三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計
作為一名教學工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麼寫才好呢？下面是小編幫大家整理的三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。
三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計1
一、教學目標
知識與技能：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3．培養學生自主自學的能力。
過程與方法：
1．根據閱讀提示，對照圖畫，通讀課文。
2．和同學交流讀後的感受，通過圖畫對照，體會作者生動的描寫；讓學生當小講解員講講文中涉及的風景和人物。
3．對課文中不理解的地方提出質疑，用恰當的方法來解決。（查字典、觀察畫面）
情感態度與價值觀：
瞭解《清明上河圖》的內容和歷史價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
二、教學重難點
教學重點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值。
三、教學策略
《一幅名揚中外的畫》這篇課文用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品──《清明上河圖》。作者先對《清明上河圖》作了簡單的介紹，然後寫了《清明上河圖》畫面上的內容，最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。教學時可以採取如下策略：
1．學習描寫方式，體會語言的生動，在課文學習中理解句子表達效果並體會、積累表達方式的多樣性，領悟細節描寫的細緻。
2．展現學生的主體性，讓他們自己講解學到的內容，提出質疑，選擇恰當的方式解決。
四、教學過程
（一）揭題解題
1．在我們祖國博大精深的傳統文化中，多種藝術作品散發出璀璨的光芒。今天，我們一起來欣賞一幅名揚中外的古畫。
2．板書課題，齊讀課題。
3．理解詞語意思。
（1）什麼叫“名揚中外”？名揚中外：很有名氣，名字傳遍了世界。
（2）讓我們一起用讚美的語氣再讀讀課題，讀出你的感情。
4．讀題質疑。
（1）這幅名揚中外的畫叫什麼名字？你對他有多少了解？
補充《清明上河圖》的簡介：聞名中外的 《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品，是中國十大傳世名畫之一。屬國寶級文物，現存於北京故宮博物院。
（2）讀了課題，你有什麼疑問嗎？
預設：這幅畫是誰畫的？這幅畫都畫的什麼？這幅名揚中外的畫獨特在哪兒？
【設計意圖】讓學生對課題產生興趣，瞭解《清明上河圖》的影響力與藝術價值，激發學生祖國傳統文化的崇敬之情。培養對課題質疑的能力，學會思考提問，帶著問題讀書。
（二）初讀課文，瞭解大意
1．自由讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？給我們介紹了《清明上河圖》，讓我們瞭解了這幅名畫，知道了關於它的很多知識。
2．指名分段讀文，重點正音。三個多音字“作”“溜”“乘”，分別組詞。
作zuō（作坊） 溜liū（溜冰） 乘shèng（千乘之國）
作zuò（作業） 溜liù（一溜煙） 乘chéng（乘法）
3．請你們試著概括一下每段段意。
第一段：概括介紹《清明上河圖》背景。
第二段：寫畫上人物多，各行各業，各色人物都有。
第三段：寫畫上的街市熱鬧非凡。
第四段：寫畫面上有險些發生“交通事故”的場景。
第五段：寫了《清明上河圖》的歷史價值。
4．默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？可以分為幾部分？
總結：簡介、內容、 歷史價值。
【設計意圖】將語言概括的能力放在理解課文的前期來培養，培養學生學會用簡潔的語言概括文章主要內容，要求抓重點詞語。初讀的過程中讀準字音，完成讀通順、讀準確的要求，並能大致概括文章內容。
（三）精讀課文，理解內容
1．現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2．出示閱讀提示：讀了閱讀提示你知道了什麼？
總結：閱讀方法──對照圖畫讀課文。閱讀要求──看課文描寫了畫面上哪些內容；交流讀後感受。
3．讀了第一段，你都瞭解到了什麼？
總結：《清明上河圖》的年代、作者、名字；尺寸，畫面內容；現狀。
4．學習第二段。
（1）這段主要寫的是什麼？
總結：《清明上河圖》中的人物。
（2）用什麼方式描寫的？你感受到了什麼呢？省略號的含義是什麼？
出示課件：
有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的.生意人，有留著長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……
小結：用排比的修辭方法描寫的。省略號表示畫面上還有許許多多的人物沒有被寫出來，表示人物之多。
（3）這段話不僅在寫人多，還從哪個方面讓我們感受到人多的？在書上把你找到的詞語畫一畫。（從各種行業這個方面，向我們描述了人十分多，有各種職業）
（4）課文不僅詳細地給我們舉例說明有各行各業的人，還有哪句話向我們直接說明了人多？（三百六十行，哪一行的人都畫在上面了）
（5）請你來說說你的感受，當你看到這幅畫上有這麼多的人。
預設：體會出張擇端花了很大工夫，這麼多人都能畫出來很了不起。
5．學習第三段。
（1）這段主要寫的哪兒？
總結：街市。
（2）你能找出這段的中心句嗎？
第一句：畫上的街市可熱鬧了。
（3）這段的結構怎麼劃分呢？
總起句；各類商店，形態各異的人；畫技精湛。
（4）從這段體會到什麼：體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（5）誰來給我們當小導遊，發揮你的想象，先給我們介紹介紹街上的人，再補充還會有什麼樣的？
6．學習第四段。
（1）說說看從畫面中看到了什麼？
總結：區域性情景。
（2）“你看，張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”，如何理解“傳神”？
預設：畫得十分逼真，就像真的一樣！
小結：文學、藝術作品描繪的人或物生動逼真。“傳”又讀“zhuàn”，如“自傳、小傳”。
（3）這句話蘊含作者怎樣的感情？（敬佩）
總結：這句話是一個感嘆句，寫作者在欣賞畫家的作品後，情不自禁的讚歎，所以作者是飽含讚美之情的。請大家也帶著這份讚美之情來讀讀這句話。
7．朗讀課文第五段。
（1）這段是在介紹它的歷史價值，那麼你是怎麼理解它的價值的？
能再現八百年前的古都風貌，這是十分難得的。
（2）你想對這幅畫的作者說些什麼呢？
預設：謝謝您，為我們留下這麼好的作品，能為我們再現八百年前的場景，讓我們理解到百姓的生活，彷彿看到了他們熱鬧的場景。
【設計意圖】將內容理解作為文章學習的主線，情感理解作為理解內容後的提升。瞭解作者的行文思路及其中油然而生的讚美之情；觀察作者的表達方式，將句式與以前學習過的內容相結合，如“有鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人……”；與《趙州橋》一課的相似句式作比較，對比學習，激發學生讀書樂趣。理解課文內容後，讓學生自由抒發情感，表達心中感慨。
（四）課後思考，擴充套件延伸
1．誰來為我們當一下解說員，當我們在博物館看到這幅畫時，你會怎麼給別人介紹？
北宋名畫、張擇端 《清明上河圖》、北宋都城汴梁熱鬧的場面。
2．你還知道我國哪些優秀的文學作品、繪畫作品，你能說說它們好在哪兒嗎？
【設計意圖】在鞏固課文內容的基礎上，練習口語表達的能力，在實際運用中學會熟練、簡潔地組織語言。同時也會培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，在說的過程中這種熱愛之情也會油然而生。
（五）佈置作業
1．繼續瞭解有關《清明上河圖》的相關知識。
2．結合課堂所學內容，回家向父母介紹一下《清明上河圖》這幅畫。
三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計2
一、教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3. 培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
二、教學重點、難點：
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。
三、教具準備
多媒體課件
四、教學過程
（一）匯入，揭題解題
1．完成填空，複習舊知。
這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一位（ ）的孔子，認識了一個（ ）的盤古，還認識了一座（ ）的趙州橋，感受了偉大祖國燦爛的傳統文化。
今天，我們將一起欣賞一幅古代的繪畫作品，認識一位傑出的畫家。
2．揭題解題。[板書：一幅名揚中外的畫] 齊讀課題
引導學生解讀“名揚中外”——全世界都有名；換詞（舉世聞名、世界著名、聞名於世、聞名中外、名揚四海等）
（二）初讀，感知大意。
1、課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文。
生自由地讀課文。
2、指名逐段讀文，讀後大家評價，字音是否正確，句子是否通順。重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
理解詞語“作坊”：手工業工廠。
“一乘轎子”：古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。
3、這到底是一幅怎樣的畫呀？畫上畫了什麼？想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
請同學們認真對照圖畫讀讀課文，如果遇到你認為特別重要的資訊，請用筆畫一畫，等一會我們交流一下你從課文中我們瞭解到的資訊。（生自由地反覆地讀課文。教師巡視）
4、交流、梳理資訊，瞭解課文大意。
生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。
生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528釐米，高24.8釐米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。
師：你瞭解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。528釐米的畫有多少長？誰來比畫一下？五張桌子這麼長。
生：我知道這幅畫離現在已有八百多年了，至今還完整地儲存在北京故宮博物院裡。
師：以上這些你是通過讀課文的哪一節知道的呢？請同學來讀一讀（指名讀課文第一節，齊讀第一節）。以上是對這幅畫的總體介紹（板書：總體介紹）。課文的其它段落還告訴我們什麼了呢？
生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有……三百六十行的人都畫在上面了。
師：你說了畫上人物的行業（板書：行業）
生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢……
師：（板書：街市）對，還介紹了街市上人物的各種形態。
生：我還知道橋北頭髮生的一件有趣的情景……
師：（板書：情景）對，課文還寫了橋北頭有趣的情景。
生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
師：對，你講了這幅畫的歷史價值。（板書：歷史價值）
[隨機板書：總體介紹：
行 業
具體介紹： 街 市
情 景
藝術價值
（三）精讀，賞畫感悟
1．全景賞畫。想看看這幅古畫嗎？讓我們一起欣賞一下吧。你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容呢？和著優美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。
誰能說說你看到了什麼，想到了什麼？學生回答
2、賞讀第二、三、四段。從剛才同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫？
彙報：（指著相應位置進行解說）
（1）生：畫面上的人物很多，涉及到的行業也很多。（板書：人多）
出示課文插圖，請同學們認真看圖根據這些人物的外貌動作猜猜他們是幹什麼的？
課文中是怎樣介紹的？（指名讀）
想一想，還有哪些人？
小小的一幅畫，承載著三百六十行的人，那畫家得下了多大功夫啊！這幅畫真了不起！
有感情的齊讀“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（2）生：這幅畫展現了街市上的熱鬧場面。並讀第3自然段（板書：熱鬧）
師：街市上有各種店鋪、作坊、酒樓、茶館-----（語氣放慢，引導學生繼續想像）
師：街上的人，有的-------有的-------有的--------有的--------
還有什麼樣的？（生進行想像，交流）
這可真是“形態各異,栩栩如生”
師：這五百多人，這熱鬧的街市都濃縮在一張長528釐米、高24.8釐米的紙上，會是什麼樣？（與自己平時畫畫進行比較，談感受）
引導朗讀“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”
出示區域性畫課件：學生詳細觀察人物細節，說說你看到了什麼？有什麼感受？
師：多麼精緻啊。如果你旁邊是一位外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。
師：如此內容豐富的畫卷，張擇端的畫技多麼高超啊！再有感情的讀這句話。
（3）生：橋北頭的場景非常有趣，讀第4自然段
師：就連生活中這樣一個普通的場景都被張擇端描摹的活靈活現，趣味十足，畫家的技藝真可謂“高超”。這幅畫真可堪稱是“一幅名揚中外的畫”。
（四）昇華，情讀積累
師：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？
生：張擇端畫這幅畫的時候，肯定下了很大的功夫去觀察收集各行各業的'形象，街市熱鬧的場景、趣事。
生：張擇端真令人佩服，畫中的人物、景物-------無論大小都是那麼傳神。
生：從他的畫中我們看到了北宋時期繁榮的景象，人民安居樂業生活幸福。
生：它讓我們瞭解中華民族輝煌的歷史，相信我們的祖國將會更繁榮昌盛。
生：中華傳統文化像一座巨大的寶庫：古代建築、繪畫等，我為自己是中華民族的炎黃子孫而自豪。
----------（學生暢所欲言，教師適時點撥）
師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。帶著自豪的感情朗讀全文。
（生自由讀文）
師：中華民族文化源遠流長，今天我們又認識了這一幅名揚中外的畫，同學們在通過書籍、報紙、電視、網路等渠道還能瞭解到更多的傳統文化，請繼續去了解它們，瞭解我們偉大的祖國。下次我們將作專題交流和展示。
（五）佈置作業
1、向別人介紹《清明上河圖》。
2、收集生活中的傳統文化。
板書設計：
20 一幅名揚中外的畫
總體介紹：
行 業——人多
具體介紹： 街 市——熱鬧
情 景——傳神
藝術價值
設計說明：
《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前儲存的情況。短短的幾句話，所含資訊量卻很大。後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之後，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落進行學習，這時教師有目的地引導：請你們再細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三四小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有……每個人在幹什麼都能看得清清楚楚…”時，教師可以這樣歸納：多麼精緻啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。通過想像畫面上還有形形色色、千姿百態的或大或小的人物栩栩如生，來體會畫家畫技的高超。與自己平時畫畫進行比較，更能突顯這幅畫的價值。只要學生對“名揚中外”的原因有所瞭解，對文字能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計3
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、培養自學能力。
教學重點
通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學難點
對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解課文的敘述順序。
教學時間
一課時
教學過程：
一、單元匯入，揭題解題。
1、師：這一單元我們已輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經認識了一座了不起的古代建築。今天，我們要來欣賞一幅名揚中外的古畫。（板書課題）齊讀課題。什麼叫名揚中外？
2、（課件欣賞）說說自己的感受。
3、這幅畫叫什麼名字？你對他有多少了解？（生自由交流與習資料）
二、初讀課文，瞭解課文大意。
1、師：課文將怎樣向我們介紹這幅古畫呢？請同學們認真地讀讀課文，想一想這篇課文主要講了什麼？
生自由地讀課文，指名交流。
2、指名分段讀文，重點正音三個多音字作溜乘。
3、默讀課文，想一想課文可以怎樣劃分段落？
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用圖文對照法。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解形態各異，引導朗讀畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的`生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？
四、單元總結，延伸課外。
1、師：讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（課件）
2、師：本單元的其它幾篇課文也向我們展示了中華民族的優秀傳統文化，認識了古代著名思想家、教育家孔子和老子，領略了巨人盤古開天闢地神話的魅力，還欣賞了勞動人民智慧和才幹的結晶──趙州橋。讀了這些故事，你有什麼想說的嗎？
學生暢談感受，體會到民族文化的燦爛，古代勞動人民的智慧等。
3、師：中華民族文化源遠流長，同學們一定已經收集和閱讀了很多這方面的資料，請繼續準備，下次我們將作專題交流和展示。
板書設計：
20*一幅名揚中外的畫
《清明上河圖》
人物
街市
情景
課後反思：
本課文章較長，讓學生完整的反覆讀文不太現實，我採用分段朗讀理解的方式，對於描寫具體的句子充分練讀，效果較好。學生欣賞了《清明上河圖》，感嘆頗多，對於課文的學習理解有很大的幫助。分段仍然是學生比較輕鬆解決的問題，對於個別不同意見，孩子們積極踴躍的幫助其糾正。課後還須加強讀文練習。
三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計4
一、揭題質疑，匯入新課
1、激趣匯入：走進第五單元，我們打開了中華傳統文化的寶庫，認識了古代的大思想家，欣賞了美麗的古代神話，走進了雄偉獨特的趙州橋，今天，老師要給大家介紹一幅古畫，一幅名揚中外的畫。（板書課題）
2、揭題：你知道“名揚中外”是什麼意思嗎？（學生自己理解回答）
說的真好，“名揚中外”就是在中國和國外都很有名氣。（齊讀課題）
3、質疑：讀了課題，你有什麼疑問嗎？（學生自由發言）
（這是一副怎樣的畫？畫上都有些什麼？為什麼說它是一幅名揚中外的畫？）
二、明確學法，初步感知
課題序號的右上方有個星號，表示這是略讀課文。今天我們就根據閱讀提示來學習這篇課文。
1、通讀課文：請同學們開啟課本，用自己喜歡的方式讀課文，藉助拼音把課文讀準確、讀通順，並瞭解這幅畫的畫名、作者、年代、大小。
2、出示閱讀提示：讀了自讀提示你知道了什麼？（閱讀方法：看圖讀文；閱讀要求：知道課文描寫了畫面上的哪些內容）
3、自由閱讀：請大家帶著問題快速閱讀，找到答案後，四人小組內交流。
4、初步感知：課文描寫了畫面上的哪些內容？（學生彙報）
（1）概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；
（2）畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態；
（3）介紹了北橋頭的場景。
（4）我們分別用一個詞來概括，那就是人物豐富、街市熱鬧、情景傳神（相機板書）
三、精讀課文。
1、現在對課文有了初步的瞭解，讓我們一起再欣賞一下這幅畫吧。
2、從剛才同學們驚奇的眼神、讚歎的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什麼特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什麼方法來讀懂課文呢？引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
3、自由讀文，對照圖畫，看看課文描寫了畫面上的那些內容？簡單地標註在文字旁邊。
4、選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
（1）讀第2小節時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，並想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的.人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節，先引導學生看畫面說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”
5、朗讀課文第5小節。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？
小結：難怪有人說《清明上河圖》是宋代的一個小百科全書，我們可以從畫卷中看到宋代各種各樣的行業，還能看到熱鬧的街市、有趣的場景，彷彿置身於八百年前的的古都，瞭解到當時的民俗、民風和人民的生活場景，真是畫中瑰寶，《清明上河圖》不愧為（齊讀課題）一幅名揚中外的畫。
四、再賞美圖，抒發情感
1、再現畫面，激情朗讀第五自然段。
2、欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現在你最想說什麼？你會怎樣它，讚美它！（學生自由表達）
3、（出示小詩）讓我們再次走進這幅名揚中外的畫，記住這幅名揚中外的畫。（齊讀）
歷經風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，盡在綿綿畫中間。
名揚中外震國威，驚世之作傳萬年。
課堂練習
五、作業安排
1、把《清明上河圖》介紹給家長朋友，與大家共享。
2、蒐集更多有關中國傳統文化的資料，為下節課的《口語交際》作好準備。
六、教學反思
《一幅名揚中外的畫》是我們第五冊第五單元的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽為我國宋代小百科全書的《清明上河圖》這一古畫的年代、作者、大小、畫面內容及歷史價值。
教學中，我本著略讀課文的教學原則——“粗知文章大意，不求斟字酌句”，設計了以下四大教學環節：
1、抓住課題落實字詞基本功訓練並啟動文字學習
我們班的孩子在字詞理解的精確方面能力太差，面對幾個義項不知道怎麼選擇的大有人在。而這篇課文的課題是一個很好的訓練材料，我不能放過。學生讀題後，讓學生談談最關注的詞語中最關鍵的字，大家自然把焦點聚集在“名揚中外”的“揚”上，然後，拿出字典，查它有哪幾個義項，作出自己的選擇並理由，然後再拓展出“名揚中外”的近義詞，我認為訓練是比較落實的。緊接著，我讓大家據課題質疑，學生提的問題還真不少，比如“這是一幅什麼畫？”、“這幅畫的作者是誰？”“這幅畫都畫了些什麼？”“為什麼說它名揚中外？”我順勢進入下一環節的學習。
2、瞭解古畫內容。
開啟課件，我讓學生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，並配上優美古典的古箏樂曲，將學生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發學生了解古畫的興趣。接著，我讓學生自讀課文，思考《清明上河圖》上都畫了些什麼。針對學生的交流再讓學生找找這內容都在課文的哪一段，初步感知了課文第二、三、四段的內容。並由此教給學生抓住中心句來理解課文內容的方法。
3、讀中欣賞古畫。
在學生初步感知古畫的基上，我再讓學生以小組為單位選擇其中一段練習朗讀，藉機訓練學生朗讀能力和小組合作能力，並在指導朗讀的同時進行適當的拓展，如：二、三段讓學生分角色讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，並在學生讀完書上的內容後繼續指名引讀“有……有……有……”“有的……有的……有的……”，要求學生根據課文拓展想象開去，學生興趣濃厚，想象豐富。
4、瞭解古畫價值
欣賞並瞭解了古畫的內容後，我讓學生再看了一遍古畫並讓他們思考為什麼它會成為一幅名揚中外的畫？在這一教學環節中，學生想得很細，回答得很好。我根據學生的回答總結了這幅畫因具有很高的藝術價值和歷史價值而名揚中外。
回顧整個課堂教學，它不僅讓我對《清明上河圖》這幅古畫有了更深的瞭解，也讓我在三年級小組學的組織方面有了進一步的摸索，使孩子們在小組學的意識和技能上有了一定的提高。
但是，在第四自然段中抓住“最有意思”這個詞讓學生小組學習時，本想讓學生或表演或朗讀來表現最有意思，可效果沒有想象的完美，而且佔用的時間較多。下課後，我在想，這一環節直接讓學生自己讀中感悟其中的趣味是不是更好。另外，這麼一幅氣勢巨集大的古畫，作者如何將它寫下來呢？還應適當指導學生去發現並感悟學習作者的寫作方法。
三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計5
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．對照畫面，瞭解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值。
3．培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。激發熱愛祖國傳統文化的感情。
教學重點、難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教法：引導，直觀法講解
學法：自主、合作、探究、直觀法。
教學準備：
課件
課時安排：一課時
教學過程：
一、談話匯入，學習第1自然段
1．揭題：我們的祖國曆史悠久，不但有偉大的思想家老子和孔子；雄偉、堅固而且美觀的趙州橋，還有讓中國人為之驕傲的國畫作品，今天，讓我們一起走近國畫大師張擇端。
2．學生自讀課文，要求讀通順，讀準確。
在讀文的過程中，學生勾畫不理解和讀音難以把握的詞語。
3．檢查自學效果，教師隨機指導。
讀下列詞語：名揚中外 撐船 官吏 形態各異 毛驢
悠閒 溜達 甚至 拽住了 驚擾
作坊 店鋪 攤販 擺小攤 都城
特別注意多音字“作”、“都”的讀法。
4．理解 “名揚中外”的意思，用這個詞語口頭造句。引導學生知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》。
5．交流對《清明上河圖》的印象，請你說一說。
6．能讀好第1自然段嗎？齊讀。
7．過渡，提問：這幅畫究竟有什麼樣的魅力能名揚中外呢？
二、欣賞感知，明確方法
1．課件出示《清明上河圖》，讓學生自由觀賞，注意畫面的細節，談談自己看後的體會。
2．老師激趣：這幅圖到底有什麼特別之處？請自己學習課文。
3．方法引導：我們該用什麼樣的方法自學課文？隨機板書：圖文對照。
三、看圖讀文，激發情感
1．默讀2──5自然段，對照圖畫，找一找課文寫了畫面上的哪些內容。可以在組內交流一下。
2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3．交流感悟2──5自然段。
（1）讀第2自然段時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？（選擇你感興趣的人物多讀讀，並從畫面上找出來，邊讀邊對照）
（2）想象補充省略的人物，以此體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”
（3）讀第3自然段，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的.內容，理解“形態各異”。
（4）引導朗讀：“畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（5）讀第4自然段，並引導學生看畫面，說說看到了什麼，體會畫的生動、精彩。
（6）老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象彷彿聽到了什麼，進而體會“張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！”
四、抒發情感，運用語言
1．仔細讀文，提問：這裡所說的古都風貌指的是什麼呢？請你介紹介紹，用自己的話說一說。（回顧前文，將前後內容融合起來）
2．朗讀課文第5自然段。
3．引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？
4．把自己心裡的想法記錄下來！
五、作業
1、有感情地朗讀課文
2、在學習有關文物、古蹟、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生製作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文蒐集到的資訊長久地儲存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
大小________________________
畫面內容_____________________
歷史價值____________________
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，並不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
板書設計：
一幅名揚中外的畫 （北宋 張擇端）
基本情況 內容 歷史價值
長：528釐米 人物眾多 800年以前
高：24.8釐米 街市熱鬧 古都風貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計6
設計思想
1、探究性：三年級的學生還不能完全放手，不過其探究過程應該有其層次，不能浮在探究的表面化。
2、自主性：學生從選擇的問題，探究的手段，體驗的方法都應體現學生自主選擇性。
3、合作性：本課的教學可採取小組分工合作和獨立完成。
教材分析
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代、作者、大小、畫面內容、目前儲存的情況。短短的幾句話，所含資訊量卻很大。
後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多的；然後講畫上的街市熱鬧非凡之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
學情分析
三年級學生抽象思維能力還不是很完善，要從一副古畫中感受到歷史價值文化積澱比較困難，在教學本課時可以運用多媒體直觀法，利用電教手段，創設多種情景，使學生完全置身於課文所描繪的情景之中，寓教於樂，在輕鬆、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的興趣，調動了學生的積極性、主動性、使他們能更深入地理解課文內容。國小生的情感是伴隨著清晰的表象和正確的理解不斷深化的。教學中，教師要通過引導學生利用文字資訊，憑藉聯想，啟用已有的知識庫存、生活積累、閱讀積累，將語言文字還原成語言形象，再現課文中描述的情境，使學生主動的獲取這種感受，體驗這種情感。教師要引導學生在朗讀中多想象，在閱讀中見文生義，見義生情，藉助生活經歷中類似的感情經驗去感受，讀出感情。
教學目標
１、正確、流利、有感地情朗讀課文。
２、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值。
3、激發民族自豪感，同時培養自學能力。
重點難點
這是一篇略讀課文，因此本課教學的重點是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
由於《清明上河圖》是一幅畫，學生對畫的鑑賞能力不強，因此對了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，感悟古畫《清明上河圖》的內容，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情，又是本課教學的難點。
課前準備
課前佈置學生蒐集有關古畫《清明上河圖》的印刷品（包括郵票）和光碟，有條件的可要求上網。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光碟或製作課件。
課時安排
課時
教學過程
鄉鎮意見
教師體會
（一）談話釋題匯入：
1、教師用溫和親切地口吻說：同學們，這一單元我們已經輕輕打開了中華傳統文化的大門，走進它，我們已經領略了很多，今天的這一堂課我們還要欣賞一幅古畫，誰來讀一讀課題。
2、師：你知道什麼叫名揚中外嗎？
針對學生的回答再做總結：全世界都非常有名。課文將向我們展示怎樣了不起的古畫呢？請你認真地反覆地讀讀課文，如果遇到特別重要的資訊，用筆畫一畫，等一會我們交流一下從課文中瞭解了什麼？
（ “興趣是最好的老師，愛好是成功之母”。只有激發學生的學習興趣，學習方法才能變被動為主動，變厭學為樂學。）
（二）初讀，交流學習心得：
1、師：我發現每位同學都讀得很投入的，我們來交流一下，剛才你讀課文，從中瞭解了什麼？
（《新課程標準》在第二學段的“閱讀”目標中提出：“能對課文中不理解的地方提出疑問，能初步把握文章的主要內容。”在學生初讀課文之後，共同交流學習所得，這是引導學生初步把握文章的主要內容，在交流時，教師應適當引導學生去朗讀課文中的相當段落與文字再接觸。）
（三）欣賞圖畫，再次讀文：
1、蘇霍姆林斯基曾說：“不能把小孩子的.精神世界變成單純的學習知識。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。”這幅畫，距離學生生活實際很遠，因此，在學生對《清時上河圖》的價值有著初步認識的時候，定會產生想去親眼目睹畫的慾望的情況下，教師說：“我覺得咱們班同學讀書能力特別強，剛剛大家初次朗讀課文就有這麼多收穫，那你想不想看看這幅畫，欣賞一下這幅名揚中外的畫？”
當然，看畫的目的是為能讓學生更好地學習文字。因此，指導學生：請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容。
（多媒體滾動演示清明上河圖，配上優美的輕音樂，老師根據場景適當提示：進入汴粱市區了，你能看到什麼；到橋北頭了……）引領學生放鬆地欣賞，在視覺、聽覺都在其中得到了享受。
（這裡運用電教法，通過邊看邊讀、邊聽邊觀察，使資訊更加便捷地進入到學生的大腦；另外，還通過教師的語言與優美的樂曲等中介手段，使資訊的傳入渠道更加多元。 ）
2、這時，老師又引導：欣賞完了，你看到了什麼，想說點什麼？
這時可以又一次引領學生走近文字。比如：當學生談到：我在畫上看到很多人。這時，教師就可以引導：“是的，有很多人，你能根據課文來說一說，有哪些人嗎？“這就進一步帶領學生來學習文字了。
3、在初讀交流學習心得與再讀欣賞圖畫之後，我們老師就可以帶領孩子走進課文中最能突顯主題的段落的學習，這是一篇略讀課文，沒必要字字斟酌，比如第一自然段，寫《清明上河圖》的基本情況，我們在讓學生交流心得時就可以完成，不用再細細研讀。因此，教師有目的地引導：老師再請你們細細地看這幅畫，再讀讀課文的二三兩小節，你從什麼地方感受到它確實是一幅名揚中外的畫。
4、這個時候，教師要根據學生的回答，作適當的引導，讓學生對畫能“名揚中外”有個較確切地認識。如：當學生讀到：“畫上有好多人，有的不到一寸，有……每個人在幹什麼都能看得清清楚楚……”時，教師可以這樣歸納：“多麼精緻啊。如果你旁邊是一個外國朋友，你願意怎麼自豪地告訴他。
（這是指導學生進行有感情地朗讀課文。對字詞有所理解，對具體的情境有所把握，能培養學生的語感，讓他們自行把握情感基調，有感情地讀文。）
5、這是略讀課文，只要學生對“名揚中外”的原因有所瞭解，對文字能較有感情地朗讀，教師就應及時引領學生進行下一段落的學習。
如：還有形態各異的三百六十行，都畫在裡面了，了不起。剛才大家說畫面上的人真小，但幹什麼都能看得清清楚。還能夠看到橋北頭生動有趣的生活情景。老師請你選擇自己喜歡的方式讀第四小節，然後把你的感受和你的同桌輕輕地交流一下。
（小組合作學習，學生全員參與，個個興趣盎然，紛紛談、讀、釋，突出了學生的主體地位，體現了生生之間、師生之間、師生與文字之間的有效交往。教師讓學生選擇自己喜歡的方式讀文，與同桌交流學習心得，創設了一個較好地自主、合作、探究學習的平臺，把學習的主動權交還學生。）
學習這一段話，有一個問題的討論，能讓學生對“名揚中外”會有更深刻地理解，那就是：橋頭的生活情景也許是瞬間發生的情景，但也搬到了畫上。這說明了什麼？
從中可以看出畫者張擇端善於捕捉生活中的小細節，也是他畫技高超地體現。這樣的理解還不夠，我們可以利用這個機會，對學生進行寫作手法的指導，如：其實寫作文和畫畫一樣，你抓住一個瞬間的精彩把它寫具體，那麼文章就如畫一樣活起來了。
（四）欣賞圖畫，填寫資料卡：
1、有了上述的鋪墊之後，對最後一個自然段的教學，採用引讀法進行。《清明上河圖》是一副偉大的著作，因此，讓學生再次欣賞圖畫，加深印象。
2、都說：“授之以魚，不如授之以漁”。在學習有關文物、古蹟、圖畫等一類的文章，指導學生寫“資料卡”，就是一種很好的學習方法。在這兒，教師指導學生製作一張“資料卡”。如下：
師：剛才大家看看圖，讀課文欣賞了一幅了不起的畫。如果你想要把從課文蒐集到的資訊長久地儲存下來，我們可以做一張資料卡。
資料卡
畫名_________________________
年代________________________
作者_________________________
大小________________________
畫面內容_____________________
歷史價值____________________
3、請學生快速瀏覽課文，填寫資料卡，這是另外一種閱讀學習方法的指導。當要填寫相關內容時，並不需要把整篇文章一一細讀，而是快速瀏覽，尋找自己所需要的材料。
板書設計
好的板書是文章的脈絡，它清晰地展示了課文的主要內容，是課文的精華。巧妙的板書培養學生的概括性、條理性和邏輯思維能力。針對本課特點，設計如下：
一幅名揚中外的畫
基本情況 內容 歷史價值
長：528釐米 人物眾多觀 800年以前
高：24.8釐米 街市熱鬧 古都風貌
北宋、汴梁 橋北頭有趣 生活情景
作業設計
指導學生學會了一種新的學習方法，別忘了要學以致用，不斷鞏固。因此作業可以這樣安排：本單元，我們還學習了趙州橋，課後自己也來做一張“資料卡”。
問題研討
如何運用多媒體課件，把800多年前的畫面拉至學生的面前，激起學生的學習興趣，指導學生自主控究的學習方式，讀寫結合，把一篇課文濃縮成一張資料卡，把書讀薄是本課教學的一大困惑點。
三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計7
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、對照畫面，瞭解課文描寫了畫面上的哪些內容，瞭解古畫《清明上河圖》的歷史價值和藝術價值，激發熱愛祖國傳統文化的感情。
3、能展開想象，學習課文的寫法，寫一個片段。
3、初步培養“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
【教學重點難點】
通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的歷史價值和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
【課前準備】
下發“資料卡”，讓學生在預習的基礎上填寫卡片。
製作PPT
【教學過程】
課前談話：
1、隨著第五單元的學，我們一同打開了中華傳統文化的大門，欣賞了它蘊藏著的巨大寶藏。你看，第五單元的課文變成了畫面來到我們面前，你還記得他們嗎？（課件出示孔子、老子，盤古和趙州橋的圖片，學生自由發言。）
2、這段時間我們同學還分成小組開展了豐富多彩的語文綜合性學習活動，能簡單交流你們的學習收穫嗎？
3、今天這節課，咱們將繼續感受傳統文化的燦爛輝煌。老師給大家帶來了一件國寶。是什麼呢？先看看介紹——課件出示：
她是我國古代十大傳世名畫之一。
她被宋徽宗稱為“神品”,後人稱它為“我國宋代的小百科全書”。
她曾被無數收藏家和鑑賞家把玩欣賞，是後世帝王權貴搶奪的目標。
她曾經五次進入宮廷，四次被盜出宮，歷盡劫難，演繹出許多傳奇故事。
她就是——
4、看著這些資料，有什麼想說的？這節課我們就將通過課文，揭開《清明上河圖》的神祕面紗。
一、初識畫卷，整體感知
1、揭題，齊讀。讀好“名揚中外”。
2、“名揚中外”是什麼意思？能給“名揚中外”換個詞嗎？（舉世聞名、世界著名、聞名於世、聞名中外、名揚四海、譽滿全球等）
3、憑什麼一幅畫能贏得這麼大的名聲呢？讓我們趕緊翻開課文，尋找答案吧！
4、檢查課前
① 出示文中的生字，認讀。
②交流課前下發的《清明上河圖》資料卡。
資料卡
畫名
年代 作者
大小
歷史
畫面內容
儲存情況
歷史價值
相機指導：
“釐米”528釐米就是5.28米。（黑板的長度是4米，比劃《清明上河圖》的長和寬）
“汴梁”強調讀音。汴梁是北宋的都城，其實就是今天的河南省開封市，當時的汴梁人口達到了140多萬，是當時世界上最繁華的城市。
歷史價值：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
這句話非常重要，到底什麼意思，隨著我們對課文的深入理解，你便會慢慢體會到。
6、小結：同學們，你們的學習本領真強，通過預習就瞭解了那麼多的資訊。這些資訊，你們都是從課文的哪些自然段找到的？
是啊，第一和第五自然段短短几句話包含的資訊量卻非常大。讓我們將這兩段連起來讀一讀。
有這麼悠久的歷史，還有如此巨大的價值，難怪作者說它是——（一幅名揚中外的畫）！
二、走進畫卷，感受熱鬧
1、你想不想走進這綿綿長卷，去看一看“八百年前的古都風貌，普通百姓的`生活場景”呢？讓我們穿越時光，來到八百年前的北宋汴梁街頭。
自由朗讀2——4自然段，走入課文所描述的文字世界，慢慢地看，細細地賞，你彷彿看到了什麼，又有什麼感受？（提醒學生寫旁註）一會兒我們來交流。
2、各位遊客，經過了這一番遊歷，如果讓你用一個詞語或者一句話來形容汴梁街頭的情景，你最想說的是——（預設：熱鬧、人多、繁榮……）
3、你是從哪些地方感受到的？劃出課文中的相關詞句。
交流，根據學生的回答出示句子：
A、光是畫上的人物，就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人……三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。
（從7個“有”、“五百多個”、“三百六十行”“……”等處感受人物之多。）
聯絡插圖，想象畫中還會有些什麼行業？
這真是——（生讀： “三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。” ）
B、街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……
C、走在街上的，是來來往往、形態各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢，有的推著獨輪車，有的悠閒地在街上溜達。
從第四自然段橋北頭的情景看出人多，熱鬧也可。
4、呈現補充資料：《清明上河圖》裡共描繪了：
五百五十多個人物；
牛、馬、驢、駱駝等牲畜五、六十匹；
各種樹木一百多棵；
各種車、轎二十多輛；
大小船隻二十多艘；
房屋、橋樑、城樓等眾多。
所有生活中有的，在畫卷中都能找到，可以說是——板書：應有盡有
難怪後人稱它為：“我國宋代的小百科全書”。
5、齊讀課文最後一句：《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。
你理解這句話的含義了嗎？簡單交流。（預設：畫卷內容豐富，應有盡有，真實地再現了北宋時期的市井百態，對後世研究北宋的歷史、經濟、文化、生活起著巨大的作用。）板書：歷史價值
這樣的畫，怎能不是——（一幅名揚中外的畫）
三、細品畫卷，感悟傳神
1、再讀2-4自然段，你還從課文的哪些地方感受到這是一幅名揚中外的畫？
交流：
A、“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那麼大。別看畫上的人小，每個人在幹什麼，都能看得清清楚楚。”
師（在黑板上畫一個黃豆大小的圓）：這就是黃豆大小，就在這黃豆大小的地方，張擇端卻畫出了一個活靈活現的人！讓學生自由抒發感受，從而體會張擇端的畫技如此高超。
帶著感受讀。
B、第四自然段（以讀帶悟，感受“傳神”）
a、有滋有味地讀一讀這段話，一會兒我們來交流，這段話帶給你怎樣的感受？（心情怎樣？）（有意思、驚險、可笑……）
b、驚險，刺激，有趣……同學們的感受各不一樣，你是從哪個句子或詞語中體會到的？請你圈劃出來，多讀幾遍。
c、交流感受，讀句子。
驚險刺激（抓住重點詞句：一下子拽住）。
有趣好笑（抓住重點詞：又踢又跳）
師引導：你聽出他哪些詞語讀得特別好？
他又是通過哪些詞語讀出了自己的感受？
你的朗讀簡直把我帶入了當時的情景中，你在朗讀時，腦海中浮現了怎樣的畫面？
d、通過剛才的交流，我們發現不但畫面傳神，作者寫得也很傳神，引發了我們的無限聯想。這樣的畫面，有聲音，有情節，有動作，這哪是在看一幅畫啊，簡直就是在看——（電影、動畫片……）
齊讀最後一句：你看，張擇端畫的畫，是多麼傳神啊！
隨機指名：此時，你的心情？帶著這種心情讀。
如果你面對的是世博會中國館裡那絡繹不絕的外國朋友，你又想怎樣地說這句話？讓我們一起自豪地說——
e、張擇端就是用這樣細膩傳神的畫技，使我們看到了——（齊讀課文最後一句話）
板書：藝術價值
此時的我們，不得不由衷地喊出：好一幅——（生：名揚中外的畫）
2、這樣一幅名揚中外的畫，想不想一睹它的風采？準備好，請你細細地欣賞這幅畫，看看能不能從畫中找到你讀到的內容，看到的時候可以指指點點，可以和你旁邊的小朋友輕輕地交流。
（多媒體滾動演示清明上河圖，老師根據場景適當提示：現在我們看到的是汴梁郊外的風景……看到橫跨在汴河上的拱橋了，到橋北頭了…………進入汴粱市區了，這可是畫卷中最熱鬧的地方，你能看到什麼；）
四、想象畫卷，遷移運用
1、好看嗎？還想看嗎？這回咱們看兩幅特寫的畫面，你可得睜大眼睛看仔細了。
2、出示兩幅畫面
師：你看，還是這幅畫面，一條大船正準備通過拱橋，橋上的桅杆眼看就要碰到橋樑了，橋上、船上和岸邊的人都在為此忙碌著……
再看，汴梁市區的這家店鋪前圍滿了人，到底發生了什麼呢？
請你選擇一幅畫面，展開聯想，仿照第5自然段的寫法，抓住人物的動作、神態，用兩三句話寫下來。
3、交流。
師點評：你寫出了汴梁城裡百姓安居樂業的情景；
通過你寫的內容，我看到了汴梁城的繁華和熱鬧；
……
五、抒發情感，運用語言。
1、引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這麼有趣生動的課文，現在你想說什麼？可以對張擇端說，也可以說說《清明上河圖》，還可以談談你對中華傳統文化的認識。
2．老師出示小詩，齊讀
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態眾生相，
盡在綿綿畫卷中。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
板書：
應有盡有 熱鬧 ------------------- 歷史價值
一幅名揚中外的畫
清清楚楚 傳神 ------------------ 藝術價值
三年級《一幅名揚中外的畫》教學設計8
教材分析：
在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品---清明上河圖。
作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面的內容，目前儲存的情況。短短的幾句話，所含資訊量卻很大。
後面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概述畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業之多來表現的；然後講畫面上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態；之後，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最後，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。
這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學目標：
1. 正確、流利地朗讀課文。培養自學能力。
2. 對照畫面，瞭解《清明上河圖》的創作時間、作者、內容及其歷史價值。
3. 感受我國傳統文化的輝煌，激發民族自豪感。
教學重點和難點：
通過閱讀課文和觀察畫面，初步瞭解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續培養學生熱愛祖國傳統文化的感情。
教學方法：自主學習—提出疑惑---合作探究---總結學法—拓展知識
教具準備：《清明上河圖》畫面。
教學過程：
一． 緊扣課文題目，談話引入：（大約2分鐘）
1.同學們，我們的祖國曆史悠久，文化燦爛，出現了許多偉大的詩人、思想家、畫家。今天，我們就來認識北宋時期的一位大畫家---張擇端。
張擇端簡介：他出生於1085年，去世於1145年，字正道，又字文友，東武（今天山東省諸城）人。北宋末年畫家。他自幼好學，早年遊學汴京（今天的河南省開封市），後學習繪畫。宋徽宗時期供職翰林圖畫院，專工界畫宮室，尤其擅長繪畫舟車、市肆、橋樑、街道、城郭。後“以失位家居，賣畫為生，寫有《西湖爭標圖》《清明上河河圖》。”是北宋末年傑出的現實主義畫家。其作品大都失傳，存世的《清明上河圖》《金明池爭標圖》為我國的古代的藝術珍品。這兩件作品現存北京故宮博物院。
今天，我們來欣賞他的其中一幅名揚中外的畫----《清明上河圖》。
板書課文題目：一幅名揚中外的畫
2.簡單介紹《清明上河圖》：
聞名中外的《清明上河圖》，是我國藝術寶庫中的不朽珍品。此畫為絹本水墨淡設色長卷，採用散點透視的構圖法，將繁雜的景物納入統一而富於變化的畫面中。
3.齊讀課文，讀完之後緊扣課文題目提出自己的疑問。
二．小組代表彙報預習收穫和疑惑。（生生、師生互動解決。）（大約8分鐘）
方法：運用多種途徑來學習、理解。
1.生字詞語正音：釐米，汴梁，儲存，撐船，攤販，官吏，作坊，形態各異，毛驢，悠閒，溜達，一乘轎子，拽住，驚擾。
2.解釋詞語：
【名揚中外】在中國和外國都很有名氣。
【汴梁】今天的河南省開封市。戰國時期的魏國，五代時期的後梁、後晉、後漢、後周以及北宋和金，均曾建都於此，素有“七朝古都”之稱。開封與北京、南京、西安、洛陽、杭州、安陽合稱七大古都。它在建都朝代上僅次於西安和洛陽，居全國第三位，這裡曾長期是我國政治、經濟和文化的中心。
【撐船】用篙抵住河底使船行進。
【作坊】手工業工場。
【形態各異】指形狀神態各不相同。
【悠閒】閒適自得。
【一乘轎子】古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。就是一輛四匹馬拉的轎子車。
【驚擾】驚動擾亂。
【傳神】文學或者藝術作品中描繪的人或物，給人生動逼真的印象。
【風貌】面貌；景象。
3根據預習情況你能提出那些問題：1)全文共有幾個自然段？可以分為幾個部分？每部分主要寫了什麼？2）一幅名揚中外的畫是什麼？3)這幅畫是誰畫的？這幅畫有多長？有多高？畫面的內容表現的是什麼？4）這幅畫距離今天大約有多少年的歷史了？畫面上的人物大約有多少個？書上哪個自然段主要描寫了哪些行業？5）哪個自然段描寫街市熱鬧場景的？最有意思的場景是什麼？6）為什麼說這幅畫是一幅名揚中外的畫？-----
三． 全班交流，理解內容，解決疑惑（大約20分鐘）
學法：（一）給五個小組分配問題探究。（大約10分鐘）第一組1）題；第二組2）、3）題；第三組4）題；第四組5)題；第五組6）題
（二）小組代表彙報探究結果（大約10分鐘）：
1）全文共有五個自然段；可以分為三大部分；第一部分（第一自然段）概括介紹了《清明上河圖》這幅畫的年代、作者、畫的大小、畫面內容及其目前的儲存情況等。第二部分（第二---四自然段）介紹了畫面上的.內容。第三部分（第五自然段）說明了《清明上河圖》的歷史價值。
2）一幅名揚中外的畫是《清明上河圖》
3）這幅畫是北宋畫家張擇端畫的。這幅畫長528釐米，高24.8釐米。畫面表現了北宋都城汴梁熱鬧的場面。
4）這幅畫已經有八百多年的歷史了。現在還完整地儲存在北京故宮博物院裡。光畫面上的人物就有五百多個：有從鄉下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長鬍子的道士，有走江湖的醫生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人----三百六十行，哪一行的人都花在上面了。
5）第三自然段主要寫了街市熱鬧的景象。最有意思的場景是第四自然段描寫的橋北頭的一個情景。刻畫的這個場景很傳神。
6）揭示主題，因為（一）這幅畫的歷史悠久，而且儲存完整；（二），這幅畫長528釐米，高24.8釐米，在這樣的尺寸畫面上竟然描繪了五百多個人物，三六十行的人物都有，畫面情景很傳神，再現了古代都城汴梁當時的繁華景象。（三）這幅畫是舉世聞名，獨一無二的。
四．昇華主題，感悟民族自豪。（大約8分鐘）
1，帶著讚美的感情再次集體誦讀全文；
2.小組代表談談自己的體會。
3師總結：本文介紹了北宋畫家張擇端的一幅名揚中外的畫---《清明上河圖》，展現了北宋時期的普通百姓的生活畫卷，表達了作者熱愛祖國傳統文化的思想感情。
五． 佈置作業（大約2分鐘）
我國的傳統文化源遠流長，豐富多彩，你在學習和生活中一定也讀到過不少古代的詩詞歌賦，觀賞過一些古代流傳下來的書畫和其他藝術品。那就請你把自己喜歡的在課外活動時向同學們介紹吧。
六． 板書設計
20一幅名揚中外的畫
簡單介紹：年代，作者，大小，內容，儲存情況
人多、行業多
畫面的內容 生動傳神
街市熱鬧非凡
歷史價值 再現歷史情境
藝術瑰寶
