《農業的變化真大》課文

星期六，我興致勃勃來到展覽館，觀看農業科技成就展覽。

袁隆平爺爺的貢獻最引人注目。講解員阿姨介紹說，他培育了雜交水稻良種，大大提高了水稻產量。我們用百分之七的產量，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁隆平爺爺立了大功。

我看到了一個塑料大棚模型。這種大棚能準確控制溫度，溼度和光照，在寒冷的冬季也能讓百花盛開，瓜果飄香。

彩色棉花的介紹引起了我的好奇。這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布。

無土栽培的技術也很了不起。科技人員把各種養分溶解在水裡，不用泥土，植物靠著這樣的水分，也能長得十分茁壯。

回家的路上，我不禁想：有了先進的科學技術，農業的變化真大！

學情分析：

本課以我參觀農業科技成就展為線索，記敘了我在展覽館的見聞和感受，反映了先進科學技術給我國農業帶來的巨大變化。課文采用了連環畫的編排形式，語言淺顯，內容生動，會對學生產生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在瞭解科學技術，接受語言訓練的同時，培養觀察能力和想象能力。本課詞語較多，大部分能結合課文和生活經驗理解意思，但也有許多專業術語，學生比較難以理解，教師應採取冷處理，不特意提出，如有學生問起，只做簡單回答。

學習目標：

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3、藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學重點：

識字，寫字，在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

教學安排：

2課時

課前準備：

1、向長輩瞭解農業的變化 ；

2、生字卡片、課件。

第一課時

學習目標：

1、認識14個生字，會寫介、農、科、技、紡、織6個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，初步瞭解課文內容。

教學流程：

一、 揭題，激發興趣

1、 師板書課題後生讀題。（板書農時，邊板書邊說筆順，要求學生認真看，仔細聽。）

2、 談談課前瞭解到的農業的變化。

3、 師述：我們今天學習的這篇課文向我們介紹了哪些農業的變化呢？

二、 初讀課文，瞭解大意

1、請學生給大家提個醒，明確讀課文時要注意做到：

（1）讀準字音，遇到不認識的字請教同學或老師；

（2）在自然段前標上序號；

（3）讀課文，結合圖，想想課文的意思。

2、學生運用自己喜歡的方式讀課文，教師巡迴指導

3、檢查交流

（1）出示生字，學生試讀，指名讀，及時正音。（重點知道讀好產的前鼻音，棚的後鼻音）開火車認讀生字。

（2）學生說說自己已認識或剛認識的生字，怎麼認識的？提出比較難識記的字共同討論。

（3）選出自己認為最難讀的句子，請大家讀讀。（隨機指導讀好2個長句子的停頓）

a、我們用/界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十一以上的/人口，袁爺爺立了大功。

b、這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

（4）分節抽讀課文，及時正音。

（5）談談課文向我們介紹了哪些農業的變化。（結合學生回答板書）

三、 寫字指導

1、師範寫6個生字（農的第3筆撇和絞絲旁重點指導）

2、生仿寫，師要求第2個字比第1個寫得好。

3、組織評議。

四、課後實踐

蒐集農業的新科技成果

板書設計：

雜交水稻良種

大棚種植

農業的變化真大 彩色棉花

無土栽培

第二課時

教學目標：

1、鞏固識字，會寫廠、產2個生字。

2、積累四字詞語。

3、有感情地朗讀課文，藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學流程：

一、複習生字

1、教師逐一出示生字，學生讀並組詞，看誰反應最快。（對於難識記的字要多出現幾次）

2、看教師嘴形，從自己的生字卡片中尋找並讀出來。

二、圖文對照，精讀課文

師述：通過上節課的學習，我們知道了農業發生了巨大的變化，課文具體介紹了（雜交水稻良種、大棚種植、彩色棉花、無土栽培）。看到農業的這些變化，我的心情是怎樣的呢？（高興、興奮、激動、好奇）你能把這種感情讀出來嗎？

1、 選擇最感興趣的一個變化，對照圖，練習朗讀。

2、 交流朗讀

（1） 第2自然段結合朗讀，理解引人注目。

（2） 第3自然段讓學生閉目想象，朗讀好百花盛開瓜果飄香。

（3） 第4自然段重點讀好好奇感。

（4） 第5自然段看圖理解十分茁壯。

3、 師述：瞭解了這麼多，你最想說什麼？（隨機出示句子，指導朗讀）

句子：有了先進的科學技術，農業的變化真大！

4、小結： 寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。其實，農業的變化遠不只這些。。

三、爭當小講解員活動

1、把自己課前蒐集的農業科技成果拿出來，試著在小組內當講解員介紹。

2、推薦優秀者上臺介紹（教師把學生蒐集的資料貼在黑板上）。

3、小結。

四、積累詞語

1、請學生找出課文中自己喜歡的詞語讀給大家聽。

2、出示讀讀記記中四字詞，選其中的詞語說話，並說說類似的詞語。

五、寫字指導

1、教師逐字範寫，邊寫邊講解注意要點。

2、學生紡寫，師要求學生第2個超過第1個。

3、展示學生作品，評議。

板書設計：

雜交水稻良種

大棚種植

農業的變化真大 彩色棉花

（先進的科學技術） 無土栽培

【觀看】

理解

特意地看；參觀；觀察。

搭配

觀看節目，觀看景物；專心地觀看。

例句

我們觀看飛機飛行表演。

【科技】

〖理解

科學技術。

搭配

科技資料，科技知識；高新科技，創新科技。

例句

近年來，市場上高科技產品不斷湧現。

【成就】

理解

事業上成績。

搭配

成就卓著，成就巨大；獲得成就，最新成就；祖國的成就，個人的成就。

例句

我們不能滿足於已有的成就，還需作出更大的努力，才能趕上發達國家。

【貢獻】

理解

⑴ 對國家或公眾做的有益的事。

⑵ 拿出物資、力量、經驗等獻給國家或公眾。

搭配

積極的貢獻，不朽的貢獻；貢獻力量，貢獻生命；慷慨貢獻，努力貢獻。

例句

⑴ 他對教育事業作出了貢獻。

⑵ 他把所有的積蓄貢獻出來，支援貧困生上學。

【栽培】

理解

⑴ 種植，培養。

⑵ 比喻培養、造就人才。

例句

⑴ 栽培果樹要講究技術。

⑵ 小黃感謝張局長對他的栽培。

【先進】

理解

進步比較快，水平比較高，可以作為學習榜樣的。

搭配

技術先進，裝置先進；表揚先進，學習先進；先進的集體。

例句

我們要用先進的武器武裝我們的部隊。

一、教材簡說

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只佔世界百分之七的耕地卻養活了佔世界百分之二十二以上的人口先進的科學技術，給農業帶來如此大的變化，令人驚歎。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，採用連環畫的'編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，並滲透觀察、想象能力的培養。

二、學習目標

1．認識14個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，注意積累興致勃勃等四字詞語。

3．藉助插圖瞭解一些農業科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

三、教學建議

（一）識字寫字

1．識字。

本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們採取圖、文、字結合的辦法呈現生字。可以製作下面描述的課件（或者複合投影片）呈現生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中致、勃、農、技加註音，農、技兩個生字為紅色，其餘的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意農、技兩個生字，當學生認識後，教師點選生字，使之變成黑色。

其餘自然段與之相同。

2．寫字。

建議把指導重點放在絞絲的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在於寫好兩個撇折：第二個撇折稍大，兩個撇要保持平行（平行的概念不要給學生講，可以通過示範讓學生明白），第二個折要寫成提。

（二）朗讀感悟

本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

1．第二段中的我們用世界上百分之七的耕地，養活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布

。

由於圖文結合，理解課文內容已經不是難點。本課詞語較多，還有許多專業術語，教學時可採取以下方法。

興致勃勃是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫興致勃勃。

引人注目也是個成語，可以採取上面的方法進行教學。

幾個專業術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產量特別高的水稻。耕地：可以種莊稼的土地。溼度：水的多少。光照：太陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一隻棉桃──圖畫、實物、課件均可）這裡是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。如，把糖放在水裡，即糖溶解在水中。

（三）實踐活動

參觀當地的科技展覽館，回校後交流參觀所得。農村學校可以組織學生參觀當地的冬季作物種植或在大棚中栽種的農作物。

　　四、教學設計舉例

片斷：角色學習，自讀自悟

（一）範讀（或聽錄音），感知課文

（二）自由朗讀，初步感知

1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2．討論、互助，解決難讀的句子。

我們用/世界上百分之七的耕地，養活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。

這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布。

3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，並說一說通過讀書自己明白了什麼。

（三）圖文結合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為最佳講解員。

（四）小組互助，自學生字

（五）積累詞語

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。並模仿課文中的句子造句。然後重點讀讀記記課後列出的四字詞語。

　　五、資料袋

1．彩色棉花

彩色棉花是一種棉纖維不需經過人工染色，自身就呈現出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農藥，只用有機肥料和生物農藥，因而又叫有機棉或生態棉。由於彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質，且生產成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

2．無土栽培

無土栽培是根據植物生長髮育需要的各種養分，配製成營養液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色豔、花期長，節約養分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優點。