習作《猜猜他是誰》教學設計

作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程式綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎麼寫才好呢？以下是小編為大家整理的習作《猜猜他是誰》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

習作《猜猜他是誰》教學設計1

教學意圖

一、教材解讀

（一）人文主題及教學策略

本次習作的話題是“猜猜他是誰”，這是統編教材的第一次習作，教學內容緊扣校園主題，指向學生的校園生活體驗。教學時，教師應引導學生緊扣“猜”促進說、寫、評，降低習作的嚴肅性，激發學生的習作興趣。

（二）語文教學內容及策略

1．明確學習內容

（1）明確主題—猜猜他是誰。明確範圍是介紹自己的一個同學。

（2）明確任務—按部就班訓練

①以猜激趣。選好人物，說準話。

②以圖為例。想好角度，定內容。

③補充圖示。拓寬思路，表重點。

④靜心書寫。注意格式，重反饋。

⑤集中猜想。遊戲互動，再修改。

2．開啟學習思路

（1）以“猜”激趣

選好人物，在不出現名字的情況下，用兩三句語言說出來，讓同學們一下子就猜對你要介紹的同學。

（2）以圖為例

思考你已經選擇的同學哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來，將這一兩點讓你印象深刻的地方寫清楚。

（3）補充圖示

除了圖中的四方面，你介紹的同學還有哪些方面令人印象深刻？拓寬學生的觀察思路和表述思路。

（4）靜心書寫

格式是開頭空兩格。寫好後，讀給同學聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

（5）集中猜想

寫好以後，把全班同學的習作集中在一起，先讓大家猜一猜，然後大家改一改，最後藉助同學在校精彩瞬間，昇華習作內容，並將全班習作貼在牆報上展示。

3．明確目標

一是選好物件。一定是班裡的同學，這樣“猜猜他是誰”才能進行。

二是把人物讓人印象深刻的一兩點特點寫下來。這是本次習作的重點和難點。寫之前藉助教材圖示理清思路，為“怎麼寫”做好充分準備。

4．用好教材圖示

教材圖示引導學生從不同方面介紹人物，成為了落實本課學習目標、突破難點的有效突破口。

用法一：學習圖示中的不同角度的人物特點的表達方法。在思維導圖中填寫你認為重要的特點資訊。

用法二：不要讓圖示中展示的四個角度限制學生思維，引導學生想其他方面。

二、本單元主題和語文要素

三、板書設計

四、教學評價

五、資源連結

同學們在校園生活、學習的精彩瞬間照片一張。

教學過程

單元整體架構

參見上方

以“猜”熱身，說出特點

同學們：我們一起來玩一下“猜猜他是誰”的遊戲吧！

1．猜猜他是誰【課件】

（1）一隻猴子，能大能小。一根棒子，打遍天下。（孫悟空）

（2）兩隻耳朵像大扇子。兩個鼻孔又粗又大。大大的肚子吃遍天下。（豬八戒）

（3）還可以依據學情，選擇學生熟知的人物進行遊戲。

2．明確遊戲規則

（1）用兩三句話介紹一個同學，不能說他/她的名字，還要讓同學們很快猜出。

（2）越容易讓同學猜出越好。補充板書：你想介紹誰

3．初試清晰表達

（1）適時聊一聊怎樣的述說既不出現人名，又能讓別人猜出表述的是誰。

（2）引導學生表達特點要清楚，並想一想更改些什麼詞句，讓大家更準確猜出。

小結：在遊戲中，我們發現，凡是能夠讓同學們一下子猜到的例子，這位表達的同學選取的都是人物令人印象深刻的地方。補充板書：印象深刻

【設計意圖】

通過猜猜他是誰的口語遊戲方式，激發學生表達的興趣。為下一步梳理思路了、進行寫作做好鋪墊。

過渡語：我們一起來看一看教材中的圖示是如何介紹同學的。

藉助圖示，學習表達

1．出示教材中的圖示【課件】

（1）圖示中的四段話，分別從哪些方面來寫這位同學？

小結：同學們可以從外貌、性格、品質（或者優點）、愛好四方面來選取你要介紹的同學，他令人印象深刻的特點是什麼。補充板書。

（2）這些特點中作者運用了什麼詞語？表達了什麼特點？用直線畫下來。

小結：

①頭髮有黑又硬、特別愛笑、關心班裡的每個人、酷愛踢足球。

②人物外貌描寫很具體，其他特點的表述用了事例。

（3）拓展想象。除了圖示彙總舉例的四個方面，你還能從哪些方面來介紹這位同學？請簡單說說。

小結：習慣、表現、特長等，並補充板書。

2．繪製人物思維導圖，補充語句。

（1）出示人物思維導圖學習單【課件】主問題：請同學們依據自己選擇的同學（選好介紹男生還是女生後，在學習單下打√），選擇一兩個角度，寫一寫讓你印象深刻的特點，主要用詞要準確，要有支撐特點的生活事例。補充板書“詞語”。例如：一位女同學。

（2）小組成員間分享，提出修改建議，用哪些詞語表達這個特點更準確？

通過繪製人物思維導圖，拓寬表達思路。通過小組成員交流，分享表達成果，明確修改方向。

過渡語：下面我們一起來做遊戲，猜猜你要介紹的同學是誰。

初試效果，靜心書寫

1．思維引領，初試效果

學生出示人物思維導圖，並用語言描述所要介紹人物的特點，其他同學猜測。檢驗標準：同學們是否能容易的猜出介紹的同學是誰。

2．評價思路，修改細節

（1）出示評價標準，同學評價【課件】

（2）提出修改建議，教師點撥

3．聯絡課文，拓寬思路

（1）同學們提出了修改建議，老師也從課文中給大家帶來一些修改新思路呢。

（2）出示課文語句

《大青樹下的國小》：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做遊戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山狸也趕來看熱鬧。【課件】

小結：選擇人物愛好角度的同學，可以藉助活動來形容你介紹的同學。

《花的學校》：樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風裡簌簌地響，雷雲拍著大手。【課件】

小結：藉助活動來介紹同學時，可加入他的動作，突出他的特點。

《不懂就要問》：孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，舊時捱打也值得”。【課件】

小結：介紹同學上課發言、下課是與同學交流時的`特點，可以藉助他獨特的語言，讓同學們一下子猜到。

4．靜心書寫，完成習作

在充分調動學生興趣的基礎上，引導學生將人物思維導圖上的特點轉化為《猜猜他是誰》習作，並寫在作文紙上，給足時間。注意開頭空兩格。

通過猜一猜的活動引導交流人物思維導圖，並通過師生的評價拓寬修改思路，降低習作的難度，增加習作的興趣。

過渡語：下節課，我們一起集中猜猜看，大家寫的都是誰，看看能不能再修改得更精準。

集中猜想，修改習作

1．回顧要求，組內交流

（1）《猜猜他是誰》習作要求：一是選好物件。一定是班裡的同學，這樣“猜猜他是誰”才能進行。二是把人物讓人印象深刻的一兩點特點寫下來，要用上準確的詞語或者藉助事例來介紹。

（2）順序交流。一人交流，三人傾聽。交流完畢，依據評價標準開展評價。

（3）推薦兩名代表展示彙報。

2．集中猜測，組間交流

（1）每個小組推薦兩名同學進行展示。其餘同學依據評價表進行口頭評價。

口頭評價表述樣例：他的習作格式正確，語言流暢。寫出了該同學的兩處令人印象深刻的特點，其中第二個特點 還運用了事例。我為他點贊！

（2）教師小結，鼓勵學生，提出修改方向。

3．找出範例，共寫範文

（1）通過課上的交流，挑選出兩篇同學們評價不高的習作，幻燈展示。

（2）集思廣益，共同修改。

過渡語：同學們剛剛交流了習作，有的同學剛一交流完，大家馬上猜出了他描寫的是哪位同學。而有的同學交流完畢，大家還是一頭霧水。我們接下來一起把這一頭霧水潑掉，讓大家文采突出、同學們也能高效猜出他是誰。

（3）引導學生將特點寫具體，加入事例、修辭方法。例如：

她有一雙水靈靈的大眼睛，像星星一樣閃耀。（外貌描寫—比喻）

她在課間總是主動幫助同學講數學題，連一口水都來不及喝，真是助人為樂的榜樣。（助人為樂—事例）

她膽子特別小，有一次她看見窗上趴著壁虎，嚇的臉色發白，大叫一聲，同學們都驚呆了，趕忙安慰她，她這才控制住情緒，但還是流出了水晶般的眼淚。（膽小愛哭—事例+比喻） 補充板書：事例、比喻

4．增補資訊，完善習作

（1）引導學生修改習作。文章不厭百回改。給足10分鐘的時間，修改。

（2）分享交流，師生書面評價。【課件】

（3）依據評價標準再次修改細節，從詞語、事例、比喻三個角度修改。

（4）給每位同學隨機發送一位小夥伴在學校學習或生活的精彩瞬間，引導同學們再撰寫一篇文章，並製作習作牆報進行展示，讓其他同學和老師也猜一猜。

通過全班展示與師生評定，引導學生反覆新修改習作，在一次次進步中提升習作的興趣，培養學生分享的習慣。

習作《猜猜他是誰》教學設計2

【教學目標】

1、引導學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。

2、學習使用恰當的詞語來描寫人物的外貌、性格、興趣愛好等特點。

3、培養學生通過語言表達出自己的情感。

【教學重點】學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。

【教學難點】正確使用描寫人物各部分特點或特徵的詞語。

【課時】1課時

【教學課程】

一、猜猜“他是誰”，課程匯入

今天在上課之前，老師有兩個謎語想讓同學們幫忙解答一下，你們願不願意幫助老師？

這兩個謎語，是兩位想跟我們大家一起玩遊戲的哥哥姐姐出的，想讓我們猜猜他倆到底是誰，大家有沒有信心猜中？好，那就讓我們開始吧！

謎語一：一位大英雄，他身穿金光閃閃的戰袍，頭戴金冠，上天入地，手持從東海龍宮取來的金箍棒，降妖除魔、七十二變樣樣精通。—齊天大聖

謎語二：一位公主，她天生具有呼風喚雪的神奇魔力，身穿冰藍色的輕紗長裙，近似白雪般的淺金色的頭髮。——Elsa公主

同學們都很聰明，一下子就猜出來了。有沒有哪位同學能夠告訴老師你們是憑藉什麼資訊點猜出這兩位哥哥姐姐是誰的呢？

沒錯，上天入地、金箍棒、降妖除魔、七十二變都指出了這個哥哥就是齊天大聖孫悟空，你觀察的真仔細。

另外這位姐姐的身份哪位小朋友能告訴我們猜出她身份特點的詞語是什麼呀？

（呼風喚雪的神奇魔力、冰藍色的輕紗長裙、淺金色的頭髮）哇，這麼隱蔽的資訊詞，都被你發現了。你是不是也像孫大聖一樣練就了火眼金睛呀。

二、交流討論

（一）自由交流

在剛才猜謎語的小活動當中，大家表現的都很優秀，現在讓我們通過這兩個謎語來思考幾個問題吧：

1、我們可以哪些方面來介紹的一個人？

外貌、性格、愛好以及優缺點等。

2、為什麼我們能夠快速準確的猜出這個人是誰呢？

詞語準確的'抓住了人物的性格或者外貌特徵，突出了人物形象。

（二）全班交流

通過討論，我們知道了可以從外貌、性格、愛好或者是優缺點來介紹一個人，接下來我們一起來讀一讀下面這三段話，然後你們來告訴老師在下面這幾段話中小作者是怎麼描寫“他是誰”的呢？

他的小臉蛋兒圓嘟嘟的，好像一個光潔的大鴨蛋，可愛極了！

臉+形狀+想象

她的小臉圓鼓鼓的，白裡透紅，好像一朵盛開的桃花，給我們帶來了春天般的溫暖。

臉＋形狀+顏色+想象

他圓圓的臉蛋紅撲撲的像個熟透了的蘋果，誰見了都想親一親。

臉+形狀+顏色+感覺+想象

三、深入學習

通過這三段話的學習，我們一起來想想，形容眼睛、嘴巴的詞語又哪些？

閃閃發光、亮晶晶、大大的等等。

老師也整理了一些詞語，我們一起來看看形容他人外貌可以用到哪些詞語吧！

頭髮：又黑又直、烏黑、捲翹、海藻般一樣的捲髮、柔軟的、短短的、眼睛：水靈靈的、明亮的、炯炯有神的、小小的、大大的、亮晶晶、圓溜溜、彎彎的、像月牙一樣的嘴：小巧的、紅潤的、紅紅的、大大的

臉：圓圓的、紅彤彤的、小小的、巴掌大的、胖嘟嘟的、圓嘟嘟、白嫩……

我們看過了描寫人物外貌特徵的詞語，那麼描寫人物性格特點的詞語又有哪些呢？我們一起回顧一下以前學過的課文當中的詞語，一起想一想好不好？

活潑、聰明、勤勞、勇敢、善良、開朗、外向、幽默、樂觀、積極向上、陽光……

四、聽聽範文，開啟寫作思路

我們一起來看看其他小朋友形容自己朋友是怎樣做的吧。

例文：她有一頭像海藻一般的長髮，彎彎的像月牙一般的眼睛，眼角底下有一個調皮的小黑點。性格有點內向，不愛說話。但是她有一對甜甜的酒窩，笑起來特別好看。她喜歡畫畫，每次課件都會安安靜靜的坐在課桌上用手中的畫筆建造一片天地。他上課認真聽講，作業很整齊，字寫得很大、很漂亮。我很喜歡他，她是我的好榜樣，我要向她學習。她是我的好朋友，她是誰，你們猜到了嗎？

通過剛才的學習，我們瞭解了一些描寫人物的詞語和如何正確表達“我的好朋友是誰”，接下來我們一起玩個小遊戲好不好？

五、寓教於樂，加強交流

老師想要邀請兩到三位小朋友來說出自己好朋友的一些情況，讓同學們猜一猜你說的是誰，在最短時間內被同學猜出來說明你介紹得很好，能抓住朋友的特點來說，這樣的同學為勝者。你們願意一起遊戲嗎？

好，那我們來看看這個小遊戲有什麼要求

外貌、性格特點、興趣愛好、經典語言（口頭禪）、代表性動作、親切的小綽號，在這些方面當中任選自己印象最深的兩至三個方面進行介紹。

（學生自由上臺發言，在不透露姓名的前提下隨意介紹班上任意一名同學，其他同學根據自己的判斷，說說這個同學是誰？並說出在這段介紹詞當中準確的說出性格特點、外貌特徵等。）

六、小結

讓我們一起回顧一下，在剛才的遊戲當中，有那一部分的形容最容易讓大家猜出這人是誰呀？（外貌）

七、學生習作

那我們要進行今天最最最為重要的任務啦！寫一篇小文章，來介紹自己的好朋友，然後大家一起“猜猜他是誰”。要求：

1、每段開頭空兩格；標點符號佔一格；不認識的字可以用拼音代替等。

2、注意突出人物特點（外貌特徵、興趣愛好等）