雲雀心願教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教學設計準備工作，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的雲雀心願教學設計，希望能夠幫助到大家。
雲雀心願教學設計1
[教學目標]
1、有感情地朗讀課文。
2、通過閱讀，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身帶來的危害，培養學生的環保意識。
[教學重難點]
1、理解課文內容，瞭解森林的重要。
2、憑藉具體的語言材料，對學生進行增強環保意識的教育。
[教學準備]
多媒體課件
[教學時間]
2課時
第二課時
一、複習回顧，匯入新課
1、今天我們繼續學習。還記得小云雀在媽媽面前許下了什麼心願?
2、出示課文第14-15自然段。我們再來重溫一下，你們扮小云雀，老師扮雲雀媽媽。
二、默讀課文，自主學習
1、上節課同學們提出小云雀為什麼認為 “森林實在是太重要了”，還記得嗎?讓我們隨著小云雀和他的媽媽一起到沙漠、大河、森林去看看吧!
2、請同學們開啟書，默讀課文第二到十三自然段，看看你從哪些地方感受到了森林實在是太重要了，用筆畫出來，在空白處寫下自己的的感悟。
三、細讀課文，交流感受
(一)關於森林能夠防止土地沙漠化。(2—4節)
1、你還從哪兒感受到森林實在是太重要了?(第4自然段)
2、理解“貧瘠”，板書：貧瘠。貧瘠的沙漠是什麼樣的呢?書上是怎麼描寫的?“漫天飛舞”什麼意思?一齊讀讀這句話。
小云雀喜歡這兒嗎?它是怎麼說的?請你埋怨地說一說。
3、同學們看一看，(“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”的對比圖片)為什麼會有這種討厭的變化?
板書：亂砍濫伐(出示圖片)看了圖，你知道“亂砍濫伐”的意思了嗎?
4、看到昔日茂密的森林，如今已變成貧瘠的沙漠，你有什麼感受?難怪雲雀媽媽會心疼地說______，齊讀第4自然段。
5、聽了雲雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎?為什麼?
板書：土地貧瘠的沙漠
[教學反思]
每一次上完課，我都會問自己：你進步了嗎?我對自己沒有嚴格的要求，只是希望，每一次都能進步一點點。回身看這一次教研活動執教的《雲雀的心願》一課，我欣然地發現，這一次真的進步了“一點點”。這種“一點點”主要體現在自身的教學意識中。這種所謂的“教學意識”，我只是簡單地理解為“我想要這麼做”。
我想要讓課堂有一個大問題。記得去年上公開課的時候，高語組的老師們給我的一個非常寶貴的意見就是“設計要集中”。是的，設計不集中，我的課堂就會非常散，學生所要掌握的知識也會顯得比較凌亂，這在無形之中會造成學生的學習壓力。記得在那一次教研活動之後的每一堂課，我都試圖以一個大問題去引領課堂教學。有了大問題的領導，課堂教學便有了中心，避免了“散”。潛移默化之中，似乎已經並不需要去有意設計，教學已經習慣圍繞中心而展開。就像這一次執教的《雲雀的心願》，緊扣住“森林實在是太重要了”這一中心，層層推進，給學生留下了深刻的印象。
我想要讓學生在課堂上開口說話。我喜歡“熱鬧”的課堂，我所理解的“熱鬧”是要讓學生張開嘴巴說話。上課伊始，我就通過ppt出示了相關的短語(也包括詞語)，或者讓學生把短語連起來說一句話，或者讓學生運用其中一兩個說個文中的比喻句，變換不同的形式，目的卻只有一個，就是讓我們的學生張開嘴巴說起來，在說話中開始新課文的學習。在課堂設計中，運用示意圖引導學生說一說“森林水庫”的由來，也是我有意想讓學生說一說，幫助他們在說中理解“森林水庫”這一概念，這也是課文的.一個教學難點。“說出來了，其實一點都不難”，這是我希望達到的目標。
我想要提高學生對詞語的理解。剛開始教學的時候，我記得遇到課文中難理解的詞語，我都是現場讓學生自己動手查字典，雖說是鼓勵學生自己動手查字典，希望他們養成勤查字典的習慣。但是久而久之，我發現，動作快的永遠是那麼幾個人，而小孩子的好勝心理也往往讓他們在查到意思的時候馬上報出答案。這部分同學是記住了詞語的意思，但是對於大多數同學來說，這種理解是不深刻的，他們會很快就產生遺忘。這種有效面太窄了，並不適合我在教學中一直用下去。對此，我轉變著方法，通過靈活多變的方式幫助孩子理解詞語的意思。本課中，在理解“漫天飛舞”一詞時，我是通過圖片的展示去加深學生對詞語的印象，而沙漠中黃沙飛舞的景象，也體現著“沒有水，沒有莊家，幾乎沒有植物”的環境，順勢引出“貧瘠”一詞，相信學生對“貧瘠”一詞的理解應是水到渠成了。
我想要促進課本中知識之間的遷移。課本編排的科學性不僅體現在每一個單元的各篇課文當中，也體現在整本課本的聯絡中。第十九課《雲雀的心願》與本冊教材的開篇課文《走，我們去植樹》相應成趣，都告訴了我們植樹的重要性。《走，我們去植樹》是一首詩歌，孩子們早已背得朗朗上口。在完成預設的教學目標用“可以……也可以……”說話時，我結合之前詩歌的內容，讓學生通過句式說一說森林的作用。“可以染綠祖國美麗的版圖”、“可以送來清新的空氣”……孩子們把第一課中背誦的內容全部都搬了出來，有效地完成了知識的遷移與運用。
課堂教學中，我踐行著我的“我想要這麼做”。這些“我想要這麼做”是在我的一次次課堂教學過程中積累起來的，希望他們會越來越豐富，更好地指導我的教學。這些是一種淺淺的意識，每一次都會在教學設計中無意地涉及;亦或者說，這些意識又是強烈的，因為它們指引著我與領孩子們走進一篇篇課文。
雲雀心願教學設計2
教學目標：
1、學習1--8自然段，第14自然段；理解森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：①根據說話的語氣朗讀；②抓住重點字詞體會進行朗讀。
3、句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
教學重點：
理解森林為什麼實在是太重要了
教學準備：
投影片黃河、沙漠的圖片
教學過程：
一、揭題匯入
每個同學都有自己的心願，能不能告訴大家，你的心願是什麼？
板書課題《雲雀的心願》。隨機指導：雀、願的書寫。
二、複習
上一節課，我們學習了本課的生字新詞，初步瞭解了課文大意，並給課文分了段，下面一下同學們的掌握情況。
1、字詞。（開火車）
咆哮 沖垮 苔蘚 沖刷 儲存
漫天飛舞 氾濫成災 枯枝敗葉 脫韁的野馬
2、給下面的加點字選擇正確的讀音。
貧（pin ping )瘠河堤(ti di ) 淹沒(mo mei) 蓄(xu xv) 水
土壤(ran rang) 亂砍濫(lan nan)伐樹冠(guan guan) 埋(mai man)怨
三、教學第14自然段
1、質疑。看了課題，你有什麼問題要提出來？
（雲雀的心願是什麼？為什麼有這樣的心願？）這節課我們就來解決這兩個問號，首先看第一個問題：雲雀的心願是什麼？
2、以你喜歡的方式自瀆課文，可以默讀，小聲讀書，大聲讀，也可以同座位或者四人小組合作輪流讀。讀後思考：雲雀的`心願是什麼？
3、討論：雲雀的心願是什麼？
投影：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
板書：森林實在是太重要了！植樹造林。（四個字概括）
4、那些詞語可以看出小云雀的心願很大？關鍵詞“實在、太、一定、重新”。
5、指導朗讀。方法：朗讀要抓住關鍵詞，體會心情。
6、第一個問號可以擦去了嗎？
四、教學課文第一段
1、過渡：雲雀為什麼有這個心願，為什麼說森林實在是太重要了呢？下面，我們來尋找第二個問題的答案。
請同學們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀飛到了哪裡，看到了什麼？
2、雲雀飛到了哪裡？小云雀喜歡這裡嗎？你是怎麼知道的？（“討厭、埋怨”）
指導朗讀。體會這句話應該用什麼語氣讀：“這裡的風沙真討厭！”小云雀埋怨地說。方法：朗讀時要注意說話的語氣。“埋怨”的語氣，輕聲讀。
3、為什麼不喜歡這裡，有沒有原因？動筆畫一畫有關詞句。
4、討論：重點理解“貧瘠”“亂砍濫伐”等，你是什麼心情，通過讀體會出來。
5、句式訓練：學了這一段，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
按照“森林實在是太重要了！因為”句式，用自己的話說一說。
板書：土地貧瘠的沙漠
五、學習第二段（5--10自然段）
1、出示投影片。小云雀離開了讓人討厭的沙漠上空，飛呀飛，又來到了大河的上空，看到什麼景象呢？
2、用自己的話說一說。
3、書上是怎麼描述的。齊讀第5自然段。
4、大河的水給你的第一感覺是什麼？能不能用一兩個詞語概括。
5、那些詞語可以看出河水可怕、凶猛。重點體會：“咆哮、脫韁的野馬”。
6、有感情地讀一讀，讀出大河水的凶猛。
7、小云雀看到凶猛的河水，心裡感到怎麼樣？能不能用一個詞語形容（害怕）
能不能添上這些詞語，朗讀小云雀的話，體會出小云雀的心情：小云雀地說：“媽媽，媽媽，大河裡的水怎麼這麼凶猛啊？”
8、媽媽的心情怎麼樣呢？（無可奈何），朗讀體會媽媽的話。
9、學到這裡，你是不是知道了為什麼說，森林實在是太重要了？
句式訓練：“森林實在是太重要了！因為。”
10、媽媽說，森林是一座大水庫，森林也是一個巨大的空調器，小云雀不理解，老師也不明白，為什麼說：森林是一座大水庫，也是一個巨大的空調器呢？這個問題，請同學們課後自學，下節課用自己的話說一說給老師聽，好嗎？
六、小結
1、通過今天的學習，你知道了什麼，有什麼收穫？
2、用下面的句式說一說：
“森林實在是太重要了！失去森林的保護，就會；沒有了森林，就會。”
七、作業
1、詞語填空
（）枝（）葉 氾濫（）（） 亂（）濫（） （）（）飛舞
（）（）的沙漠 （）（）的森林 （）（）的野馬 （）（）的大河
2、按照課文內容填空。
“森林實在是太重要了！失去森林的保護，就會；沒有了森林，就會。”
板書設計：
10、雲雀的心願
土地 貧瘠的沙漠
森林實在是太重要了！ 植樹造林
大河 氾濫成災
雲雀心願教學設計3
一、激情匯入，走近雲雀，瞭解“心願”
同學們，今天我們學習童話故事《雲雀的心願》。（出示課件）讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀和媽媽的共同心願，他們是在什麼情況下產生這樣的心願的呢？讓我們走進故事，去感悟這份美好的心願吧！
（設計意圖：以“心願”入手，自然引入語文教學的主題，同時圍繞課題質疑，激起學生的閱讀期待和探究慾望。）
二、走進故事，感悟“心願”
1.播放課件：綠色森林——美好家園。
如果你就是生活在大森林中的一隻小云雀，你有什麼感受？
（設計意圖：讓學生在音畫交織的情境中感受森林的美好，激發學習的興趣，並通過大膽的角色轉換來表達對森林的熱愛之情。）
2.播放課件：亂砍濫伐——災難深重。
看著小云雀沒了家，你們會怎麼辦？
（設計意圖：指導學生根據直觀形象的畫面，展開想象的翅膀，用自己的語言來描述砍伐森林帶來的嚴重後果，使學生從感性上了解砍伐森林的危害。）
3.小組合作學習，讓學生找出文中具體描寫砍伐森林給人類帶來巨大危害的段落。在教師的指導下，學生有感情地朗讀課文，體會砍伐森林危害之大。
看到茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，雲雀的心情是怎樣的？能否用課文中的詞表達。（板書：埋怨、心疼）
土地沙漠化讓人憂慮和痛心，而土地沙漠化的禍根正是某些人亂砍濫伐森林造成的。面對這一慘痛教訓，我們不得不說——“森林實在是太重要了！”（板書：土地變成沙漠）（設計意圖：引導學生在自主合作學習中進行角色體驗，交流感悟，引領學生走進雲雀的內心，強化感悟，逐漸生成保護森林的積極情感。）
“?媽媽，媽媽，大河裡的水怎麼這麼凶猛啊？?雲雀媽媽嘆了一口氣：?唉，上游的森林砍光了,?森林水庫?沒有了，到了汛期，大河裡的水就會氾濫成災。?”讀一讀這段文字，說說哪些詞寫出了河水氾濫成災的可怕。（板書：渾黃、脫韁的野馬、咆哮……讓學生展開想象，再次感知砍伐森林的危害之大。）
面對此情此景，你最想說些什麼？
（設計意圖：讓學生圍繞關鍵詞朗讀感悟，展開想象，是為了積累文字中流淌的情感因素。這樣的訓練會使學生成為學習的行動者，促進學生的`思維發展，豐富學生的語言積累。）
4.質疑：森林就是森林，怎麼能說是?森林水庫?呢？
請同學們默讀課文第十自然段，並用“可以……也可以……”的句式概括“森林水庫”的作用。例如：森林可以抵擋風沙，也可以蓄水保土，森林實在是太重要了!（設計意圖：讓學生通過默讀學會概括主要內容，通過同桌互助學會合作交流，從而豐富對語言文字的理解，學生的讀書技能和表達能力也會得到鍛鍊和提高。）
三、走進心靈，表達“心願”
1.拓展延伸：結合課文及課前蒐集到的資料，讓學生四人組成學習小組，用自己的話誇誇森林的巨大作用。
（設計意圖：學生通過合作整理蒐集到的資料，交流彙報森林的巨大作用，可調動學生自主參與的積極性，培養合作意識，提高探究問題和解決問題的能力。）
2.激起共鳴：森林不僅是“大水庫”，還是“空調器”，更是一座“綠色寶庫”。亂砍濫伐森林所造成的嚴重後果是：肆虐的沙塵暴、光禿禿的大山、渾濁的空氣……面對此情此景，雲雀萌生了這樣一個美好的心願——森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
這不僅是雲雀的心願，也是同學們的心願，更是全人類共同的心願。帶著這份強烈的感情，讓我們一起讀好這句話，表達這一份美好的心願。
（板書：人類的心願）
3.引發思考：引導學生個性化表達，如寫倡議書、排演課本劇、設計公益廣告、寫控訴信等。
（設計意圖：充分尊重學生自主學習的願望，儘可能地給學生自主選擇的權利，讓學生選擇自己最喜歡的方式表達自己的理解和感悟。學生在這樣的課堂中會越來越勤于思考，勇於表現，創新能力會得到充分展示。）
雲雀心願教學設計4
教學目標：
1、能說出文章主要內容，知道森林為什麼實在是太重要了。
2、朗讀訓練：
①能根據說話的語氣進行朗讀；
②能抓住對話體會情感進行朗讀。
3、完成句式訓練：“森林實在是太重要了！因為……”
4、增強學生的環保意識，喚起學生保護環境的責任感。
教學重點：
知道“森林實在是太重要了”，能按要求朗讀好文中對話。
教學難點：
通過有感情地朗讀訓練，加深對課文內容的理解，讓學生懂得“森林實在是太重要了”能發自內心的許下植樹造林的美好心願，增強環保意識。
教學準備：
課件、洪水視訊、《熱愛地球媽媽》音樂、蒐集森林作用的資料
設計思路：
由題入手，引導學生讀好課文第五部分：瞭解雲雀的心願；然後進行探究：雲雀為什麼會產生這樣的心願，從而帶領學生閱讀文章第二、三、四部分，看看小云雀跟著媽媽飛到了哪些地方，看到了哪些景象。引導學生朗讀對話，體會人物說話的語氣和心情，進而瞭解森林的重要作用，從而把學到語言和知識運用到生活中去，進一步加深印象，真正理解雲雀的心願。
教學過程：
一、複習匯入：
1、同學們，今天這節課我們繼續來學習第19課《雲雀的心願》（齊讀課題）。上節課我們認識了兩位新朋友————小云雀和雲雀媽媽（課件出示雲雀圖），知道它們有一個美好的心願，雲雀的心願是什麼呢？（師板書：沙漠變綠洲）。
2、課文的哪一段寫了雲雀的這個心願？（第14、15小節，出示）
3、讓我們一起響亮的把雲雀的`心願表達出來。（齊讀）
“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
過渡：小云雀為什麼會說“森林實在是太重要呢”？它為什麼會有這樣的心願呢？下面，我們就跟著小云雀和雲雀媽媽一起去旅行吧！
二、細讀課文。
1、小云雀和媽媽都飛到哪些了地方呢？請同學們快速地瀏覽課文，再填一填。
小云雀跟著媽媽飛呀飛，先飛到了（），又飛到了（），最後飛到了（）。
小結：小云雀跟著媽媽飛到了沙漠的上空，飛到了大河的上空，飛到了他們居住的那片森林，這一路上，他們都看到了些什麼，又有什麼感受呢？
2、學習第2—4自然段
（1）讓我們先跟著他們一起去沙漠看看吧！
（2）（出示沙漠圖片）你看到了什麼樣的景象？（貧瘠的沙漠）
正如課文中描述的那樣——（出示句子）狂風颳過，黃沙漫天飛舞，誰能讀著這種感覺？（指名讀）
（3）看到這樣的場面，小云雀不禁埋怨起來：——
小云雀喜歡這兒嗎？為什麼？請你來用討厭的語氣來讀一讀這句話。（指名2人讀）狂風颳得小云雀都快飛不起來了，漫天飛舞的黃沙迷得小云雀的眼睛都睜不開了，現在我們就是小云雀了，一起埋怨地說——（齊讀）
（4）看到漫天飛舞的黃沙，媽媽心疼地說——（出示句子，指名讀）你從媽媽的話中知道什麼？
圖片比較：
這裡以前是一片茂密的森林，在這片美麗的大森林裡，你看到了什麼？你聽到了什麼？現在呢，森林變成了貧瘠的沙漠——
原來茂密的森林逐漸變成貧瘠的沙漠，你有什麼感受？感情朗讀。
誰再來讀一讀雲雀媽媽的話？讀出心疼的感覺。
分角色朗讀（師生讀）
（5）聽了雲雀媽媽的話，你覺得森林重要嗎？為什麼？小結：是啊，正是由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少，土地失去了森林的保護，就慢慢變成了貧瘠的沙漠。原來森林可以“防風固沙”（板書：防風固沙）難怪小云雀說：（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）（師板書：森林重要）。
2、學習第5—10自然段
（1）他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到了大河的上空，看到了怎樣的景象呢？
（2）出示第5小節，指名讀。（脫韁的野馬、咆哮、衝去、淹沒）看著這樣的情景，你有什麼感受？朗讀。
播放視訊：同學們，你們看，這就是洪水。
水流多猛呀，如同脫韁的野馬咆哮著衝去，沖垮了河堤，淹沒村莊，許多人無家可歸。這樣的情景能不讓人害怕嗎？來，我們一起讀一讀。
（3）小云雀目睹了滔滔的洪水，不由地挨近了媽媽，害怕地說——（生讀）媽媽，媽媽，大河裡的水怎麼這麼凶猛啊？
（4）媽媽嘆了一口氣說——（生讀）。
“唉！上游的森林被砍光了，“森林水庫”沒有了，到了汛期，大河裡的水就會氾濫成災。”
比較“亂砍濫伐——氾濫成災”（意思，看著這兩個詞，你彷彿看到了什麼？）
（5）是啊，因為人們亂砍濫伐，“森林水庫”沒有了，洪水就會氾濫成災。
森林就是森林，怎麼能說是“森林水庫”呢？小云雀不明白，媽媽是怎樣回答的呢？
出示：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹幹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林裡土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？
（6）你看，森林不就是一座大水庫嗎？意思是——媽媽為什麼這樣說呢？森林有什麼作用呢？誰能用一句話概括一下。（森林也是可以蓄水的呀！）
（7）森林是怎樣蓄水的？自讀課文第10自然段，完成表格題。
（8）讀一讀第2、3、4句話，看看作者是怎樣寫清森林的蓄水功能的？（有順序：從上到下）
（9）男生讀第一句和最後一句，女生讀中間三句話，讀一讀，想一想，你還有什麼新發現？知道老師問什麼讓你們這麼讀嗎？1、5和2、3、4句有什麼關係？
（圍繞森林的蓄水功能，雲雀媽媽先總說森林可以蓄水，最後總結森林不就是一座大水庫嗎？這叫有中心。中間3句話按照從上到下的順序具體介紹森林是怎樣蓄水的，這樣按照總分總的結構來寫，使語言更有層次。）平時，我們在說話和寫作文時就要像雲雀媽媽這樣有中心、有層次、有順序地描寫事物，這樣表達才會更有條理。（齊讀，感受表達方法）
“森林水庫”沒有了，洪水就會氾濫成災。森林是一座大水庫，它能防洪蓄水（板書），難怪小云雀說：（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）
3、學習第11—13自然段
（1）小云雀和雲雀媽媽飛過了沙漠，飛過了大河，又繼續飛呀飛，真是又累又熱，就飛回了他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。
他們又說了些什麼呢？讓我們一起去聽一聽吧！分角色朗讀課文（男生讀、女生讀）
出示第13小節，比較低13小節和第10小節的結構，你有什麼發現？學生自由說。（按照有中心、有層次、有順序去分析）
森林夏天涼爽，冬天暖和，它能調節氣溫（板書），難怪小云雀說——（出示：森林實在是太重要了！）（齊讀）
4、結合板書總結。
三、總結、遷移、延伸
1、師：森林的作用可多了（加省略號）。溫故而知新。同學們，結合我們在第1課《走，我們去植樹》中學習的內容，森林還有哪些作用？
點選課件出示:
森林實在是太重要了。它可以，可以，也可以。
2、課前，老師佈置同學們蒐集一些關於森林作用的資料，誰願意來和大家分享一下？
結合資料說一說：
森林實在是太重要了。它可以，可以，也可以。
3、師：是啊，森林實在是太重要了。
你知道嗎?一畝樹林的作用：
一畝樹林每天能吸收67千克二氧化碳，放出49千克氧氣。
一畝樹林一個夏季可蒸發42噸水，一年達300～500噸。
一畝樹林一年可吸收各種灰塵22～60噸。
一畝樹林一個月可以吸收有毒氣體4千克。
一畝有林地比一畝無林地多蓄水20噸。
一畝防風林可保護100多畝農田免受風災。
我們再來看一組資料：
每分鐘森林消失21公頃(約19個足球場)；
每分鐘損失耕地40公頃(約37個足球場)；
每分鐘有11公頃(每年600萬公頃)的土地沙漠化；
每分鐘有28人(每年約1500萬人)死於環境汙染… …
面對這一組組數字，你有什麼感受？是啊，保護森林，就是保護人類；植樹造林，刻不容緩！
4、小云雀跟著媽媽經歷一次難忘的旅行，已經深深認識到了森林的重要性，從心底發出強烈的呼籲，產生迫切的心願——
森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。（引讀）
植樹造林，讓沙漠重新變成綠洲，這是小云雀的心願，是雲雀媽媽的心願，這也是我們大家共同的心願，更是地球媽媽的心願。（地球是我們的媽媽音樂響起）
5、同學們，讓我們和小云雀一起行動起來吧！走，我們一起去植樹。（出示片段，齊讀開頭結尾）
6、今天，雲雀媽媽為我們上了一節生動的環保課。學校將於20xx年“六一”兒童節表彰一批神小“陽光少年”，踐行環保也是評選的一條重要標準。希望大家，從現在起，保護森林，保護環境，爭當環保小衛士，爭做神小“陽光少年”，讓我們的地球媽媽越來越美麗！
四、作業。
1、課後邀上小夥伴，分角色朗讀課文。
2、小練筆：
為什麼說“森林實在是太重要了”？先有條理地說一說，再寫下來。
板書設計：
19、雲雀的心願（沙漠變綠洲）
防風固沙
森林實在是太重要了！
防洪蓄水（水庫）
調節氣溫（空調器）
雲雀心願教學設計5
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文，學習本文生字新詞。
2.通過小組合作探究等方式，瞭解雲雀旅行的全過程及所見所聞所感。
3.體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
二、教學重難點
【重點】通過小組合作探究等方式，瞭解雲雀旅行的全過程及所見所聞所感。
【難點】體會森林的重要作用，逐步培養學生熱愛自然、保護環境的意識。
三、教學方法
朗讀法;問答法;小組討論法。
四、教學過程
(一)匯入新課
同學們，在課程開始之前，老師想帶領大家一同走進動物的世界，來領略動物們優美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什麼?
聽了剛才大家的`分享，老師覺得每個同學都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什麼精彩的故事。一起走進今天的課程《雲雀的心願》。【板書課題】
(二)初讀感知
1.初讀課文，學習詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠
2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什麼樣的事情。
明確：文章記敘了雲雀和媽媽進行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水氾濫，並逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調器的作用。最終雲雀有一個心願，沙漠變綠洲。
(三)深入研讀
1.雲雀的心願是什麼?
明確：沙漠變綠洲
2.為什麼會有這樣的心願，請同學們朗讀全文，找一找雲雀和媽媽在旅行中都看到了什麼?
(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。
(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。
3.旅行中遇到這樣的場景，雲雀和媽媽有怎樣的感受呢?
明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。
4.同學們，面對這樣的場景雲雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?
明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴重。
5.面對這樣的場景，我們該如何改變現狀呢?
明確：植樹，讓森林起作用。
6.小組討論：為什麼森林能改變現狀?
明確：森林有“大水庫”和“空調器”的作用。
(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分儲存水分。
(2)空調器：夏天遮擋陽光，冬天儲存熱量。
(四)鞏固提高
化身森林小衛士，你該如何保護森林?寫幾句標語。
(五)小結作業
小結：本節課我們從雲雀的心願感知到了保護環境愛護大自然的重要性，也意識到保護環境從我做起，現在正值植樹節，希望同學們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻自己的一份力量。
作業：植樹節去郊外植樹。
五、板書設計
雲雀心願教學設計6
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書蘇教版國小語文四年級下冊第19課（第二課時）。
教材分析：
《雲雀的心願》是一篇童話故事。講的是小云雀跟媽媽在樹林外面飛行時，一路上看到森林被毀壞所造成的危害，有的變成沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過，聽了媽媽的話，小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心願：要到沙漠裡去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這篇課文以擬人化的手法，以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識於有趣的故事中，說理形象通俗，語言富有情趣，適於朗讀、複述訓練，是學生學習科學知識、提高環保意識的朗讀課文的好教材。
學習者分析：
因為本課是一篇童話故事，情節生動，語言流暢，好讀易懂，學生學習時會興趣盎然。其次，本課蘊含著環境保護的重要意義，這與本單元的主題是一脈相承的，另外學生已經學過《沙漠中的綠洲》一課，對破壞環境造成的後果也有所瞭解，學生也已經具備了一定的環保意識，對森林的作用也瞭解一些。
學習目標：
1、能有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，認識森林的重要作用，初步建立環保意識。
教學重難點：
能從雲雀媽媽的語言中體會森林的重要作用。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習匯入。
1、今天我們繼續學習《雲雀的心願》，請伸出手跟老師一起寫課題。（板書：雲雀的心願）
2、通過上節課的學習，我們知道：雲雀的心願是什麼呀？
師根據回答相機板書：沙漠變綠洲。
二、初讀課文，瞭解心願。
1、請同學們開啟課本，快速瀏覽課文，看看課文哪一個小節寫出了雲雀的心願？（第14小節）
2、誰願意把雲雀的心願讀出來？【幻燈片】
齊讀：讓我們一齊把雲雀的心聲讀出來。
3、雲雀為什麼會有這樣的心願呢？再讀讀這一小節找出答案。
指名回答：“森林實在太重要了！”誰來讀好這句話！
指名讀（評價，你重讀了“實在”，突出了森林的重要）。
讓我們一齊學著他讀出森林的重要，齊讀。
4、過渡：小云雀又是在什麼情況下感受到“森林實在是太重要了”（卡片出示），從而產生讓沙漠變成綠洲的心願的呢？現在呀，就讓我們跟隨雲雀媽媽和小云雀一起到外面看看吧。
三、學習2-4小節。
1、過渡：他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。【幻燈片出示沙漠風暴圖】一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
2、想象一下：此時，你就在沙漠中，你會有什麼感受？
3、小云雀的感受和我們一樣，讀出小云雀的感受。【幻燈片】
4、沙漠這麼令人討厭，而它的面積也在日益擴大，土地荒漠化已成為全球最嚴重的環境問題之一。你們知道這是什麼原因造成的嗎？
5、小云雀的媽媽也是這樣告訴小云雀的，指名讀媽媽的話：【幻燈片】從雲雀媽媽的話中，我們知道以前這裡也是一片茂密的森林，而如今卻變成貧瘠的沙漠了，終其原因就是：亂砍濫伐。
6、此時此刻，你又是什麼心情？（心疼 氣憤 惋惜）把你的感受融入到你的朗讀中吧！
（自讀、指名讀、齊讀）
7、沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，此時你最想說什麼？（森林實在太重要了！）因為它能——阻擋風沙（板書）。
8、分角色朗讀。
四、學習5-10小節。
1、過渡：小云雀和媽媽再也不忍心看下去了，他們帶著心痛，離開沙漠，來到大河上空。他們看到了什麼景象呢？默讀課文5-10小節，邊讀邊畫出相關句子。
2、【幻燈片】（出示：只見大河的'水位很高……洪水之中）從這段文字中，你感受到什麼？（凶猛）你從哪裡感受到的？（比喻句）
3、你能讀出河水的凶猛嗎？指名讀，男生齊讀。
4、這麼凶猛、咆哮的河水，到底是什麼樣子的，就讓我們一起看看這個景象吧！【幻燈片】
5、看到這一切，小云雀也害怕了，不得不挨近了媽媽：“媽媽，媽媽，大河裡河水怎麼這麼凶猛啊！”“唉……”
6、【幻燈片】“森林就是森林，怎麼能說是森林水庫呢？”輕聲讀課文第10小節，同桌互相說一說，你從中又明白了什麼？（根據學生回答板書：蓄水）
7、老師覺得雲雀媽媽的話說的很有條理，再讀讀第10小節，想想她是怎樣說得這麼有條理的？（指導寫作：按照一定順序，總分總結構）
8、你能像雲雀媽媽一樣有條理地講清楚森林的蓄水作用嗎？出示【幻燈片】，指名按圖複述大樹各部分是如何蓄水的。
9、是啊，假如沒有人們亂砍濫伐，假如上游的森林還在，怎麼會有洪水氾濫成災呢？由此可見：森林實在是太重要了！所以說，森林不就是座大水庫嗎？言外之意——（森林就是一座大水庫）。
五、學習11-13小節。
1、小云雀和媽媽飛呀飛呀，他們覺得又累又熱，就飛回他們居住的森林，我們也跟進去看看吧！（出示森林圖）【幻燈片】。
2、四人小組結合，討論學習，你從中又體會到了森林的什麼作用？
3、小組彙報交流展示。板書：調節氣溫。
4、森林的作用只有這些麼？還有什麼作用？你能把你瞭解到的森林的作用講給大家聽嗎？（淨化空氣、殺死病菌、製造氧氣、降低噪音……）
六、總結全文。
1、正是這次旅行，讓小云雀真真切切感受到“森林實在是太重要了”，從而產生了一個心願：要到沙漠裡去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。
2、這僅僅是雲雀的心願嗎？這也是雲雀媽媽的心願，更是我們大家共同的心願。那麼，為了讓雲雀的心願早日實現，我們可以做些什麼呢？（植樹造林，保護樹木，不亂砍濫伐）
3、如果我們每個人都行動起來，那麼在不久的將來，雲雀的心願一定會實現，沙漠一定會變成綠洲！
七、作業設計：
1、雲雀的心願實現以後，沙漠會是什麼樣子呢？寫一寫，畫一畫。
2、圍繞“森林實在是太重要了” 寫一段話。
3、推薦閱讀：《森林，地球的保護傘》。
雲雀心願教學設計7
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字聯絡上下文理解由生字組成的詞語。
3、知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重後果，對學生進行增強環保意識的教育。
教學重難點：
知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的後，對學生進行增強環保意識的教育。
教學準備：
課件
教學安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、課題匯入
同學們今天我們來學習一篇新的課文，叫——20、雲雀的心願讀了課題你想問什麼問題？（雲雀有什麼心願呢？……）看來同學們的問題還真不少啊！彆著急，下面讓咱們隨著課文，將這些問題一一解決。
二、初讀課文，掃除障礙
1、下面請同學們自由讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀不準的對照課後生字表多讀幾遍，直到讀準為止，開始吧！
2、 同學們讀得真認真，老師現在就來檢查一下大家對生字的掌握情況！誰敢先來試試？
（1）指名讀；
（2）開火車讀；
（3）男女生比賽讀；
3、大家讀得真不錯！那麼讀啊，只是最基本的要求，你理解他們的意思嗎？請大家把他們送回課文，聯絡上下文試著理解他們的意思，實在不能解決的，待會兒老師和同學們一塊來解決！
（1）小組討論；
（2）師生互動交流；
4、這些生字我們已經會讀弄懂了，那麼大家有什麼辦法把他們牢牢地記住呢？先請同學們在同位之間相互講一講，待會咱們一塊來看看誰的辦法好？開始吧！
（1）同位討論；
（2）全班交流；
（3）評價；
5、擴詞；
三、讀課文，理請脈絡
1、文章的主要內容是什麼呢？請大家快速瀏覽課文，邊讀邊想想。
2、雲雀的心願到底是什麼呢》？
四、佈置作業
1、抄寫生字詞；
2、繼續熟讀課文；
第二課時
一、複習匯入
同學們，通過昨天的學習我們已經知道了雲雀的心願是——讓沙漠變成綠洲。這是多麼美好的心願啊！小云雀為什麼會產生這樣的心願呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。
二、整體感知
1、雲雀媽媽把森林比作了什麼？“大水庫”“空調器”在生活中有什麼作用呢？請同學們自由讀課文，邊讀邊思考：為什麼要把森林比作“大水庫”和“空調器”？畫出它們的特點。
2、森林是怎樣蓄水的，把“樹冠”“樹幹”“樹下”“土壤”四個詞語用“因為……所以”的.句式來說明森林是如何蓄水的。同桌試說，指名說。
3、為什麼說森林是空調器呢？請大家齊讀第13自然段。引讀：所以小云雀感嘆道：“森林實在是太重要了！”
4、森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，你還知道其他的作用嗎？
5、同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？現在我們就跟著雲雀媽媽一起到沙漠中去看看。你的眼前出現了怎樣的情景呢？用一個詞語來概括。想象“漫天飛舞”時沙漠中會出現哪些情況？為什麼會形成沙漠呢？你的心情怎樣？（疼惜）
6、小云雀跟著媽媽飛呀飛，飛到了大河上，大河上又是怎樣的情景呢？此時，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？如果你被洪水圍困，你又會想到什麼？
6、洪水為什麼會“氾濫成災”呢？
三、討論探究
為什麼說森林的作用實在是太重要了呢？請同學們結合課文和手中的資料來說說。
雲雀心願教學設計8
1、有感情地朗讀課文。
2、通過語言文字，理解“森林為什麼實在是太重要了。”
3、會用“可以……也可以”說話。
【教學內容】
《雲雀的心願》第二課時
【教學重點】
理解小云雀為什麼許下“植樹造林”這個心願。
【教學難點】
通過對語言文字的理解，體會森林的重要。
【教具準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、匯入
今天我們繼續學習《雲雀的心願》
首先誰先來讀讀這些詞語？
1、讀一讀
討厭 貧瘠 咆哮 沖垮 凶猛
樹冠 苔蘚 沖刷 土壤 儲存
邀上 漫天飛舞 亂砍濫伐
氾濫成災 枯枝敗葉
2、通過上節課的學習，你知道課文主要說了什麼？
二、瞭解心願
1、出示第14自然段。
2、指名讀課文。雲雀的心願是什麼？（板書：植樹）
3、默讀課文，說說小云雀為什麼有這樣的心願？（板書：森林實在是太重要了！）
4、如果要突出森林的重要，你怎樣讀這句話？指名讀，齊讀。
過渡：課文從哪幾個方面寫了森林的重要？（點撥並板書：沒有森林 有了森林）
三、研讀森林的重要
（一）沒有森林出現的情況——土地變成貧瘠的沙漠
1、自讀課文（1——4）自然段，說說沒有森林會出現什麼情況，邊讀邊劃出有關句子。（板書：土地變成沙漠）
2、過渡：夏天到了，雲雀媽媽帶小云雀到外面去看看。他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。他們看到了怎樣的情景？
交流。
（1）一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。
①理解“漫天飛舞”，指名讀這個詞。
②讀好這句話。
（2）“這裡的風沙真討厭！”小云雀埋怨地說。
①小云雀喜歡這嗎？你是怎麼知道的？體會“討厭”“埋怨”
②指導朗讀。
（3）“孩子，以前這裡也是一片茂密的森林。後來由於人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠。”媽媽心疼地說。
①“亂砍濫伐”中的“濫”是什麼意思？指名讀好這個詞。
②“貧瘠的沙漠”上沒有什麼？只有什麼？
③出示“貧瘠的沙漠”和“茂密的森林”相關圖片。同學們，看到一片片鬱鬱蔥蔥的森林變成貧瘠的沙漠，你的心情怎樣？（心疼）
④理解“心疼”，讀好這段話。
3、小結：沒有了森林，土地變成了貧瘠的沙漠，小云雀感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（二）沒有森林出現的情況——洪水氾濫成災
1、沒有了森林還會出現什麼情況？讀讀課文（5——8）自然段。
2、交流。（板書：洪水氾濫成災）
3、過渡：他們飛呀飛，飛過了沙漠，又飛到一條大河的上空。小云雀看到大河的情景，不由得挨近了媽媽。小云雀為什麼不由得挨近了媽媽？（害怕）
4、自讀小云雀的話，再指名讀，讀出小云雀害怕的心情。
“媽媽，媽媽，大河理的水怎麼這麼凶猛啊？”
5、小云雀為什麼這麼害怕？（大河的水很凶猛）
6、指名讀第5自然段，說說從哪體會出大河的可怕？
7、交流。
只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下遊衝去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。
①“脫韁的野馬”“咆哮”體會洪水可怕，凶猛。
②出示圖片。這就是渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下遊衝去。
③學生自讀，邊讀邊想象畫面。
④指名讀這句話。
⑤齊讀。
⑥“一些村莊淹沒在洪水之中”意味著什麼？（人們無家可歸）我們彷彿聽到一些小孩在傾訴我想有個家，一個不需要太大的地方。這就是洪水帶來的災難。
⑦再讀這句話。
⑧小結：沒有了森林，洪水氾濫成災，小云雀又一次真切地感受到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（三）森林是一座巨大的水庫
過渡：媽媽把森林稱作‘森林水庫’，小云雀聽了媽媽的話很不理解，“森林就是森林，怎麼能說是‘森林水庫’呢？”
1、自讀課文第10自然段，說說森林為什麼被稱作‘森林水庫’？（板書：蓄水）
2、課文從哪幾個方面寫了森林可以蓄水？
3、交流。
“孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的.樹冠就像一把把大傘，可以擋住一部分的雨水，不讓它們直接沖刷地面。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林裡土壤的蓄水能力就更大了，剩下來的雨水滲進土壤，大都能夠被儲存起來。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
①指名說。樹冠可以擋住一部分的雨水；苔蘚和枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水；土壤還可以儲存水。
②你看，森林不就是一座大水庫嗎？換句話說。
③教師引讀：孩子，森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘，可以（ ）。樹上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以（ ）。森林裡土壤的蓄水能力就更大了，（ ）。你看，森林不就是一座大水庫嗎？”
④小結：有了森林，可以蓄水保土，小云雀再一次意識到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
（四）森林是一個巨大的空調器
過渡：他們飛呀飛，覺得又累又熱，就飛回他們居住的那片森林，停在一棵大樹上休息。小云雀說“媽媽，我們的家真涼快呀！”雲雀媽媽擦去頭上的汗水說：“那是因為森林也是一個巨大的空調器。”
1、讀讀課文第13自然段，為什麼說森林也是一個巨大的空調器？（板書：調節氣溫）
2、交流。
①指名回答。夏天，林子裡枝葉茂密，擋住了強烈的太陽光，自然就涼快些；冬天，由於樹木的遮擋，林子裡的熱量不容易散失，所以就暖和些。
②你看，森林像不像空調器？換句話說。
③填空：那是因為森林也是一個巨大的空調器。夏天，林子裡枝葉茂密，可以（ ），自然就涼快些；冬天，由於樹木的遮擋，也可以使（ ），所以就暖和些。你看，森林像不像空調器？
③小結：有了森林，還可以調節氣溫，這回小云雀真真切切地體會到（指板書齊讀）森林實在是太重要了！
三、總結全文
過渡：小云雀一邊聽媽媽的話，一邊不住地點頭，這時他也有了自己的心願。
1、再次齊讀雲雀的心願。“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
2、森林如此重要，你的心願是什麼？（用上“可以……也可以”）
3、總結。這是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願，也是我們的心願。到時候，我們一起去植樹。
附：【板書】
雲雀的心願
植樹
“森林實在是太重要了！”
沒有森林 有了森林
土地變成沙漠 蓄水
洪水氾濫成災 調節氣溫
雲雀心願教學設計9
教材簡析
《雲雀的心願》是蘇教版國小語文第八冊第六單元裡的一篇課文，本文是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的介紹，小云雀知道了森林的重要，產生了植樹造林的心願。課文寓環境保護的科學道理於有趣的故事中。
基於教材特點，語言富有童趣，生動形象。教學時製作多媒體課件，以便把學生帶入課文所描寫的意境中。課堂上，注重引導學生體會詞語的內涵，注重朗讀，處處著眼於語文素養的培養。
本課時教學要求
1．有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．通過閱讀，感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
教學重、難點
感受毀林的'危害，體會森林實在是太重要了。
教學流程
一 、複習匯入，扣疑入文
1．讀題，複習：通過上節課的學習，我們已經知道了雲雀的心願是什麼？
2．小云雀為什麼會產生這樣的心願？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題，和小云雀一起去走一走，看一看。這次飛行路線是怎樣的？
二、深入課文，細讀感悟
1．學習2-4 沙漠上空
（1）他們飛到沙漠上空，都看到了什麼？
（2）你從哪些詞中體會到環境惡劣？
（3）讀著讀著，你彷彿看到了什麼？如果你身處這樣的環境中，有什麼感覺？
（4）小云雀是什麼心情？讀一讀小云雀的話。
（5）聽一聽媽媽是怎麼說的。
①指名讀。
②從雲雀媽媽的話中，你知道了什麼？引導品詞。
選擇 “濫”的意思。
③讀詞語，想畫面。
④看圖，面對這些畫面，你想說什麼？
（6）回讀第四節。
（7）小結。
2．學習5-8 大河上空
（1）飛到大河的上空，他們看到了什麼？
（2）從哪兒看出河水凶猛？
（3）想看一看凶猛的河水嗎？（視訊）
（4）看到這些，小云雀心裡怎樣？
（5）河水為什麼這麼凶猛？引導讀對話。選擇“濫”字意。
（6）小結。
3．資料補充。
4．學習9~13小節。
（1）有了森林，又會怎麼樣呢？雲雀媽媽分別把森林比作了什麼？
（2）學習第10節。
①森林為什麼是個大水庫？森林是怎樣蓄水的？
②讀一讀。
③小結。
（3）學習13小節。
①怎麼說森林是空調器呢？找一找關鍵詞，說一說。
②讀一讀。
③小結。
5．學習14、15節
（1）引讀第一句。為什麼這麼說？
（2）所以，雲雀產生了這樣的心願。引讀心願句。
（3）想象說話。
（4）讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心願，也是誰的心願？還是誰的心願？
三、走出課文，提高認識
1．為了實現小云雀的心願，我們要做些什麼？
2．小結。
四、課後延伸，參與實踐
1．以“森林實在是太重要了！”為開頭寫一段話。
2．練習分角色朗讀課文。
★實踐活動：參加植樹護林活動，當宣傳員、勸解員，做我們能做的事。
雲雀心願教學設計10
一、說教材
《雲雀的心願》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，心裡很難過，聽了媽媽的話，小云雀懂得了“保護森林水庫”的重要，表達了小云雀想把沙漠變成綠洲的心願。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環保知識於有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，好讀易懂。
二、說教學目標
這篇課文是國標本第八冊第六單元中（環保主題單元）的一篇課文，結合單元重點、本課特點以及班級學生的實際情況，我將本節課的教學目標定為：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，能從課文內容中感受森林對環境保護的重要作用，充分認識破壞森林給人類自身所帶來的危害，培養學生的環保意識。
本文內容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水氾濫成災，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節課的教學重點難點定為：通過閱讀文字及課外收集資料，瞭解森林的重要性，通過小云雀和雲雀媽媽的所見所聞，使學生充分感受到破壞森林的危害，培養學生的環保意識。
三、教學構想：
1．注重積累，理清課文脈絡
課的一開始，我先出示了三組詞語，指導學生用上這些詞語說話，這樣的教學設計，在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養了學生抓住重點詞句概括課文內容的能力，並幫助他們理清課文脈絡，把握文章的要點，為進一步深入學習課文、領悟課文精髓奠定了基礎。教學中，始終圍繞“森林實在是太重要了！”這句話展開教學，抓住了課文的重點。
2、藉助課件，理解課文內容
生動的課件能再現、強化、傳遞教學內容，動態的畫面和逼真的音響效果會引起學生興趣，啟用他們的思維、聯想、想象、情感的活動。根據教學內容製作的課件，能給學生帶來深深的震撼，他們在情境中感知了砍伐森林的危害之大，又幫助學生深入理解了課文內容，讓他們有感而發，並與作者產生情感共鳴，以此表達心中的願望。
3、拓展延伸，深化課文重點
書本知識畢竟是有限的，對於語文學科來說，更多更廣的學問來源於大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。本篇課文只是介紹了森林四個方面的作用，對它更富魅力的東西沒有全部列出。為此，可以根據課文內容拓展延伸：森林還有更大的作用，你知道嗎？讓學生交流課前蒐集到的資料並結合課文內容寫一寫，通過這一環節，學生再次回顧了課文內容並進行了概括，同時也鍛鍊了他們蒐集資訊、整理資料及運用語言表達的能力，使語文走向生活大課堂。
四、教學設計：
我準備用兩課時來完成本課的教學：
第一課時：初讀課文，學會本課9個生字，認識綠線內的6個字，能聯絡上下文理解部分詞語的意思，瞭解課文內容。
以下是我對本課第二課時的教學設計：
一、引導自學，理清課文脈絡
1．請學生自由地朗讀課文，讀準生字新詞。師檢查字詞：
（1）亂砍濫伐貧瘠的沙漠氾濫成災
（2）森林水庫空調器
（3）心願綠洲
2．生默讀課文，分別用上這三組詞語，根據課文內容說三句話。
3．用上看到……知道……產生……，把剛才說的三句話連成一段通順的話，來概括課文的主要內容。
設計意圖：在由詞到句、由句到段的擴充訓練中，培養學生抓住重點詞句概括課文的主要內容，它又如一線串珠般地幫助學生理清了課文脈絡，為學生深入學習課文，領悟課文精髓奠定基礎。
二、品味語言，瞭解心願
1．小云雀的心願是把沙漠變成綠洲，課文中已經告訴我們了，找出來自己讀一讀。
2．指導朗讀第14自然段，相機板書：森林實在太重要了種樹
3．小云雀為什麼會有這樣強烈的願望呢？現在，讓我們一起隨雲雀媽媽到沙漠、大河、森林去看一看，親身去體驗一番。學生自讀課文第二至四自然段。
設計意圖：這樣的匯入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進學生的積極思維，提高學習自覺性，激發他們學習的熱情。
二、走進文字，感受森林的重要性
1．我們和小云雀一起來到了沙漠上空，你看到了什麼？聽到了什麼？誰能用課文中的語言或聯絡實際來說說？
2．沙漠環境這樣惡劣，難怪小云雀要說
引說——這裡的風沙真討厭（指導朗讀）
3．雲雀媽媽呢？來告訴我們的小云雀怎麼回事？
4．看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，聽著這狂風怒號，我們已經和小云雀一樣深刻地感受到了：森林實在是太重要了！可不少人並不知道，也不理會，他們還在亂砍濫伐，難怪媽媽說的時候什麼語氣？體會媽媽的心疼惋惜。
5．引導學生自由朗讀，看到此情此景，小云雀和媽媽心情是怎樣的呢？你能通過你的朗讀讓大家感受到嗎？先讓學生練讀對話，教師加以點撥，最後引導學生扮一扮，讓學生自由選擇夥伴演讀對話。
6．聽了媽媽的話，哪隻小云雀已經知道了為什麼說森林實在是太重要了。
出示：森林實在是太重要了！因為。（指說）
相機板書：保護土地。
設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。《語文新課程標準》指出：閱讀教學要讓學生充分地讀，在讀中整體感悟，培養語感，受到情感的薰陶。這一環節的設計，通過老師的語言渲染、引導想象、表演等手段，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中悟情，讀中感悟使學生深刻地認識到人們亂砍濫伐造成的嚴重後果之一——土地沙漠化。
7．由於人們亂砍濫伐，使茂密的樹林變成了貧瘠的沙漠。亂砍濫伐的後果，遠不止這些，我們再來看一看雲雀們在大河上空又看到了什麼？這樣很自然地過渡到了下一個部分。多媒體演示第五自然段內容（渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下遊衝去……淹沒在洪水之中）。請學生說說看後的感受或體會。
8．河水為什麼會這麼凶猛？（雲雀媽媽嘆了一口氣：“哎，上游的森林被砍光了，‘森林水庫’沒有了，到了汛期，大河裡的水就會氾濫成災。”）
設計意圖：這一設計符合充分調動學生多種感官參與學習，做到視聽結合，動靜結合，進一步調動了學生的學習興趣和參與意識；這一設計同時也體現了現代教育媒體的延伸功能，向學生提供了當時當地無法看到的現象與過程，直觀、生動的畫面加上學生的表述，能給他們帶來深深的震撼，使他們在情境中感知人們亂砍濫伐造成的嚴重後果之二——洪水氾濫成災。
9．指導學生朗讀：指導讀出河水的氣勢洶洶的樣子，小云雀的害怕，雲雀媽媽的無可奈何。師生、生生評價。
10．學習了這部分，小云雀知道了為什麼說森林實在是太重要了嗎？
出示：森林實在太重要了！因為。（指說）
相機板書：防洪
《課標》指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因此，在這一環節中，我讓學生根據自己的感受來讀好相關語句，並讓學生間互相評價，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師適時做好“導”的工作，讓學生在朗讀中感悟課文內容，感受閱讀的樂趣，進而喜歡閱讀，願意閱讀。
三、誇誇森林，活用課文語言
1．激疑：現在小云雀知道了森林可以保護土地，可以防洪。那為什麼把森林說成是森林水庫和空調器呢？小云雀有點弄不明白了？誰能告訴它？
2．學生在朗讀中感悟森林有蓄水和調節氣溫的.作用。再通過課件對“森林是個大水庫；森林是一座巨大的空調器”這些內容的介紹，幫助學生深入理解了課文內容。
2．出示：森林實在是太重要了！因為。（指說）
板書：蓄水調節氣溫
3．從知識豐富的雲雀媽媽那裡，我們知道了，因為森林可以……可以……可以……也可以……（生可以對照板書回答）
4．森林實在是太重要了，除了我們今天學到的，你知道森林還有哪些作用嗎？學生交流自己平時的觀察、書本或電視中看到的一些相關的知識，結合今天所學知識，一起來誇誇森林。學生寫話、交流。
設計意圖：美國教育家華特指出：“語文的外延與生活的外延相等。”與生活連結起來，我們的課堂教學才會煥發出鮮活的生命力。書本知識畢竟是有限的，對於語文學科來說，更多更廣的學問來源於大量的課外閱讀與對學習資料的收集運用中。讓學生交流課前蒐集到的資料。通過這一環節的交流，學生學到了豐富的知識，同時也鍛鍊了他們蒐集資訊、整理資料及運用語言表達的能力。
四、首尾呼應，畫龍點睛
1．齊讀課文14自然段。
2．學了課文，此時此刻，你有什麼想說的嗎？指名交流。
設計意圖：學習語文，就是要學習如何正確地理解和運用祖國語言。《課標》指出：語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促使學生持續發展。”在讀完14自然段之後，我讓學生大膽地表達出自己此時心中所想，這一環節的設計，既進一步提高了學生的環保意識，又提高了學生運用語言表達自己真實情感的能力。
3．同學們，小云雀和媽媽的旅行結束了。可我們環保的腳步卻不能停止。我相信種樹不僅是小云雀和雲雀媽媽的心願，也是我們每個人的心願。因為：森林實在是太重要了！（齊說）
雲雀心願教學設計11
一、教材說明
本文是一篇童話故事。全文共15個自然段，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。
這篇故事以擬人化的手法，以描寫人物對話為主要形式，寓環境保護的科學道理於有趣的故事中，便於學生閱讀感知。故事情節生動，語言通俗流暢，好讀易懂。
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解小云雀為什麼會產生這樣的心願，為什麼“森林實在是太重要了”。能用“可以……也可以……”造句。
3、讓學生在有感情的朗讀中認識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，並體會人類植樹造林的美好心願。
4、培養學生的環保意識。
三、教學重難點
1、分角色朗讀課文，使學生真正理解小云雀的心願，以及為什麼說“森林實在太重要了”。
2、通過體會森林的重要性，進而激發學生愛護森林和保護環境的情感。
四、教學準備
多媒體。
五、教學過程
（一）激情導課
1、這節課，我們繼續學習第19課——生齊讀課題
2、通過上節課的學習，我們知道了小云雀的心願是，引讀第14自然段。（板書：沙漠 綠洲）
3、小云雀之所以有這樣的心願，是因為它和媽媽經歷了一次難忘的旅行，認識到“森林實在是太重要了”。為什麼說“森林實在是太重要了”呢？這節課我們就一起去和小云雀感受一下。
（二）民主導學
1、任務呈現
為什麼說“森林實在是太重要了”。
學習策略一：①自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到景象的句子，把自己的感受寫下來。②同桌間交流感受。
2、自主學習
①先學生自由朗讀第2～4自然段，劃出小云雀看到的景象的句子，把自己的感受寫下來。②同桌間交流感受。
3、展示交流
⑴交流小云雀看到的內容，出示第二自然段，學生談感受。
⑵出示圖片沙漠，積累描寫風沙的詞語：茫茫、肆虐、鋪天蓋地、黃沙滾滾、飛沙走石、遮天蔽日、風捲沙急、風號沙宿
⑶理解造成沙漠的原因，相機理解“亂砍濫伐”“貧瘠”。
⑷是啊，森林就好比是地球的一層鎧甲，沒有了鎧甲的保護，地球土地裸露出來，成了沙漠。所以土地荒漠化被稱為“地球癌症”，像癌症一樣蔓延開來。（板書：沒有森林：土地荒漠化）所以，森林實在是太重要了。
學習策略二：①默讀第5～10自然段，劃出小云雀又看到的景象的句子。②小組內說說雲雀媽媽為什麼把森林叫作“森林水庫”，並完成下列填空，交流第10 自然段的構段方式。
4、自主學習（板書：沒有森林 ；有了森林 ）
5、展示交流
⑴學生交流看到的景象，出示第五自然段。有感情地朗讀。
⑵播放視訊，再有感情地讀本段。完成仿寫：（ ）的河水像（
），（ ）著向下遊衝去。有幾根電線杆（ ），橋樑（ ），樓房（ ），人們（ ）。
⑶ 原因是什麼？人類對上游森林的砍伐。這就是人類自己對自己的懲罰，沒有了森林造成（板書：洪水氾濫）
⑷用自己的話說說為什麼把森林叫作“森林水庫”。出示“森林水庫”圖片，體會“森林水庫”的作用。相機學習“冠”和“壤”。（板書：蓄水保土）
⑸出示填空;第十自然段先總說（ ），再分別從（ ），（ ）和（ ），還有（ ）四方面寫森林怎樣蓄水保土的，最後用反問句總結說（ ）。理解反問句，學習“總——分——總” 的構段方式。
⑹如果沒有森林水庫，許多地區將發生水災，大面積的農田，村莊都會淹沒在洪水之中，可見，森林實在是太重要了。
學習策略三：①自由朗讀第11～13自然段。②用“有一種天然空調器叫森林，因為它可以……，也可以……”開頭，寫寫森林是怎樣調節氣溫的`。
6、自主學習
7、展示交流
⑴學生展示寫作片段。
⑵板書：有了森林：調節氣溫。
⑶小云雀和她媽媽經歷了漫天飛舞的沙漠，感受了凶猛的洪水，現在又聽了媽媽對森林作用的介紹，發自肺腑的感嘆到“森林實在是太重要了。……這是我的心願。”
⑷大家還知道樹木有什麼作用呢？學生交流樹木的作用。老師相機詢問從哪裡知道這些知識的。
⑹現在我們更瞭解森林有這麼多的作用，認識到森林的重要。其實，古時候的人也明白植樹造林有好處。（出示“古今賢文”，男女輪讀）
⑺小結：是啊，植樹造林這不僅是小云雀的心願，雲雀媽媽的心願，更是我們大家共同的心願。通過植樹造林我們的城市變美了，地球變得更綠了。走，讓我們和小云雀一起去植樹吧！
（三）板書設計
雲雀的心願
沙漠——綠洲
沒有森林：土地荒漠化
沒有森林：洪水氾濫
有了森林：蓄水保土
有了森林：調節氣溫
雲雀心願教學設計12
教學要求：
1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 知道森林的寶貴作用，懂得不愛護森林將會有嚴重的後果。
3. 對學生進行增強環保意識的教育。
教學過程：
一、談話匯入
每個同學都有自己的心願，能不能告訴大家，你的心願是什麼？自己的心願，想不想聽一聽老師的心願？我的心願是今天能和我們班的同學成為好朋友，大家能幫老師實現這個願望嗎？有一隻小云雀也有自己的心願，它的心願是什麼？我們一塊去看看。請同學們伸出你的右手同老師一塊板書課題。（板書課題：雲雀的心願）
二、質疑課題
1、看到課題，你想知道什麼？
2、自由讀課文，解決文中的生字、詞。
3、檢查自讀效果。
出示詞語：漫天飛舞 討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 淹沒 氾濫成災 蓄水 苔蘚 土壤 暖和 邀上（指名讀、齊讀。）
3、請大家在課本中快速的找一找，文中哪一段話寫出了小云雀這一美好的心願？。
4、找到了嗎？誰來讀一讀？
5、出示：“森林實在是太重要了！明年春天，我一定邀上小夥伴，到那片沙漠上去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心願。”
請大家再各自輕聲的讀一讀，看看你都讀懂了些什麼？。
6、說說看，你從這段話中知道了什麼？
7、交流：“實在”“太”，非常重要，相當重要。
評價：是啊，這不是一般的重要，這是小云雀發自內心，發自肺腑的呼籲。
是啊，人多力量大嘛！
8、小云雀為什麼會產生這樣的心願呢？森林對人們到底有哪些好處呢？讓我們帶著這些問題快速地閱讀課文。用（ ）標出相應的句子。
三、學習課文第10、13節
1、過渡：那麼森林到底有哪些作用呢？請大家默讀課文，以（出示）我的名字叫森林，我的作用可大啦！為開頭介紹一下森林的作用。
2、指名介紹。
評價：你能夠把書中的語言靈活的'變成自己的語言，很會學習！
3、森林除了有蓄水和調節氣溫的作用外，說一說森林還有什麼作用？
四、學習課文2——4節
1．同學們，你們想一想如果沒有森林，我們的生活會出現怎樣的情景呢？小云雀和媽媽又看到了什麼？請同學們到課文中找一找答案。
2、現在森林沒了，土地變成了貧瘠的沙漠，媽媽說這段話的時候，心裡十分~~（難過 傷心，惋惜，心疼等等）請你再讀讀第四小節。
3、帶著這種心情讀讀雲雀媽媽說的話，指名讀。
4、看著這肆無忌憚、漫天飛舞的黃沙，這貧瘠、一毛不拔的沙漠，聽著這呼嘯吼叫的風聲，我們和小云雀一樣深刻地感受到：森林實在是太重要了！
五、學習5——8自然段
1、它們看到了什麼？
2、你彷彿看到了什麼？是誰造成的這一切？你想對他們說些什麼？
3、（視訊）你看，洪水來了！
4、請你再大聲地讀這一段話，試讀，指名讀，齊讀。
5、這一切，小云雀是看在眼裡，急在心裡，難怪它要從心底發出這樣強烈的呼籲：“森林實在是太重要了！”
六、總結拓展，實踐“心願”
1、小云雀的心願也是它媽媽的心願，更是我們人類共同的心願。
2、一眨眼，第二年的春天到了，小云雀有沒有忘記要完成自己的心願呢？請大家展開你想象的翅膀，在老師課前發的練習紙上寫一寫它和夥伴們植樹時以及植樹後的情景。
一眨眼，第二年的春天到了，小云雀一直沒有忘記要實現自己的心願。
3、希望大家從小做起，從身邊做起，做一個環保小衛士，保護我們共同的家園——大自然，讓我們在綠意盎然的世界裡健康、快樂地生活。
板書： 雲雀的心願（讓沙漠變成綠洲）
蓄 水
森林 調節氣溫 太重要了！
防 沙
防 洪
雲雀心願教學設計13
一、緊扣特點，分析教材
《雲雀的心願》是蘇教版四年級下冊第六單元中的一篇課文。課文講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐後，有的地方變成了沙漠，有的地方河水氾濫成災，心裡很難過。聽了媽媽的話，小云雀懂得了保護森林的重要。本課的教學要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。學會本課9個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。會用“可以……也可以……”造句。認識森林對環境保護的重要作用以及破壞森林給人類帶來的危害，增強學生的環保意識。教學重點：通過具體的語言材料，認識森林的重要作用，增強學生的環保意識。而分角色朗讀課文，體會森林的重要性則是教學難點。
二、結合實際，選擇策略
通過對教材的分析，在第二部分“結合實際，選擇策略”中，我將從學情、教法、學法三方面加以闡述。四年級是國小中年級階段，學生通過三年多的學習，已能掌握一些基本的語文學習方法。如品讀感悟、聯絡上下文理解詞句等，積累了一定的語言素材；能通過讀、思、議、讀的學習活動，初步把握文章的主要內容，體會作者的思想情感。
在充分考慮學情的基礎上，結合教材，我對本課的教法、學法作出如下選擇。
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統一。本課教學，我堅持以“披文入情，因文悟道”的教學方法，引導學生在煉詞煉句中感受文章的表達順序和作者的寫作意圖，通過不同形式的朗讀，品味文字，感受語言的準確、精煉，並從中受到情感薰陶，以達到語言文字訓練和情感薰陶的雙豐收。而對於學法的擬定，我始終堅持“閱讀是學生的`個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一理念，引導學生採用最基本也是最“語文”的學習方法——以讀為本。以讀促思、以讀促悟,在讀、思、議、讀的學習活動中，在自主、合作、探究的學習氛圍中交流、討論，提出自己的看法，作出自己的判斷，獲得獨特的情感體驗。
三、師生互動，預設流程
通過對教材的分析及教學法的選擇，為突出學生、教師、文字之間對話的過程，在第三部分“師生互動，預設流程”中，我對本課教學流程作出如下預設。於漪老師說：“課堂不只是教師展示的場所，它也是學生思考的場所，實踐語言文字的場所，要讓學生親自實踐。”遵循這一思想，我準備用兩課時來完成本課教學。在第一課時中，通過教學，使學生學會生字詞，理解由生字組成的詞語，並進行正確的書寫訓練，感知文章大意，理清文章脈絡，完成第三部分的教學，並通過交流，凝鍊出“防風”、“蓄水”、“調溫”等關鍵詞，留有思考，為第二課時的教學做好鋪墊。第二課時是我重點陳述部分，將分三個環節：
（一）激趣匯入，調動情感
（二）精讀感悟，激發情感
（三）深化文字，昇華情感歌德說：哪裡沒有興趣，哪裡就沒有記憶。所以，在第一環節“激趣匯入，調動情感”中，我首先讓學生回憶舊知，說說雲雀的心願是什麼，接著，我通過“雲雀為什麼會有這樣的心願呢？”這一問題匯入新課，激發學生悟讀文字的興趣。自然過渡到第二環節：精讀感悟，激發情感。在這一環節中，我將分三步走來完成本課主體部分的教學：
1．師生共探引著走。
2．合作交流扶著走。
3．放手學習自己走。首先實施第一步：師生共探引著走。目的在於通過問題的提出，引導學生捕捉文字資訊，去讀，去思，並在生生交流、師生交流中讀一讀，議一議，為下面學習方法的凝鍊提供演變的過程。“同學們，小云雀跟著媽媽來到沙漠，看到了什麼？感覺那裡的環境怎麼樣？請默讀課文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌議一議，再讀一讀。”學生帶著問題去讀、去思、去議，便有標可循，有章可依。而教師則深入課堂，引導學生抓住“狂風”、“漫天飛舞”等關鍵詞，反覆品讀，獲得體驗，並鼓勵學生以“讀悟結合”的形式彙報所得。之後，再以指名讀、引讀、齊讀的形式，使學生進一步回味所得，激發情感。古人云：“供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。”完成第一步，我引導學生總結學習過程，凝鍊出讀、思、議、讀的學習方法，為下面幾步走打下基礎。接著以“亂砍濫伐的後果僅僅是土地沙漠化嗎？請同學們運用上面的學習方法，通過小組合作，分配任務，完成課文第5-10自然段的學習”自然過渡到第二步：合作交流扶著走。將學習任務放入小組中進行明確分工，使每一個學生都有承擔任務、解決問題的責任，強化了學生的主人翁意識。而此時教師“導”的作用也不容忽視，我會以期待性的語言引導學生運用學習方法品讀文字，再以激勵性的評價為學生營造出一個民主、輕鬆、愉悅的學習氛圍。之後，以小組為單位彙報所得，再以個人讀、分角色讀、齊讀的形式強化文字，激發情感。陶行知說：“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”通過“引著走”向“扶著走”的過渡，學生逐步將學習方法內化，達到由“學會”到“會學”的轉變，課堂也由“要我學”演變成“我要學”的境界。
學生獲得成功體驗，便有了進一步探讀課文的急切的慾望。此刻實施第三步：放手學習自己走。我鼓勵學生自讀自悟課文第11-13自然段，自己圈畫，自己提問題，自己想答案，再和同學交流所得。這既是悟讀文字的延續，也是對學習方法的檢驗。作為教者，則深入課堂和學生一起讀、一起議，隨時瞭解情況，注重學生情感、態度、價值觀的正確導向。完成以上三步走，學生業已完成對本課主體部分的學習。此刻，進入第三環節“深化文字，昇華情感”的教學。課標指出：逐步培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創意的閱讀。在此，我讓學生交流課前蒐集的關於森林作用的資料，用“可以……也可以……”的句型說一說，再寫下來。學生通過小練筆將文字的語言內化為自己的語言，將文字的情感轉化為自己的情感。四、簡潔明瞭，凝鍊板書板書是一堂課的縮影，素有“微型教案”之稱，是學生、教師、文字之間對話過程的集中體現。本課板書簡潔明瞭，思路清晰。在題目下方的括號內呈現的是沙漠、綠洲，用帶有箭頭的線段連線；在這之下呈現的是“森林實在是太重要了”這個關鍵句；而在句子旁呈現的是表示森林作用的三個詞：防風、蓄水、調溫。在副板書中呈現的是讀、思、議、讀的學習方法。
雲雀心願教學設計14
教學目標：
1、理解課文內容，認識森林的作用，初步樹立環保意識。
2、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學重點：
認識到森林的重要性，能有條理地說一說，並寫下來。
教學過程：
一、複習匯入。
1、今天我們繼續學習雲雀的心願，齊讀課題。
2、老師這裡有三組詞，誰來讀一讀
（1）亂砍濫伐 貧瘠的沙漠 氾濫成災
（2）水庫 空調器
（3）心願 綠洲
3、你能挑選一組詞，根據課文內容說一句話嗎。
4、誰能在三組詞語前分別加上一個詞語：看到……知道……產生……，把剛才說的三句話連成一段通順的話，來概括一下課文的主要內容呢。
5、過渡：對，讓沙漠變成綠洲，（板書：沙漠——綠洲）這是雲雀的心願。你是從課文哪一小節知道的呢？開啟書本，找出相關的段落。
二、學習課文14自然段
1、指名讀14自然段(出示最後一個自然段)
2、自己讀讀，你從哪些詞語可以看出小云雀的心願很大，把這些詞語圈出來？（關鍵詞“一定、重新”）。
3、你抓住了哪些關鍵詞，通過你的朗讀讀出來。
評：讀得很好，我們朗讀時，只要抓住關鍵詞，就能體會到小云雀的心情。
4、雲雀為什麼會有這樣的心願呢？你能從這一段中找到答案嗎？
指名回答。
5、（出示）是啊，森林實在是太重要了，誰來讀好這句話？
指名讀，評價（你重讀了“實在”，突出了森林的重要，很好，誰願意來挑戰他，讀的更好？）
齊讀：讀得多好啊，讓我們一齊學著他讀出森林的重要。
4、過渡：雲雀為什麼有這個心願，為什麼說森林實在是太重要了呢？那是因為它跟媽媽出去旅遊了一回。同學們，你們想去旅行嗎？讓我們一齊跟著雲雀媽媽去走一走吧。
三、學習第2——3小節
1、他們飛呀飛，飛到一片沙漠的上空。小云雀和媽媽看到了什麼？
指名讀，（出示：“一陣狂風颳過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得他們睜不開眼。”
齊讀：讓我們一齊來讀這句話
2、出示圖片加音樂：讓我們也走進沙漠去看一看吧!
看到了這些情景，你感受到了什麼？（風很大，是怎麼樣的風？沙很多，多得怎麼樣？相機理解“狂風、漫天飛舞”）
引導：想象一下此時你就在沙漠中，一陣狂風颳過，你有什麼感受？你看到了什麼？除了黃沙你還看到了什麼？
除了黃沙看到的還是黃沙，你能用幾個詞語形容一下嗎？（荒無人煙，死氣沉沉……）
怪不得小云雀會埋怨地說，引讀：這裡的風沙真討厭。
齊讀：讓我們再來讀讀這句話。
評價：你到的沙漠，風不是很大，好象是微風哦！誰再來讀一讀。
3、沙漠裡的環境如此惡劣，然而它的面積卻在日益擴大，你知道這些數字嗎？師讀資料。（目前我國北方沙漠化土地面積已超過
38萬平方公里，並繼續以每年
3600平方公里的速度加速擴充套件，大面積土地面臨著嚴重沙漠化危險。我們常熟的面積是1000多平方公里，我們來算一算，也就是說每年有三個常熟市這麼大的面積的土地在變成沙漠。）
沙漠的面積為什麼會日益擴大呢？誰知道？相機指導理解“亂砍濫伐、貧瘠”
（亂砍濫伐：濫在字典裡有兩種解釋……請一個同學來讀一讀，你們選擇哪一種。濫是不加節制的意思，那麼你知道亂砍濫伐的意思了嗎？有時候我們抓住關鍵詞也能理解一個詞語的意思。樹木被砍光了，草地被風化了，土地也就變得——貧瘠了。）
讓我們來讀讀雲雀媽媽的話。
4、指名讀：原來，導致沙漠越來越多的凶手竟然是我們人類啊，學到這裡，你能用幾個詞語來形容一下此時的心情嗎？
（心疼，你能把自己的這種到手融入到朗讀中去嗎？試試看。生氣，你能把自己的這種心情讀出來嗎？惋惜，試著讀出你的感受。氣憤，把你的氣憤讀出來，試試看）
5、句式訓練：森林實在是太重要了，難怪媽媽這麼心疼。你們能說出原因嗎？可以用書上的話，也可以用自己的話。
按照“森林實在是太重要了！因為——————”句式，用自己的話說一說。
6師小結：沒有了森林的保護，土地變成了貧瘠的沙漠，（板書：抵擋風沙）可見，森林實在在——太重要了。
四、學習第5到10小節
1、我們繼續跟著雲雀媽媽往前飛，飛呀飛，飛到了一條大河的上空。你願意把你看到的情景讀出來嗎？（指名讀）
評價：你的聲音啊特別好聽，老師想請你再讀一讀，其他同學可要仔細聽了，邊聽邊思考，從這段文字中，你彷彿看到了什麼？聽到了什麼？
2、你感受到了什麼？從哪裡感受到的？相機理解“咆哮”。
“咆哮”這個詞語使你想到了哪種動物，他們的叫聲怎麼樣？多凶猛啊，你能讀好這句話嗎？在課文中把渾黃的河水比作了什麼？像脫韁的野馬，說明河水怎麼樣？你能來讀一讀嗎？
3、聽了大家的朗讀，我的眼前彷彿就出現了洪水氾濫的情景，讓我們一起去親眼目睹一下。
看了錄象，相信大家的感受一定更深刻了，一定能把這段文字讀的更好，讓我們一齊來讀好它。“只見……洪水之中”
4、是啊，河水怎麼這麼凶猛啊，誰知道？
5、 小結：沒有了森林的保護，洪水氾濫成災，剛才我們還看到了，沒有了森林的保護，土地變成了沙漠，可見，引說：森林實在是太重要了！
6、你還從哪個自然段感受到了森林的重要呢？
讀讀第10小節，試著用簡單的一句話告訴我。
為什麼說森林可以蓄水，你從哪裡看出來的，自讀這一小節，圈圈劃劃有關詞句，和同桌說說你的理解。
指名交流。
你們說的東一句，西一句，雲雀媽媽卻說得非常有條理，你發現了嗎？
7、讓老師帶大家來讀一讀這一段，引讀10自然段。以後我們寫文章時也要寫得這麼有條理才行！
8、小云雀聽媽媽說了這麼一番話啊，不禁在心裡暗暗的想
“ 森林實在是太重要了！因為——————”
誰來說一說。（板書：儲存雨水）
8、是呀，森林實在太重要了，讓我們帶著自己的感受來讀一讀。願意讀小云雀的站起來，那剩下的就是喜歡讀雲雀媽媽的嘍，讓我們來比一比，誰讀的.好。讀以前，為了能讀得更好，有什麼要提醒自己的隊員的？
一邊讀一邊可以加上自己的動作，分角色讀第5到10小節。
五、學習第11——13小節
師：小云雀和媽媽又累又熱，就飛回到了他們居住的那片森林裡。媽媽又告訴小云雀一個非常重要的知識。請同學們自學11至13小節。反覆地讀幾遍，可以和同桌分角色讀好。然後思考：
森林真是太重要了！因為 。
生自學。
（2）師：請哪一組的同學來讀一讀。
生讀。評價。
（3）師：小云雀知道了嗎？為什麼森林真是太重要了？
指名回答填空。（板書：調節氣溫）
六、總結全文
1、通過旅行,小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小夥伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲,讓我們再來讀讀雲雀的心願，齊讀14小節
這是雲雀的心願，相信也是大家的心願，森林如此重要，然而我們可以看到生活中有許多破壞森林的現象，能結合生活談談嗎？此時你想說些什麼，做些什麼？（評價：你的想法真不錯，你真是個環保小衛士，你的提議很好哦）
你們說的真好，做的一定會更好的，相信在你們的影響下，一定會有更多的人來保護森林，如果每個人都知道要保護森林，那麼在不久的將來，雲雀的心願一定會實現的。
讓我們共同期待這一天的早日到來，拿起課本，把你對這篇課文的感受融入到朗讀中去。
七、佈置作業：
1、森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網路或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
2、片段練習：以“森林實在是太重要了！”為開頭寫一段話。
雲雀心願教學設計15
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
2．學會本課12個生字，理解由生字組成的詞語。
3．體會陳述句和反問句在語氣上的不同。
4．有條理地敘說森林的環保作用，初步樹立環保意識。
教學重點難點：體會森林實在太重要了，有條理地敘說森林的蓄水作用和空調作用。
教學時間：二課時
第一課時
教學目標：
1．朗讀課文，達到讀正確、讀通順的要求。
2．學習生字新詞，通過自學或質疑，理解部分詞句。
3．感知課文內容，理清文章層次結構，知道雲雀的心願是什麼。
教學過程：
一、質疑解題，預探內容。
1．板書課題20、雲雀的心願
看圖文介紹：雲雀
說一說：“心願”是什麼意思？
2．預探內容：通過預習，知道雲雀的心願是什麼了嗎？（討論）
3．匯入新課：雲雀為什麼會有這種心願呢？就讓我們跟著小云雀和雲雀媽媽去旅行吧，你們會明白的。
二、範讀課文，初步感知課文內容。
1．聽錄音範讀課文，同時觀看畫面。
2．同桌討論提出的問題，看誰解決的問題多。
三、自讀課文，讀通讀順課文。
1．學生大聲自由朗讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2．檢讀課文：指名分小節朗讀課文。
其餘同學：仔細聽，他讀正確了嗎，有沒有需要幫助的地方？提出你不理解的詞語。
四、再讀課文，瞭解課文內容和結構。
1．說一說，小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方？
交流並板書：沙漠、大河、森林
2．找一找，其相對應的自然段是什麼？（2—4、5—10、11—13）
3．最後兩小節寫了什麼？（雲雀的心願）
齊讀小云雀的話
用自己的話說一說：雲雀的心願是什麼？
五、學習生字
1．四人小組交流你的記字辦法
2.指名上臺交流
3．學生描紅，師巡視指導
六、作業：
1、完成習字冊
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1．分角色、有感情朗讀課文。
2．理解課文內容，體會森林實在太重要了，從中懂得一些森林的環保作用，樹立環保意識。
3．說說為什麼“森林實在是太重要了！”。
教學過程：
一、複習匯入：
1、雲雀的心願是什麼？從課文中找出句子來回答。
植樹造林
板書：沙漠————→綠洲
2、教師小云雀怎麼會有這樣的心願的呢？原來是因為她跟著媽媽到外面轉了一圈，認識到了森林——（課文中怎麼說的？）森林實在是太重要了！（用雙線劃出來）
板書：森林實在是太重要了！
過渡：那麼，小云雀到了哪些地方，看到了哪些現象，才認識到了“森林實在是太重要了！”？我們一起來學習課文。
二、學習課文第二段：（2—4）
1、請同學們自由朗讀課文第二段，從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”，用線劃出來，讀一讀。
2、指名交流讀出句子。（後來由於人們……變成了貧瘠的沙漠）
（1）指名讀句子說說感受板書：沙漠上空土地成沙漠
（2）森林變成了沙漠，會造成怎樣的結果呢？找出課文中的話來回答。（一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。）
（3）結合對沙漠的瞭解，讓學生再談談土地沙漠化的危害
（4）教師：可見，亂砍濫伐，會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書：擋住風沙
3、指導朗讀第二段（2—4小節）讀出不同人物的語氣
自己練讀—指名讀—評議—分角色讀
4、教師小結：看來森林真的是太重要了！
三、學習第三段：（5—10）
1、自由讀第三段，思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。
2、交流：上游的森林被砍光了……氾濫成災板書：大河上空泛濫成災
（1）你能用課文中的句子來說說“氾濫成災”的情景嗎？把最能說明“氾濫成災”的詞圈出來。（“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“衝跨”、“淹沒”。）
（2）聯絡你的瞭解，說說喝水氾濫成災的危害
（3）指導朗讀，讀出河水的“凶猛”
（4）可見，洪水氾濫成災時是多麼可怕。如果有了森林的保護，洪水就不會氾濫成災，所以說，——森林還具有攔住洪水的作用，它實在是太重要了！
板書：攔住洪水（大水庫）
3、指導理解“森林水庫”
（A、樹冠擋住水；B、樹幹、落葉吸收水；C、土壤儲存水。）
教師：原來，森林和水庫一樣可以蓄水，在雨水多時森林儲存雨水，在雨水少時森林可以把儲存的'雨水再釋放出來，供應植物生長的需要。可見，森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的？把這句話讀一讀。指導讀好反問句
森林是多麼的重要，如果它被砍光了，大河裡的水就會（氾濫成災）。
4、齊讀課文第二段，要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。
過渡：小云雀跟著媽媽到外面轉了轉，看到了由於人們亂砍濫伐，使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠，河水氾濫成災，感到森林實在是太重要了！她們飛回了居住的那片森林，小云雀對森林又有了什麼新的認識呢？
四、學習課文第三段：（11—13）
1、自由讀課文第三段，思考：這一段你從哪裡感受到森林實在太重要了！
2、學生交流：夏天……冬天……板書：森林裡夏涼冬暖
3、指導理解：森林也是一個巨大的空調器
森林和空調器有什麼相似的地方？板書：調節溫度（空調器）
4、教師小結：森林實在是太重要了！
5、指導朗讀
五、練習說話
1、教師：小云雀認識到了森林實在是太重要了，她要邀上小夥伴一起去沙漠植樹，把沙漠變成綠洲，那她會怎麼把自己的認識告訴夥伴呢？請你以“森林實在是太重要了！
”開頭，說一段話。
2、學生自己準備、練習。
3、同桌交流
4、指名交流
五、總結課文
1、教師：到沙漠裡去種樹，植樹造林，讓沙漠變成綠洲，這是小云雀的心願，也是雲雀媽媽的心願，學到這裡，同學們，你們有什麼想法，你們想說什麼，用一兩句話寫下來。
2、交流
六、佈置作業：課外拓展
教師：森林的作用其實還有很多，希望同學們通過網路或閱讀資料，繼續去了解森林還有哪些作用？
植樹造林
板書設計：20、雲雀的心願（沙漠————→綠洲）
森林實在是太重要了！
沙漠上空土地成沙漠擋住風沙
大河上空泛濫成災攔住洪水（大水庫）
森林裡夏涼冬暖調節溫度（空調器）
