嚮往綠色教學設計

因為看到迷人的綠色,就看到純真、靜謐的大自然所迸發出的勃勃生機,感受到大自然的和諧統一。你有這種感覺嗎?下面請參考嚮往綠色教學設計！

　　教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課4個生字，能力目標：體會作者對綠色的描寫方法。

情感目標：培養學生的審美情趣。

重點：體會綠色所帶來的生機及其美。

難點：感悟綠色的美妙。

教法：讀中感悟。 學法：自主探究。

教具：蒐集有關描寫綠色的語句。

　　流程：

第一課時

　一、組織教學

　　二、匯入閱讀，激發興趣

直接板書嚮往綠色，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

　　三、初讀課文，讀順課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

　四、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什麼？每段文字分別寫了什麼？

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹綠色的美妙的？

五、精讀課文，領悟綠色的美妙。

1.站在作者的角度看，綠色的哪些“妙處”引起了作者的喜愛？

2.站在自己的角度，你心中對綠色是怎樣的感受？

3.讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什麼？

六、領悟寫法，學習表達。

1.作者在表現綠色的美妙時，運用的是什麼寫法？明白作者運用引用與抒情的方法。

第二課時

一、組織教學：

二、積累內化：

1.有感情的朗讀課文，背誦課文最後兩個自然段。

三、遷移練習：

1.識字寫字，認識本課中的4個生字。

2.根據課文內容填空。

一縷縷陽光透過（ ），給清新的樹幹投下（ ）的光影，給綠蔭（ ）添幾道光線。我抬頭望去，天空（ ），陽光明媚。

3.造句：

不是……也不是……但是……

　　四、實踐活動：

請你選擇一種春景，用自己話描繪它。

板書：

我喜歡綠色、迷戀綠色。

嚮往綠色

綠色 生命的音符“我”心中的一首詩

　　設計思路：

從整體入手，抓住文章主線，引導學生直奔主題，體會作者的思想感情，《嚮往綠色》教學設計。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索。引導學生在讀中展開想象，讓作者筆下的大自然美景在學生心中“活”起來，理解感悟綠色之美。在此基礎上，總結寫作方法，體現讀寫結合.

教學目標：

1、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

3、認識3個生字，積累課文中優美的詞句。

教學重、難點：

感受綠色的韻味，體會作者對綠色的迷戀和喜愛之情。

教學準備：課件

教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話匯入：

同學們，你們喜歡什麼顏色？說說理由。

綠色不僅在視覺上給人以美感，而且在心靈上也使人愉悅，給人帶來希望。這節課我們一起來學習一篇描寫綠色的散文。

板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀感悟：

1、指名分自然段讀課文。

2、默讀課文，思考：課文主要寫了什麼？表達了作者怎樣的思想感情？

預設：

課文主要寫了作者從學生時代就特別迷戀綠色，因為他在和大自然的接觸中，感受到了綠色蘊含著蓬勃的生機，體現了大自然的和諧統一，進而使他產生了強烈的熱愛大自然的情感。

3、快速瀏覽課文，看看文中哪個詞語直接表達了作者對綠色的感情？（出示課件）

“我真的特別迷戀綠色”一段，找出“迷戀”一詞。

　　三、理解課文：

1、課文怎樣寫出了“我”對綠色的迷戀？

2、學生獨立默讀課文，動筆圈畫，畫好後大聲讀一讀。

3、學生自主學習。

4、交流彙報，教案《《嚮往綠色》教學設計》。

預設：

（1）綠色是生命的音符。

作者引用冰心的話，以增強自己觀點的說服力，揭示了綠色的本質特徵：能迸發出勃勃生機。

（2）綠色是我心中的一首詩，一幅畫。

說綠色是一首詩，看出綠色在作者眼中是有詩一樣情懷的，花草樹木順其自然、自由自在的生長......表現了作者對自由的追求和嚮往。

二次備課：

【此處作為研讀的重點，引導學生說說怎樣理解一首詩，一幅畫。】

學生通過朗讀來體會。

說綠色是一幅畫，看出綠色在作者眼中像畫一樣的美，花草樹木間的各種綠色，形成別緻的綠的風景，綠的大觀。

（3）綠色在“我”心中別有一番情趣。

作者為什麼感到小草像少年、樹木像青年、綠叢像老年？

理解詞語：

茁壯如茵 葳葳蕤蕤 博大精深

作者恰當地運用比喻的.修辭方法，形象地寫出了作者漫步在綠色小道上看到眼前的景物引起的內心感受，看出作者已經和綠色融為一體了，所以作者的心也綠了，有些飄飄欲仙了。

這種美妙的感覺怎麼讀出來呢？請學生試著有感情地朗讀。

作者要寫的是綠色，為什麼要寫老牛和牧童？這樣寫有什麼好處？

牧童手裡拿的柳條和頭上戴的草帽與作者寫的綠色相輔相成，他們使靜止的綠色變成了流動的綠色，動靜結合，增強作者對綠色的喜愛之情。

（4）嚮往天然的綠色。

齊讀最後一個自然段，想想“風景是心靈的鏡子”是什麼意思？說明了什麼？

看到什麼樣的風景，就說明你的心靈是什麼樣的。能看到這樣美的風景，是因為作者對大自然、對生活無比的熱愛。

　　四、總結全文：

1、讀了課文，你也更喜歡綠色了吧？為什麼？

2、總結本文的寫法：

細緻觀察、情景交融、動靜結合。

這節課我們不僅和作者一起領略了綠色的美妙，還讓我們明白了深刻的道理，願我們做一個熱愛大自然、熱愛生活的人，在漫漫的人生路上，每一天在我們眼中、心中都是美好的綠色。

【二次備課：總結課文之後，進行拓展閱讀《綠》。】

板書設計：

嚮往綠色

生命帶的音符 一首詩 一幅畫 一番情趣

熱愛大自然 熱愛生活

教學反思：

課堂上教師能對學生進行啟發引導，學生通過讀文，同時結合自己的理解來談對文中句子的理解。但回答問題的同學太少，很多同學不敢說，還應該多給學生讀文的時間。在教學作者嚮往綠色的原因時，應該抓住其中的一到兩個原因進行重點研讀，而不是面面俱到，其實面面俱到往往面面不到。