22課牧場之國圖片

第22課《牧場之國》從“牧場之國”的角度介紹荷蘭到處是藍天、碧草、牛羊組成的自然和諧的景觀。讓我們感受到荷蘭牧場的田園風光，體現到動物與人、與環境和諧統一的美好意境。表達了作者由衷的讚美。下面蒐集了22課牧場之國圖片

　　《牧場之國》教學設計

　　教材分析：

《牧場之國》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國”、“風車之國”、“運河之國”、“牧場之國”聞名於世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現荷蘭的獨特風情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神祕含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點，更是對荷蘭的美景發出的讚歎。

本文語言生動，形象傳神，比喻、擬人是本文語言上的一個突出特點。

　　教學目標：

1.認識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解荷蘭牧場的特點。

3.揣摩課文中優美的語言，並摘抄下來。

4.感受荷蘭牧場的田園風光，體會動物與人、與環境和諧統一的美好意境。

　　教學重難點：

教學的重點，是引導學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活的可愛;體會作者擬人手法的巧妙運用，感悟文章語言的生動，豐富學生的語言積累。難點是讓學生明白課文為什麼四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、初知荷蘭，激發興趣

1.導語：同學們，你們喜歡旅遊嗎?那我帶大家飛越重洋，做一次跨越國際的長途旅遊。請欣賞：

2.出示一組荷蘭的風光圖片，根據畫面內容簡要地介紹荷蘭。

(主要了解水之國、花之國、牧場之國的特點)

3.聽了我的介紹，你瞭解到了一個怎樣的荷蘭?

4.教師：是的，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，這是課文的第一自然段，讓學生齊讀。

　　二、檢查預習

學生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內容。

　　三、朗讀課文，體會牧場之國的韻味

1.學生默讀課文，看看“牧場之國”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號。

2.在小組內交流感受，並讀出感受。

3.全班交流。隨著學生的回答，朗讀相關的內容，隨機教學2～5自然段(以第二自然段為例)。

這個自然段主要寫牛：

(1)在這一段裡你還看到了什麼?除了彷彿正在思考著什麼的牛，你還看到了怎樣的牛?

隨機朗讀理解相關句子，注意讀出自己的感受，在此過程中讓學生體會作者的語言美，豐富學生的語言積累，如：“牛群吃草時非常專注……無比尊嚴。”

(2)師小結：

這麼多各種各樣的牛，這麼多神態各異的牛，難怪，作者寫到──齊讀：

“極目遠眺，四周全是絲絨般……花牛。”

指名讀。你為什麼這麼突出“全是”這個詞?

(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭取情境再現。

以同樣的方法，隨機教學其它自然段。

　　四、總結昇華，重點感悟“這就是真正的荷蘭”

1.讀完課文，我完全同意這真的是個牧場之國。卻對文中一而再，再而三出現的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)

難道說，以鬱金香而聞名的“花之國”就不是真正的荷蘭了?難道因為特殊的地理位置特殊而運河縱橫交錯的“水之國”就不是真正的荷蘭了?作者為什麼要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結合插圖，靜下心來想一想。

2.交流：

師引導：作者不是否認“花之國”、“水之國”是真正的荷蘭。他是通過這樣的句子，這樣的方式來表達自己對被為“牧場之國”的荷蘭的深深的喜愛與讚歎。這份喜愛與讚歎，全都融在了這四次出現的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現在不同的自然段中，作者所讚歎情象又各不相同。

3.指導朗讀。讓我們與作者一起來表達對牧場之國這份深深的喜愛與讚歎!

　　五、積累運用，佈置作業

1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫荷蘭，如：水之國、花之國、風車之國。兩項作業，根據自己的情況，任選其一。