生活中冷色教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教學設計，藉助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的生活中冷色教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

生活中冷色教學設計1

一．教材分析

本課屬於“造型·表現“系列。通過本課學習讓我們瞭解生活中的冷色，初步掌握冷色的基本知識，體驗冷色的感受。運用冷色畫一幅風景畫。在掌握色彩知識的過程中，強調學生對冷色的感受和體驗；通過欣賞分析作品掌握冷色的表現方法：通過色彩的'審美訓練，提高學生色彩的審美感受。

教材提供運用冷色進行點染的方法。由於學生準備的水彩筆，無法創作達到點染畫的效果。所以本教案設計中不作特殊要求。重點還在於冷色。冷色調的色感培養。並對教材進行了知識點的補充。

二．教學目標

1、讓學生知道冷色的色彩特點和所表達的感受。認識色彩冷暖的相對性。（冷暖相對性是對教材的補充）

2、能運用冷色調畫一幅畫。

3、藉助書本範畫及自己準備的教具提高學生色彩什麼感受能力。

三．教學重點，難點

重點：正確運用冷色調畫一幅畫。初步瞭解掌握冷色調的特點。

難點：知道冷色調所表達的感受，提高色彩審美感受能力。

四．教具學具

教具：兩個可樂罐，冷色為主圖片

學具：油畫棒，水彩筆，圖畫本

五．教學過程

（一）

匯入

1、展示冷暖色手套

2、設定場景：師：老師怕冷，幫老師選個暖和的手套。生：暖色的手套

設下疑問：為什麼不是這個呢？（板書—生活中的冷色）

（二）

複習新課：投影六色環，提問哪些是冷色

暖色能聯想到什麼？生：陽光，秋葉，火，節日，鞭炮。

（三）

傳授新課

1、冷色的概念

提問：那藍色呢？

生回答

（天空，大海，冰山上的藍色陰影。

提問：綠色能聯想到什麼？

生回答（田野，希望，幼芽。提問：紫色聯想到什麼？生回答

（優雅的紫丁香，神祕的山洞，讓人覺得寒冷，清爽，寧靜。

師總結：這些叫做冷色：安靜，清爽，寒冷，樸素，高雅。

2、冷色的相對性

展示三張色卡紙鈷藍，普蘭，橘黃)

提問：鈷藍和普蘭比較哪個更暖？湖藍跟橘黃比哪個暖？

生回答，師總結：冷色不是絕對不變的

3、色調概念

a、展示教具圖片，（凡高松柏中的麥田）

師：裡面有哪些顏色？哪些冷色？有沒有暖色？它給我們什麼感受？

生：安靜樸素

總結：有冷色多，也有少許暖色，以冷色為主，我們把它叫做冷色調的畫

b、出示兩幅畫《麥田上的烏鴉群》《向日葵》

學生回答：冷色調，暖色調

4、運用於生活（揭示課題）

a、展示可樂罐（雪碧，旺仔）學生分辨冷暖色調。

b、提問設定場景

老師的房子還沒有窗簾，天氣冷了，請同學們幫老師選塊布做窗簾。提示：天氣冷，要暖和。

生：暖色調的布

5、佈置作業：

畫一幅畫要求：冷色調，完整構圖

課堂小結

生活中冷色教學設計2

一、教學目標

1.知識與技能

知識：認識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。技能：運用點染的方法畫一幅冷色的風景畫。2.過程與方法

通過欣賞、分析、領悟藝術作品的情感，學習冷色的表現方法。3.情感、態度和價值觀

體驗冷色帶來的審美感受，激發學生運用冷色表現生活的興趣。

二、教學重點和難點

1.教學重點：瞭解、掌握冷色的特點，能夠正確運用冷色畫一幅風景畫。 2.教學難點：筆觸與色彩搭配的美感。

三、教具準備：

範畫、三色樹葉（紅黃藍綠）、課件、作業展示紙、水粉顏料、水粉筆。

學具準備：練習單、作業紙、水粉顏料及水粉筆。

四、教學流程

（一）匯入

對比欣賞，教師展示兩幅海景作品。通過看、聞、摸談談兩幅作品帶來的不同感受。

（二）形成1.學生第一次嘗試筆觸，談實踐感受。 2.欣賞中感知冷暖。

3.出示色環，板書“冷色”課題，給出冷色定義。

（三）發展

1.說一說：生活中見過哪些冷色？補充課題“生活中的”。 2.小組交流：生活中有哪些景物適合用冷色來表現？

3.賞冷色作品，體驗冷色情感：憂鬱、悲傷、平靜、清新······ 3.欣賞東山魁夷《山湖遠望》、梵高《星夜》。4.瞭解色彩冷暖感受的相對性。

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（四）練習

1.教師示範。強調底色的鋪排、筆觸、色彩。2.學生實踐。

（1）實踐內容：用點彩的`方法，畫一幅冷色的風景畫。（2）實踐要求：①以冷色為主；

②利用不同大小、不同形態的點，表達自己想要的效果；

③彩點方向順應物體形態，表現出物體的大致造型。

3.作品展評。

（五）拓展

暖心教育：春去冬來。

五、板書設計