國小教師生活感悟

在學習、工作乃至生活中，我們心中時常會積累了不少感悟和見解，這時就可以通過文字的方式把這些感悟都記錄下來。不過，要怎麼樣才能寫好感悟呢？下面是小編為大家整理的國小教師生活感悟，歡迎閱讀與收藏。

國小教師生活感悟1

教師是一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。

雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為他們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使他們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的.過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。

教師是一壺老酒，甘醇而透著清香，留下幾分辛辣，幾分綿厚。飽經風霜雨雪的洗禮，經受人間的酸甜苦辣，嘗試人情的喜怒哀樂，盡顯沉著冷靜；面對一張張玩皮的笑臉，求知若渴的心靈，他們有嚴厲的批評，有耐心的說服，有真誠的關愛，真真切切地播撒溫馨的情懷，釋放多彩的人生。

教師是普通人群中的智者，豁達、開朗、活潑，透出濃濃的書香味而受到人們的尊敬和期待，被譽為“人類靈魂的工程師”。教師，一壺甘醇的成年老酒，是醉是醒，是辣是香，留給社會、學生、家長的品評。

教師是一本日曆，真實地記錄著教師不平凡的人生，翻開每一頁都是嶄新靚麗的，留下很多精彩，也留下許多缺憾。教師的工作看上去好象是在日復一日的迴圈往復中做著重複的勞動，然而面對每一天、每節課都是新的開始，都是一種全新的知識更新，多樣化的智慧創新。

在教師的一生中你根本找不到重複的一節課，面對不同的教育物件、教學內容，教師總會採用全新的教育策略，靈活的教學智慧。教師是一本讀不完的書，在知識、方法、策略、智慧的不斷更新中成長，在不斷面對新的挑戰中成就著自己遺憾的教育人生。

教師是一杯綠茶，清淡中散發著幽香，留下一生清苦，平靜無痕。面對現實的不公正待遇和社會的神聖化期待，從容處之，從沒雍容華貴起來，因為他們心裡明白他們是誰，他們在幹什麼。

教師就是這樣一群普普通通的人，在平凡而清苦的教書育人生涯中始終追求著完美，追求著教師的高定位，但又無法實現完美。也就是在現實生活中的實際的人追求神化了的教師境界中，度過了自己殘缺而不完美的戲劇性的藝術人生。

教師，就是這樣，幾度風雨，幾度春秋，風霜雪雨博激流，歷經清貧痴心不改。留下一路艱辛，撒下朗朗讀書聲，肩負著人間的希望，書寫著精彩而缺撼的教育人生。

國小教師生活感悟2

幾天來，我一直在思考一個問題：文明是什麼？總覺得這個詞太大，太過空泛。譚晶在這首歌裡這樣詮釋文明：“言行知禮、草木珍惜，老幼尊愛、和睦鄰里，勤奮工作、熱愛學習，懂得感恩、守德明理。”真好，她將文明細化到我們生活中的點點滴滴。

記得，xxxx年感動登封十大人物的頒獎晚會上，報道了這樣一位七旬老人：1962年，登封遭遇饑荒，大金店鎮金西村的陳懷軍，不忍看著食不果腹的親人孩子在死亡線上掙扎，毅然背起家織布匹，走出家門，準備用布匹換些口糧。可一路走來，鄭州、開封、商丘，滿眼都是和他一樣飢餓的窮人，誰又有富餘的錢物換下他的布匹呢？一直到到安徽宿州碭山縣夏莊，餓得再也走不動的他們敲開了一家大門。開門的是19歲的夏淑梅。夏淑梅二話不說，就將陳懷軍讓進屋，熬了一鍋紅薯粥，陳懷軍狼吞虎嚥吃了一頓久違的飽飯。得知他們是從河南遠道而來，用布匹換救命糧，善良的夏淑梅不僅自己換了布，她還號召全村人到她家，拿著地瓜幹、地瓜面來換陳懷軍的布。讓陳懷軍沒想到的是，臨走時，夏淑梅還拿出一個粗瓷大碗，從自家餘糧不多的糧缸裡舀了3碗黃豆，倒進了他的布袋子裡。

正是這些救命的錢糧，挽救了家人和孩子們的命。懷著這份深深的感恩，50年來，陳懷軍無數次的打聽當年的恩人，但因為搬家等各種原因，都不得而終。直到xxxx年4月14日，73歲的陳懷軍歷時51年，跨越3個省，行萬里路，找到了當年的恩人並當面致謝。

一想到兩位白髮蒼蒼的老人雙手相握的場面我都會淚流滿面。一個以骨子裡的善良書寫著“施恩不求報”的真誠，一個用滿腔的熱忱演繹“滴水之恩湧泉相報”千古明訓。兩個普通的農民，一個“給與還”的平凡故事，讓我深深懂得文明中包含著的善良、誠信、感恩的內涵和“愛出者愛返，福往者福來”的外延。

很多時候文明就在我們身邊，離我們很近很近，近得觸手可及。xxxx年，我上高三，班裡有個特別胖的男孩兒，大家都叫他“大胖”。每天早上都會看見大胖雙手提8個暖瓶，排隊為班裡個頭較小的女孩兒提熱水。在衝刺大學聯考的100天裡，天氣酷熱加上每天的“鏖戰”，同學們都身心俱疲。中午大家都會趴在桌子上睡覺。但那個男孩兒從來都不睡，只是站在座位上安靜的看書，一中午下來，他的衣服像是被洗過了一樣。一天，周圍的同學問他：“大胖，天這麼熱，又那麼累，你幹嘛不睡會兒”。他不好意思的說：“我睡覺有點兒打呼嚕，怕打擾到你們睡覺”。後來，他周圍的同學哪怕把自己擠得前胸貼後背，也要讓桌子離大胖遠一些，希望他的空間能夠大一些，而且一下課，周圍的幾個同學就在他旁邊，拿著扇子，拿著書，輪著班兒的給大胖扇扇子。這樣的`同窗之情讓我即使畢業10年也記憶猶新。有時候，文明離我們只不過是10公分的距離，有時候，也許只是幾釐米的寬度。

現在，我成了一名教師，每天教育著我的孩子們要做一個文明的國小生。我們班有個叫李明瑤的女孩兒，特別優秀，用現在的話說,那真的是“別人家的孩子”，擱哪兒哪兒行。一天中午，我在講臺上面批作業，講臺被她和其他孩子圍的水洩不通，這時，一個成績不好，性格內向的同學打掃完清潔區回來，手裡拿了很多勞動工具。只見李明瑤走過去，順手接過同學手中的東西，並把工具放好。整個過程一氣呵成，極其自然，她甚至都沒有發現老師注意在看她。那個瞬間我突然覺得：這不就是我們教育的目的嗎？當助人、感恩、誠實、樂觀成為我們精神的DNA，我們還用為孩子的前途的擔憂嗎？還用為民族的未來擔憂嗎？

我相信，其實文明，就在我們心中，我們會在生活中不經意地流露著。有時，多一個手勢，對別人來說，就是多一份體諒；有時，多一點耐心的等待，對別人來說就是一種關愛；還有時候，多一點點分享，對別人來說，就是多份溫暖。我們每個人邁出一小步，就會使社會邁出一大步。文明是一種力量，就好像奧運火炬傳遞一樣，在每個人手中傳遞，也能夠匯聚所有人的熱情。

日本小說家幸田露伴說：“真正的文明是所有人種植幸福的結果。”我想：其實文明就是努力讓他人幸福也讓自己收穫幸福的方法。那麼，從現在開始，從我開始，我們一起：種植文明，收穫那不一樣的幸福！