月亮和雲彩教學設計10篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編整理的月亮和雲彩教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
月亮和雲彩教學設計1
一、匯入
欣賞《彎彎的月兒小小的船》mtv
今天就讓我們帶著這美好的心情上課。
二、揭題
過渡：天黑了，什麼升起了？
學生回答：月亮升起來了。
ppt：動畫展示：月亮升起來了。
板書：月亮，並給“亮”字加上音節。問：你發現月亮的祕密了嗎？
生：“亮”讀輕聲，讀兩遍；再指兩名學生讀。
師：補充，單獨一個“亮”字，讀第四聲；和“月”在一起讀輕聲。
出示生字卡，齊讀兩遍，你怎麼記住這個字？
生：加法，部件相加。
生：偏旁記憶法。
師補充：“一點一橫”，以前讀六字頭，現在我們把它讀作玄字頭。
這裡所有的雲都有一個好聽的名字，叫——學生答“雲彩”。
師：板書“雲彩”，並給“彩”字加上音節。
誰發現“雲彩”的祕密？
生：彩字讀輕聲，指名讀。
這兩個事物之間加上什麼？
生：和，板書這個字。
齊讀課題：月亮和雲彩。
三、學習生字詞
你們很善於觀察，也有一群小朋友和你們一樣善於觀察，愛發現。今天我們一起來學習這篇課文。
出示自讀要求：
圈出生字，讀準字音，讀通句子，不添字，不漏字，難讀的句子多讀幾遍。
生：自讀課文，自主學習。
生字寶寶急忙趕來和小朋友們交朋友了，出示，有拼音的生字，開火車讀。
去掉拼音，開火車讀。
出示詞語寶寶。
要求：讀得好的，請他做小老師領讀。
這裡有三個句子娃娃躲在雲朵的'後面，請你找來，你喜歡哪朵雲？老師點出來。
生：讀句子。
師交給方法：長句子要讀好，就要注意停頓，在停頓的地方悄悄換一口氣。
指名讀。
這裡還有一項最難的挑戰，你們想不想挑戰，分自然段指名讀。
其他小朋友跟著徐老師一樣用耳朵聽，想，聽你聽懂了什麼？
再次分段分組讀。
聽了剛才的朗讀，你知道了什麼？（對課文的整體感悟。）
學生交流。
四、學習課文第一自然段。
問：小朋友在院子裡幹什麼？
交流：
動畫演示：月亮不動，雲彩在動來動去。這就叫“穿行“。
拓展：
圖片兩幅。
填空：
1.——在——穿行； 蝴蝶在花叢中穿行。
2.——在——穿行；魚兒在荷葉間穿行。
3.——在——穿行。 龍在雲彩間穿行；蛇在草叢中穿行……
這些雲彩在幹什麼？
生：圍著月亮打轉轉；
生：和月亮打招呼。
師：真有趣，你能來讀一讀嗎？
生讀。
出示：穿，齊讀三遍。你怎麼記住這個字？交流：
生：穴字頭加牙等於穿；
生：減一減，再加一加；去掉草字頭，加上穴字頭，就是穿。
師：這個字以前學過，在上學期的識字中有“穿衣”。下面我們將“穿行”這個詞語放在句子中再打個招呼。
生齊讀相關的句子。
月亮和雲彩之間還有什麼祕密？
交流：一會暗一會明。
為什麼呢？
交流。
不僅月亮會變，我們的聲音也會變，你們能不能個老師合作？
師：一會暗（聲音輕輕的），一會——學生齊讀：明（聲音比較響亮）
你們感受到變化了嗎？再指名讀。
多調皮的月亮啊！再次指名讀這句話。
“暗”和“明”這兩個字中，你發現了什麼？
生：結構相同
生：偏旁相同。
（意思相反的，也能說出來就更好了。）
月亮和雲彩之間還有好多好多祕密呢？下節課，我們繼續來學習他們之間的祕密。
月亮和雲彩教學設計2
教學目標：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，培養學生留心觀察，善於思考的習慣。
過程與方法：
1、通過觀看視訊，結合生活實際瞭解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
2、通過啟發式、討論式學習方式，激發學生好奇心、求知慾，培養學生主動探究、勇於創新、團結合作的精神。
情感態度價值觀：學會從多角度去思考，尋找正確的答案。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、複習匯入
1、揭示課題：月亮和雲彩之間到底有什麼祕密呢？這節課，我們繼續學習第18課——《月亮和雲彩》，跟老師一起寫課題。（教師板書課題，學生書空）指導讀好課題。
2、複習詞語：
a、出示月亮、雲彩圖和課題，引入：小朋友們，今天我們繼續來找月亮和雲彩的祕密首先你能讀準課文帶來的詞語嗎？
b、認讀詞語。（多媒體逐個出現，學生開火車讀，齊讀）（表揚：真響亮；真好聽；多美呀；）
c、找出輕聲音和變調的詞語，讀一讀。（讀不好可以複習兒化、“一”字變調規律。）
二、學文感悟
（一）學習第一節
1、學生自讀，彙報學習收穫，口頭填空
時間：一天（晚上），地點、人物：幾個（小朋友）在（院子裡）玩。
2、思考：1、他們玩的時候看見了什麼呢？（學生回答第二句的內容）
3、同學們想不想也看一看這樣的情境呀？播放視訊，說說自己的發現（學生用自己的話講述所看到的內容：有一輪圓圓的月亮，還有動的很快的黑黑的`雲，月亮也動了。教師進行適當的評價）
4、練習用句式一會兒~——一會兒練習說話
5、同學們剛才用自己的話講的也不錯，那我們再看看文中是不是描寫的更準確，更簡單明瞭。出示填空：他們看見（），一會兒（），一會兒（）。
6、讓學生結合所看視訊，用動作解釋“穿行”（月亮在雲的縫隙間通過）、“一會兒”“明”、“暗”（提問：為什麼一會兒明，一會兒暗？指出這是一對反義詞，指名學生書空筆順，並組詞理解字詞意思，教師適當評價）
7、指導朗讀，提醒注意讀好輕聲音和“一”的變調的讀音。
8、配樂朗讀全段，齊讀，指名讀。
過渡：看到這樣的現象，院子裡的小朋友怎麼想的呢？要是是你，你有什麼想說的嗎？
（二）學習第二小節
1、剛才同學們說的不錯，那我們看看文中的兩個小朋友是怎麼說的。出示丁大勇、李小文的話。分角色朗讀，說說為什麼要這樣讀呢？（指導朗讀，注意標點符號，讀出語氣）
2、你覺得他們倆誰的有道理，說說你的理由。學生自由討論。？
3、那李小文想了什麼方法證明他的看法。
4、結果怎麼樣？播放視訊，出示第二自然段最後一句話，體會“果然”一詞的意思。
5、到這裡課文結束了，你有什麼想問的嗎？有學生能夠問出：為什麼到樹杈那裡看就是月亮不動雲在動的呢？對於這個問題，結合實際生活讓學生理解，就像我們從飛馳的火車上看車窗外的樹木、房屋，似乎我們是不動的，而們在往後退。月亮和雲彩第二課時教學設計
