《雲房子》教學設計
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的《雲房子》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《雲房子》教學設計1
（一）教學目標：
①會正確、流利、有感情地朗讀課文，並背下課文。
②會一邊讀課文，一邊想畫面。
③會用“有的像……有的像……還有的像……”說一段話。
②瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教材分析：
（二）內容分析：
本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千姿百態，惹人喜愛；有風時，雲朵散去，天空更顯得潔淨、豔麗。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點，課文想象豐富，語言富有童趣，兒童喜愛，要注重指導進行朗讀，背誦，啟發學生想象，進行語言積累。課文字裡行間充滿對美好自然環境的喜愛，有利於對學生進行熱愛自然，愛護環境的教育。
（三）學生分析：
二年級學生對童話類的`故事很感興趣，相信孩子們通過朗讀在教學中自主求知慾和表現力都會較強。
（四）設計理念：
結合新課改教學以人為本的教學理念，教學中以學生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，以讀悟語，力求使語文課的語文味更濃，使學生樂於學習課文。
（五）教學重點：
能有感情地朗讀課文。
（六）教學難點：
如何引導、指導學生有感情地朗讀課文
（七）教具準備：
多媒體課件、漿糊
（八）學具準備：
一張圖畫紙、剪刀
（九）課堂練習：
我們造好的雲房子真漂亮呀！它們有的像……有的像……還有的像……
（十）板書設計：
22 雲房子
大冬瓜
花兒
大樓房 加上學生畫的、撕的各種雲房子
大禮堂
一點點小的
（十一）課後拓展：
1.課後留心觀察天空中雲的形狀。
2.有條件的在網上找一些雲的圖片欣賞欣賞。
(十二)教學時間：
20xx年10月
教學過程：
（一）猜謎匯入
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎？（喜歡）請同學們專心聽謎面，認真思考謎底。
①教師講謎面：
藍天是它的家，
任它在藍天自由飄蕩。
愛花的孩子說它像花，
饞嘴的孩子說它像棉花糖，
如果是你，任你大膽想象，
你說它像啥，它就像啥。
②生猜（雲）
2.過渡、板書。
師：今天，我們就來學習一篇與雲有關的童話故事《雲房子》（師板書）同學們，你們見過用雲造成的房子嗎？（沒有）你們想不想見一見？（想）在見之前，你最想知道什麼？（學生質疑：1.誰造的？2.什麼樣子的？……）教師總結這節課重點解決前兩個問題。我們先來看雲房子聽錄音，注意聽清每個字的讀音。
《雲房子》教學設計2
教學要求：
１、能流利、有感情地朗讀課文第二段，背誦第二段。
２、通過朗讀，感受到大自然的美麗。
３、能發揮想象說一段完整通順的話。
重點難點：
指導學生讀好課文，創設情景鼓勵學生練習說話。
教具準備：
多媒體教學軟體、生字卡。
教學過程：
請使用站內搜尋引擎查詢本課全部資料。
一、匯入。
１、這麼多白雲，天空真美啊！雲造的房子什麼樣呢？好看嗎？我們一起來看一看。
２、看圖說一說，你覺得朵朵白雲像什麼？（學生自由說一說）
二、學習第二自然段。
１、過渡：我們一起來讀一讀課文是怎樣描繪的呢？
２、學生自讀課文，找一找句子和詞語。（學生自由說一說）
３、出示詞語：很高的樓房 很寬的`大禮堂
像大冬瓜 像花兒 （學生自由讀一讀）
４、看圖指一指，你覺得哪是大樓房呢？
５、指名有感情朗讀句子。
６、齊讀第二自然段。
７、看圖填空。（誰能看圖來填一填）
不一會兒，雲房子造好了：有________，有_______。有的像________，有的像________，也有________。
８、看圖背課文。（輕聲自由背）齊背。
９、書上說像大樓房，你覺得更像什麼？（發揮想象，自由說）
10、小結：美麗的雲朵千變萬化，同學們說的都很好。
三、練習說話。
１、（出示圖四）請同學們說說你們自己的雲房子是什麼樣子的？
２、指名說，這些雲像什麼？
３、出示填空：我們的雲房子造好了，有________，有________，有________，有________，也有________。（分小組討論）
４、指名說說。
四、學習寫字。
出示生字：鳥 禮 堂 寬
１、分小組討論，怎樣記住這些字。
２、指名說說如何記住：堂和寬
３、分解筆順。
４、描紅說說你覺得哪個字最難寫，如何把他寫好？
５、學生在習字本上練寫。
《雲房子》教學設計3
教學目標
知識和能力
1、學會“房、公、及、客”四個字，兩條綠線內的9個字只識不寫。
2、理解由生字組成的詞語。
過程和方法
1、讓學生學會質疑並帶著疑問去讀課文。
2、通過自讀課文、同桌互讀等形式學會正確、流利的朗讀課文。
3、通過演示多媒體課件和想象說話等活動讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑。在此基礎上練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感態度價值觀
瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學準備
教師：
1、生詞卡片。
2、在小黑板上寫上練習題。
3、小鳥頭飾若干。
4、歌曲《白雲飄飄》。
5、根據分組情況為每一小組準備好做雲房子的白棉花、淡藍色卡紙。
6、課件。（說明：①出現雨過天晴後天空飄浮白雲的畫面。
②出現一群小鳥飛過來。
③出示“哇，這麼多白雲”伴有配音。
④出現：封面 （課題）
⑤出現白雲變成雲房子。
⑥出示句式“我們的雲房子真漂亮啊！有的像 ，有的像 ，還有的像 。”
⑦出現雲房子變小了，雲房子不見了。同時出示“咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？”
⑧出現水汪汪的藍天和笑眯眯的太陽。
⑨出示詩歌《給一片純淨的藍天》
教學設計
第一課時
·課時目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會十個字，兩條綠線內的9個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、培養學生的合作學習能力。
·課前準備
教師：生詞卡片
·教學過程
一、讀題質疑
1、今天我們學習一篇非常有趣的文章，題目叫：雲房子。（教師邊說邊板書）
2、學習生字“房”（教師指“房”這是個生字，你準備用什麼方法記住它？）
3、請小朋友讀課題。【學生讀題】
4、讀了課題後，你有什麼疑問？
學生質疑：雲房子是什麼樣？小鳥是怎樣造雲房子的？小鳥造了怎樣的雲房子？（帶著問題學習課文）
二、讀課文，感知大意
1、小朋友們提的問題的答案都在課文中，請小朋友們帶著這些問題讀課文。
注意要看清拼音，讀準字音；把句子讀通；把自己最喜歡的段落多讀幾遍
【學生自讀課文，標上小節號。】
2、下面請同桌的小朋友互相幫助，你讀給我聽，我讀給你聽，互相糾正，把課文讀的更正確更流利。【學生同桌互讀，互相正音，在對方容易讀錯的字下做記號。】（教師巡視指導）
3、小朋友們你們真會合作，在合作中學習能學得更輕鬆，並得到更多的快樂。（出示詞語卡片）你們看這些詞語你們能讀準嗎？先在心裡讀一遍注意前後鼻音。誰來開詞語列車？【學生開火車讀詞語，齊讀詞語】（教師相機指導）
5、詞語讀得好相信課文也能讀得非常好。哪些小朋友願意讀給大家聽？【指學生分自然段讀、齊讀或分男女生讀】
6、剛才自己提出的問題能自己解決了嗎？【讓學生回答自己提出的問題，意圖讓學生感受到能通過讀書來解決自己的疑問、邊讀邊思是一種非常好的習慣】
7、我們前面學過《英英學古詩》知道把自己學到的知識複述給別人聽也是一種非常好的學習方法。今天小朋友們學了這個童話故事，你願意說個爸爸媽媽聽嗎？【學生回答】可是爸爸媽媽太忙了，你能把這個故事用幾句話告訴他們嗎？我來做你們的媽媽？誰做我的乖孩子？【師生互動，引導學生用幾句話完整得概括整個故事，培養學生的'概括能力。】（教師要善於傾聽，善於捕捉學生髮言中生成的教學資源）
三、寫字練習
1、今天我們要學習十個生字。（出示生字）【學生開雙層列車同桌一人讀一人組詞】
2、分小組說說如何記住這些字，後指名記字。
教師在學生回答時需要注意的：
⑴“及”要注意教給學生正確的筆順，注意和“極”的筆順進行比較。
⑵“耍”的上半部分是“而”提醒學生不要寫錯。
⑶“淨”的第六筆橫要出頭。
3、教師範寫，學生臨寫。（教師要在第一時間掌握學生的書寫情況，即時矯正或激勵。）
·作業設計
1、完成習字冊。
2、練習：在括號裡填上合適的詞，並用其中的一個片語寫一句話。
（ ）的樓房 （ ）的禮堂
（ ）的太陽 （ ）的藍天
（ ）的小鳥 （ ）的白雲
《雲房子》教學設計4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。
3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
教學重難點：
引導學生進入課文所描寫的雨後天空的美麗景色，在讀中感悟到自然界的美好與和諧。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：
一、激趣匯入
師：小朋友猜猜老師給你們帶來了什麼禮物？（出示課件：藍天白雲圖），你在圖上看到了什麼？
是啊！白雲是我們經常看到的，可是你們見過用白雲造出來的房子嗎？今天我們就一起來學習《雲房子》，“房”是個生字，教師教寫“房”字。
齊讀課題，讀了課題，你想知道什麼？(板書：誰造的？什麼樣？)小朋友提的這些問題課文裡都有答案，只要仔細讀書，就能解答，現在就請小朋友們開啟書本，自由地朗讀課文，注意：讀準字音，遇到難讀的詞句就多讀幾遍，想辦法把它讀通。
二、檢查讀書情況
1、大家讀得可真仔細，那老師先來檢查一下，生字有沒有讀正確，出示生字卡片認讀。
2、指名分段讀課文，師生評價。
三、細讀課文
1、剛才小朋友提的兩個問題有答案了嗎？別急著回答，請大家帶著這兩個問題再仔細默讀課文，默讀時可把答案畫出來。
2、師生交流：
（1）雲房子是誰造的？
師：一群小鳥飛過來了，它們看到天空裡這麼多的白雲是怎麼說的？（出示：哇，這麼多白雲！）誰能讀好這句話？
（2）讀到這兒老師有點不明白了，天空怎麼會有那麼多的白雲呢？（指名讀第一小節），原來這麼回事啊，你們真了不起，能聯絡上下文來幫老師解決疑點啦！
（3）小鳥們在藍湛湛的天空中自由飛翔著,看著一朵朵潔白的雲霞，心裡會想些什麼？
（出示：我們來造雲房子）
（4）可愛的小鳥們說幹就幹，它們不一會就造了許多幢漂亮的雲房子，想去參觀嗎？請小朋友開啟書，讀讀課文的第二自然段，找找小鳥造了什麼樣的雲房子？把你最喜歡的雲房子多讀幾遍。
（5）交流：小鳥造了什麼樣的雲房子？
（6）誰願意讀讀你最喜歡的雲房子？為什麼喜歡？指名讀，再評議。
3、多美的雲房子啊！你想不想成為心靈手巧的'設計師，也像小鳥一樣設計自己喜歡的雲房子？學生自由設計雲房子。
4、你們造了什麼形狀的雲房子？先在小組裡交流，再全班彙報
5、我會想：
（1）我的雲房子可漂亮了！它們有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）；
（2）我們的雲房子各種各樣，有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。
6、雲房子真多啊！現在我們都住在自己的雲房子裡，我多想去邀請我的小夥伴來作客、玩耍呀。
a、小喜鵲你好！我造了一幢非常漂亮的雲房子，請你到我家去作客，來，我們走！
b、有小鳥邀請我嗎？
c、可愛的小鳥們，你們還想邀請誰去做客？趕快行動吧！
師：天色不早了，小鳥們該回家了，剛才小鳥們你說你的，我說我的就是“嘰嘰喳喳嘰嘰喳喳”，（指名讀）
（3）去小夥伴家玩了一會兒心情怎麼樣？現在就讓我們班的小鳥們帶著快樂的心情讀一讀三四兩段吧！ 忽然，呼啦啦吹來了一陣風，小朋友們仔細看發生了什麼事啦？（出示：咦雲房子變小了，雲房子不見了，雲房子去哪了？）你們覺得奇怪嗎？小鳥們也覺得很奇怪，誰能幫小鳥讀好這句話？這時候的天空是怎麼樣的？課件出示：笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天）
7、齊讀第6段，這時你的心情怎麼樣的？
四、 遷移拓展
今天我們一起欣賞了小鳥們造的雲房子，真美！想不想記住自己造的雲房子？拿起你手中的筆吧，把你想造的雲房子畫下來，開展一次“美麗的雲”活動。
《雲房子》教學設計5
教學目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣，同時讓學生意識到保護生態環境的重要。
3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
教學過程：
一、猜謎引入
小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個謎，聽清了：天上有個魔術家，愛給大家變戲法，變牛變羊又變豬，樂得大家笑哈哈。這是什麼？對，就是雲（板書：雲）我們經常看到的。
可是，你們看見過用雲造出的.房子嗎？今天，我們要學的課文題目就叫《雲房子》。大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什麼？（雲房子哪裡來？誰住呀？雲房子究竟什麼樣？）板書：誰造的？什麼樣？小朋友提的這些問題書裡都有答案，只要仔細讀書，就能解答。那就請小朋友開啟書本，自己輕聲讀課文。
二、學生自讀，整體感知
1.師引導生自讀。
2.師提自讀要求：
a.字字入目，看清拼音，讀準字音。
b.把句子讀通。
c.把生字畫出來。
d.把自己喜歡的段落多讀幾遍。
三、師檢查生自讀效果。
1.大家讀得真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。小老師領讀，如果讀得對，大家就跟著小老師兩遍。
2.指名讀。
3.齊讀。
4.老師講解個別字。
四、學習課文。
（一）引入美
1.（多媒體演示雨過後天空飄浮雲朵）小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。你們看，這些雲朵漂亮嗎？誰能誇誇這些漂亮的雲朵？
2.正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什麼呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？
《雲房子》教學設計6
教學目標：
1、有感情地朗讀課文
2、讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……還有的像……”練習說話，能對小鳥的“嘰嘰喳喳”想象說話。
課前準備：
課件、學生自創的雲房子畫作。
教學過程：
一、經典誦讀
師：小喇叭廣播開始了，下面由請我們今天的小喇叭！
全班一起誦讀《三字經》。
二、複習匯入
1、這節課，老師和小朋友們繼續學習《雲房子》。伸出手跟老師一起書空“房”（“房”是個生字，半包圍結構，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最後一筆是一撇。）
2、剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。雲姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）
【設計意圖】：和雲姐姐一起去和詞寶寶握手，符合低年級學生的童真心理，帶著一顆好奇心，對已學詞語進行回顧，瞭解詞語的掌握情況，由詞語的朗讀激起學生朗讀課文的興趣。
三、美的呈現，引入童話
1、小朋友都能認識這些詞寶寶，雲姐姐可高興拉！瞧，幾朵白雲在藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！
【設計意圖】：美的環境，可以豐富人的感情，美化人的精神世界。創設美的情境，是豐富學生情感的良好手段，有利於直接提高學生對學習的積極性，使學習活動成為學生主動進行的、快樂的事，而且有利於鍛鍊學生的創造思維，培養其學習能力。
2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）
3、呀，這麼多小鳥，這下天空中可熱鬧了！你聽，它們在說什麼呢？（課件出示：“哇，這麼多白雲！”並手指螢幕）
師：哪隻小鳥來說一說？白雲真多呀，誰再來讀？
師：朵朵白雲像棉花一樣，又白又軟，多舒服呀！還有誰來讀？
師：白雲這裡一朵，那裡一朵，一片又一片，真多！（齊讀）
【設計意圖】：動畫形象地展現出小鳥的形象，激發讀書興趣。學生是語文學習的主人，閱讀是學生的個性化行為，給學生一個良好的個性化閱讀的氛圍。
4、這麼多白雲，小鳥們最想做什麼呢？（出示：我們來造房子。）
師：來，讓老師來聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？（指名讀）
師評：嗯，老師聽出來了，你很想造房子！
師評：想不想造房子？想的話，聲音響亮一點告訴大家。
師評：嗯，你也很想造房子。
師：想造雲房子的一起來告訴我，（引讀：一群小鳥飛過來，它們說……）
四、美的感受，放飛想象
1、師：哦，我聽出來了，小鳥們都想造雲房子，它們可心靈手巧了，說幹就幹，不一會兒就把房子造好了。想不想知道它們都造了哪些雲房子？就快速地讀讀第二自然段吧！
【設計意圖】：創設情境，渲染氣氛，讓孩子們一起走進鳥兒們的世界！
師：瞧，這就是小鳥們剛才造出來的最漂亮的五幢房子，先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）
3、師：小朋友，你最喜荒幢雲房子，為什麼喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）
預設：
（1）“有的像花兒那樣美美地開著”
師：如果老師稍微修改一下（用白板的“遮幕”功能遮住“那樣美美地開著”），你喜荒一句呢？生肯定會說第一句（可能會說“美美地開著感覺更美”）
師：原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？
（評價：恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點。它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好像看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！）要是能加上動作讀，就更美了，彷彿我們能聞到它的香味了！我們一起來。
（2）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”（如果學生先說這一句，方法同上：遮住“那樣傻傻地橫著”，如果老師稍微修改一下，你喜荒一句呢？）原來這座雲房子很傻，很可愛。指名讀。
（評價：聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！）
（3）“有很高的大樓房”：原來你被雲房子的高吸引了。指名讀。
（評價：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！）
（4）“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裡面開會呢！
（5）“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”原來這座雲房子這麼小！指名讀。（評價：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的'，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）
【設計意圖】：語言學習必須在經常性的運用中才能得到鞏固和掌握。國小低年級的孩子有很豐富的想象力，但缺乏的是語言表達。因此，在教學第二段“有的像……有的像……”時，比較“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”和“有的像大冬瓜”，突出“傻傻地橫著”的可愛來，而白板的遮幕功能更促使此環節流暢自然，引導學生學會用美麗的語言修飾句子，為後面的介紹自己的雲房子做好鋪墊。
4、這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？這麼美的雲房子你想把它永遠留在記憶裡嗎？試著背一背吧，可以加上自己的動作哦！
生練習背誦
課件出示課文填空：
不一會兒，雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣（），有的像花兒那樣（）。有（）的大樓房，有（）的大禮堂，也有（）的，小得只可以（）。
【設計意圖】：情境表演是最受兒童歡迎的表現形式。像《雲房子》這樣聲情並茂的童話故事，用表演的形式來幫助學生理解、記憶，可以化抽象為形象，化難為易，使其突出重點、突破難點。
5、延伸：小鳥們還可以造出什麼樣的雲房子呢？看，天空中還有許多白雲，教室裡的小鳥們是不是也心動了呢，想不想來造雲房子？趕緊把你們創作的雲房子拿出來吧，向大家介紹一下你的雲房子。
學生上臺介紹並板貼
（評價：你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的雲房子真奇特，和別人的不一樣；你造的雲房子比小鳥的還漂亮，真了不起）
師：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！）
師：你能用這樣的句子來向大家讚一讚我們造的雲房子嗎？（課件出示：我們的雲房子造好了，有的像，有的像，還有的像（提醒他們說完整的話。）
6、小鳥們真是智慧無窮，設計出的房子真是怎麼樣？（課件：各種各樣、千姿百態）我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥們的心情怎樣呢？（開心）
【設計意圖】：繪畫是低年級孩子的一大愛好，神奇的想像和創造則是他們得天厚的優勢。我利用這一點，在課後作業中，設計了“小朋友想不想自己也來造造雲房子啊？拿起你手中的筆，把你想造的雲房子，畫下來，好嗎？”這一題，孩子們交上來的畫有的儘管不夠美，但云房子的形狀卻是千奇百怪，妙趣橫生。在讚一讚雲房子這一環節時，通過前面的學習鋪墊，加上自己的創作，也紛紛有話要說，說得也非常精彩！
五、美的享受，樂在其中
1、師：老師請女生來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一隻開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）
2、師：小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）
他們在說些什麼呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這隻小鳥可真開心，讀得這麼歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）大家一起來。
3、師：這些都是鳥兒們的語言，你聽懂他們的話了嗎？（指名說）
a、噢，原來你們在漂亮的雲房子裡做客玩耍呢！
b、請男女生比賽讀讀這兩段，聽聽誰讀得最高興？
c．讓我們一起來熱鬧地讀一讀這段話。
師：如果你把你的雲房子介紹得更漂亮，可能你的好朋友更願意來作客哦！
4、師引讀：忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）
誰願意來讀出小鳥們的心聲？指名讀。此時你的心情怎麼樣？（奇怪、驚訝）
六、美的追求，心靈感化
1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。看，圖上還有什麼呢？（引導學生通過看圖，理解笑眯眯、水汪汪，體會小鳥又高興了。）
師小結過渡：是啊，有云的天空很美，沒有云房子的天空也很美，你們瞧，天空藍湛湛的，太陽公公笑得多燦爛！）
出示：天空像洗過一樣乾淨，只剩下一個笑眯眯的太陽和一片水汪汪的藍天。
2、指名讀。（評價：太陽笑得多開心呀，還有誰來讀？天空藍湛湛的令人心醉，還有誰願意讀？多美，多寧靜啊！有趣的雲房子吹散了，這麼美的天空我們也喜歡，請女生一起讀讀。）
3、天空多麼美，大自然多麼美，儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公，水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴的清新、清純、明淨，小朋友們一定被這一切陶醉了，老師也被這美景陶醉了，讓我們一起美美地讀讀這一節。
4、小朋友們讀得真好，老師想送大家一首詩。（《給一片純淨的藍天》）聽了這首詩，你們想說什麼？
5、師：是啊，天空如此美，大自然如此美，讓我們陶醉，這麼美的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小就做大自然的維護者吧！
【設計意圖】：滲透熱愛自然，愛護環境教育。
師總結：有云的天空是那麼有趣，無雲的天空又是那麼多美麗。小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎？讓我們再來美美地讀讀課文，朗讀全文。
七、寫字教學
小朋友們把課文讀得真美。字是不是也寫得美呢？
1、出示：客、耍。
叫叫它們，跟它們打個招呼吧！
2、誰來分析一下字的結構。
客：上下結構，上面是個寶蓋頭，下面是個各。客的“口”寫得扁一些。
耍：上下結構，上面是而，下面是女，寫這個字的時候，下面的“女”的一橫也寫得長一些。
3、完成描紅，練寫。
《雲房子》教學設計7
一、教學目標
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學生了解雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣
3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力。
二、教學過程：
（一）引入美
1、小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。（多媒體演示雨過後天空飄浮雲朵）你們看，這些雲朵漂亮嗎？正在這時，一群小鳥飛了過來。聽，小鳥們嘰嘰喳喳的叫在說什麼呢？（多媒體演示：小鳥邊飛邊說：“哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。”）誰來做做這群可愛的小鳥？——讀(老師聽出來了,真是一隻可愛的小鳥！是呀,這麼多白雲,多好看哪!小鳥們看到這麼多白雲,多開心呀！我們一起做做這群可愛的小鳥，開心地讀讀這句話——齊讀)3、小朋友，想去參觀一下小鳥們造的雲房子嗎？好，就請小朋友們跟老師一塊兒到《雲房子》裡去做客吧。——板書：22、雲房子，齊讀課題。
（二）感受美
1、那小鳥們都造了哪些雲房子呢？想知道嗎？請小朋友趕快開啟書，讀讀課文第二小節，找一找小鳥都造了哪些雲房子？
2、誰來告訴大家小鳥們造了哪些雲房子呀？交流。出示圖片
3、（出示第二小節）你最喜歡哪幢雲房子？請你來好好地讀一讀！想想為什麼喜歡？4、交流：出示句子，說說理由，再用朗讀表現。
5、①指名讀，評議。（第一個由教師評，其他挑兩個由學生評）“有很高的大樓房”：老師聽出來了，這樓房真大，真高啊！“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什麼用嗎？可以讓很多很多人一起開會、舉行典禮的地方）：這禮堂真寬真大，可以讓很多人在裡面開會呢！“有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著”你覺得大冬瓜可愛嗎？聽出來了，這大冬瓜傻傻地橫著，真的挺可愛的。（1）聽出來了，這朵雲傻傻的，真可愛！“有的象花兒那樣美美地開著”（花兒開的多美呀！，小朋友再讀得美一點，輕一點。）（2）老師好象看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！“也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀”：指名點評，怎樣才能讀出雲房子的小？哪個詞要輕點？哪個詞要重？（是表揚：呦，這可是最小號的。老師覺得這雲房子可真夠小的，稍微大一點、胖一點的麻雀都住不進。）②這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？——老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！——還有誰想來讀的？我們一起來讀一讀——齊讀。
6、指導背誦：這麼有趣的雲房子，小朋友們想不想把他們記住啊？出示圖，看圖練背，指名，齊背。
7、看到小鳥們早了那麼多雲房子，小朋友想造雲房子嗎？
8、那老師來聽聽，你們都想早什麼樣的雲房子呢？你能用這樣的句子來向大家介紹我們造的雲房子嗎？出示（我們造的雲房子真漂亮啊！有的像（），有的像（），還有的像（）。
9、小朋友們真是智慧無窮，設計出的房子各種各樣（板書），我想你們設計的房子一定有許多小鳥爭著住進去。
10、看到這些式樣各異、美麗的雲房子，小鳥的心情怎樣呢？
11、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”小鳥們這麼開心他們會做什麼呢？誰願意來做一回快樂的小鳥，把你的感覺讀出來，指名讀第三小節，我們一起來讀，能加上動作嗎？生邊做動作邊讀。
12、小鳥們開心極了，在雲房子裡飛來飛去，互相說著：互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請小鳥們來做小翻譯，說說它們說的`是什麼？（交流）
13、小朋友可真是鳥語專家，把小鳥的話都翻譯出來了，誰願意來做一隻快樂的小鳥，表達自己快樂的心情呢？指名，男女生比賽。
14、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。（全班演）
15、這些小鳥真是快樂啊，正當他們玩得開心，說得高興的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風（多媒體）出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？指名讀，板書：變小了，不見了
16、小鳥覺得很奇怪，誰願意來幫小鳥配音？（指導讀好疑問、奇怪的語氣）
（三）追求美
1、小朋友，你們知道雲房子哪兒去了？誰來告訴小鳥？
2、如果你是小鳥，看到雲房子不見了，你心裡會難受嗎？（不會）為什麼？（雲房子還會有）或者（天空更美麗了）。
3、小朋友，雖然雲房子沒有了，但小鳥們心情怎麼樣啊？誰願意來表現你的朗讀才能，把小鳥快樂的心情讀出來呢？指名。
瞧！多開心那！我們一起來讀。生齊讀。
4、看到這樣笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，小鳥們心情又變得開心極了，請你來讀讀這兩段（出示5、6段）把小鳥從奇怪到愉快的心情變化讀出來，指名，齊讀
5、小朋友，喜歡雲房子這篇課文嗎？你最喜歡哪部分內容，再美美的把你喜歡的內容讀一讀，欣賞欣賞，呆會朗讀給大家聽。
（四）佈置作業：（多媒體）出示
你能得幾顆星？
1、畫一幅關於雲房子的畫。
2、閱讀關於雲的文章。(如蕭紅的《火燒雲》)
3、回家也寫一寫關於雲的故事。
《雲房子》教學設計8
【教材分析】
課文是一篇童話，講述的是雨過天晴後一群小鳥在天空中造起美麗的雲房子，小鳥們快樂的飛翔，一會兒風把雲朵吹走了的故事。全文可以分為三個部分。第一部分描述了一場雨後天空中留下了一些雲。第二部分是說小鳥們造起了美麗的雲房子，在天空中快樂地飛來飛去。第三部分是寫天上的雲朵被風吹散了
【教學要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學會本課生字，注意“禮、耍”的筆順。會用“有的像……有的像……也有的像……”說話。
3、理解課文內容，感受雲的美和變化快的特點，瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
【教學重點、難點】
在朗讀中領悟雲的變化、雲的美讓學生感受到大自然的美好與神奇，感受小鳥的活潑可愛，獲得愉悅的情感體驗.
【教學準備】
課件 圖片
【教學課時】
3課時
第一課時
課時目標：
1、 藉助拼音，讀準生字詞語，讀通句子，會寫生字，理解詞語。
2、 能正確流利的讀通課文。
教學流程：
一匯入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？
師：我們來猜個謎語，看誰最聰明：愛花的孩子說我像朵花，饞嘴的孩子說我是棉花糖，藍天是我家，說我像啥就像啥。
師：小朋友，你們說是什麼？
師：對了，是雲。板書：雲
師：雲娃娃可神奇了，說變就變，現在它變成房子了。今天，我們要學的課文就是《雲房子》，“房”是個生字，小朋友伸出小手，跟老師一起寫。（房：扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房子才漂亮。）
師：齊讀課題。“子”應該讀輕聲。
二、 置疑。
小朋友們，看了這個題目，你想知道什麼？
師：雲房子飄呀飄，飄到了我們二（3）班，飄到了我們的語文書上，不信，輕輕開啟語文書到133頁，看到雲房子了嗎？自己讀一讀這篇課文，要求把課文讀正確、流利。
三、 初讀課文。
1、自讀。要求：讀準生字音，遇到生字多讀幾遍。
2、檢查生字讀音。
師：小朋友讀得真認真，老師都不忍心打擾大家了。調皮的生字寶寶在玩耍時把帽子摘掉了，看看能叫出他們的名字嗎？
房子 來不及（快） 創造 那樣 作客 玩耍 忽然 一陣風 乾乾淨淨
來不及：能把來不及的感覺讀出來嗎？
玩耍：玩耍時真開心啊，笑著讀一讀。
那樣：像她那樣一起來。
乾乾淨淨：大掃除時，小朋友把教室打掃得-----？
誰比他更響亮的？
讀一下 一起讀
我們把這些字寶寶連起來讀一讀。
3、 再讀課文，
要求：讀通課文，標出課文的自然段序號。
4、開火車讀課文，思考：什麼叫雲房子？雲房子是誰造的？
5、讀後回答問題。
四、 學習課文第1自然段。
1、師：小鳥是在什麼時候造起漂亮的雲房子呢？誰來讀第一小節？
師：夏天的午後，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。（出示多媒體）你們看，這些雲寶寶漂亮嗎？（指名說）
2、、出示課文第1自然段，誰願意讀一讀？
3、、說說剛才讀第1自然段時，你重讀了哪些詞語，為什麼？
3、雨後的天空中留著一朵朵白雲，多美啊！我們應該怎麼讀？
4、自由練讀，個別朗誦。
5、讓我們一起來讀一讀，讀出美的感覺。
五、 複習生字，讀準字音。
六、 指導書寫。
1、 出示生字
2、 分析字型
3、 組詞，造句
4、 描紅，書寫。
七、板書設計：
22 雲房子
及 陣 淨 耍 房 洗
客 樣 造 然
小語第三冊《雲房子》第二課時教案
執教人：曹玉霞
XX-12-20
課時目標：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 瞭解雨後天空的美麗景色，培養學生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
一複習匯入：
上節課，老師和大家學習了一篇課文，叫雲房子。（齊讀課題）
a) 通過上節課的學習，你學會了什麼?
b) 課件出示生字詞語，讓學生認讀
c) 剛剛我們讀了生字，現在請你回想一下，課文中的雲房子給你留下什麼印象？
二、 初讀課文，抓住重點。
1、 師：雲房子很有趣，各種各樣，你是從哪一個自然段知道的？請你開啟 課本，快速地把課文讀一遍，找到這一段。 生讀課文。
2、 學生彙報。
3、 師：這麼多雲房子是誰造的呢？（小鳥）
4、 師；那天上為什麼有那麼多白雲？
5、 指導學生讀好第一自然段課文。
三、 讀中悟 第二段
1、 你不想看看這樣的天空嗎？
2、 課件出示白雲圖片。
3、 你看到這麼多的白雲，你想說什麼？（練習說感嘆句）
師：這些白雲這麼漂亮，把一群小鳥吸引來了，課文裡的小鳥是怎麼說的？“哇，這麼多白雲！（多）我們來造雲房子。（高興、激動）”（課件出示）
4、 師：從“哇”感受到了什麼？（高興，驚奇）那你也高興地讀一讀。
5、 評價讀
師：是啊，大家看到這麼多漂亮的雲，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、師：小鳥們迫不及待地想造房子，他們心靈手巧，說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了，那他們都造了哪些雲房子呢？自己讀一讀第2小節中剩下的幾句話。
4、師：老師邀請大家一起來欣賞小鳥們造的雲房子。（課件出示雲圖）
師：這些雲房子真可愛，在這各式各樣的房子裡，你最喜歡哪座雲房子，選擇你喜歡的雲房子美美地讀一讀。
5、生自由練習。
6、（投影出示句子）雲房子造好了：有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著，有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房，有很寬的大禮堂，也有一點點小的，小得只可以住進一隻小麻雀。
師：誰來？你喜歡哪種雲房子，就把那句話美美地讀一讀。
6、指導加上動作賞讀雲房子
7、教給學生讀的方法
師：想不想聽老師讀？師泛讀相關的'句子。
師：大家知道老師怎麼讀的？
師讀書不僅讀在嘴上，還讀到了腦海裡。你也用這種方法試一試？
8、師：這麼美麗的雲房子，能連起來讀一讀嗎？
師：這麼美的雲房子，你也來造一造，（找幾個學生到黑板上板畫，其他同學在紙上畫雲房子）
9、學生活動，播放音樂《粉刷匠》
師：小鳥們，你們設計了這麼多的雲房子呀，你能誇一誇嗎？
10、練習說話
師：能把你們造的漂亮的雲房子，連起來說一句話嗎？
我們的雲房子真漂亮呀！有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。
三、學習3、4小節。
1、 小鳥們開心極了！從哪裡可以看出小鳥的開心。讓學生讀第三、四段。
2、 表演小鳥們飛來飛去，作客的情景。
師：來到別人的雲房子裡，你想對其他小鳥說些什麼呢？（對話表演）
小鳥們在玩耍時，會玩些什麼？
（下棋、吃蘋果、看電視、唱歌、跳舞。）（能夠互動一下）
3、師：小鳥們，你們作客、玩耍真開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀三、四小節吧！
4、評價讀
師：能把“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”讀得輕快、跳躍、活潑一點嗎？
師：一起讀一讀第4小節。
四、 學習5、6小節
1、設定懸念
師：看，小鳥們玩得真開心呀，風伯伯也來湊熱鬧了，她又給小鳥們帶來什麼禮物呢？雲房子發生了什麼變化呢？你能告訴我嗎？
2、找生讀5、6小節，
3、雲房子哪裡去了？
你是從哪裡知道的？讀給我們聽聽好嗎？
4、沒有云房子的天空像洗過一樣乾淨，一絲雲也沒有了，天空是什麼樣的呢？讀一讀課文最後一個自然段，沒有云朵的天空一樣美。
5、讀第5、6自然段。
6、雲房子雖然沒有了，但天空依然十分迷人，大自然就是這樣神奇，有云房子的天空是美的，沒有云房子的天空也是美的，只要你善於觀察，就會發現整個大自然都是美麗的。小鳥們就生活在這美麗的大自然中是多麼幸福，而我們也生活在這美麗的大自然中也是幸福的。
四、總結全文
1、 學了課文，雲房子（有趣，美）和小鳥（可愛）給你留下了什麼樣的印象？（生說一說）
2、 天上的雲各種各樣，等著我們去發現，去想象，平時，我們可要做個有心人，多注意觀察。
3、 下面我們再一起來讀讀雲房子的故事吧！
提出要求：一邊讀一邊要在頭腦中出現一幅副畫面，像放電影一樣，好嗎？（齊讀課文）
五、 設定作業：
1、寫一寫：請小朋友留心觀察天空雲朵的變化，把你看到的寫下來。
2、畫一畫：把你看到的雲朵用彩筆畫下來。
3、查一查：太陽是怎麼把雲朵收起來的？
《雲房子》教學設計9
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.激發學生觀察大自然，熱愛大自然的興趣。
教學過程：
請使用站內搜尋引擎查詢本課全部資料。
一、匯入。
今天我們繼續學習《雲房子》，請大家看，剛剛下了一場雨，雨過天晴，烏雲慢慢散去，太陽公公又露出了半邊臉，一切都顯得喜氣洋洋。（貼畫有藍天，白雲，太陽的底圖。）
二、精讀課文第二自然段。
1. 這時，誰也來湊熱鬧了？（邊問邊出示：一群小鳥飛過來。）
2. 小鳥在哪兒呢？噢，在這裡。（拿起一名學生桌上的頭飾為其戴上。）在這裡！（連續為幾位孩子戴上。）還有小鳥呢，還有嗎？
3. 呀！這麼多小鳥！這下，天空中可熱鬧了！聽，它們說（出示：哇，這麼多白雲，我們來造雲房子！）（指名讀）
4. 親愛的小鳥們，看到這麼多白雲，你們最想幹什麼呢？
5. 讓我來聽聽，哪隻小鳥最想造雲房子？（指名讀：我們來造雲房子。）想造雲房子的小鳥們一起站起來，讀好這句話。（生齊讀）
6. 那就讓我們開始造雲房子吧！來，伸出雙手，捧一朵白雲。先砌牆，再開個門，再開扇窗，屋頂蓋好了真漂亮！
7. 小鳥們，我們造的雲房子漂亮嗎？再造一幢好不好？這幢房子請小鳥自己選，隨便你造成什麼樣子，小鳥們，你們打算造怎樣的雲房子呢？（指名說）
8. 你的雲房子隨便造在哪，造多大都可以。開始吧！（生造房子）造好了，坐下來休息一下，擦擦汗。
9. （出示課文內容）瞧，這是剛才大家造的最漂亮的五幢雲房子，請你自己再細細欣賞一遍，然後告訴大家，你最喜歡哪一幢。
10. 交流。
t：你最喜歡哪幢雲房子，你就有感情地讀好它。
t：誰也喜歡這幢雲房子，你能讀好它嗎？
t：老師感覺到了，那是一幢摩天大樓。
t：嗯，這座大禮堂裡可以坐成百上千個人呢！
t：那麼大個子，圓乎乎的真像冬瓜。
11. 齊讀。
12. 剛才大家造的雲房子，也有許多也很漂亮，你能把它們放到這樣的句式中向大家介紹嗎？（出示：我們的雲房子真漂亮啊！它們有的像……有的像……還有的'像……）自己思考一下，打算怎麼說。指名說。師評價。
三、精讀第三、第四自然段。
1. 雲房子造好了，看到這麼美的雲房子，你最想幹什麼呢？跟夥伴交流一下。
2. 交流。說說你想在美麗的雲房子裡幹什麼？
3. 過渡：小鳥們都開心極了，它們飛得可有勁啦！請小朋友打看課本，看第三、第四自然段。讀讀課文，感受一下小鳥的開心。誰來讀？（指名兩生讀）（師評價：聽出來你是一隻好客的小鳥了！聽出你特別開心了！是啊，能跟夥伴們一起玩耍是最快樂的事了！）
4. 齊讀第三、第四自然段。
四、精讀第五、第六自然段。
1.（生盡情朗讀時）師邊拿下天上的白雲，邊背誦：第四自然段。
2. 發生什麼事了呢？請小朋友自由讀讀課文第五、第六自然段，你有什麼不明白的，要請大家幫你的忙嗎？
3. 學生質疑。
（s：雲房子為什麼會變小，會不見？ t：誰能解決這個問題？被風吹散了;被太陽公公收回去了。）（s：為什麼天空會洗過？）
4.小結：問題解決了，我們很順暢地讀好第五、第六自然段。第五自然段由男生讀，第六自然段由女生讀。
五、總結課文。
1. 小朋友讀書特別好聽，我們把整篇課文有感情地讀一遍，如何？
2. 這篇課文真有趣，你選擇自己最喜歡的一段背下來。
《雲房子》教學設計10
一、複習匯入
1、 小朋友們，今天我們繼續來學習童話故事（ 指黑板）----生齊讀。
小朋友，雲房子美嗎？------是啊！這麼美的雲房子，我們再來美美的讀讀課題！
2、 上節課，我們認識了不少詞語朋友，誰來和他們打聲招呼？
作客 玩耍 來不及
忽然 乾淨 一陣風
呼啦啦 笑眯眯 水汪汪
1、誰來讀這三個詞語寶寶？----我們要注意“耍”的讀音，它是一個三拼音節，要讀準小朋友們一讀。你讀得很準確，“玩耍”的“耍”要讀準，小朋友們一起讀。真棒，咱們一起讀。 聽出問題了嗎？（舉手動作）----你的耳朵真靈。
2、誰認識這三個詞語？-----這兒的三個生字，“然”和“陣”是前鼻音，“淨”是後鼻音。誰再來讀一讀這三個詞語？
3、小朋友們，自己讀一讀，想想這些詞語的意思，能讀得更好嗎？大家來試試？
下面啊，我們來開火車讀，我的火車往哪兒開？------我的火車往這兒開。---火車火車拐個彎。
4、 小朋友，詞語學得真棒，相信你們的課文能學得更好，現在就讓我們再次走近這群小鳥，一起到雲房子裡去逛逛？
開啟課本，自己輕聲地讀一讀課文，想一想小鳥們造出了哪些美麗的雲房子呀？
二、學習1、2小節
1、 掛圖、指圖：瞧！夏天的午後，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。這麼美的雲寶寶把一群小鳥也吸引過來了。
-------小朋友都來做一做快樂的小鳥。
-------呀！我們教室裡飛來了這麼多小鳥，這下子可熱鬧了！
小鳥們看到這麼美的`雲寶寶，你們想說些什麼呀？--看來你非常喜歡這些雲寶寶。
你也非常開心。
你和課文中的小鳥想到一塊兒了。
2、 課文中的小鳥看到這麼多白雲，說了些什麼？自己讀一讀，找一找，用筆畫一畫。（指名---找得真準‖誰有不同意見？）------出示
誰再來讀讀這句話。（2、3）----1我還沒有感覺到多、高興呀？你能不能再來讀一遍？誰再來讀。
2這個“哇”該怎麼讀，讓我們感覺到小鳥看到雲房子非常---驚喜。
3聽出你迫不及待的想造雲房子了！
4聽出你的確很高興了，你瞧，句子中用了一個感嘆號呢！咱們一起來讀一讀。
3、 小鳥們迫不及待地想要造雲房子，他們心靈手巧，說幹就幹，他們都造了哪些房子？
（出示句子）小朋友們自己讀一讀。
雲房子真可愛！這各式各樣的雲房子裡，你最喜歡哪座雲房子呢？為什麼？可以讀出你的喜歡來嗎？（你能把你的喜歡讀出來嗎？）-----還有什麼樣的雲房子呀？
生：大冬瓜。（貼圖）
師：為什麼？
1生：很可愛！
師：你能把你的喜歡讀出來嗎？
師評：像大冬瓜那樣傻傻地橫著，胖乎乎的多可愛呀！多有趣啊！你再來讀一遍。
我聽出來了，你非常喜歡這座雲房子。（誰還能像他這樣讀嗎？／大家能像他這樣讀嗎？）---不錯，有進步。
2生：花兒
師：貼圖，看這雲房子多像一朵美美地開著的花兒呀！你們喜歡嗎？誰來讀讀這句話。
師評：這麼美的雲房子，也要讀得美美的。誰來讀？
我彷彿看到了這座雲房子，像花兒一樣美美地開著，我們一起讀。
3你加上動作來讀讀看。 誰讀得比他更寬？
4誰讀得比他更寬？ 你加上動作讀讀看。
5有多小？----咱們用手比劃一下。
----小鳥一個人住在裡面一定很舒服，很高興，誰能讀出來？------這房子可小了，只能住進一隻小麻雀。你願意再來讀一遍嗎？
----這種房子適合小個子的小鳥住，是不是？請第一排的小朋友一起來讀一讀。
4、 多美的雲房子啊，能連起來讀一讀嗎？----小朋友們可以選擇自己喜歡的方式，可以和同座合作讀，也可以帶上動作讀，還可以一邊想象一邊讀。---如果能讓這些美麗雲房子住在你心裡就更好了！
指名讀：誰願意為大家讀一讀？-----你還加上了動作。多美的雲房子啊！小鳥們都喜歡，我們也被吸引住了。來我們加上動作一起來美美的讀。
5、這麼美的雲房子，小朋友想不想把它們永遠記在腦海裡？（出示：不一會兒，雲房子造好了：有的像...有的像....有...有....也有....）
---自己先試背。
---指名背-----你真棒，一會兒功夫就記住了。
------會背的小朋友我們一起來背，不會背的可以看著書本。
------小朋友背得真棒，誇誇自己。
6、雲房子這麼有趣、可愛，你們想不想有一幢屬於自己的雲房子？和你的小夥伴展開想象，造造你自己的雲房子吧。-------自由討論-------2、3個------評價：你能把你的雲房子蓋得更美些嗎？
------出示：我的雲房子造好了，有的....有的....有的......（2個）誰能把這句話說完整。------你們造的雲房子真是各式各樣，你們真棒！
（我的雲房子造好了，有的像圓圓的大蘋果，有的像可愛的小白兔，還有的像雪白的大白鴿。）
三、學習3、4
1、 雲房子造好了，小鳥們快住進去吧！舒服嗎？你想（和其它小鳥）說點什麼？
想請別的小鳥一起住嗎？想請哪知小鳥呢？怎麼請呀？
------打招呼要熱情一點。
還可以加上動作。
你們在房子裡玩些什麼呀？
你真熱情，把玩的內容都說出來了。
2、小鳥們你們作客、玩耍開心嗎？那就帶著開心的心情，自己讀一讀3、4小節吧！---誰來讀一讀？2-----他讀得怎麼樣？評一評。‖我們一起開心地讀好3、4小節。
評：老師覺得大家還不夠開心，能再開心一點嗎？
二、學習5、6
1、 正當小鳥們玩得開心的時候，忽然------呼啦啦吹來一陣風，（把雲摘下來）
引讀：咦？......
2、小鳥們，你們的心裡......？-------奇怪、著急、難過
請帶著各自的心情咱們一起讀讀第五自然段。
3、小鳥們不要難過，不要著急，看！新的美景出現在你的眼前了
---------指圖：你看到了什麼？
---------小鳥們，現在你們還難過嗎？有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。讓我們開開心心地讀好最後一個小節。
三、寫字
小朋友們，跟著小鳥們一起造雲房子，看到了這麼多美麗的雲房子，還美美地讀了課文，多開心啊！我們還要學習3個生字。
---------出示：耍（要） 陣 然
---------比較-----一起來寫一寫，範寫，書空。
--------在習字冊上寫，兩遍。（提醒姿勢，獎勵寫字星。）
四、總結、佈置作業
今天，我們一起學習了《雲》，雲房子很美麗，我們很喜歡，課後能試著背一背就更好了！
請同學們：
1.完成習字冊
2、背一背課文。
《雲房子》教學設計11
●教材簡析
《雲房子》是蘇教版國小語文第三冊第八單元中的一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色：有云時，雲朵千資百態逗人喜愛；有風時，雲朵散去，天空更顯潔淨、豔麗。另外，天空還有小鳥的歡快飛動，這些使人感受到自然界的美好與和諧。
●設計理念
這篇課文是以小鳥的活動為線索，用小鳥的眼光觀察空中的景色，符合兒童的心態，體現了童話的特點。內容生動活潑，語言富有童趣，而且課文最大的特點就是想象豐富。我給學生創設相應的情境，以“激趣”為中心，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在學習中學會合作，提高學習效率，增強合作精神。努力建設開放而有活力的語文課程，促進課內外學習和運用的結合，使學生擴大語文學習的視野，提高學習運用語文的積極性，從而在課內外的學習與運用中拓展語文課程的內涵。為學生營造創新的氛圍，培養學生創新思維和創新能力，要讓學生聽到的、看到的和想的、說的、做的東西都能夠是豐富多彩的。讓學生在教學過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發展思維，積累語言的目的。
下面說說我第二課時的教學設想：
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥活動的情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的良好習慣。同時讓學生意識到保護生態環境的重要性。
3、培養學生語文綜合表達能力，自主創新能力和群體合作能力。
教學過程：
一、聆聽雨聲，複習匯入
1、揭示本課學習內容：今天我們繼續學習第22課。
2、小朋友們聽！（播放下雨聲）雨姐姐給小朋友們帶來了很多詞寶寶，我們去和它握握手？課件出示詞語（開火車讀）
3、小朋友還能認識這些詞寶寶，雨姐姐可高興拉！這時候，雨停了，雨姐姐請出了太陽公公！
設計意圖：剛一上課，就用動畫播放雨聲，且用童話式語言引入，讓學生進入歡快的情景，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地複習詞語，也為上節課與新課的學習起到了銜接作用。
二、美的呈現，引入童話
1、可是太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。（課件動畫）瞧，幾朵白雲在藍藍的天上忽悠悠地飄著，景色多美啊！
2、這時候，誰飛過來了？（課件出示：一群小鳥）
3、呀，這麼多小鳥，這下，天空中可熱鬧了！小朋友們猜猜，他們會說什麼呢？（指名說）
師：我們聽它們來說。（課件出示，邊師範讀）
師：來，讓老師來聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？（指名讀，帶上頭套）
師：小鳥看到這麼多白雲，多開心呀！誰來讀得再開心點？（指名讀，師評：恩，老師聽出來了，真是一隻可愛的小鳥，是啊，這麼多白雲，多好看呀！）
師：誰能學著它們的樣子來說一說？加上自己的動作就最好了！（指導讀好“哇”，指名讀，師評：恩，這隻小鳥真可愛！飛得真快活呀！）
師：想造雲房子的一起站起來告訴我，我們一起來做做這群可愛的小鳥，好嗎？（生齊讀句子，師板書：小鳥造）
設計意圖：我根據二年級國小生年齡特點，在指名讀句時，給學生戴上小鳥頭飾，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣，並讓學生置身於特定的情境中，有益於學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。
另外我還用親切的語言激勵學生用心去讀書，用心去感受。因為教師的評價更是學生成長中自信好壞的參照物。其實，每個學生都有自己的豐富的潛能。他們的潛能象空氣，放在多大的空間裡，它就有多大。我們所做的就是要幫利用我們的評價，給他們足夠的空間去發揮潛能。要堅信“人無全才，揚長避短，人人成才”，以“閃光點”來帶動所有點。
對於中等生，儘量在課上多給他們提供展現才能的機會，並鼓勵爭優，讓他們敢於去和優等生競爭。
沒有指責，只有激勵和期待，就象一縷溫暖的陽光射入學生的心靈，讓他們看到希望的曙光，自信起來，一步一步地走向成功。
三、美的感受，放飛想象
1、師：那我們就開始吧！來，伸出你的雙手，（師示範造房子，生跟著做動作），捧一團白雲鋪地板，四周造起高高的牆，開一扇小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！
師：課文中的小鳥兒和小朋友一樣心靈手巧，說幹就幹，不一會兒，雲房子造好了。我們來看看小鳥們造了怎樣的雲房子。先請大家閉上眼睛認真聽。（師讀）
2、師：小朋友，聽了老師的朗讀，你知道小鳥們都造了些什麼樣的雲房子呢？（學生自由交流）
3、師：剛才小朋友說的，書上也都寫了，請你們找一找在課文的哪裡？找到後再讀讀這些句子，把你最喜歡的雲房子多讀幾遍）。
4、師：小朋友，你最喜歡哪幢雲房子，為什麼喜歡？能告訴大家嗎？（師生交流）
比如：“有的像花兒那樣美美地開著”你為什麼喜歡呀？點出“美美地”。原來你被花的美給吸引住了！你能“美美地”讀好這句話嗎？（恩，這朵花還像個花骨朵，讀的再美一點，它就要開放了，誰再來試試？這朵花已經含苞欲放了。老師好象看見了這朵雲，像盛開的鮮花，美極了！）要是能讀得輕一點，就更美了，彷彿我們能聞到它的香味了！我們一起來。
6、延伸：小鳥們還可以造出什麼樣的雲房子呢？瞧瞧，這裡有好多呢，也可以自己想造什麼就什麼，可是，要把它們說的可愛、漂亮點啊！用這樣的話說一說吧！（課件出示：各種各樣的雲房子圖片，出示句子：（）的雲房子真美啊！有的像，有的像，還有的像。）（提醒他們說完整的話。你的想象真豐富，可以評上想象小明星了；你造的雲房子真奇特，和別人的不一樣；你造的雲房子比小鳥的還漂亮，真了不起）
7、師：這麼多各式各樣的雲房子，多麼惹人喜愛呀！閉上眼睛想一想，自己造的房子是什麼樣子？住在自己造的房子裡你感覺怎麼樣？（指名答：幸福、開心、）讓我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節，好嗎？齊讀。（師板書：千姿百態師評：你們可真是一群能工巧匠，造出的房子姿態萬千，美麗漂亮，真了不起！大拇指送給你們！）
設計意圖：想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特徵，也是人創造力的基礎。社會需要有創造力的人才！所以語文教學中對如何培養學生創造力，對如何與學生進行溝通，對如何引導學生體悟課文語言文字的藝術，對如何培養學生的語言感悟能力和表達能力……這些都是語文教育工作者在教學過程中應該注意的問題。
所以我把教學第二小節作為學習的重點。抓住了幾處文字“想象空白點”，對學生的語言表達能力和感悟能力以及創造性思維進行了訓練。從激發學生閱讀動機，到點撥引導學生體驗情感，再組織學生進行交流、運用，一直到最後鼓勵學生朗讀背誦，整個教學環節都突出“以人為本”，課上才會產生多姿多彩的獨特感受與體驗。這就實現了學生和文字的對話，也實現了與世界的對話。
四、美的享受，樂在其中。
1、師：雲房子造好了，小鳥們都住進去了，他們在雲房子裡飛來飛去，玩得多開心呀！（課件出示第三節）先請小朋友自己讀讀這一小節，你從那些詞語看出他們開心極了？（指名說）
2、交流開心的詞語：開心極了飛出來飛過去（點選變成紅字）
（1）師：你能開心地讀好這些詞語嗎？（指名讀，評議）
（2）師：老師請女小朋友來演一演這開心的小鳥，讀讀第三自然段，好嗎？這群小鳥真開心，我們都來做一隻開心的小鳥讀讀這一段。（齊讀）（表揚：老師聽出來了，你們真的很開心。）
3、師：小朋友別說話，仔細聽！小鳥們還在說話呢？（課件播放鳥叫聲）
他們在說些什麼呢？請你來說！（課件出示第四段，請生輕快地讀“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”）這隻小鳥可真開心，讀得這麼歡快！你再來讀一讀。（“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。）
4、師：小鳥們在說什麼？你們知道嗎？那就請你們大聲地把鳥語說出來吧。做客時嘰嘰喳喳說些什麼？玩耍時嘰嘰喳喳說些什麼呢？誰來做個小翻譯。（生自由說）。
5、師：哪隻小鳥想邀請老師到你家去做客的？你飛過來吧！（哦，朋友，你好，你今天干什麼來了？引導對話）
6、師：其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！還可以邀請聽課的老師呢。（歌曲《白雲飄飄》響起，學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客，曲子結束回到座位。）
7、師：小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？
8、師：這些小鳥真是好客呀，有了這麼美的東西還願意和大家一起分享。忽然，呼啦啦吹來了一陣風。（多媒體演示雲變小、不見了。出示：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）誰願意幫小鳥配音？指名讀（板書：風一吹，沒有了）。
⑴雲房子不見了，小鳥們覺得怎麼樣？（奇怪）
⑵相信你一定和小鳥的心情一樣，讀出它們的心情吧！（小組讀，每兩組作為一群鳥）
設計意圖：活動是學生最感興趣的一件事情，常常樂此不疲，在活動中感受、體驗，印象深刻，想象力豐富。學生置身於特定的情境中，成為快樂的小鳥，和自己的朋友交流，到朋友家做客，快樂無比，真正感受到小鳥的快樂，與大自然的和諧。這也充分發揮了學生的主體性、創造性，發展學生想象力。
五、美的'追求，心靈感化
1、師：（多媒體演示：藍天、太陽畫面）沒有了，沒有了，這時的天空又是另外一番景象。讀讀第6小節，這時的天空你喜歡嗎？說說看哪些詞語吸引你呢？
（1）出示這時的天空畫面，根據學生回答點擊出示在對應事物旁邊：笑眯眯水汪汪
理解“水汪汪”：這樣的天空像什麼？（大海）對了，藍藍的天空好象一片水汪汪的海面，美嗎？
（2）出示第6節，小鳥們看到這麼美的天空還不開心嗎？你能開心地讀好這麼美的天空嗎？（指名讀，可能情況：如果讀得好：你的表情真可愛，能加上一點動作嗎？讀得不好的話：來聽老師讀一遍（師範讀，加動作）你們覺得老師讀得怎麼樣？誰學著老師的樣子來試試？）
2、師：雨後的天空真美，歡快的小鳥們盡情玩耍，自由飛翔，真開心呀！我們一起來美美地讀好最後一小節讀。
3、師：老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。朗誦《給一片純淨的藍天》。
4、聽了這首詩，你們想說什麼？（藍天很美）
5、天空多麼美，大自然多麼美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，我們平時要注意保護環境。從小事做起，（可讓學生說）不亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，不折花木……這樣，我們才能永遠生活在這樣優美的環境中。
設計意圖：雲房子沒有了，小鳥們看著無雲的天空會怎樣呢？通過看圖，引導學生讀書，想象，練說，感受課文所描寫的美景，讓學生理解雖然天空沒雲朵，但是笑眯眯的太陽、水汪汪的藍天，依然給小鳥帶來快樂。最後送上一首讚美藍天的詩，並提醒學生這麼美的大自然，不能破壞，要愛護。激發學生熱愛環境的思想。
自我評析：
一、天性釋放，個性體驗。
多元智力理論認為：學習個體之間客觀存在著種種差異。閱讀教學多元論也指出：閱讀是極個性化的行為。作為不同的生命個體，每個人對同一文字的解讀角度往往是多維的、理解也是多元的。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。而且，國小低年級兒童天性活潑好動，在語文課堂上，應把活動與教學有機的且是潛移默化中結合起來。恰當釋放兒童天性。這樣的語文課堂才更生動更有效。
教學重點段落時，我說：“你們喜歡哪座雲房子就多讀讀這座雲房子。”讀後再請小朋友進行交流。這一環節，在反覆、多形式的閱讀中體驗課文情境，感受小鳥的心情，讓他們成為小鳥中的一員，激發了學生的學習興趣。有益於學生認知心理的發展，而且能有效地調動學生的情感參與。在這個極為個性化的環節裡，感受語言文字的生動。
在“美的享受，樂在其中”這一環節中，我又讓他們成為小鳥中的一員，並戴上頭套，到自己朋友家的雲房子裡做客。一方面，放鬆了學生的心情，另一方面，也就把語言文字與遊戲活動結合起來，引發學生與小鳥的心靈感應。
二、啟用思維，放飛想象。
在閱讀了小鳥造的雲房子以後，我讓學生想象：假如自己是小鳥，你還可以造出什麼樣的雲房子？學生自由的表達自己所想所思。
我覺得像《雲房子》這類童話作品，語言富有童趣，所創造的意境清新活潑。我們老師何不抓住這麼好的機會，為孩子創設各種不同的情境，為他們插上想象的翅膀，從而開啟思維之窗，發展學生的創新思維，我想這對孩子各方面的能力都能得到很好的訓練，也能啟用課堂氛圍，對於突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。二年級的國小生有著天使般的可貴的童心與純真，有著對美麗事物的獨特感知與感受。所以我根據低年級兒童的年齡特徵、認知特點，設計頗具匠心：寓樂於動，給學生插上了一對自由展飛的翅膀。讓學生化為一隻只輕盈的小鳥，自由自在地表演、親臨其境地體驗。正因為有了這樣一個自在、自如的空間，學生才把美麗的思想盡情放飛，把充盈的激情縱情流露；正因為有了這樣一個生動可感的教學情境，學生的興致才那麼積極高漲，感悟才那麼生動浪漫，想像才那麼充滿靈性而令人神往……
三、潛移默化，環保教育。
《語文課程標準》在關於語文學科性質的表述中，提出了語文學科的性質是“工具性和人文性的統一”，這一提法引起了整個小語界的關注。它體現了觀念的發展和進步，已成為語文教師的一種共識。人文性要求我們的語文教學植根於人倫情懷、人生體驗、人性感受，充分啟用課本語言，施展個性，使情感交融，造成迴腸蕩氣的人化情境，從中使學生體悟語言妙處，學會語言本領。
潛移默化地對學生進行了“保護環境”的教育，注重了語文的多元性。在語文課堂上對學生的進行道德薰陶，使學生從小受到良好的思想教育。學生和主體地位在課堂中充分凸顯，教師真正做到了“教育無痕，潤物無聲。”而這也正是我們每個教師所追求的最高境界。
《雲房子》教學設計12
教學要求：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會背誦課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察，愛想象的好習慣。
教學重點：
結合看圖，啟發想象，反覆朗誦品味文中句子。
教學難點：
啟發想象，培養熱愛大自然的情感。
教具：
生字卡、小黑板
教學時間：
2課時
第二課時
教學內容：
學習課文2~6自然段，知道寫字。
教學要求：
有感情地朗讀課文，啟發學生想象感受大自然的神奇與美麗，並練習說話。
一、複習匯入
1、抽讀生字詞。
2、指名學生讀，跟讀，糾正字音。
3、匯入。
雨過天晴，太陽公公來不及把雲全收回去，有一些就留在天空中，一群可愛的小鳥飛過來，看家這些美麗的雲朵。同學們想想，它們會說些什麼？指名說，那課文中又是怎樣寫的呢？請同學自己讀課文2自然段。
二、學習2~6自然段
1、提問：誰來讀小鳥的話？該怎麼讀？指名讀，評讀。
2、小鳥早的雲房子是怎樣的？請用“——”畫出來，再讀給大家聽一聽。
板書：有的像……有的像……
3、指導看圖：天上的雲房子千姿百態，想象一下雲房子還會有什麼形狀呢？你會說一說嗎？指名說，可以用書上句式說。
4、美麗的雲房子造好了，小鳥們做了些什麼？課文哪部分告訴我們的？指名讀了3~4自然段。
5、讀後你覺得小鳥們怎麼樣？從哪些語句知道小鳥們開心極了？
啟發想象：小鳥們在雲朵間是怎樣玩耍的？
6、指導有感情朗讀：
第3自然段讀出開心愉快的語氣。
第4自然段讀出驚訝、奇怪的.語氣
1、一陣風吹來雲房子還在天上嗎？自由讀5~6自然段，你們一定會知道的。
雲房子哪裡去了，你是從哪知道的，讀給我們聽聽好嗎？讀一讀，畫一畫。
齊讀5~6自然段，抓住“乾淨、笑眯眯、水汪汪”等詞語讓學生感受雲散後天空的美麗。
雲房子沒有了，小鳥們看著無雲的天空會說些什麼？引導讀書，想象，感受課文描寫的美景。
小結：
天空中的雲千姿百態，變化真多呀！只要我們善於觀察，大膽想象，才能發現大自然是多麼美多麼和諧。
三、拓展練習
仿照第二自然段，用“有的像…...有的像……”一段話。
教師巡視指導指名讀、評、修改。
四、指導書寫生字
1、自由讀生字：“陣、洗、淨”。
2、觀察田字生字結構。
3、交流識記方法。
4、板書指導生字筆順、擴詞、說話。
5、描紅、仿寫。
6、展示評比。
五、作業試背課文
板書設計：
有的像……有的像......
雲房子
風吹來變小了不見了
沒有了
《雲房子》教學設計13
【設計理念】
引導國小生學會學習。以自讀自悟，自主參與，自主評議，合作學習來突出學生的主體地位，給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現或交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【設計特色】
以學生扮演的小鳥活動為整個課堂線索，用他們的眼光觀察雨後天空的變化與美麗。
【設計目標】
知識目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標：讓學生了解雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
能力目標：培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
【設計重點】
指導學生理解和朗讀第二自然段，並進行段落中句式的說話模仿訓練達到知識的遷移。
【設計過程】
一、引入美
1、齊讀第一自然段
2、師：小朋友們，剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把雲全收回去，有一些就留在了天上。（出示掛圖）
3、演小鳥。師：哇！這麼多白雲，這時候，誰也飛來湊熱鬧了？（小鳥）小鳥在哪兒呢？哦，在這裡，在這裡，還有小鳥嗎？（戴頭飾）
4、指導朗讀小鳥的話。師：哇！這麼多小鳥， 這下天空更熱鬧了，小鳥們，你們看到這麼多的白雲，心情怎麼樣？（高興，驚訝）聽，小鳥們說：“哇，這麼白雲”（師出示句子圖生情不自禁的讀）
師：小鳥們，你們看到這麼多白雲，最想幹嘛呢？“我們來造雲房子”（師出示句子圖）來，讓老師聽聽，哪隻小鳥最想來造雲房子？（指名讀、齊讀）
二、感受美
1、小組合作造雲房子，師：哇，這麼小鳥想造雲房子啊。那我們還等什麼呢？請你們小組合作，討論一下最想造哪樣的雲房子，再動手合作造兩所你們最喜歡的雲房子。（小組合作）
2、彙報造房子結果，師：哪個小組願意來介紹一下你造好的雲房子，看誰介紹得最出色。
3、指導朗讀課文中的五所漂亮的雲房子。師：瞧，這些是你們造得最漂亮的五幢房子。（出示小黑板）
①喜歡哪幢雲房子，就來讀一讀。（指名）
②多美的雲房子啊，讓老師也想來讀一讀，好嗎？（範讀），評價
③齊讀。
4、師：仔細看這幾句話，你發現了什麼？小組討論（這麼漂亮的幾幢雲房子是用有的、有的連起來成一句話。）
師：小鳥們，你們不但房子造得好，讀也讀得好。接下來誰能說一說你們剛才選好的房子呢？說的時候，請你模仿用上這個句式“我的雲房子真漂亮啊！有的像（ ），有的像（ ），還有的像（ ）。”
5、師：你們造的房子太美了，看到這些各式各樣美麗的雲房子，小鳥們，你們的心情怎樣呢？（開心極了）造好了房子，小鳥們在幹嘛？誰來讀一讀課文中是怎麼說的？（指名朗讀第三自然段，第四自然段，讀好小鳥的心情。）
師：小鳥們開心極了，在雲房子裡飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳”，你知道小鳥在說什麼嗎？（相互邀請到自己的雲房子來做客）如果是你去邀請小鳥，你會怎樣說呢？（生，師互動表演邀請好朋友來做客）
師：其它的小鳥你也想請好朋友到你漂亮的雲房子裡一起玩嗎？好現在讓我們伴著音樂聲飛起來，去邀請你的好朋友吧！
師：開心嗎？（開心）男女小鳥比賽朗讀，聽一聽誰讀得最高興。
三、延伸美
1、雲房子不見了。
師：小鳥們真是好客。有了這麼美的東西還願意和大家一起分享，可大家知道天空是千變萬化的它不可能全都有云，有時也會颳風。這不，忽然，呼啦啦吹來一陣風，咦，雲房子變小了，雲房子不見了，（出示掛圖）雲房子哪去啦？小鳥看到雲房子不見了，心情怎樣？（驚訝）請你用這種語氣讀第四自然段。（指名讀）哪個字最能聽出小鳥的驚訝？（咦）（齊讀）
2、通過看圖，引導學生練說，想象，讀書，感受課文所描寫的美景。
師：雲房子不見了，雲房子沒有了。（收雲朵圖）這時的天空是什麼樣的？會出現什麼？地上的`植物呢？（指名說師根據生說的適時貼上太陽、樹木、房子、彩虹……圖）
師：儘管雲房子不見了，但還有笑眯眯的太陽公公，綠油油的樹木，新新的大地。你覺得這樣的天空怎樣呢？覺得美的就一起把它讀好，讓所有的同學和老師再來欣賞一次，不美的也幫忙讀一讀，好嗎？（齊讀）
四、追求美
1、師：這節課，陳老師帶著小鳥們在一會兒飄滿白雲的天空快樂的玩耍，一會兒，又看到雨過天晴後的天空，是那麼清新、明淨、清純。大自然是千變萬化的，不同的事物帶給大家是不一樣的感受，不一樣的美麗，只要用心觀察，美有我們身邊無處不在。
2、佈置作業，請小朋友們留心觀察一天中早晨、中午、傍晚天空雲朵的變化，把你看到的美寫下來，或畫下來，下節課交流。
《雲房子》教學設計14
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課5個生字，理解由生字組成的詞語。
3、讀讀演演，知道“雲房子是什麼樣的”。
4、通過學習，激發學生認識大自然的興趣，能夠對觀察事物產生興趣。
教學重難點：
1、正確書寫“房、造、樣、客、耍”。
2、練習有感情地朗讀課文，體會雲房子的美麗，小鳥的快樂。
教學準備：
教學課件，生字卡片
教學過程：
一、匯入課題：
1、今天老師送給小朋友們帶來了一份小禮物，（出示：房子圖片）瞧，這是什麼呀？（房子）那我們把它寫下來，好嗎？
師邊板書，邊講解：老師寫字，我看好！“房”是個生字，扁扁戶字頭，下面一個方，方字一橫要稍長，這個房字才漂亮，最後一筆是一撇。指讀。
在生活中，你見過哪些房子？（木房子、土房子、磚房子，茅草房，木瓦房、樓房、高樓大廈）
（出示各種材料建造的房子）
2、那你看到過用雲做成的房子嗎?補齊板書：“雲”，今天我們就來學習《雲房子》這篇美麗的童話故事。誰來把課題完整地讀一讀？指讀，齊讀。
3、讀了課題，你有什麼疑問嗎？（誰造雲房子？雲房子是什麼模樣？造雲房子幹什麼？）
二、新授課：
1、小朋友提的這些問題課文中都有答案，只要仔細讀書，就能解答。開啟書本，聽清楚老師的要求:自己讀一讀課文，藉助拼音，讀準字音，做到字字入目，聲聲入耳。如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準讀通。開始吧！生自由讀課文。
2、老師發現有的小朋友剛才讀得特別認真，想要讀好課文，首先得把詞語都認識了。看好大螢幕，離開了課文，你還認識這些詞語寶寶嗎？
幻燈片出示詞語：
橫著作客玩耍乾淨剩下
一場雨一陣風來不及收回去
大冬瓜大樓房大禮堂小麻雀
呼啦啦笑眯眯水汪汪
傻傻地美美地
3、從剛才的朗讀中，老師聽出來了，小朋友們讀得特別認真，現在把它們放入課文中再來讀一讀，邊讀邊完成一項任務：標上段落序號。
（做好讀書準備，糾正姿勢，學生自讀）
問：這篇課文有幾個自然段？
4、老師請幾位小朋友來讀一讀，其他同學認真聽，他們是否讀準了、是否讀通順了，同時思考課前的三個問題。
指名分段讀課文，及時糾正反饋。
5、課文讀好了，相信黑板上的三個問題你也找到答案了。
（1）第一個問題：雲房子是誰造的呢？
生：小鳥。
師：是一隻小鳥嗎？
生：一群小鳥。
師：一群小鳥，造了雲房子，“造”是本課生字（教學生字“造”）。
（2）第二個問題：雲房子是什麼樣子的？（指名回答，板書）
師：你們都找到了嗎？課文中的哪一段介紹了雲房子？
（出示相關段落）
師：這一段介紹了雲房子的樣子，樣是生字，怎麼記住它？（教學生字“樣”）
師：喜歡這些雲房子嗎？讀出它們的可愛和你的喜歡吧！
（齊讀）
（3）聽了之後，老師彷彿看到了那一幢幢可愛的雲房子了，小鳥們會在這些雲房子裡做什麼呢？
（指名回答：出示相關段落）
師：他們飛來飛去，在：（出示詞卡：作客、玩耍）
（教學生字：“客”“耍”）
（齊讀三四段）
三、小結
小鳥們可真厲害啊，造出了各式各樣的雲房子，下節課我們就跟著小鳥們去參觀雲房子，到雲房子裡作客、玩耍吧！
四、板書設計
（小鳥圖）造22雲房子作客
玩耍
像大冬瓜
像花兒
樣大樓房
大禮堂
一點點小的
教學反思：
本次教學設計是《雲房子》第一教時，重點放在朗讀和識字寫字上，旨在通過充分的讀、寫讓孩子感受童話故事的美妙和有趣，激發孩子的學習興趣。一堂課上下來有三個方面的`不足：
1、時間緊迫，任務沒有按進度完成。
通過各位老師給出的提點和建議，我找出了時間緊的原因，主要在於各個環節的設計上詳略不得當。在匯入環節、讀詞語環節及板書上所花費的時間太多，導致生字教學時間緊張，倉促的觀察字形、範寫、書空後就已經下課了，課堂上沒有留出書寫的時間。作為低年級的一堂課顯得不那麼完整。
2、朗讀環節較單調，學生興趣沒有完全調動。
朗讀時，遵循了最基本的一人讀、眾人聽、給出評價的過程，但學生的參與度不夠，而且朗讀時只注重了字、詞的讀音，忽視了文字所承載的感情。出現這樣的情況主要是兩個方面的原因：一是方法過於單調，沒能激發起學生的興趣，所以朗讀效率低；二是在教學過程中沒有創設充分的情境，學生沒有積累足夠地情感，所以朗讀時就不能充分體會文字，自然就不能讀出感情。
3、識字寫字不夠紮實。
這一點不足是受時間緊迫造成的，課堂上留出的識字、寫字時間較短。
在今後的教學過程中，我會吸取本次教研課的教訓，在自己薄弱或者是忽視的環節多下功夫，認真研讀教材把握精髓，發揚優點，改正不足，爭取有更大的進步。
《雲房子》教學設計15
教學目標：
1．正確、流利、有感情的朗讀課文。
2．讓學生了解初秋雨後的天空變化和小鳥的活動情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。
3．培養學生語文綜合表達能力，自主創造能力和群體合作能力。
教學準備：
1、老師： 課件 小鳥頭飾 白雲形狀的生字詞卡片
2、 學生： 小鳥頭飾 白紙
教學過程：
複習：
小朋友們，今天我們繼續學習《雲房子》，齊讀課題
天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把雲全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）
有一些白雲飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的後面藏著《雲房子》這篇課文的生字詞，你還認識它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）
（默讀齊讀指名讀）
還有哪些同學膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白雲送給你！（上課時，學生對這些白雲形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎勵，因此學生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現一番了，但是獎勵給他們以後沒有提示他們作好管理，所以導致有些得到卡片的學生在後來的課堂中玩弄它，注意力分散。）
（一）引入美
1、（課件出示雨過後天空飄浮雲朵的圖畫）
你們看，這些雲朵漂亮嗎？你想怎樣誇誇這些白雲呢？
看到這些美麗的白雲，你還想說什麼？（生交流）
2、一群小鳥也非常喜歡這些白雲，看，它們飛來了！（課件出示：一群小鳥飛過來）
師：小鳥在哪裡呢？哦，在這裡（為孩子戴上頭飾），在這裡，在這裡呢？還有小鳥嗎？還有嗎？
3、師：呀，這麼多小鳥，這下，天空可熱鬧了！
聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢！（放小鳥叫聲）
（上課時，因為課前的準備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當時放不出聲音來了，因此，當時我只有靈機一動，讓學生自己學小鳥叫的聲音，學生的興趣反而更濃了，效果也不錯。）
4、哪位小朋友當一當翻譯，猜一猜小鳥在說些什麼？（多指幾名學生髮言）
5、它們到底在說什麼呢？看課文句子：
（課件出示句子：哇，這麼多白雲！我們來造雲房子。）
誰來讀一讀這句話？
來，讓我來聽聽，還有哪隻小鳥最想來造雲房子？
從哇感受到了什麼？那你也高興地讀一讀。
師：是啊，大家看到這麼多漂亮的雲，實在是太高興了。我們一起來讀一讀。
6、小鳥看到這麼多白雲，可開心了！它們想造雲房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？
那現在我們就來造雲房子了。（師邊飛邊造雲房子，做造房子的動作，加上語言： 首先，捧一團白雲作為地板，四周造起高高的牆，開一個小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮！（生繼續）你可以把你的雲房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）
（教到這一環節時，學生比較害羞，在許多老師在後面聽課的情況下，不敢放開來學動作。）
（二）感受美
1．師：小鳥們心靈手巧，不一會兒，雲房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。
誰來告訴我小鳥都造了哪些雲房子呢？（指名說）
2．師：老師也找到了這些雲房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢雲房子圖片）這一幢像什麼？另一幢呢？
（師根據學生所述，出示相應的雲房子影象及句子，並指導學生一句一句地讀好。學生自己加上動作，讀得很美。）
3．師：這些雲房子真可愛，在這各式各樣的房子裡，你最喜歡哪一幢雲房子？把你最喜歡的雲房子的句子美美地讀一讀吧！
師：這些雲房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些雲房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機會讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師範讀）
師：這麼美麗的雲房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動作讀。（生讀）
師：這麼美的雲房子，想不想永遠留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？
（生自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）
不看提示，還能背得下來嗎？
4．這些雲房子多有趣啊，瞧，天上的白雲還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些雲房子嗎？如果要你來造雲房子，你想造什麼樣的雲房子？
小朋友的想象真豐富，快把你的想法告訴小組裡的小夥伴，並完成老師給大家的小練習。（課件出示小組合作）
四人小組合作，完成練習。
現在同學們拿出白紙，每組的小鳥們精心製造一間雲房子，你們先討論一下造什麼雲房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，並一起在同一張大白紙上畫出自己設計的雲房子）
（音樂伴奏，師巡迴指導）
（本來應該有音樂伴奏，音樂停了以後學生就可以停下來，但課件當時放不出聲音，所以只有看錶來控制時間了。但是因為時間不夠充分，所以很多學生在我示意停下來的時候，還在繼續畫，場面比較難控制，導致後面有的學生注意力不集中來練習句式，練習的時間也不夠。其實在設計這一環節時，參賽的前一晚我還請教許多網友，她們大多建議我保險一點的話這一個畫雲房子的環節就改成讓學生想象，說一說就行了，但我後面還是讓學生來畫，也是想挑戰一下。還有，我讓每個小組的四個人在同一張白紙上畫，當時用的教室的桌子都很小，有的學生不習慣，因此課堂有些吵鬧。）
5、(展示學生造的雲房子，貼在黑板上)看，小鳥們的雲房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的雲房子，看誰介紹得最出色？（指名說）
（呵呵，因為有些緊張，因此教時找不到固體膠了，就沒有給學生把雲房子帖到黑板上。我只有讓學生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學生看不到，後面聽課的評委和老師更看不到。）
6、師：能把你們造的漂亮的雲房子，連起來說一句話嗎？
（出示：不一會兒，我們的雲房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）
（因為怕上課超時扣分，就刪減了讓學生自由練說的量，所以用有的有的有的的句式的練習說不夠充分。後來評課的老師也指出來了。）
7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的雲房子 。（板書：各式各樣）
8、看到這麼多美麗的雲房子，小鳥的心情怎樣呢？它們在幹什麼呢？讀一讀第3、4自然段。
9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好開心極了（表揚：你真的很開心。）你能學小鳥的樣子飛一飛嗎？
10、這時小鳥們開心極了，在雲房子裡飛來飛去，互相說著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請同學們來做小翻譯，說說它們說的是什麼？（指名說）
讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳
小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地幹些什麼呢？ 生答
11、小朋友，你願意做一隻快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請兩隻小鳥先來示範一下，邊飛邊去請客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進的地方，好嗎？
12、其他的小鳥你也想邀請好朋友到你家去嗎？好，那現在請小鳥們飛起來吧，去邀請你的好朋友吧！（學生邊飛邊表演，邀請好朋友到你家去做客）
（同開始的學造雲房子的動作一樣，學生對這個表演也比較膽小，因此參與的學生不多。）
13、小鳥們開心嗎？那請男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？
14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風。
雲房子怎麼樣了呢？
（課件出示句子：咦？雲房子變小了，雲房子不見了。雲房子哪兒去啦？）
板書：變小了，不見了
（一緊張，連板書都忘記了。）
誰願意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）
小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什麼？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）
大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）
還有誰也想讀？師：是誰把天空洗乾淨了呢。
15、請同學們讀一讀課文5、6自然段，指導讀好詞笑眯眯，水汪汪。
師：風就像媽媽的手，拿著雲這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得乾乾淨淨，師：在這乾乾淨淨的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎麼樣啊？
把你的感覺，通過你的朗讀表現出來，齊讀第6自然段。
（五）總結
1、師：小朋友啊，喜歡雲房子嗎？叫叫它。（手點課題，齊讀兩次）
師：是呀，不光是雲房子，因為有了笑眯眯的太陽，水汪汪的藍天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收。看到美麗的天空，你們想說些什麼呀？
2、對啊，儘管雲房子不見了，但笑眯眯的太陽公公、水汪汪的藍天讓我們感受到一種雨過天晴後的清新、明淨、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。
（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純淨的藍天》。）
（課件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預想的效果。）
3。、天空多麼美，大自然多麼美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們去發現，需要我們去維護，讓我們從小做大自然的維護者吧。
4、最後，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？
（師生一齊朗讀全文。）
5、佈置作業：看到天空中各種各樣的美麗的雲朵，你能編一個關於雲的童話故事嗎？
板書設計：
雲房子
各種各樣變小了 不見了
附：給一片純淨的藍天
是誰把你
洗得那樣明淨？
多像弟弟臉上
水汪汪的眼睛。
是誰替你
打扮得如此美麗？
為你寬廣的胸膛，
披上了藍藍的紗衣。
我把小鳥悄悄放飛，
讓它們唱出甜甜的歌曲；
我讓白雲慢慢飄遊，
就像花兒開在你的髮際。
啊，藍天，
你像童話一樣純淨。
我在你的目光裡，
讓夢兒
向你輕輕飛去。
雲房子教學反思
《雲房子》是蘇教版國小語文二年級上冊的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法，描繪了雨後天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光觀察空中的景色，符合兒童心態，體現了童話特點。而且想象豐富，語言富有童趣，是啟發學生想象，豐富語言積累的好課文。
在這一節課中，我能較好地處理教材的重點和難點，教學目標明確，在規定的時間內完成了教學任務。在教學過程中結合新課改的理念，注重朗讀，充分發揮學生的主體性、創造性，發展學生想象力及交流與合作的能力。
一、以讀為本，注重感悟
葉聖陶先生說：教學語文課文，幾個重要專案裡頭有一個專案，就是好好地讀，讀得好，就可以深切地傳出課文的思想感情。因此，在教學時，我讓學生對課文中的精彩段落，反覆朗讀，感受語言的魅力、增強閱讀的`樂趣和提升運用的能力。此外我還通過齊讀，自由朗讀，小組朗讀，男女生賽讀，教師範讀等多種形式的朗讀方式，激起學生讀的興趣，增強了學生讀的信心，獲得積極的情感。
二、注重個體體驗
閱讀是極個性化的行為。因此我們應留給學生充足的個性體驗的空間。在教學課文第二自然段時，我先讓學生找一找小鳥都造了哪些雲房子，再讓他們讀一讀，然後以誰願意給大家讀讀你最喜歡的雲房子？讓學生自主選擇喜愛的句子讀，並說說從句子中感受到什麼，把這種感受讀出來。
三、以學生為主體，積極倡導自主、合作、探究的學習方式
語文新課程標準指出：學生是學習和發展的主體。因此，在這節語文課中，我能以學生為主體，並關注學生的個體差異，愛護學生的好奇心，充分激發他們的主動意識。教學時還注重生生間的交流與師生間的交流，比如在學完第二自然段小鳥造好的五幢雲房子後，我說：天上的白雲還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些雲房子嗎？如果要你來造雲房子，你想造什麼樣的雲房子？並讓學生分組討論，合作畫自己設計的雲房子，畫完後還讓他們用我們造的雲房子，有的像 ，有的像 ，還有的像。這樣的句式說一說。這樣練習，不僅能鼓勵學生主動探究、團結合作，還能培養學生愛觀察，愛思考、愛想象的創新思維能力。
四、關注年齡特點
愛玩、好動、想表現，是低年級孩子的特點，在課堂上，為了激發學生的學習興趣，我讓他們戴上小鳥的頭飾，學一學小鳥造雲房子的動作，朗讀時讓他們加上動作讀一讀，教到第3、4自然段時還讓學生學著小鳥的樣子去邀請別人去他家去作客，因此課堂比較寬鬆、學生比較活躍。
此外，在教學中，無論在朗讀還是練習說話上，我都注重評價，還讓學生自評和互評，發現其自己和他人的優點及找出不足之處。
遺憾之處：
教學是一門遺憾的藝術，在這節課中，我也有不足之處：
其一，我發現，雖然小組合作學習非常適合國小生的學習特點，但低年級學生又不太會小組合作，還缺乏合作的技能，不能與他人進行有效地互動，常常以自我為中心，因此在合作過程中，教師還應參與到小組中進行個別指導，組織他們進行更有效的交流和探討。
其二，整節課的教學時間還比較匆忙，如果在教完第二自然段時，能讓學生把自己設計的雲房子當堂畫下來，並把這些不同的雲房子展示出來，這對後面的練習說話會較有幫助。可是因為時間的關係，有些學生沒有畫完，言猶未盡，我只能把這一環節留到課後讓他們去完成了。
其三，因為時間比較緊，頭飾的準備得也不夠多，如果能讓每個學生都能戴上頭飾，也許他們會更活躍些。
其四，對某些詞語的感悟還不夠，比如：最後一個自然段的笑眯眯水汪汪等，
此外，本次教學我雖然也注意到朗讀面向全體學生，可是在回答問題時就沒有很好地照顧到下層學生，這一點也是我要注意的問題。
