，齊讀課題。
2、通過昨天的學習還認識了不少生字朋友，你們現在還認識它們嗎？
（出示詞語：月牙 石橋 繞著 緩緩地 倒映 絢爛 朝霞 綠油油）
分行指名讀、齊讀。
二、細讀品味、體會美景
1、通過上節課的學習，你覺得月亮灣是個什麼樣的村子？（板書：美麗）
2、（出示§1）課文的第一自然段就是這麼說的，誰來讀一讀。
指名讀§1。
老師聽出來了，月亮灣是個美麗的村子。
“我”的家在月亮灣，你是多麼自豪呀！
你是一個多麼自豪的月亮灣小村民哪！
我們一起來讀讀。（齊讀§1）
3、過渡：我們都是月亮灣的小村民，你認為月亮灣哪兒最美？快向大家介紹介紹吧！
村前區域性：
（1）（出示§2）這裡是村前，請大家自身先讀一讀，找出你認為最美的地方，然後分成小組，向小組中的同學介紹介紹。
小組合作學習，教師巡視適時指導。
交流：我心中最美的月亮灣（課件出示文字，下面是互動按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以和背景圖片）
村前區域性（第二自然段）：
（１）第1句：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座小橋。
①讀句子。
②談感受。
預設：
生１：我想向大家介紹：月亮灣村子的前面有一條月牙一樣的小河，真美。（板書：村前小河）
師：月牙是什麼樣的呀？（彎彎的）那麼課文中是說……
生２：村子的前面有一條彎彎的像月牙一樣的小河。
生３：在彎彎的小河上還有一座小橋呢！（板書：河上）
③指導朗讀。
師：讓我們一起來看圖。請看！這就是我們美麗的村子，我們看到村裡的房子大多是朝著這邊開門的，因此這裡是村子的前面，有一條彎彎的像月牙一樣的小河從村前流過，怪不得村子的名字就叫月亮灣，名字也這麼好聽，這個村子一定也很美。讓我們美美地讀讀這句話，體會體會。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？
⑤請小朋友把小河和石橋的位置正確地貼到圖上。
（２）、第二、三句：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河裡游來游去。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設：
生１：我想向大家介紹，月亮灣村子的.前面有一條月牙一樣的小河，河水繞著村子緩緩地流著，水裡還有一群群魚兒在河裡游來游去呢，真美。
生２：我想這條小河很清澈，你們看水裡有那麼多的小魚在水裡游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生３：我也覺得這條小河很清澈！你們看，清清的河水裡倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：這些都是介紹的河裡的情況。（板書；河裡）下面請同學來讀一讀這兩句話。指名讀這兩句話。
師：讀了這兩句話，說說美在哪兒呢？
生：有一群群魚兒這清澈的水裡游來游去。
（師請同學把魚兒貼到圖上）
師：河水繞著村子緩緩地流著，可以看出什麼？
生１：水流很慢，所以有小魚在河裡自由自在地游來游去，我猜它們還可能在捉迷藏。
生２：我也覺得這條小河很清澈！你們看這是我們拍攝的照片，清清的河水裡倒映著小橋、綠樹和青山呢。
師：下面我們來做一個選詞填空，並且說說理由。
倒映 倒影
清清的河水裡（ ）著小橋、綠樹和青山。
清清的河水裡有小橋、綠樹和青山的（ ）。
（相機板書：河裡）
③指導朗讀。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？
⑤你能為大家拍攝的照片配上介紹美景的話嗎？（小組交流）
（３）、第四、五句：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片絢爛的朝霞。
①讀句子。
②結合圖片談感受。
預設：
生１：河岸上長著許多桃樹，一大片一大片的，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，好看極了。
生３：我也覺得河岸上的桃花很美！你們看，這麼多的桃花遠遠望去就像一片紅紅的朝霞，真是太美了。
（相機板書：河岸）
（師請同學把桃樹貼到圖上）
③朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
再讀讀句子說說課文中什麼像絢爛的朝霞。想象河邊的朝霞是什麼樣子。
④指導朗讀：誰能把這麼美的桃花通過朗讀表示出來。
（4）、第六句：過了橋，是一片綠油油的農田。
①讀句子。
②結合拍攝的照片談感受。
預設：
生１：河岸上長著許多桃樹，紅紅的，而過了橋，是一片綠油油的農田。一邊紅，一邊綠，真美。
生２：到了春天，河岸上的桃樹都開花了，有粉紅的，有深紅的，農田裡的莊稼綠油油的，好看極了。
（相機板書：農田）
（師請同學把農田貼到圖上）
③比較句子：
過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
④指導朗讀。
（以上區域性可自由選一個你認為最美的地方詳細介紹，不一定依照書上的順序來說。）
村後區域性（第三自然段）：
過渡：月亮灣村子前面的景色真美，那麼村後景色怎樣？誰來讀一下？
村後有什麼？看圖說一說。（相機板書：村後 茶園 笑聲）
村後的茶園裡還不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲。小遊客們，請你去採訪一下茶姑娘：你們採茶這麼辛苦，為什麼還那麼高興？
預設：
採茶姑娘１：採茶是很辛苦，但是看到茶園豐收了，就很高興！
採茶姑娘２：茶園豐收了，今年的生活一定會更好，所以採茶就不覺得累了！
採茶姑娘３：我們生活在這麼美的月亮灣村，心情自然好，生活中充溢了歡笑！
採茶姑娘４：我們用勤勞的雙手發明了今天幸福的生活，當然讓人高興！
……
五、總結全文，齊讀全文。（相機板書：熱愛）
六、指導寫字
1、指導同學觀察田字格中“繞、緩、朝”
2、同學提醒大家注意：“繞、緩”都是絞絲旁，“繞”的右半區域性“堯”的寫法同“曉”為防止錯誤混淆，可以在同學提出注意點後，教師進行放大書寫的方法。注意右上無點。
3、“緩”的右半區域性是爪字頭下一橫加一個友。編順口溜：手拉一朋友緩緩向前行。
4、“朝”採用猜字謎“十月十日，打一字。”的方法協助記憶字形，書寫時提醒同學“繞、緩”為左窄右寬，而“朝”是左右同寬。
5、同學練習書寫，教師巡視指導。
七、延伸拓展，安排作業：
１、月亮灣真是一個美麗的地方，不論是村前，還是村後，都讓遊客們發生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？
２、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自身家鄉的小導遊？
３、你們到月亮灣拍攝了許多照片，你能為這些照片配上一些介紹的話嗎？
八、板書設計：
月亮灣
村前（小河 河上 河裡 河岸 農田）
美麗 熱愛
村後（山坡茶園）
《月亮灣》教學設計8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村後的美麗景色。
教學重點：
指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習鞏固、匯入新課。
昨天，我們已經初步讀了《月亮灣》，通過昨天的學習，你對月亮灣的瞭解有多少？請大家談談看。（板書：美麗）
二、利用錄影、整體感知。
月亮灣到底美麗在哪兒呢？想不想去看看？好，讓我們跟著一段錄影（課件），由老師做導遊帶大家到月亮灣去看一看。
（老師描述：各位小遊客，歡迎參觀月亮灣，月亮灣是個美麗的村子，在全國都很有名呢！現在請大家跟我到村前去看一看……）怎麼樣？月亮灣美不美？
三、細讀品味、體會美景。
1、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景？
（第2——3自然段）第二自然段寫了哪裡的'美景？第三自然段呢？
2、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，說說有幾句話，每句話都說了什麼？
（2）自由輕聲朗讀地二自然段。讀後和同桌交流：你最喜歡哪
（3）一句話？為什麼喜歡這句話？（生讀交流，師巡視）
（4）全班交流。（出示第二自然段文字，下面是互動按鈕，生談到哪一句，就出示哪一句文字以及背景圖片）
第5句：
A、你為什麼喜歡這一句？你從哪個詞可以看出桃花的多和美？
B、出示桃花圖：你們看，一大片，一大片粉紅粉紅的桃花，遠遠望去，像一片。
C、朝霞你們見過嗎？出示朝霞圖與桃花加以比較。
D、時間上再看遠一點，到了秋季，這裡會是一番怎樣的景象？
E、齊讀。
第1句：你喜歡這一句裡的什麼？
看圖感受月牙一樣的小河。指名讀、齊讀。
第3句：生談。師看圖引說：清清的河水像鏡子一樣倒映著。
出示課件倒影圖（春景、秋景）：多清的河水！多美的倒影！這多麼像一幅美麗的畫卷呀！你們看，一群群魚兒也被吸引來了。
第2句：誰喜歡讀第二句？喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什麼喜歡？（生談：我好像聽到了……好像看到了……）
師：月亮灣依山傍水，這裡的山是這樣綠，這裡的水是這樣清，真美呀！誰能把這兩句話讀得這麼美？
指名讀、品讀、齊讀。
第6句：綠油油這個詞用得很美！齊讀。
（5）配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
村後景色怎樣？誰來讀一下？
村後有什麼？看圖。
4、配樂欣賞課文錄影。你有什麼想法？
齊讀最後一個自然段。
師介紹：網上資料月亮灣渡假村。
四：佈置作業。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像，把月亮灣村後的景色用幾句話寫下來。
《月亮灣》教學設計9
【教學過程】
一、複習檢查，匯入新課
1、上節課我們學習了好幾個生字，老師今天要來考考大家。拿出自備本，豎起小耳朵，將老師報的生詞默寫下來。
小河 繞著 倒映 不時 桃花 燦爛 朝霞 山坡
2、同桌做小老師對照螢幕上的生詞進行批改，全對的小朋友獎勵一顆五角星。
設計意圖：根據記憶的遺忘規律，要讓學生牢固掌握學過的生字，就要及時地複習。上課前，通過默寫，同桌互批，達到自然、輕鬆記住生字的目的。
3、上節課我們就認識了一個小河環繞、桃花燦爛的美麗村子，那就是──—齊讀課題“月亮灣”。
二、朗讀課文，品味語言
（一）月亮灣究竟美在哪裡呢？讓我們先到村子前面瞧一瞧。（板書：村子前面。）
1、 輕聲讀一讀第二小節，村子前面有哪些美麗的景物？用“──—”畫出來。
根據學生回答板書：小河、桃樹、農田。
2、 作者把這些景物寫得可美了，自己去讀一讀，想一想你最喜歡的是哪句話或者哪一處景物，用波浪線畫下來，然後在小組裡讀一讀，說一說原因。（組內交流。）
設計意圖： “閱讀教學是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教學這個環節時，教師注意尊重學生在學習過程中的獨特體驗，以“說說你最喜歡的句子”這一問題，讓學生自主選擇學習內容，在自由、形式各異的朗讀活動中讀讀、評評、議議，充分感受課文的語言美、意境美。
3、 全班交流：好東西要能和大家分享，誰想把自己喜歡的地方介紹給其他小朋友和老師。
（根據學生回答相機展開a、b、c、d 環節的教學。）
a、 出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
（1）月牙：你見過月牙嗎？（出示圖片：彎彎的月兒。）月牙像……？（小船、香蕉。）
（出示圖片：課文插圖。）這村前彎彎的小河就像……？（天上的月牙。）
（2）你覺得……？（有趣。）──—朗讀；（美麗。）──—朗讀。
設計意圖：學生是具有獨特感受的個體，他們對語言材料的反應往往是多元的。個性化的朗讀，真正體現了對學生獨特體驗的尊重和理解。
b、 出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河裡游來游去。
（1）“緩緩地”可以給它換一個詞，使它意思不變。（慢慢地，緩慢的。）
對了，“緩”就是慢的意思，它和我們原來學過的一個字很像，誰呀？（暖）
那你現在會寫它了嗎？別急，先看老師把它送回田字格。
教師範寫：左邊窄，右邊寬；橫撇短，捺要長。
同學們把它描一遍，記在腦子裡。
（2）把“緩緩地”放進句子，誰來讀？
設計意圖：識字、寫字是低年級教學的重點。將識字融入閱讀教學中，做到字不離詞，詞不離句，從而更好地理解句子的意思，體會文章表達的思想感情。同時生字教學音、形、義相結合，不僅引導學生識記生字，更關注學生的書寫，初步感受漢字的形體美，力求達到有效識字的目的。
（3）在緩緩流淌的小河裡你看到了什麼？魚兒多不多？可以從哪個詞中讀到？（一群群）──—你願意讀這一群群魚兒嗎？
（4）魚兒魚兒，你們在水裡幹嘛呢？多快活，多自在的魚兒呀，老師也想來讀了，可以嗎？老師範讀。誰想讀？
（5）在這緩緩流淌的小河裡，你還看到了什麼？學生自由想象說話。（相機展開c教學環節。）
設計意圖：創設情景，引導學生想象說話，在學習語言的同時學會運用語言，並進一步豐富課文內容，更真切地感受月亮灣的美麗景色。
c、 出示：清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。
（出示小河圖片。）看，精緻有趣的小橋，碧綠的樹木，粉紅的桃花，時時還有群群魚兒穿梭其中，這小河可真像是……？ （一面鏡子／一幅美麗的圖畫／人間天堂）誰願意把一、二、三三句話連起來為大家讀一讀？
d、 出示：春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去，像一片燦爛的朝霞。
（1）從“滿”中，你讀到了什麼？（花開得多，開得茂盛。）──—指名讀。
文中還有一句話講到了桃花的多。（出示：河岸上長著許多桃樹。）──—齊讀。
（2）這麼多的桃花， （出示桃花圖片。）一片連著一片，遠遠望去就像什麼？（出示朝霞圖片。）這是一片怎樣的朝霞？（鮮豔／美麗／奪目）這就是“燦爛”的意思，誰來讀一讀這一片燦爛奪目的桃花？
設計意圖：理解詞義的.方法是多種多樣的，在這裡通過看圖，讓學生用自己的語言描述“燦爛”的意境，加深了對詞語的感受，也給學生以成功的體驗。
（3）“像”經常出現在什麼樣的句子裡？這句話就是把桃花比作朝霞，這樣把桃花寫得更美了。誰再來讀？
“像”，你有什麼好辦法記住它？它可難寫了，先看老師書寫。
教師示範：左邊窄，右邊寬；每筆撇，要看清。
學生描紅。
e、出示：過了橋，是一片綠油油的農田。
（1）出示句子比較：過了橋，是一片綠色的農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。這兩句話，你喜歡那一句？為什麼？是呀，這樣讀來更綠更美了，誰來讀？
（2）到了秋天，這片農田又將變得？（_____________金燦燦的）“綠油油、金燦燦”這樣的詞語我們遇到教研·課題過許多，你們還記得那些？（出示詞語積累：紅通通、白花花、黃澄澄、藍湛湛。）
設計意圖：通過朗讀比較，讓學生感受詞語的美好，激發積累語言、運用語言的積極性。
4、小結：聽了你們的介紹，我覺得月亮灣真是小橋流水，桃紅麥綠，每一處景都能讓人陶醉，就像幅多彩的畫。誰能跟著優美的音樂，把第二段連起來讀一讀，讓我們感受這一幅完整而又美妙的畫面？
設計意圖：通過這一環節的教學，使學生從自己所理解感受的一處一處的“美麗”，迴歸到月亮灣這個村莊的整體的“美麗”。是從變序走向有序的關鍵環節，是對學生進行邏輯思維訓練的啟蒙。
（二）村子後面又是怎樣的一番景象呢？
（板書：村子後面。）
1、指名讀，其他小朋友閉眼想象，你彷彿看到了什麼？又彷彿聽到了什麼？
2、學生自由說話，教師相機點撥：你們採過茶嗎？（學生聯絡生活談感受。）
你們是去遊玩，玩得開心。這採茶姑娘為什麼笑得這麼甜，這麼開心？
從採茶姑娘的笑聲裡，你聽到了什麼？你能讀好她們的心情嗎？
設計意圖：月亮灣不僅景美，人更美。通過聯絡生活經歷展開想象，感受月亮灣人的勤勞、富足。
三、拓展延伸，昇華感情
1、剛才我們到月亮灣的村前去走了走，又到村後的山上去看了看，此時此刻，你想說些什麼？
到這麼美的地方，怎麼能不拍照留念一下呢？如果你去了，你最想站在哪裡拍照？
設計意圖：用學生喜歡的方式再次走進課文，激發了學習興趣，內化了課文語言，同時也讓月亮灣深深地印在了學生的腦海中。
2、然而，最喜歡這兒的還是月亮灣的村民們。（出示：我的家在月亮灣，月亮灣是個美麗的村子。）他們祖祖輩輩生活在這個依山傍水的地方，他們感到驕傲──—齊讀第一小節；他們用自己的雙手把家鄉建設得更美好，他們感到自豪──—齊讀第一小節。
設計意圖：引讀，迴歸整體，昇華感情。
四、課堂練習，遷移運用
其實，在我們生活的地方，也有很多美麗醉人的景色。細細回想一下，你們生活的新村裡前前後後的景色吧！我們也可以學習課文，寫一寫句子，誇一誇。
設計意圖：二年級孩子尚是學習寫話，教材正是很好的範例。
【設計依據】
學習語言的重要手段和途徑就是讀，教師創設情境，讓學生通過充分的讀，獲得獨特的體驗，引導想象、說話，加深對文章的理解，感受課文語言文字的魅力。同時力求達到積累語言，運用語言的目的。
【教學目標】
1、繼續學習和鞏固本課生字。
2、通過細讀品味課文語言，感受月亮灣村前村後的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
3、能在理解課文的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。
《月亮灣》教學設計10
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：理解課文背誦課文。
教學準備：課件
一、遊戲匯入
1、今天上課開始老師先和你們來做個遊戲，遊戲名叫：心隨耳動。規則是這樣的：老師說一句話，請我們一組小朋友開火車來重複老師的這句話，看誰能把老師的這句話說的正確，說得有感情。（老師說，生重複。）
2、表揚、獎勵說得好的同學，齊讀這句話。
3、在這個遊戲過程中，你從這句話中知道了什麼？
相機板書：月亮灣美麗
4、“灣”字原來是指水流過的地方，這兒指的是一個地方，從這句話中我們知道“月亮灣”是個美麗的'村子。那麼，月亮灣到底美在哪兒呢？今天這節課，就讓我們一起到作者的描寫中去領略一番月亮灣的美吧。
二、新授
1、開啟書本，看課文哪幾個自然段具體描寫了月亮灣的美？（2----3）
2、請同學們默讀2---3自然段，看看作者寫了那些景物？
用：在（什麼地方）有 來說說看。
3、根據學生回答。完成板書。理清思路。
4、看來小朋友可真了不起，通過讀把月亮灣的整個地形都一清二楚了，那在月亮灣這麼多美景中，你最喜歡什麼呢？為什麼？
請你們選自己喜歡的景物讀一讀，想想你為什麼喜歡它？
5、交流
（1）月牙一樣的小河
“月牙”是怎樣的月亮？
從這句話中你還知道了什麼？用“因為……..所以……….”說說月亮灣名字的由來。
指名讀，齊讀。
（2）河水 （2-----3句）
a、 第2句：“緩緩地”換個詞讀好它。“繞者”做個動作。好象聽到了什麼？看到了什麼？
指名讀，齊讀。
第3句：為什麼喜歡？
比較句子：河水倒映著小橋，綠樹和青山。
清清的河水倒映著小橋，綠樹和青山。
（3）桃樹：（4-----5句）
出示圖片“桃花”、“朝霞”有什麼相同之處？“燦爛”的朝霞看過嗎？這兒是把什麼比作了朝霞，為什麼？
這桃花為什麼象朝霞那麼美？（許多、開滿）
指名讀，評讀、女生讀，男生讀。
春天的桃花這麼美，請同學們想一下，要是到了夏天，這些桃樹又是怎樣的景象呢？
（4）農田
比較句子：過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
哪句話？為什麼？
（5）這小河、石橋、桃樹、農田等都在村前,要是住在月亮灣，走出家門就能欣賞到這些美景，讓我們一起再來感受一番吧。
（6）茶樹
為什麼喜歡？
相機理解，採茶姑娘為什麼而笑？
指名讀，女生讀。
三、指導背誦
月亮灣可真美啊，所以每年都會有很多遊客來參觀遊玩，現在如果你是一名小導遊，你怎樣來向人們介紹月亮灣呢？先練一練，待會我們來個小導遊招聘會，看看誰能成為月亮灣的合格小導遊。
指名說，頒發合格證。
四、總結全文，延伸拓展
1、月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村後，都讓遊客們產生美不勝收的感覺。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家後繼續當小導遊，行嗎？
2、小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊。
《月亮灣》教學設計11
教學目標：
1．充分發揮學生朗讀的積極性，通過各種形式的朗讀指導，從而使學生能正確、流利地朗讀課文，在讀中積累語言，進而背誦全文。
2．藉助學生對課文內容的理解和對插圖的觀察，結合學生自己的生活實際，在讀中領會課文的一些生字新詞，如“月牙”、“緩緩地”“倒映”、“燦爛”、“朝霞”、“不時”等，學會在閱讀中積累詞語，“灣”、“繞”、“緩”等9個生字，為今後的閱讀與寫作打基礎。
3．利用學生對課文語言文字的感悟，結合文中優美的插圖以及預設的多媒體畫面，指導學生感受月亮灣的美麗風景，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
4．在指導課文理解的同時，學習按順序地觀察景物的方法。
教學重難點：
１、識字、寫字，理解詞義。
２、朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，感受月亮灣的美麗景色。初步領悟作者的寫作順序。
教學準備：
多媒體課件、生字卡片、學生畫的畫。
教學時間：
二課時。
教學過程：
一、板畫“月亮”，激發興趣。
1、板畫簡筆畫“月亮”，師：你看它像什麼？師：今天我要說的是一條月牙一樣的小河，那兒有一個美麗的村子叫（）引說。（板書：月亮灣）
2、複習生字：點月亮，認讀生字。
二、創設情境，感受美景。
（一）、你們想不想親眼看一看月亮灣？播放錄影，說一說月亮灣給你留下了怎樣的印象？（美麗）。
（二）、創設情境，感受月亮灣的美麗。
1、遊覽月亮灣，小組交流。
現在，我們就是一個個小遊客，走進美麗的月亮灣。認真地聽課文朗讀，選取最美的風景，用你明亮的眼睛當照相機拍下來，也可以用你手中的畫筆把最美的風景畫下來。先在小組裡交流，待會兒介紹給大家。
２、全班交流：你拍下了什麼畫面，劃下了哪些美麗的句子？隨學生回答螢幕顯現畫面與相關句子。
（１）、小河圖。
出示：村子的前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。
①指名讀。
②欣賞圖畫。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
③指導朗讀：“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。
④點題。表示“月亮灣”得名的由來。
（２）、魚兒圖。
出示：河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河裡游來游去。
①指名讀。
②誰再來當回活潑的魚兒加上動作演一演？指名錶演讀用“換詞法”體會“緩緩地”（慢慢地）意思，並讀出這種感覺。
③我們就是這一群群魚兒，讓我們一起遊起來！齊讀。
（３）、倒影圖。
①、學生交流，相機欣賞圖畫。
比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？／河水倒映著青山、綠樹和小橋。＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
②、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。倒影圖
③、理解“倒映”的意思，選詞填空。
④、拓展：清清的河水還會倒映出什麼呢？指名說。
（4）、桃花圖。
出示：河岸上長著許多桃樹。春天，樹上開滿了桃花，遠遠望去像一片燦爛的朝霞。
①、指名讀，說說桃花、朝霞什麼樣？
②、螢幕顯現朝霞滿天圖，師：看到這麼美的朝霞，你想說什麼呢？
③、拓展：你會說比喻句嗎？
④、指名讀、師範讀、齊讀。
（5）、農田圖。
①、欣賞綠油油的農田圖。
②、比較句子。
／過了石橋，是一片農田。＼過了石橋，是一片綠油油的`農田。
③、看圖體會“綠油油”的農田的美。
④、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
（6）、茶園圖。
出示：村子的後面是山。山坡上有一片茶樹，茶園裡不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲。指名讀。
①、思考：在山坡上採茶是一件很辛苦的事，可採茶姑娘為什麼還那麼高興呢？從她們的歡聲笑語中你感受到了什麼？
②、播放音樂《採茶舞曲》，師：聽著這麼優美的旋律，你想說什麼？
③、齊讀第三自然段。
三、小組遊戲，體會順序，練習背誦。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥。）
１．將各色橡皮泥捏成各種景物。
（１）座座房子（表示村子）；
（２）拱形的石橋；
（３）田字形的農田；
（４）三角形的山；
（５）月牙狀的小河。
２．根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。）
３．小組交流，按月亮灣的寫作順序來背誦課文。
四、總結全文，昇華情感。誇一誇美麗的月亮灣？
１、有感情地朗讀課文。
２、總結。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也感受到了作者熱愛家鄉的真摯感情。
五、拓展延伸。
1、請你也來做小導遊，把美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽！
2、我們的家鄉也很美麗，選你喜歡的一處，想寫就寫，想畫就畫，讓美麗的家鄉呈現在大家面前！
《月亮灣》教學設計12
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導遊證若干張
教學過程：
一、複習匯入（友情提醒：查詢本課更多資料，請在站內搜尋古詩題目）
1、今天我們繼續學習第三課，齊讀課題。
2、讀一讀老師手中的詞語。（出示詞語）
3、通過上節課的學習，我們知道了“月亮灣”是一個什麼樣的村子？
（美麗的、景色優美的、有山有水的、山清水秀的）
二、學習第一自然段
1、過度：喲，看來今天咱們班上來了不少月亮灣的小村民呢，都有誰來啦，快站起來讓大家看看。（全班起立）
2、很高興見到你們，月亮灣的`小村民們，快給我介紹介紹月亮灣吧！（齊讀第一自然段）
3、 讓你用一個詞讚美月亮灣，你會說什麼呢？（板書：美麗）
三、學習第二自然段
1、
過度：這麼美麗的村子我真想去看看，（出示畫卷）今天我可真幸運，和你們這麼多熱情的小夥伴們一塊來到了美麗的月亮灣。快帶我參觀參觀吧！
2、仔細觀察圖畫上畫了些什麼？引導學生按照“小河——河水——河岸——過了橋”（相機板書）的順序觀察圖畫，並說說圖上有哪些景物。
3、 月亮灣究竟美在哪兒呢，讓我們一塊到課文中去看看。（師範讀）
4、這一自然段有幾句話（指名分句朗讀），其他同學想一想，你認為月亮灣哪兒最美，為什麼？
5、分小組交流自己的想法，並把自己認為最美的句子在小組裡讀一讀。一會，我們比一比哪個小村民讀得最好，把月亮灣誇得最美，我們就邀請他為我們月亮灣的小導遊。
（學生分組討論）
6、全班交流。鼓勵學生髮表有個性的獨特的見解，相機進行朗讀和語言文字的訓練。
①小河——學生朗讀，發表見解誇小河
“月牙一樣的小河”（相機板書：月牙一樣）這一點正是月亮灣名字的由來。
指明讀：誰能像他一樣讀得好，成為小導遊。
②河水——學生朗讀，發表見解誇河水
A、緩：這句告訴我們月亮灣的河水有什麼特點？（相機板書：緩緩地）你真會讀書，那你知道緩緩地可以換成另外哪個詞嗎？（慢慢地）
指名讀、齊讀：讀這一句的速度應該？誰來讀。全班讀。
B、清：河裡能看見小魚，說明河水怎樣？還有哪句也告訴我們河水很清？（生讀）
指導朗讀：感覺河水還不夠清。比較句子1，哪一句更好一點？（生答）
知道這句話中哪個詞很重要了嗎？（相機板書：清清的）
男女生讀：我相信現在大夥一定能讀出河水的清了。
過度：誰想來當小導遊，接著給我們介紹呀！
③河岸——學生朗讀，發表見解誇河岸
指導朗讀：這桃樹，這桃花還不夠多嘛，誰再來？他為什麼讀得好？
（生讀，你讀得好，真是個可愛的小導遊）還有誰來？（多名學生朗讀）
理解：這“一片燦爛的朝霞”是什麼呀？（生答）朝霞就是早晨天空的雲霞，太陽一出來，雲霞被染紅了，（指圖）瞧，這滿樹盛開的桃花，多想（相機板書：燦爛的朝霞）
師範讀、生齊讀：這麼美麗的桃花，讓我情不自禁想要朗讀。你們想讀嗎？
過度：還有哪兒沒帶我參觀呀！
④過了橋——學生朗讀，發表見解誇農田
比較句子2，哪句好，為什麼？（相機板書：綠油油的農田）
7、小結：我們的家鄉可真美呀，就讓我們帶著對家鄉的熱愛和自豪的感情把第二自然段連起來讀一讀吧！（齊讀第二自然段）
四、學習第三自然段
1、過度：你們帶我過了橋，來到了村子的後面，大家快來看，山坡上有什麼呢？（生答）你聽，茶園裡傳來的是什麼聲音？（生答）
2、（相機板書：歡快）那就讓我們一起去茶園感受一下勞動的喜悅吧！（生讀第三自然）
五、總結擴充套件
1、 喜歡月亮灣嗎？採訪：
A能生活在這樣美麗的月亮灣，請問你有什麼感受呢？
B你能讚美讚美你的家鄉月亮灣嗎？
C你打算為月亮灣的發展做些什麼貢獻呢？
2、看來，月亮灣的確名不虛傳，山清水秀，風景美，人也美，讓我們用無比熱愛之情朗讀全文。
《月亮灣》教學設計13
教學目標：
１、正確、流利、有感情地朗讀課文；
２、通過朗讀體會、感受月亮灣村前村後的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重點：
指導學生在讀中品、品中讀，體會月亮灣的美麗景色。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、創設情景，激發閱讀慾望
1、匯入：
孩子們，還記得馬老師昨天帶你們去了哪嗎？（月亮灣）誰來說說這是一個怎樣的地方？（）的月亮灣，用書上的話來說就是“月亮灣是個——美麗的村子”。
今天，我們這裡來了很多客人老師，他們也想去月亮灣遊玩，請你們當小導遊，願意嗎？不過，要當好月亮灣的導遊，可不是一件容易的事，你先得把課文讀好。下面就請小朋友開啟語文書，讀讀課文，看看課文給我們介紹了哪些地方的美景？找到的可以用筆圈出來。
二、細讀課文，自讀自悟，理解內容
（一）交流
1、師：誰先來說。根據學生的回答板書：小河——河上——河裡——河岸——農田
2、那你覺得月亮灣的村前哪裡最美呢？選擇你喜歡的句子，好好讀一讀，讀完後，想一想，你為什麼喜歡那裡的景色？
交流：
師：誰先來說？你最喜歡哪裡的景色？請你來介紹一下。
小河：
師：生讀第一句。
師：月牙什麼形狀？生：彎彎的。出示課件因為——所以——
師：現在我明白了因為小河的形狀就像彎彎的月牙，所以我們把這個村子叫做——（月亮灣）。
師：小橋、流水、人家，多美的水鄉呀，誰願意來讀好它，指名讀（月牙一樣的小河，多美呀）女同學讀。
請大家再來看看，你覺得小河還有什麼地方也很美。（出示文字）
師：老師在聽你說到河水流動的時候，用到了“緩緩地”這個詞，讓人覺得水流的真的很慢，讀詞（出示詞卡）。能換個詞嗎？齊讀師：瞧，在緩緩的流水中，游來了一群群快樂的魚兒。他們有的在幹什麼，有的在幹什麼，還有的在幹什麼呢？學生交流
這會我好像聽到有的魚兒在說悄悄話，他們會說些什麼呢？（生自由說）師：在緩緩地流水中，魚兒遊得多自在，多快活，能讀出魚兒的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
師：老師這兒也有一句話，請孩子們比較一下哪句話好？好在哪？“清清的”這個詞用得真好呀，一下子讓我們看到了河水的清澈和明亮，你能讀好這個詞嗎？（讀詞）老師讀上句，你們讀下句，再來比較一下。（課件）河水倒映著小橋、綠樹和青山。清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。！
師：（引讀）是啊，月亮灣的水真清哪！清得可以看見水中游動的魚兒；月亮灣的水真靜啊！靜得可以看見水面上倒映的小橋、綠樹和青山。
過渡：清清的小河很美，你覺得哪裡也很美？請你來說一說。
桃花：
生：讀桃花的句子。
師：知道桃花什麼顏色？（粉紅）是的，那一大片一大片粉紅色的桃花，遠遠望去，就像那燦爛的——朝霞。
師：誰見過朝霞？（生說）瞧！這就是朝霞，（出示朝霞圖）通紅鮮亮，多美呀，文中的哪個詞寫出它的美。（燦爛）（出示朝霞圖與桃花）
師、你能把這麼美的桃花通過朗讀表現出來嗎？指名讀，聽了你的朗讀，我的眼前彷彿看到了滿樹盛開的桃花，相信你會是一個優秀的小導遊，我們一起讀好它。
農田：
師：指名讀。
師：哪個小朋友仔細聽了，--在說的時候，哪個詞語用得特別好？很綠很綠。你有沒有留心觀察過，春天的農田裡正種著什麼？“綠油油”這個詞就是寫出了春天農田的樣子，
出示課件比較句子過了橋，是一片農田。
過了橋，是一片綠油油的農田。
師：莊稼地裡還有什麼也是綠油油的？（生自由說）你能讀好這麼美的農田嗎？指名。男女生賽讀。
師：村前真美，讓我們在美美地來讀一讀吧。
山坡：
過渡：村前的`景色欣賞完了，村後是什麼的呀？（生介紹）（茶園）聽，採茶姑娘正在唱採茶曲呢！
師：邊看圖片邊思考：採茶很辛苦，為什麼姑娘們還笑得這麼開心？（生自由說）
茶葉豐收了，當然會高興，讓我們帶著豐收的喜悅讀好這一節，自己試一試，齊讀。
三、練習（課件）
四、寫字指導。
過渡：瞧，月亮灣的生字寶寶也被我們的讀書聲吸引來了，它給我們這些小導遊出了一道字謎：十月十日就是我，猜出這個字了嗎？怎樣使這個生字寶寶更好看呢？誰來說說
朝：左右結構。上下“十”的豎要對正，下面的“十”，其橫畫左伸右縮以讓其右部。“月”的豎撇要穿插。師範寫，生練寫。教學灣、緩
五、小結
這樣美的課文，如果能把它記在腦中，當作我們的導遊詞，那一定能吸引更多的遊客。希望課後人人爭做優秀小導遊。
六、作業超市
1.把這篇課文作為導遊詞，介紹給你的親人或朋友。
2.你眼中的家鄉哪裡最美，試著畫一畫，然後再介紹給你的同學，比比看誰是家鄉的小導遊。
《月亮灣》教學設計14
【教學目的】
１、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；
２、學會本課８個生字，理解詞語的意思；
３、欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
【教學重點】
１、識字、寫字，理解詞義；
２、朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
掌握月亮灣的地理位置。
【教學準備】
１、多媒體課件──根據課文描述的月亮灣的地理位置，動畫顯示各景物。順序如下：
⑴ 月亮灣整體畫面
⑵ 村子的前面有一條月牙一樣的小河
⑶ 河上有一座石橋
⑷ 河水緩緩地流者
⑸ 魚兒在河裡游來游去
⑹ 清請的河水倒映者青山、綠水和小橋
⑺ 河岸上有許多桃樹（開滿桃花）（遠景）
⑻ 過了石橋，是一片綠油油的農田
⑼ 村子的後面山坡上一片茶樹
⑽ 整體畫面
２、配樂朗誦（課文錄音）
３、各色橡皮泥（十套）
４、詞卡。
【教學課時】
三課時。
第一課時
一、創設情景，激發閱讀慾望
１、匯入：
同學們，你們去過農村嗎，見過農村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去遊覽農村的美景。
２、欣賞動畫⑴至⑽，播放課文錄音（配樂朗誦）。
３、揭題：
這美麗的村子叫什麼名字？相機板書（月亮灣）
４、讀題：
過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。
二、初讀課文，學習字詞，整體感知課文內容
１、初讀課文──“送生字回家”
要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交朋友，別喊錯了它們的名字”。
２、交流，指名分自然段讀，注意正音，師評議：
⑴ 平舌音、翹舌音、後鼻音；
⑵ 指導讀好句中輕聲。
３、再讀課文，讀通句子：
想象：讀了課文，你知道了什麼，有什麼感受？
４、交流，師生共同評議：
過渡：月亮灣是什麼？請讀第一自然段。
三、學習第一自然段
１、自由朗讀第一自然段。
２、交流：月亮灣是什麼？（是一個美麗的'村子）（是我家住的地方）（是作者的家鄉、是美麗的村子）說說是誰的家鄉？
３、指導朗讀：
⑴ 你覺得該讀出什麼樣的語氣？為什麼？
⑵ 指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。
四、過渡
這美麗的村子為什麼叫“月亮灣”呢？
１、默讀全文，找出有關句子。
２、交流：
⑴ 相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。
⑵ 指導讀好長句子：村子的前面／有一條／月牙一樣的小河。
⑶ 用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什麼叫“月亮灣”？
３、學生字“灣”、“繞”：
⑴ 師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。
⑵ 比一比，再口頭組詞（彎—灣）。
⑶ 指導書空“灣”的筆順。
４、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。
教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
五、佈置課後語文實踐
１、把課文讀給爸爸媽媽聽；
２、根據課文內容畫一幅畫。
第二課時
一、複習匯入
１、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。
２、過渡：月亮灣美在哪裡？
二、細讀課文，自讀自悟，理解內容
１、學習第二、三自然段
⑴ 月亮灣美在哪裡？輕讀課文，劃出有關詞句（用曲線表示）。
⑵ 交流。相機欣賞動畫，貼上詞卡，指導朗讀：
① 學習第二自然段第一句：
Ａ、根據學生回答，相機貼上詞卡“小河”、“河上”。
Ｂ、欣賞動畫⑵、⑶，觀察“月牙一樣的小河”，讀詞卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。
Ｃ、指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領讀、指名讀、齊讀。（師生評議）
② 學習第二自然段第二、三句：
Ａ、根據學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著”，齊讀。
欣賞動畫⑷，幫助理解詞語。“緩緩地”一詞換詞說說。“饒著”一詞，請兩名學生上前演一個饒著另一個轉。
Ｂ、映示句子“一群群魚兒在河裡游來游去。”欣賞動畫⑸，直觀“一群群”的魚。
Ｃ、指導朗讀第二句。先讓學生自讀體會，並說說怎麼讀才能讀出美來，再適當指導。“緩緩地”讀慢一點，後半句讀出魚兒的歡快、自由。
Ｄ、這一句寫了哪裡的美景？（可看看畫面，答後貼上詞卡“河裡”）
過渡：河裡還有什麼美景？
Ｅ、學生交流，相機欣賞動畫⑹，比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一句更好，為什麼？集體交流。
／河水倒映著青山、綠樹和小橋。
＼清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
Ｆ、指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。
Ｇ、引讀第二、三句，邊看動畫⑷、⑸、⑹。
③ 學習第二自然段第四、五句：
Ａ、生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫⑺，貼詞卡“河岸”。問：哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。
Ｂ、生答第五句。看動畫說說什麼像“一片朝霞”？有什麼相同之處？
Ｃ、指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。
Ｄ、引讀第四、五句，邊看動畫⑺。
④ 學習第二自然段第六句：
Ａ、欣賞動畫⑻。
Ｂ、比較句子：
／過了石橋，是一片農田。
＼過了石橋，是一片綠油油的農田。
Ｃ、看動畫體會“綠油油”的農田的美。貼上詞卡“農田”
Ｄ、指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。
⑤ 學習第三自然段：
Ａ、欣賞動畫⑼，貼上詞卡“山坡”。
Ｂ、指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。
注：以上①至⑤學習第二、三自然段的五個內容，應按學生交流內容的先後順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。
⑶ 再看畫面，提問：
① 這長滿茶樹的山坡在哪裡？（相機板書“村後”。）這是課文的第幾自然段的內容？（指名讀第三自然段）
② 那麼，第二自然段寫了哪裡的景色？（答後板書“村前”）
⑷ 再讀第二自然段：
① 想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？
② 指名上黑板按順序排列—貼上詞卡。（小河→河上→河裡→河岸→農田）
⑸ 邊欣賞動畫邊試背二、三自然段：
① 生自由輕聲試背；
② 指名試背；
③ 同桌互背。
２、學習第四自然段：
⑴ 你覺得月亮灣怎麼樣，你喜不喜歡月亮灣？你想說些什麼？（相機板書“美麗”、“熱愛”）
⑵ 指導感情朗讀第四自然段，讀出“讚美”、“熱愛”的語氣來。
三、總結
月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們彷彿看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了農村一派生機勃勃的動人景象。你們以後有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉。
四、齊讀課文
第三課時
一、複習
１、在括號裡填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答，後映示答案。（鼓勵學生各抒己見）
（綠油油）的農田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。
２、朗讀全文後提問：課文按什麼遊覽順序描述月亮灣的景色？答後板書：
／村前：小河→河上→河裡→河岸→農田
＼村後：山坡
二、 組遊戲活動（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）
１、將各色橡皮泥捏成各種景物：
⑴ 座座房子（表示村子）；
⑵ 拱形的石橋；
⑶ 田字形的農田；
⑷ 三角形的山；
⑸ 月牙狀的小河。
２、根據課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間佈局。（教師行間指導）
村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農田；村子的後面是山。
３、小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。
三、寫字教學
１、自學生字：
⑴ 用自己喜歡的方法記憶字形。
⑵ 給生字找朋友（說說詞兒）。
２、交流：
⑴ 找出左右結構的字，說說你是怎麼記住的。
如：比較法，口頭組詞：／坡 ／緩 ／繞
＼波 ＼暖 ＼曉
⑵ 說說漢字筆順（書空）：繞。
⑶ 找出左右結構的字。
３、指導寫字：
⑴ 八個左右結構的字中，“朝”左右各半，其餘七個字左窄右寬。
⑵ “繞”字不要多一點。
⑶ 指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。
《月亮灣》教學設計15
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．欣賞月亮灣的美麗景色，激發學生熱愛家鄉的思想感情。
教學重難點：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．理解由生字組成的詞語，感受月亮灣的美麗。
教學準備：
多媒體課件、導遊證若干張
教學過程：
一．談話激趣，匯入新課
1．談話激趣。
（教師胸前掛一張導遊證。）小朋友，瞧，這是什麼呀？春天來了，我想帶大家一起去我的家鄉玩一玩，想去嗎？小朋友，別忘了帶上你心愛的照相機呀年，出發啦！
（放音樂《郊遊》，學生跟著唱。）
2．匯入新課。
（1）（出示畫畫）小朋友，我的家鄉到了。此時此刻，你想說什麼呀？
（2）這個美麗的`地方有個好聽的名字，叫月亮灣。
（3）誰親熱地招呼一下這個美麗的地方？（指名讀課題，齊讀）
二．配樂介紹，初步感知
讓我們先來聽聽導遊小姐對月亮灣的介紹。（多媒體出示課文，朗讀課文）
三．品讀課文，讀中悟情
1．學習第一自然段。
（1）指名學生讀課文第一自然段。
（2）現在，我們就把自己當作月亮灣的小公民，該用怎樣的口氣向大家介紹這個美麗的村子呢？（指導朗讀）
2．學習第二自然段。
（1）第一句：
誰能讀好它呢？理解“月牙”
（2）第二、三句：
①讀句子。
②理解“倒映”
③指名讀句子，其他學生閉上眼睛想象。
④聽了他的朗讀，你好像看到了什麼？
⑤小朋友，如果你家的前面也有這樣一條小河，你最想幹什麼？
⑥學生邊加上動作邊讀句子。
（3）第四、五句
①出示“朝霞”圖，讓學生感受朝霞的美，再結合圖上大片的桃花，讓學生覺得桃花與朝霞一樣美。
②通過讀讀、評評的方法，來讀好這兩句話。
（4）第六句：抓住“一片、綠油油”等詞讓學生體會到莊稼多、顏色美、長得好。
3．學習第三自然段。
（1）老師也拍了一處美景，出示句子，讀一讀。
（2）你能猜猜老師為什麼認為這裡也很美？
（3）你們與老師的感受一樣嗎？讀讀句子，體會體會。
四、實踐體驗，拓展思維
1．應聘小導遊，應具備什麼條件？
2．先自己練習，可選一個你認為最美的地方詳細介紹，也可按順序把月亮灣全部給遊客，你可加上自己的語言和合理的想象。
3．小組內練習。
4．學生上來應聘小導遊。
“遊客”可提問，如：（1）請問小導遊，聽說現在很多地方的河流都被汙染了，黑乎乎的，有的還發臭了。月亮灣的小河怎麼樣？怎麼會這樣清呀？（2）現在是春天，桃花開了，很美。要是桃子成熟的時候來旅遊會是怎樣的情景呢？你能向大家簡單介紹一下嗎？（3）月亮灣的茶葉怎麼樣？……
師生共同評議，合格的發給“導遊證”
五、總結全文，延伸拓展（機動）
1．月亮灣真是一個美麗的地方，不管是村前，還是村後，都讓遊客們產生美不勝收之感。願意把這美麗的月亮灣介紹給你的爸爸媽媽嗎？回家後繼續當小導遊，行嗎？
2．小朋友，你的家鄉一定也很美吧！你的家鄉哪兒最美？把它畫下來。班隊課上，再向同學們作介紹，看看誰是自己家鄉的小導遊？
