【精選】教師作文錦集七篇
在平日的學習、工作和生活裡，許多人都寫過作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的教師作文8篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師作文 篇1
現在社會，普通存在這樣的現象，爭著想考教師，但工作不到兩年的教師又紛紛轉行，會出現這種現象的主要原因，就是我們對教師這個職業的誤解。
有的人說教師是高收入階層的，教師的工資不低於國家公務員，而且還是特別穩定的一項職業。其實，真正當過老師的人，才會知道，尤其是鄉村一線教師，更加心裡清楚，教師的很多福利是沒有保障的，工資根本就不是外界所傳聞的那麼高。每個月的基本工資還不夠養家餬口，績效的發放還得看往日工作以及學校經濟狀況。有的地方一年的收入，還沒有沿海地區稍有職權的員工的一個月收入。高工資只是個別現象，不是普遍如此。
再者就是有的人覺得當老師特別的輕鬆，每週都有兩天假期，還有幾個月的寒暑假。其實，回頭來看，現在不都是有雙休嗎?即使加班還有雙倍工資，可是，老師呢?加班沒工資，假期有時還得各種進修，培訓，考核，即使是輔導也得是免費輔導。想要旅個遊，請個假還得扣工資。這就是所謂的多假期，都是外行看熱鬧。
換句話來說，不管做哪一行，都是雙刃劍，各有利弊。教師這一職業被很多人神聖化了，其實，它也有很多不如意的地方，但至今仍有如此多的人堅持在第一線，向他們致敬，感謝那些堅守崗位的老師們。
教師作文 篇2
近段時間，想在文字解讀上下些功夫，但對此類文字的寫作，思路還不夠清晰。於是在書架上找閆學的《國小語文文字解讀》，找了很久，沒有找到。突然想起，這本書是放在學校圖書室裡的，便急忙到管理圖書的老師那裡問。她聽我要借書，驚訝地張大了嘴巴，似乎看著個怪人。因為從來沒有老師到圖書室借過書。我從塵封的書櫃裡找到這本書，因屋子潮溼，書竟然有了發黴的印跡。
我的心裡很不是滋味，想起自己每次外出學習或參加活動，都會結合學校老師的實際需要，精心挑選一些專業書籍，放在學校圖書室，以供大家閱讀，可是，老師為什麼不願意讀書呢？靜心細想，似乎找到了些許答案。
一無——讀書無心情
職業的倦怠感，消磨了老師們的讀書意志。教育的功利，影響了老師們的讀書願望。尤其是鄉村教師，幾乎沒有抽點時間來讀書的。沒有競爭，沒有交流，心安理得的做著井底之蛙。上課，憑著習慣性的經驗，一年一年下去，教好與教壞，沒有太多的區別。應試教育，使得每日身心疲憊，不得不採取短期行為，進行題海戰術。我們只能在教師的書桌上看到一摞一摞的作業，一本一本的資料，一冊又一冊的課本，除此之外，找不出什麼有閱讀價值的書刊了。讀書，於眼前要逼著出成績的教學，實在是沒有直接的效果，於是教師不讀書，也成了自然而然的事情。
二無——讀書無閒暇
“太忙，太累，沒有讀書的時間。”很多老師都是如此抱怨。
老師們的時間都到哪裡去了？一般絕大部分用在備課，上課，批改作業上，再加上開個會，應付上邊的什麼檢查，做一些無用的檔案，找學生談談話什麼的，老師們別說在工作時間裡讀書，許多人連作業都沒法批改，只能帶回家去。這些，的確是事實。我就是經常把學校的任務帶回家裡去加班的那種人。
難道真的就擠不出一點時間麼？忙著，心亡也。說到底，關鍵的一點是沒心情，沒讀書的心情自然也就沒時間去讀書。其實每個人心裡都明白，如果自己願意的話，時間總會是我們堂而皇之的藉口。我每天是一定要看會兒書的，有整塊時間的話，可以靜心地讀會兒教育經典書籍，並做讀書筆記。時間太零碎，便閱讀報紙，可以忙裡偷閒，做些安靜的思考。每每這時，便有老師不解地問，你每天讀啊看啊的，書就那麼有意思麼？我說，讀書也是在解放我們每天的忙碌啊。
三無——讀書無引領
於是，便有老師說，自己也想讀書，可是不知道讀些什麼書？讀書只會使得我們更忙，怎麼會解放自己的忙碌呢？
我們學校開展了育新發展論壇，我給老師們做了“循著教師專業發展有效途徑前行”的報告，講述了閱讀在教師專業成長中的重要性，為老師們推薦了三種書籍：第一類是教育理論書籍，可是使得自己擁有深厚的理論素養。第二類是與學科密切相關的書籍或者期刊，當自己在學科教學方面達到了一定高度以後，再開始進行系統的理論學習。第三類是中外名著，如《論語》《窗邊的小豆豆》等，這一類的書籍會使自己在教學過程中形成不同視角。
可是，有老師說，讓我讀讀雜誌，看看武俠，倒還覺得可以。專業的書籍怎麼也讀不懂，看不進，一拿起書就想打瞌睡。有老師說，我也讀一些名師的課堂實錄，怎麼就感覺不到對自己的教育教學有什麼作用呢？也有老師說，讀書沒有同伴，還是感覺很無趣，也總是讀不下去的。還有的老師說，校長是問我們要分數的，讀書能讓學生考高分、拿名次嗎？
四無——讀書無氛圍
這是個很實際的問題。
什麼樣的校長，擁有什麼樣的辦學理念，便會引導一個學校走什麼樣的路。李鎮西校長是個書迷，是個教育教學研究迷，他常常利用教職工大會向老師們推薦圖書，與老師們研究文章的寫作，帶動老師們一同成長，他們學校裡的教學研究氛圍、讀書氛圍就濃厚，教師的成長就快，教育教學質量就高。
我們的校長是從縣一中過來的。他的教學理念便是成績至上，分析了很多不利於學校發展的因素便是成績不過硬。但是，一年來，校長逐漸意識到教師專業發展的重要性，除了支援我們出去學習充電外，也開始重視教師的專業閱讀，開設了《育新發展論壇》，提升教師專業素質，還邀請徐文祥老師到校作報告，以促進教師專業發展。
校長告訴我，今年要在老師閱讀上下功夫。首先寒假要舉行共讀一本教育專著活動，其次舉行讀書沙龍，接著進行主題閱讀探討等，一系列籌劃正在進行中。可是，當一些老師聞訊後，卻又發起了牢騷。看來，老師不讀書之緣由，客觀原因可以找到很多，更重要的是自己心裡要有成長的意識，有閱讀的需求與渴望。（20xx.1.11）
教師作文 篇3
1、全文語言生動準確,情節精彩曲折,彷彿將讀者帶進了開心樂園,令人眉開眼笑。
2、文章能過清新有趣的語言,描寫了…的事。字裡行間,充滿童年真童趣,歡聲笑語不絕於耳,不失為一篇佳作。
3、語言雖然並不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。
4、注意觀察具體事物,並展開合適的想象,這是的成功之處。
5、內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理。
6、全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脫,稱得上是一篇較成功的之作。
7、文章有詳有略,言之有序,內容生動具體,不失為一篇佳作。
8、描繪景物時，寫出了自己的體會，表達出了內心的感受。比如，發現第一棵小草萌芽時的驚喜，看見在自家屋簷下築巢的燕子時的興奮，聞到桃花吐蕊的清香時發出的讚歎，聽到老師宣佈春遊活動時的快樂……這些都是內心的感受。在描寫景物的同時，恰如其分地表達出內心的感受乃至聯想，都會使習作更生動，更真實，也會令他人感動。
9、在你的筆下“”儼然像個小花園，那麼富有生命的氣息，對“”的描述，按順序展開，讀起來一目瞭然。
10、全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見。
11、放風箏是孩子們最愛的活動，其中的樂趣不言而喻，通過細緻的描寫，把天上風箏爭奇鬥豔、五彩繽紛的騰飛場面展現出來了。
12、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑。字裡行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
13、文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
14、取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強。
15、讀著你的習作，讓我們看到一顆多麼可愛多麼晶瑩無暇的童心呀。
16、事例敘述生動、具體、趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最後,作者用寥寥數語,表現出了自已對…的情感,令人感動。
17、…切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
18、文章前後連貫,形成完整的形象。
19、文章融情於景,邊繪景邊抒情,善於運用打比方的手法,使文章生動具體
20、抓住春天的草、樹、花等不同的特點，按照“ ”的順序，刻畫出春天生機盎然的景象，反映出自己由衷的喜悅之情。
21、特寫鏡頭別開生面,情趣盎然。全文充滿童心童趣,讀來倍感親切。
22、文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
23、全文通俗易懂,趣味性強。
24、文章內容新穎,結構合理,流暢連貫,自然通達。
25、文章按事情發展的順序,記敘了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
26、詳略得當,虛實相生,是的兩大特色,……內容更豐富、更生動。
27、文章語言清新活潑,描寫能抓住事物的主要特徵,篇幅短小精悍,值得一讀。
28、全文眉目清晰,生動緊湊,趣味性強。
教師作文 篇4
我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。
——題記
在20xx年世界特殊奧運會上，偌大的游泳池裡只有他一個人在遊——來自沙烏地阿拉伯的重度智障、嚴重殘疾的運動員阿卜杜拉。雙腿殘疾的他只能靠臂力來幫助自己完成比賽。根據規定，專業志願者當運動員遭遇困難時，可以進入水池引領運動員完成比賽。但是，他的父親不讓，執意要他獨自完成比賽，這是小阿卜杜拉對自我的一次挑戰，對命運的一次挑戰。
正是父親堅持讓阿卜杜拉獨自游完全程的執著和小阿卜杜拉的堅持不懈感動了全場觀眾，也深深地震撼了我。所有的選手都比完賽了，整個游泳池裡，只有他一個人在遊。到了這時，他為的不是成績，不是名次。而是一種挑戰，對命運的挑戰，他在和自己比賽！不管遊得有多艱難，也要咬牙堅持下去，為的只是一種信念，一種精神。全場的掌聲，不僅是對他的鼓勵，鼓勵他要繼續前進；也是對他的讚賞，讚賞他的頑強，他堅持不懈、不怕困難的精神；更是對他的肯定，肯定他這種用於挑戰自我的行為。
小阿卜杜拉的頑強、拼搏、挑戰，不正是我們常說的奧運精神嗎？“更快、更高、更強！”
我們都知道鄧亞萍，這個名副其實的世界“乒壇皇后”。童年的鄧亞萍，受到父親的影響，立志做一名優秀的運動員。但是，她個子矮，手腳粗短，根本不符合體校的要求，她沒能走進自己心馳神往的'體校。於是，年幼的她跟身為體育教練的父親學起了乒乓球。每天，父親規定，在練完體能課後，必須還要做100個發球、接球的動作。只有七八歲的鄧亞萍，為了能使自己的球技更加熟練，基本功更加紮實，便在自己的腿上綁上了沙袋。鄧亞萍不但身體倍受煎熬，心理方面也要承受巨大的壓力。年紀小小的她，每閃、展、騰、挪一步，都可以用舉步維艱來形容！腳腫了，手掌磨破了，這是家常便飯。但她從不叫苦，不喊累。付出總有回報，10歲的她便在全國少年乒乓球比賽中獲得了兩項冠軍。
“飛人”劉翔，也是如此。剛進專業運動隊時，劉翔各方面的條件都顯得很一般，但他很刻苦，在訓練中表現出堅韌不拔的意志。盛夏，劉翔在烈日下揮汗如雨地進行訓練，三九嚴冬，他短衣短褲在田徑場上奮力跨越。劉翔的刻苦努力、永不言敗的精神始終貫穿在他的每一堂訓練課中。最終，他成為了男子110米大滿貫得主。
這些奧運冠軍，運動員，用他們的汗水，用他們的拼搏，始終傳遞著“更快、更高、更強”的奧運精神。小阿卜杜拉用他那殘疾的四肢，在傳遞著這種精神，不僅如此，他的父親也在傳遞著——他的父親給予他堅持，讓他獨自完成這次挑戰。這也是人類所具有的一種精神。居里夫人為了提煉出元素鐳，無論冬夏都待在實驗室裡，並且因為輻射還使眼睛受到了傷害，但她終於成功，為人類作出了巨大的貢獻；愛迪生為了發明出燈泡，試驗了近萬次，不知花費了多少時間，但他卻成為了聞名世界的發明家。這些名人的故事都在激勵著我們前進！
平日裡，遇到困難，遇到挫折，我會膽怯，沒有勇氣繼續前進，沒有“在哪裡跌倒就在哪裡爬起來”的這種精神。今天，讀到這篇文章，我明白了人類所有財富中最寶貴的一種精神。有些人，雖然身體是殘疾的，但他們卻是精神上的健全者；有些人，雖然身體是健全，但他們的精神卻是殘缺的；有些人，雖然四肢蜷縮在一起，但他們卻擁有靈敏的四肢；有些人，雖然四肢是靈敏的，但他們精神上的四肢卻緊緊地蜷縮在一起。今後，我不僅要做一個身體上的健全者，更要做一個精神上的健全者！
教師作文 篇5
在你的心目中，老師是什麼樣的？或許你會說，老師是一本正經的。不過，我們的美術老師劉老師卻是一個很受我們歡迎的“瘋狂”追星族。
一次美術課，我們學捏人物頭像，看著書上的張飛臉、包公臉和黃帝臉，大家都提不起興趣。劉老師好像明白了我們的心思，從辦公室裡抱來一大堆海報，一張一張地貼在黑板上，然後說：“捏頭像重在捏出人物的特徵。大家都知道自己的偶像有什麼特徵嗎？”“知道。”“那好，今天，我們大家就來捏出自己的偶像吧！”頓時，班上爆發出一片歡呼聲。不一會兒，大家都捏好了。劉老師從黑板上揭下海報，寫上“群星薈萃”幾個字，然後讓我們一一上去介紹自己捏的偶像。大家忙得不亦樂乎，“這是我捏的本冠希，長頭。”“這是我捏的葛優，光頭。”“這是我捏的趙微，大眼睛。”……。不久，在學校的櫥窗裡，出現了我們班那節課上捏的泥塑作品，真是惟妙惟肖，姿態萬千。
劉老師的辦公室裡，也是“群星璀璨”。電腦螢幕上顯示著F4的合影，辦公室的玻璃板下壓著劉老師畫的吳建豪、劉德華、周杰倫等人的漫畫像，抽屜裡還有好多印有明星的小玩意兒。我們常常為了看看這些明星，聽聽他們的新聞而跑都劉老師的辦公室去玩兒。老師每次都熱情接待，並且藉此機會教了我們許多華漫畫的技巧，讓我們學到了很多課本上沒有的知識。
你看，學校並不是一個枯燥乏味的地方，老師也並非時時刻刻都板著臉訓人。我們有了一個“瘋狂”的追星老師，玩中有學，學中有樂，學校成了我們學習和娛樂的快樂天堂
教師作文 篇6
1. 所幸書還是有處可借，今兒李家一本，明兒王家一冊。朝可謁孟子，暮可訪太白;夏可觀十里荷花，夜可賞三秋桂子;北可馳騁於塞外草原，南可躑躅於江南雨巷……
2. 然借書有歸期，苦恨相聚日短。還書於其主，則書去桌空，遂長嘆何日方可有“朝朝書聲催起，夜夜書香伴夢”之樂?
3. 待囊中日漸大方，便常常流連於書店。見所愛之書，便立即買下，欣欣然而歸，取來厚紙，小心封其面，題上字。新書墨香猶存，靜坐而讀，手不忍釋。閱畢藏之書架，整齊排列。書本日漸增多，細觀之總由衷歡暢，如農人見大麥遍地，金谷盈倉一般
4. 然時有友人借書於家。心痛之餘，千叮萬囑，深恐其損失皮毛。猛憶及往昔借書於人之心情光景，又釋然於胸。
5. 關於讀書作文評語擁書一架，如把一壺陳年佳釀，如舉一杯深山香茗。深刻處使人掩卷而思，悱惻處令人黯然神傷，幽默處使人暢懷大笑，悲切處令人潸然淚下。如飲清泉，如嚼橄欖，餘香滿口，繞心三日。
6. 最喜月明之夜，清輝滿室，或檯燈一盞如豆，或紅燭一支飄搖，或臨桌而坐，或側身倚枕，書頁輕翻，心旌微搖。嘆梁祝身化蝴蝶，喜崔張終成眷屬，羨東坡把酒臨風，慕清照泛舟浩淼。高山流水鳴於耳畔，瘦菊幽蘭馨於鼻尖。芳草連天，長亭古道;紅有櫻桃，綠有芭蕉……
7. 晨曦微露，鳥聲入簾。睜眼四顧，書在枕邊。回憶夢境，不覺莞爾。三更有夢作書枕，不亦樂乎!
8. 下了晚自習，同學們都去夢周公了，只有我一個人孤零零地坐在教室裡。但我並不傷感這一份清冷和孤獨。因為我的書桌上有一份溫馨，一縷柔情。
9. 說愛書如命也好，說嗜書成癖也罷，總之，書確確實實給了我高尚的享受。
10. “趁青春未老秉燭破夜，當風華正茂聞雞起舞”。我珍惜燈光的饋贈，咀嚼著桌上的書籍，常常被揭示人生真諦的文章或清新雋永的妙句所吸引。是呀，與先古暢談，與今人絮語，其間況味，飄逸超然。我彷彿從書中看到了乘風遠航的帆，輕逸飄柔的雲;吟出了含蓄雅緻的詩，組成了色彩斑斕的夢……那境界，不是豔服、美餐所能替代的。
教師作文 篇7
我看了一學期的《中國教師》，深深感動人心的是一位國小語文老師的紀實文章。
這篇文章的題目是《一籃山雞蛋》，作者是山東省嶗山區某一國小三年級的語文老師兼班主任姜老師。這位姜老師在剛剛接手這個班級的時候，班裡面有一個叫小建的男孩子，父母離異，家裡只有奶奶、爸爸和他們雙胞胎兄弟，他的爸爸常年在外地打工，小建就和他的孿生弟弟和奶奶相依為命，用當下的話來說，就是純粹的“留守兒童”；所以，小建的不羈，小建的貪玩，小建的孩子性的“無所不為”就成了自然而然的了，他的語文成績只有個位數當然也就不足為奇了。
可是後來，小建的變化，讓所有人吃驚，不僅小建不僅上課聽講了，而且懂事了，不惹事了，也不惹奶奶生氣了，而且還讓奶奶辛辛苦苦養的山雞下的蛋給自己兄弟倆吃的送給自己的班主任姜老師吃！
這是多麼大的一個變化啊！姜老師有了什麼魔法改變了這個頑固的留守兒童呢？
剛接到這個班級的語文兼班主任姜老師，首先是在班級交接的過程中瞭解到了小建的情況，面對這種情況，姜老師陷入了沉思；沉思之後的行動是在第一次進班時就用關愛的眼光去尋找這一雙眼睛，進行心與心的交流；其次是利用課下時間找到小建並和他進行平和而溫暖的交流。
沒有高高在上的說教，沒有外露的表白，沒有恨鐵不成鋼的的批評，一切的一切，沒有成年人的世故，只有愛憐，只有一種“初為人父的情感湧動”在推動者這位年輕的語文老師！
從最基本的字音、字形開始補起，從一位數字的成績開始提高，從一點一點的自信開始堆積；課堂上，課下，量身訂做的，能夠跳一跳就夠得著的問題設計等等，讓小件的成績由一位數到兩位數，從不及格到及格，從及格到良好！別人看到的知識數字的變化，有多少人體味到了數字背後姜老師的辛苦汗水？
作為語文型的班主任，可以利用自身的課堂對孩子進行潛移默化的思想教育，從一個個小故事，從一篇篇的課文思考，都可以起到潤物細無聲的作用——這就是語文老師最有力的條件，也是其他老師所難以比得上的條件！所以，這就是一般的學校大都是讓語文老師擔任班主任的原因吧？！
語文老師關注著孩子的思想，關注著學生的品質，關注著學生的個性，關注著學生的前程發展。又因為，語文老師是雜家，所以，語文老師當班主任，一般不會培養偏科的學生，不會培養自私自利之心的學生；大度、從容、坦然、懂禮貌、有教養等應該是語文老師班主任培養學生的目標和實際行動的要求，不僅如此，還有為人的道理。沒有愛，就沒有教育，但是僅僅有愛是不夠的，還要有長遠眼光的愛，在潛移默化中改變學生的魯莽、偏執和粗暴。
國小的老師很重要，國中的老師也是很重要的，沒有她們的辛苦付出，孩子到了高中就很難教育了，即使想要改變孩子原來的不良性格和思想，都需要付出很大的代價的！所以，我們高中的老師應該向國小和國中的每一位老師敬禮！因為有了他們的辛苦付出，才會有我們的輕鬆，雖然說我們不能放手，但是，已經好多了！
如果接手的是一位位思想偏激，性格暴躁，等不健全的學生，我們該付出多大的代價才能融化這一塊塊堅冰啊？
孩子的明天就在我們的手中，幸福與否，快樂與否，道路選擇的正確與否，我們都擔著不小的責任呢！每一位語文老師都多爭當班主任吧，因為您的學科可以塑造很多美好的心靈！每一位家長您就多和老師溝通吧，您的孩子在語文班主任的教育下一定會有很大的收益的！孩子們，多看書吧，正確的吸取，將會讓你一生快樂幸福！
