對老師的建議15篇
對老師的建議1
王老師：
您好!您已經帶著我們走過了兩個春夏秋冬，在這兩個春夏秋冬裡，您教給了我們知識，撫育我們成長。從我六歲踏進校門那天起，您一直認真耐心地教我們學拼音、寫生字、讀課文、練寫作;您教我們怎樣做人，怎樣來交朋友，遇到困難怎樣克服;您教我們唱歌、朗誦、捉迷藏……您帶給了我們快樂和歡笑!
特別是您還教會我們怎樣來寫博文，建部落格。在您的帶領下我們師生共同寫博文，經過努力，我們七班連續兩屆獲得“書香班級”光榮稱號，為班級爭了光，為學校爭了光。我們全班小朋友都感到非常自豪。
親愛的老師，我們做為您的學生感到榮幸，謝謝老師您這兩年對我的.關心、照顧。
親愛的老師，祝您節日快樂！
此致
敬禮！
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對老師的建議2
敬愛的老師：
您好!
有多少話想對您說，可是話到嘴邊又咽下;無數次我想用語言去說，可是真的不知道應從何談起......因為我害怕我的言語會傷害了您。近日，我想起了葉鑄老先生的一句話：“我們不應因太陽哺育了人類，我們就不指出他身上的黑子。”這句話使我勇敢的拿起筆。
最難忘，考試過後分數帶給我的尷尬。不知是心裡作用，我總渴望成功，而事與願違。面對失敗我總是安慰自己，別灰心，是意外罷了。但經過許多次的“意外”我的意志被磨光了，信心也隨之抽擺，我不知道為什麼失敗總與我同行。失敗之後，我把自己隱藏在夢境中，不再想面對殘酷的現實。我不知道我這樣做我會對得起誰?
什麼事情您都幫我想的很周全，事事為我著想，我明白您的苦心。然而，話還要說回來，您可知道學生有什麼想法，學生的自然情況歌實際能力嗎?多年的學習實踐告訴我：學生那個就是一條盡會游泳、跳躍能力平常的魚兒，是難以越過龍門的;學生實際上只是一匹馬，一頭牛，平平常常、普普通通，怎麼能想成“鳳”就成“鳳”呢?“千軍萬馬爭過獨木橋”，現實嚴酷地告訴我：所“望”的“鳳”不能都“成鳳”，“成鳳”的僅僅是一部分——而且只能是一小部分。
不過，這並不可怕，上帝關上了一扇門，肯定會開啟一扇窗。您的學生雖然“成”不了“鳳”，但卻又稱為一匹“馬”的機遇，成為一頭“牛”的可能。然而社會又不僅僅需要“鳳”，“馬”有“馬”的作為，“牛”有“牛”的用場，而且“牛”與“馬”還有著“鳳”所不及的長處。老師，您不能盲目的“跟著感覺走”、逼我成“鳳”了。
讓學生追求自己適合的追求，選擇自己應該的選擇，“走自己的路”吧!
長者對幼者，父母對兒女，老師對學生，孩子們對小動物，總自然而然地產生了一種保護的慾望。這是因為他們有愛。愛是一種東西才湖區保護讓他生活得更好。殊不知有事保護也是一種傷害。
國家為了保護瀕臨滅絕的野生動物，修建了接近大自然條件的野生動物園，讓野生動物免受自然的殘酷考驗和人的傷害。這本應是一件好事啊，可結果呢，我們看到了什麼?一群獅子面對自己的野餐——一頭活生生的黑牛——竟不知進攻，反而被嚇得連連後退，不能不讓人為其感到悲哀。在原始叢林中，即使是機制未成年的幼獅也能擊倒壯牛，分而食之，這都地是因為怎麼樣的原因呢?野生動物園中的獅子習慣了人類的保護，根本不曉得自己的`先輩們也曾唉自然界中為生存而拼搏他們已經喪失了攻擊對手和保衛自己的能力，這不能不說是人類造成的傷害啊!
很多時候大人處於對孩子的愛，為了保護其免受傷害，住早起“花兒”的“溫室”，遮擋外界的風吹雨打。從孩子成長的路上不難看出，這也是一種傷害。孩子在“溫室”中學會了什麼?也許學到很多書本上的只是，也許掌握了一兩門藝術技能。可他們往往沒學到最重要的一門學問——如何生存。成長的道路上總是遇到各種突發情況。其他人不能永遠跟在身邊。學會抱回自己家，在社會中更好的生存，才是一輩子的財富。急於保護孩子的大人們不妨試著鬆開你的手，讓我們自己賣出人生的每一步，摔了跤才知道什麼是疼，搬到了才知道什麼樣的路不能走，不要讓你們的“保護”舒服了他們的翅膀，阻礙了他們向更高更遠的地方飛翔。
獅子只有在叢林中才是那充滿野性的獸中之王，馴養過的只是充當著一種活生生的焦距，告訴後來的人，世上曾存在這種動物。我們人呢?難道也要捨棄真實的人的身份，在充滿愛心的“保護”之箭搜射傷後變成另一種“教具”嗎?
老師其實有很多話，也許我不該說，但是這樣欺騙您，我又不忍心。算了我還是說吧。老師您很喜歡學習好的學生，這根本沒有什麼錯，畢竟老師也是人也應該有自己的喜好。這您總是對我這樣的學生處處關照，教學注意力就像一束鐳射集中在我們幾個身上。當我每次有了錯，您也很注意留面子、保威信;可是學習差的學生則態度冷淡，缺乏耐心，有錯抓住不放。這使許多同學對您產生了不好的看法，說您又親有疏，有偏向。
老師，不知您是不是注意到這樣的後果?它已經影響到師生之間的和諧.不少被您有意無意冷落的學生感到自尊心受了傷害，處處疏遠您;甚至個別同學對您產生了敵對情緒，聽不進去您的勸告或批評，乾脆破罐子破摔。
老師，一個班級，一屆學生中，高材生才能有幾個呢?祖國的經濟建設，需要大批量的知識人才。可您的偏見，可能會喪失了許多一經雕琢就可成美玉的寶貴人才。
我希望您以後，不僅像現在這樣有心“栽花”——精心培養先進的學生，也要有意“插柳”——耐心幫助後進學生。那麼，到春風送暖之時，不僅會有“綠柳成蔭”，而且還會有“鮮花滿枝，碩果累累”的更加可喜景象。
對老師的建議3
敬愛的老師：
您好!
作為學校的新生，在一個星期與老師的相處內，卻要對你提出建議，實在有些冒犯，但我卻不得不先您提議，因為我們還要在同一間教室一起學習和生活一年左右。
老師，當我考上真理中學的時候，我就經常進入對新學校，新老師、同學的憧憬中。我也很高興真理中學老師教學的嚴格和負責，我也對新的科目產生廣泛的興趣，並計劃如何認真學好這些科目。但當我真正成為中學生的時候，唯有您的教學的不嚴領我失望，每當上你的科，我都有些厭煩，也不只我一個對你不滿，許多愛學的同學也對你有些失望。
每當上課時，下面卻是一片嘈雜，而您卻不把此看在眼裡，繼續您的講課，更覺得讓人可惡的是，當有學生與你作無聊的頂嘴時，您卻花點時間與他糾紛，您何不直接將其批評呢，你也許覺得這樣做會傷了他的自尊，那你有沒有想他對你的不尊重呢?更是讓我感到奇怪的是，您好像只在教前面的學生，而後面的學生卻亂成一團，都自做自的事，卻不把你放在眼裡的行為，你卻繼續放任。
所謂“教不嚴，師之惰。”您雖然如實的把書中的知識教給我們，但可惜，許多同學卻不知道你到底教了些什麼，造成這樣的原因是因為沒有認真聽講，卻在製造噪音，而會出現這種現象卻老師的教導不嚴，以至於讓許多學生對生物這門學科失去了興趣。
其實，也不單純只有你的教導不嚴，我的國小6年級班主任曾經也是這樣，在剛開學時，我的老師也是這樣一再放縱學生不尊重老師的行為，甚至那些愛搗亂的學生更加的放肆，在課堂上大笑，還以老師教的知識加以嘲諷，老師在也忍受不了這樣的學生，一氣之下，把書狠狠的'摔在講臺上，氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學生旁邊，便厲聲對其中一位搗亂的學生說：“你給我到後面站立反省，在搗亂就叫家長。”那個學生只好低頭認罰。事後老師好像有些後悔，便與女學生交談，說自己會不會太過分，而女學生卻非常讚許老師這樣的做法，還嫌老師對他的懲罰不夠。從此以後，在課堂上，只有老師的講課聲和學生們積極回答的聲音。老師的這套“殺雞儆猴”的辦法使得同學們對他尊敬有加。
老師，您聽完我講的件事是否能學習國小老師一樣的教法，使得我們尊敬您，使得我們愛上生物這門科目呢?請原諒我用這樣放肆的字眼對您建議，我很期待在您的課上能坐在安靜的教室裡，和看到同學們積極學習的面孔，還有老師您那溫柔的語調。
老師請別怪我浪費這麼多的筆墨來為您提議，我代表全班請求您能嚴格的教導我們!
您的學生:xxx
20xx年x月x日
對老師的建議4
蘇霍姆林斯基說：“那些學習困難的兒童的理解力差和頭腦遲鈍，經常表現在他們缺乏求知慾和好鑽研的精神上。”是的，缺乏求知慾、厭學，導致他們接受知識能力差、反應遲鈍，最終成為學困生。
班上有個叫欣欣的孩子，活潑開朗，樂於助人，卻不愛學習。如何激發起她學習的興趣呢？我從書中苦苦尋找答案—— 體驗到被肯定的喜悅，獲得成功的滿足感，增強學習的自信。由此我做了嘗試。
在教學10以內的加減法時，我發現欣欣目光呆滯無神，顯然沒有自主參與學習，更不用說計算。這時，我沒有馬上讓她計算，而是詢問她：“欣欣，你會數數嗎？”她眼睛一亮，一口氣數到20。我馬上表揚她：“你太棒了！我們才學到10，你竟然能數到20！”我為她豎起大拇指，還讓全班同學為她鼓掌。我又問她：“你會計算加減法嗎？”她搖搖頭，我用期待的眼神看她，“你數數這麼厲害，一定能學會的，你願意學嗎？”她用力地點點頭。接下來的課堂裡，我見她坐得筆直，眼裡充滿自信和求知慾。
如果“厭學”是病，那麼“鼓勵”就是治療“厭學”的良藥。對“厭學”的欣欣適時對症下藥，讓她體驗到被肯定的喜悅，獲得成功的滿足感，對學習產生興趣，這是我拯救欣欣的第一步，也是蘇霍姆林斯基給我的建議，是我從書中汲取的教育的智慧。
蘇霍姆林斯基說：“如果用教所有孩子的'方法來教這些孩子，那麼他們不可避免地會學得很差，成為可憐而不幸的人，一輩子覺得‘我幹什麼都不行’，被這個痛苦的思想折磨著。”
欣欣對知識的理解和運用都比較差，如果用統一的評價標準來要求她，她既不可能完成學習任務，也會有挫敗感。因此，對於欣欣的學習，我適當降低了標準，給她制定觸手可及的學習目標。
首先是降低作業難度。在做“20以內進位加法”練習時，計算7+8=？，欣欣會正確算出得數，卻沒辦法把計算過程說出來，也沒辦法把湊十法的思路圖寫出來。我沒讓她用語言完整地表達思考過程，而是讓她用小棒、圓片等實物直觀地把計算過程表示出來。只要她能正確計算，就表揚她、鼓勵她。她喜歡這種學習方式，甚至希望多做些題目。
其次是降低作業數量。在進行大量的計算練習時，其他孩子的計算速度往往是欣欣的幾倍。在做計算題時，我給欣欣降低標準，別人做20題，她只要能做完8題，而且全部正確，就能得到一顆★的獎勵。因此，欣欣鬥志昂揚、信心滿滿，也能在規定的時間內出色地完成了既定的目標。
經過一段時間的關注與“特殊照顧”，欣欣不斷在進步著，現在當別人做30道計算題時她能完成22題，之前半小時才能完成的作業現在只需要二十分鐘左右就能完成，課堂注意力更加集中了。遇到自己會的問題能積極舉手發言，遇到不理解的問題也會主動尋求幫助，遇到錯題能及時訂正。雖然有些測試她的成績還是不太好，但是對學習沒有失去興趣，對自己沒有失去信心。
儘管欣欣取得很大的進步，但由於她標準低且遺忘率高，她的學習成績還遠遠不及其他孩子，也跟不上學習進度。她還有一個毛病就是家庭作業沒辦法按時按量完成，容易產生畏難情緒。這些都是我在實踐中遇到的頭疼的問題，也是目前急需解決的問題！
孩子如花，他們的成長需要愛心與呵護，需要耐心與幫助，需要靜心與等待。學困生的轉化工作是一項艱辛、長期的工作，重在耐心，貴在恆心。“滴水穿石非一日之功”，我將繼續學習，不斷從書中獲取知識的力量，默默耕耘，靜靜等待，相信所有花兒都能如期開放，都會開得豔麗芬芳。
對老師的建議5
尊敬的老師，您好：
經過大學一年多的學習和對於現在中國大學教育的些許瞭解我有一些關於您在教學上的建議。希望能在您以後的教學中有一點幫助。
1.在開始一門課的`教學時應該首先向學生介紹這門課學習的主要內容在以後工作或生活中的應用以及是否會為以後的一些課程提供知識準備等這樣可以讓學生學習得更有方向和動
力。
2、合適的講課速度。由於大學的一些課程在理解上還是有一定的難度的，我覺得老師講課的速度稍微快了點，根據實際情況適當調整講課速度。
3、在上課的過程中，老師最好能聲情並茂，可以適當的做些有意義的活動。
4、在不影響您的情況下，在下課後可以儘量多留一會可以讓學生去找您討論問題，因為一些問題當堂解決會更好。
5、老師應該多和學生交流。在課間時間可以與學生交流詢問在關於課業的問題，也可以讓我們做一些反饋，這樣可以讓您更有效率地上課，而且可以讓學生和您的關係更親近。
6、可以在課上提一些即將或正在舉行的相關專業的競賽 讓學生及時瞭解和做一些準備，也可以做一些簡單指導。
7，希望老師可以允許學生不經過導員請假，有時候學生會有一些急事不能及時上課，真心希望老師在這方面可以
放寬一點。真心地希望上面的建議有能幫助到老師。如有什麼不合理之處，望老師諒解。
祝老師身體健康！
對老師的建議6
近段時間，我認真拜讀了蘇聯當代著名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書，讀後感觸頗深。蘇霍姆林斯基是一位具有 30 多年教育實踐經驗的教育理論家。讀著此書，就好像有一位智者站在你面前，他循循善誘，給你排解煩惱，給你指點迷津。很難想像幾十年前的教育理論在二十一世紀的今天在這個日新月異的年代還有如此深刻的教育實用意義。難怪他要成為廣大教師心中追尋的偶像，成為心中的指明燈。
書中每一條談一個問題，都有生動的實際事例，精闢的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的例項，娓娓道來。書中眾多理論對我影響深遠。
一、用一生的時間來思考，來備課。
一位有30 年教齡的歷史教師上了一節公開課，課題是《蘇聯青年的道德理想》。課上得非常出色。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中間寫點記錄，以便課後提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄也忘記了。他們坐在那裡，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟自己也變成了學生一樣。？
課後，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節課？ 不止一個小時吧？ ”？那位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15 分鐘。”？
十多年來，我一直兢兢業業的工作，尤其是對備課，我一點都不敢馬虎，因為我覺得語文不同於其他學科，它注重的是人的聽、說、讀、寫能力的培養。為了讓學生對課文有一個深入的理解，每次備課我都是琢磨了又琢磨，生怕其中的哪一點講忘了，講丟了，更多的是注重學生對知識的掌握。以致於沒有空閒的時間靜下來，細細回味學生是怎麼學習的。把備課看做一個獨立的環節，備好課就覺得事情就好了。看了這個故事後，我對自己的做法感到慚愧！怎樣進行這種準備呢？ 大師告訴我要――讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書打造教師的專業底氣，不至於把備課變成單調乏味的死摳教科書，對學生來說教科書的裡的那點基礎知識，只是滄海之一粟。
二、 學習以思為起點，也是後進生學習能力的提高的關鍵。
在日常的教學工作中，我們經常會抱怨某某的學習成績如何的'不堪入目，教的我們老師發瘋了，可他的成績還是依然如故，甚至有的老師拼了命似的給這幫學生一遍又一遍的講解，一題又一題的練習，希望他們能從中受到一點點的啟發。可是，整天把自己搞的愁眉苦臉，疲憊不堪的，還是沒達到自己的目標，為什麼會這樣的？對於後進生，我們一直以他們的智力水平不夠好才學不好數學為理由，一次又一次的幫他們講解，但我忽視了他們學習能力的培養。
我們班有一名同學叫王怡深，剛接觸時覺得他不會聽講，成績也差，沒什麼好感。時間久了發現這個孩子讀書的聲音很好聽，就發自內心的去表揚了他。從此，他在語文課上，常常舉手回答問題，也常常聽到他悅耳的讀書聲。沒想到期末考試時，他竟然比期中時進步了十幾分。年前放假時，他不僅領到獎狀，還領到了獎品，我想這都源於他已經具備了學習語文的能力。
有時候我在想我對學生已經是仁至義盡了，我做到了別人都無法給予的關懷和幫助，看了這塊內容後，我才明白任何層次的學生都有自己的學習能力，只不過，後進生的學習能力是隱藏著的，需要教師去發覺，去培養。
三、努力提高自身素質
提高自身素質的首要途徑就是“多讀書，讀好書，好讀書”。也許有些教師會抱怨“備課，上課，批改作業，還要組織參加各種活動，教學工作整天忙得團團轉，身體已筋疲力盡，哪有時間騰出來讀書？”對此，我也有同感。在書中，蘇霍姆林斯基告訴我，教師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。他認為：讀書是節約老師時間有效的方法之一。讀書不是為了應付，而是出自內心的需要和對知識的渴求！古人云“善讀之可以醫愚”，因此，為了提高自身素質讀書是很有必要的。讀書不光要讀所任學科的有關書籍，還要讀學科以外的書籍，要做到博覽群書，因為現代教育不光需要懂得學科以內的知識，現代課程是各學科之間的整合，只有知識淵博的教師在課堂上才能做到遊刃有餘，也只有知識淵博的教師才能有豐富、生動的語言，敏銳的思想，才能吸引學生的注意力，才能使課堂充滿活力，熠熠生輝。蘇霍姆林斯基之所以能成為偉大的教育家，不正是由於他廣泛閱讀的緣故嗎？所以，我相信只要我們能持之以恆地讀書，不斷充實自己，使自己真正具備“活水之源”，才能做一名合格的教師。
書中還有很多好的建議，在以後的日子裡我會繼續細細品讀，用心去體會，用心去領略書中的精髓，用大師的教育精神來鞭策自己，用大師的實踐經驗來指導自己，以便提高自己的教學業務水平和自身的教育素養。
對老師的建議7
親愛的老師：
在我們國小即將畢業之際，為了讓後面的弟弟，妹妹能學得更好，我想老師您提出幾點建議：
一、希望能給同學們更多屬於自己的.空間去學習。像上課時，讓同學們自己學習的時間多一些;放學時，坐也不要佈置得過多，多佈置讓同學們自己閱讀的作業，讓同學們更好的發揮。
二、在每期考完試後，希望能不公佈考試結果讓沒考好的同學報紙“面子”使他們對學習有自信心，不沮喪。況且，一次分數的高低，也不能說明一切。
我再次希望，老師能接受我的建議。
此致
敬禮!
學生家長：XXX
X年X月X日
對老師的建議8
1. 你是個非常特別的女孩子。你聰明伶俐，又有男孩子般的調皮好動性格。最讓老師佩服的是有一種較強的思考問題的能力。在今後的學習工作中，如果你能與其它小朋友友好相處，你肯定能成為一名優秀的國小生。
2. 認識你還不到一個星期，你給老師留下了美好的印象：漂亮、活潑、可愛、有個性，與小朋友之間和睦相處，每個小朋友都很喜歡你。但你很傲氣，這可是成功的絆腳石，它會影響一個人的進步的提高。不過，老師相信以後的你一定會成為德、智、體、美、勞各方面都很出色的好女孩。你對自己有信心嗎?
3. 你是一個能幹、乖巧、聽話的小女孩。你是個思維敏捷、意志較強的孩子。喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。課堂上常常能回答出別人難以回答的問題。你的作業有時很認真，有時卻寫得很馬虎。在學習方法上，多動腦筋，你會是一個多麼令人佩服的女孩啊。在尊師愛友方面你做得非常出色。可是，你有一個馬虎、粗心的小毛病。只要努力，老師相信你能成為一名最優秀的學生。
4. 你的聰明伶俐，心靈手巧給我留下深刻印象。課堂上，你的新穎別緻的見解，不同凡響思維給我留下了深刻的印象。文靜、懂事、能幹構鑄出你美麗的形象。課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，老師很喜歡你那寫得端端正正的字。你的計算題正確率多高啊!老師相信你的應用題解題思路也會很快提高。做事認真，責任心強，關心集體，任勞任怨，是老師的得力助手。學習上你進步很大，老師堅信：成功屬於你!
5. 經過老師和父母的幫助教育，你的學習態度有了明顯的轉變，目標明確了才會有動力，其實你的成績一直都很不錯，只是大家都希望你更上一層樓，將來能有所作為，有所成就，相信你也不會僅滿足於現狀，努力吧!別埋沒自己，老師對你充滿信心。
6. 你是一個心地善良，是非分明，有責任心的孩子，對任何事都能盡職盡責地做好，你努力向身邊的好同學學習，成績在一天天進步。老師喜歡你在知識的海洋裡暢遊的學習勁頭，更願意看到你在課餘時間象蝴蝶一樣在大自然中快樂飛舞。
7. 偉大的科學家愛因斯坦說得好："我沒有什麼特別的才能，不過喜歡尋根刨底地追究問題罷了。"讀書不求甚解是學不好的，你是個聰明的孩子，希望你能時常用這句話勉勵自己，遇事多動腦，發揮自己的聰明才智，做個有出息的"男子漢"!
8. 你正直，誠實的品質，認真踏實的學風給我們留下了深刻的印象，你很有責任心，任何事情都能一絲不苟地完成好，這也贏得了老師和同學們的信任，你馬上就成為一名中學生了，老師祝願你有一天能展開成熟的羽冀在蔚藍的天空中翱翔。
9. 我很欣賞你最近寫的一篇作文《快樂的時刻》，文章表達了你參加長笛考級時自信而又緊張的心情，很高興能同你分享成功的快樂，這也使我認識到你的內心世界是非常豐富的，希望你的特長能在今後進一步地得到發展，成為一名有作為的人。
10. 你是個懂事有禮貌的孩子，在學校裡，你尊敬老師團結同學，積極為班級做好事。希望你在今後的學習中專心聽講，自覺遵守紀律，認真學習爭取更好的成績。
11. 你是一個勤勞，善良的孩子，老師很喜歡你。只要你能找到適合於自己的學習方法，相信你會進步的。老師希望你加油，趕上來。
12. 你尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力，上課認真聽課，作業能及時認真地完成，在學習上頭腦靈活，思維敏捷，學業成績較好，但是還須加把勁，繼續保持下去，爭取更大進步。
13. 你的成績很好，這是大家公認的。老師知道這和你的.努力是分不開的。不過在其他方面你做的還不夠，如參加集體活動的熱情，參加勞動的積極性，幫助同學方面。我們在學校學習，班裡學習，學校班級就成為一個大集體，我們不但要個人努力，也要為集努力，大家好才是真得好!你關心集體，毋庸置疑，敢作敢當，也有目共睹。你的表現可圈可點，希望你在今後更注重基礎知識的學習與訓練，加強能力的培養，做一個全面發展的好學生!繼續努力吧!我深深地為你祝福!
14. 你平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。但對待生活，對待學習，對自己都不夠嚴格要求，因此造成了你的學習成績總是居於中下水平記住，做事情不能抱著應付了事的態度，不論學什麼，都要腳踏實地去掌握。
15. 我想你應該是個很懂事，也想進步的同學。但是光想是沒有用的貪玩和得過且過只是懦弱的表現。你想讓別人刮目相看嗎?那麼你願意從現在開始有所改變嗎?只要你嚴格要求自己，總有一天會夢想成真的!
對老師的建議9
最近翻閱了的蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，其中“談談對‘後進生’的工作”這一節給我的感觸頗深。
我們班的後進生較多，他們對學習缺乏一個明確的目標，身上存在著很大的惰性。作為一名青年教師，因為能力有限和缺乏經驗，那些後進生讓我大傷腦筋。有好多學生因為種種原因對學習缺乏積極性和自信心，我嘗試了很多方法，花費了很多的精力努力去轉變他們，可是效果甚微，個別學生常需要我追著要作業，為此我很困惑。因為不夠有耐心，在語重心長的說服教育之後，仍不見他們好轉，我甚至會做出些過激的行為，對他們怒吼一番，大肆教育一通。我知道這可能傷害了他們的自尊心，可是我實在不知道該怎樣來感化他們。而當我讀了這節後我有了些感悟。
每個做教師的都有這樣一個體會：無論班級基礎如何，總會有個別學生行為存在偏差，往往我們把這些稱為後進生。蘇蘇霍姆林斯基說過“讓每一個學生抬起頭來。”教育的核心就是培養學生正確的自我意識，深入理解和研究他們的內心世界，堅持說服教育啟發自覺。從實際出發，提出要求。
一、增加情感投資
一個好的教師不會讓一個學生從自己的視線中消失，不會讓一個學生從自己的眼神中談到冷漠，失望和不屑不顧。以前我班一位同學，提起他，任科教師都直搖頭，說他作業拖拉字跡潦草、成績落後、喜歡打鬧。“朽木不可雕也。”一個偶然的機會，我發現他的作業一反常態。字跡比較工整，問他原因，他低聲說：“我想進步。”於是，我及時抓住了他的這一“閃光點”，在班上大加表揚。一段時間後，奇蹟出現了，他不僅作業工整，而且也很少和同學打鬧，數學單元小測驗竟考到九十分。這件小事，像是給班集體注入了一針強心劑，使全班同學震動很大，他們從小邵同學身上看到了“光明”，看到了希望，一顆顆自卑自棄，冷冰冰的心被激起了新的活力和熱情，真可謂“牽一髮而動全身”。
二、放寬表揚與獎勵
能欣賞和接納“差”學生的`教師才是真正的好教師。對學生來說，表揚總比批評好。對好學生，可以毫不猶豫地表揚獎勵，面對後進生，表揚的話語往往很難說出口。作為教師，就應該珍惜難得的進步，讓後進生也品嚐到成功的喜悅。我班一位同學的書寫很差，我找他談了幾次，曾對他許諾。如果下次作業得“優良”，就獎勵他。他一聽就來勁了，後來很認真地做了作業，書寫明顯比以前進步。不再歪歪扭扭，我特地在全班面前大大地誇獎了他，並實現諾言，。從這回起，他的書寫認真了，成績也有所提高了。其實，與好學生相比，他的字仍然算不上好。可對他而言，他已經盡力了，只要每個學生都儘自己的全力投入到學習中去，還怕學不好嗎？
三、注重維護自尊心
自尊乃人之天性。後進生同樣有自己的自尊心，只不過後進生的缺點比較突出，往往是缺點掩蓋了自尊心，但不能因此就認為後進生沒有自尊心，當後進生受到委屈時，同樣會感到傷心流淚、甚至產生強烈的反抗情緒，這正是他們維護自己自尊心的一種外在表現。因此，在做好後進生的轉化工作時，不管運用哪種方法都得從他們的自尊出發，不能傷害他們的自尊心，這是做好轉化工作的核心。為此，在教育學生時，我首先對所有的學生一視同仁，平等相待，不冷落歧視後進生，而是給予更多的關心和愛護，只要他們有一點進步，就要及時予以鼓勵和肯定，一旦他們切實感到老師在真心誠意地尊重他們，幫助他們時，他們就會很自然地產生肯定的心理傾向，自覺接受幫助，從而達到轉化目的。
在班級的苗圃裡，不是每朵花都會如我所願的那樣開得燦爛，後進生就像需要特別的培育與愛護，也許我投入的真情、熱情和愛還不夠多，所以他們才會那般暗淡無光。我想只有用我寬容大量的愛用我赤誠的心去滋潤他們，激發他們的學習興趣，點燃他們內心的希望，“動之以情，曉之以理”，給他們溫暖和耐心的引導，以誠相待，只有這樣學生才能心悅誠服地接受我們的教育。
對老師的建議10
1. 活潑好動的你有一顆上進的心，你愛勞動愛學習，為加入少先隊而努力過。可是不夠自覺，貪玩，不愛動腦筋，所以成績進步不大。如果你上課專心聽講，認真寫作業，你一定能取得很好的成績。
2. 你總是帶著甜甜的笑容，能與同學友愛相處，是一位樂於助人，關心集體的好孩子。基本上能按時做好老師佈置的作業。老師不會忘記你讀出了生字時高興的樣子，更不會忘記你認真幫助小朋友讀生字時的神情，可惜你有時很粗心，簡單的字都寫錯。要克服貪玩和作業馬馬虎虎的現象。記得寒假常讀讀學過的生字哦，這樣下個學期你就會更能幹的!老師以後還請你當小老師，好嗎?
3. 你是一位文靜、可愛的孩子。每次的作業都能欣賞到你那清秀的字型。但你性格內向,不愛敞開心扉與同學交朋友。課堂上的回答聲音是那麼小，能大聲點嗎?即使在學習上碰到不懂的問題也不敢發問，老師多麼希望你能來問一些問題，哪怕只是主動和老師說句話也好，下學期一定能做到的，對嗎?
4. 你的眼睛寫滿了乖巧和懂事。上課時，你思維活躍，積極舉手回答問題。每次開啟你的作業本就有一種美麗的享受。學習上能刻苦鑽研，成績優秀。能出色完成老師佈置的各項任務，哪位同學向你請教,總是耐心講解。你還是我們班的小畫家。總之你是老師心目中的真正男子漢!不過，可不能驕傲哦，繼續努力，你會是最棒的!
5. 你生性好動，聰明活潑。上課時，你思維活躍，積極舉手回答問題。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。你還是一位體育健將，忘不了你在體育競賽中大顯身手的情景。可惜你有時很粗心，簡單的字都寫錯。老師相信你一定能克服貪玩和作業馬馬虎虎的習慣。改掉你的壞習慣，老師喜歡你!
6. 懂得尊敬老師，和小朋友友好相處。但老師發現你上課時有時分散精神，開小差。學習上不要怕辛苦，多開動腦筋。老師知道，還有很多教過生字你不認識，不要洩氣，平時多讀，讀問，讀看，利用寒假把還沒學會的補上，老師相信你一定能行的。加油啊!老師知道，還有很多已經教過的生字你不認識，寒假期間好好補補，一定要學會，這樣下學期你才能跟上大家。望你繼續努力，老師關注著你的進步。
7. 你文靜、乖巧而又帶點害羞。每次的值日工作都能出色完成。作業每次都能按時認真完成。學習上比較認真，可惜成績不夠穩定。能在課堂上聽到你正確的發言，令我很欣慰，如果發言的次數再多點，聲再大點，老師會更喜歡的。相信你一定會取得更大的進步。
8. 你在學習上的認真精神是全班同學的榜樣。老師最喜歡聽到你響亮而又有感情的回答。每次作業完成得很好，令老師感到非常滿意。你的學習目的很明確，態度也很認真。能出色完成老師佈置的各項任務。哪位同學向你請教,總是耐心講解。繪畫是你的特長，常在牆報上看到你的作品。你還是我們班的“故事大王”呢，記得在寒假中多看點課外書，有好多小朋友準備在下學期向你挑戰呢!老師心目中的男子漢，繼續努力吧!
9. 詹一冉：你好!看到你的名字，老師就會想起你讀書時鼓起腮幫子的樣子，特別投入特別可愛。你上課發言很積極，作業很及時，動作也很快捷，只是質量還有待提升。加油吧，小傢伙，你會發現，只要再努力一點，你就會創造一個讓自己都吃驚的成就，因為，你很棒!
10. 董羽川：知道嗎?上課積極舉手發言的你給了老師、同學很多快樂，令課堂增色不少。你清亮而快活的眼眸裡總閃耀著求知的光芒，也很能去表達自己的想法。老師常想，如果你在學習中能再多一份思考、多一點傾聽，那你就能更上一層樓。試試看吧!
11. 莊可涵：你是咱們班公認的小書法家，書法老師也盛讚你的功底深，有悟性，也勤奮。祝賀你!你也喜歡籃球運動，一有空，就抱著籃球飛馳在球場上，盡情揮灑汗水，享受運動的快樂。最難得到是，你能做到學習運動兩不誤，懂得合理分配時間。你擁有一份聰慧，還有一份努力，所以，你能品嚐到成功的喜悅，繼續努力吧!
12. 陳肖宇：如果可以，我真想讓你媽媽和你互換——你去上班當家長，你媽媽來學校上課當學生。你的媽媽那麼用心辛苦地給你檢查作業，而你從來都不訂正修改她給你指出的錯處，所以作業本上常常留存著媽媽的筆跡。人要懂得珍惜，有這麼好的媽媽陪伴在你身邊，為你的學習而辛苦付出，你更應該好好學習，否則你該感到多麼慚愧多麼負疚啊!
13. 葛軒銘：看到你氣定神閒地端坐著認真聽課的樣子，老師總會想到“穩坐中軍帳”的諸葛亮，氣宇軒昂，名動天下。個頭高大的你，在籃球場和運動會上盡顯雷厲風行之色;對待學習，見解獨到、專心投入;對待同學老師溫和有禮、誠懇大方。老師相信你的內心世界一定精彩紛呈，只是你很少去表達，去展示。希望上課多發言，讓大家一起分享你的見解，欣賞你的精彩，好嗎?
14. 饒珈源：你有一雙聰穎、智慧的眼睛，在全班同學和老師心目中樹立了優秀小幹部的形象，上課專心聽講、認真完成作業。你團結同學，待人有禮貌，誠懇。班級的事情，你能默默地記在心裡，積極去做，從來不用老師操心。每次的作文，你常常有意想不到的妙語和精巧的構思，贏得大家陣陣掌聲。如果今後做每一件事再細緻認真一些，處處嚴格要求自己，相信你這個班長會讓大家更加佩服的!
15. 陳依依：小姑娘，你好!看到你的.名字首先就想到了你紅撲撲的笑臉還有你一點一滴的進步，你是同學老師都喜歡的孩子，是家人的開心果。因為你在付出努力，所以你在進步中成長。因為你溫柔善良，所以你擁有幸福快樂。現在的你，還需要繼續在學習上下功夫，就能成為一個能幹的陳依依，一個優秀的陳依依。你願意嗎?
16. 賀鑫垚：班裡的同學都叫你“賀仔”，想來是因為你很酷很帥氣;今天，老師也要叫你一聲“賀仔”——因為你在學習中迸發出的努力和收穫的巨大進步!那一天，當我收到一份字跡清晰漂亮的作業，看到作業主人的名字是你時，半天沒有回過神來。今天，在期末考試揭曉的日子裡，老師看到你各科優異的成績卻不再吃驚了，因為，你把每一個平凡的日子都化成了奮鬥的足跡!繼續努力，老師看好你!
17. 李查查克：第一次念你的名字，我還以為打印出了錯，怎麼把中國人的名字整得跟個洋鬼子似的?後來才知道你父母都在國外生活，而你跟著姑姑姑父生活，所以有這樣一個名字，有這樣一段遠離父母的生活。你是個矛盾的綜合體，有時候顯得很認真，放學了也和謝浩一起拖著書包到我辦公室寫家庭作業;有時上課不聽講，開起批發市場，把什麼東西都聚起來玩;有時字寫得端正漂亮令人讚歎;有時潦草糊塗叫人想揍你一頓。你很聰明，你只是少了勤奮，所以成績平平。聰明的你，知道自己該怎麼做嗎?
18. 雷杭默：想到你，首先想到你玩具眾多雜亂無比勝似垃圾回收中心的課桌。每次更換位置，你的桌子起碼得特意打掃半天，零食包裝袋能拉出一個板箱來。若是你把這些個吃零食和玩玩具的時間都花在學習和作業上，那雷杭默同學就能享受學習成功的喜悅了。你有聰明的頭腦，但要想成才，必須和“勤奮”交上朋友，不是有句話“勤奮出天才”嗎?相信聰明的你一定知道怎麼做吧!老師期待著你給大家帶來驚喜。
19. 項良辰，你正直,誠實的品質,認真踏實的學風給老師留下了深刻的印象。身為語文課代表,你能按時收發作業，工作認真負責。運動場上，你迎風奔跑的身影更是讓同學們讚歎不已。要是以後能改掉學習上粗心的小毛病，那就更好了!
20. 呂志同，你是一個獨立的孩子，父母不在身邊，大多時候你都能完成作業，從開學到現在，老師看到你的成績在不斷上升，真棒!要是能在鋼筆字上下點功夫，那就更好了!
對老師的建議11
尊敬的的老師：
大家好！
您是我心目中最敬重的好老師，您雖然十分嚴厲，但是您把一顆心撲在我們的小孩身上。您起早貪黑，琢磨著更好的教學方法。您就像蠟燭一樣，讓我感到前途無限的光明，卻燃燒了自己。很感謝上天讓我的小孩遇見了像您這樣的好老師！對於您的教學方法，我是很放心的，但仍希望老師您能精益求精，所以，下面提出我從各位家長收集起來的幾點小小的建議。
1、學生有錯不能不罰，您可以罰也罰得高興比如讓他跳舞、唱歌，這不是一舉兩得嗎?
2、您可以與學生稱兄道弟，也許您會覺得好笑!哪有老師和學生稱兄道弟的，沒大沒小的但這也可以讓您多一分快樂，少一些煩惱有煩惱時您可以找他們聊天什麼的，學生也就更願意與你打交道了
3、老師，您也別生氣了，您這樣氣下去，會對身體有危害的有一句諺語說得好：“笑一笑，十年少;愁一愁，白了頭”這句話告訴我們，要珍惜自己的身體，不要老是板著面孔，您有什麼氣就講出來，讓我們與您一同分擔痛苦
4、剛開始的時候您選那個陽×當班長，我們全班都同意了那是因為當初我們不知道他的為人，而現在全班都知道他不是個好班長他不但不管好班集體，而且還帶頭起鬨這樣的班長怎能幫您管好班級呢
5、我們生物老師的脾氣很糟有一次，我們全班都在認認真真地背書，他卻說：“我們班的王×很亂，給我蹲到講桌下面去!”為師，終生為父”，那就要儘自己的義務教好啊再說，捅到父母那裡畢竟不是什麼好事啊
6、希望老師在編座位時，可以男女同學混合編位子這樣一來，既可以避免同學之間講私話或者玩耍之類的違紀情況屢屢發生;也可以讓男女同學之間相互比一比，看看誰更行一般說來，誰願意自己在異性同學面前丟面子呢?
7、我是一個不太守紀的學生，隔三差五地要進一趟保衛科，別的倒沒什麼，只是希望保衛科的老師不要手裡拿著讓人見了就害怕的木棍或竹棒，一逮進去就要來一個下馬威，真讓我提心吊膽你也許會說，你就不要違反學校規章制度嘛，可我管不住自己，你說是不是這就該打呢?
8、主任不要太不注意自己的身體，很多事情可以交給我們班上的班幹部處理嘛，您什麼事情都一個人來處理，您怎麼能忙得過來呢?
9、我們班主任在開班會的時候，有時會說，你再不聽管教，我就不再管了總覺得不能說這樣的話，你這樣說那些調皮鬼們，那他們正巴不得呢再說對自己的學生放棄也不是好辦法，他們來學校也正是需要管教的
10、時候班主任在學校扣了班上的分後，會在班上暴跳如雷，捶桌子丟東西，弄得我們全班不知所措，往往是某個或某幾個學生造成的，可是老是對著全班發威，請老師以後發大火時不要不問青紅皁白就訓斥全班，全班同學往往是為少數幾個學生背黑鍋啊
有關課堂教學方面：
1、老師，我覺得您講課的時候，有些地方沒講清楚，因為您實在是講得太快了，以至於講了後我還是迷迷糊糊的
2、這半年，您上課就只知道講課本知識，不是抄就是讀，一本正經對於您的教學方法，同學們很反對，如果不理解，不聯絡生活實際，到了複習階段，就只知道背，同學們也厭煩，再說，難道背就能解決問題嗎?您還要用活方法來教我們，講些方法讓我們自己靈活地加以運用，多給我們一些自由支配的時間，讓我們自己去練一練
3、現在有很多老師上課我們都不太喜歡，他們上課就是要我們坐在座位上不許講話，坐在座位上一動不動的，要是回答問題沒有答出來，就會捱罵，整個課堂氣氛是那麼死氣沉沉的，我們都提不起精神
4、我們的.英語老師上課真沒勁，可鄰班的同學講他們的英語課很有味我希望英語老師多去聽聽課，學習學習別的老師是怎樣教學的
5、老師，請你上課時要想方設法讓學生覺得很舒服，很快樂!怎麼快樂?您可以讓他們一節課笑個不停，當然，不是命令他們強迫他們笑，而是讓他們自然地笑您可以講課的時候帶點小笑話小故事什麼的，讓他們覺得好笑，覺得高興那我們上課的印象就會總也忘不了比方說，老師在教學時，可以邊教邊嘗試著琢磨一下同學們喜愛的教學型別，有些同學，如果你正兒八經地教他，他們聽也不聽，設若你上課不離主題地有說有笑，他們倒反聽得清清楚楚
6、學習知識不是讓同學們坐在教室裡苦讀書，如果靈活地習，該學習的時候就認認真真地學，該玩的時候就玩最好是不僅可以去學習課內知識，也可以學習課外知識比如說去郊遊，去觀賞公園，去採訪農民，向農民討教各方面的知識或者是同學們組織小組，自己走出去，看誰到外面學到的東西最多，回來後進行小組交流比賽
7、我希望學校的電腦室要對學生開放，讓學生在電腦室學點電腦方面的知識，或者各學科的知識也可以在電腦中學習啊可不知我們學校的電腦室為什麼不開放?
8、我在教室裡安裝了七個按鈕，它們各代表一門學科，按扭分別用七種顏色代替五顏六色的電鈕真是美極了，你如果有哪門學科在聽課時沒有聽懂，那麼就在某個按鈕上一按，熒屏上就顯示了這門學科有關的所有知識，它就是一個課外義務輔導員
9、老師應多與學生交往，有一點我也感覺到了，好像老師是貓，學生是老鼠，很怕老師，如果老師多與學生交往，多到操場上、班級中與學生一起玩，使同學們覺得您不再是一個老師，而是一個與自己一樣的“小孩”，那麼，差生不懂的問題也就敢大膽地問，而且有助於師生感情的融合老師也應有耐心，不要看見學生問的問題十分簡單而說他幾句就走，這樣也會達不到預期效果
10、這學校的老師真奇怪，總喜歡說他們自己的方言，不知道老師在講些什麼我們是山裡客家人，老師講慣了他們這裡的本家方言，當地本家方言我們聽不什麼懂，所以，我求您們講講普通話，我們可能更能聽懂
11、老師，我的好老師，為什麼不去買一個批改機呢?這樣你們就不用這麼勞累了
12、有的老師非常偏心，對成績好的百依百順對成績差的人不理不睬可未必成績差的人就不能得到老師的關愛啊!老師的無情讓成績差的學生放棄了希望成績好的人則讓老師依成了目中無人
13、我們班的英語有不少同學很差，可以讓班上成績好的學生聯合起來組成一個英語興趣小組，然後去幫助成績差的同學，久而久之，那些成績差的同學也會被這些熱心同學所帶動，同時英語也就不覺中會有所提高
14、有些同學看似在聽課，事實上根本就沒在聽課，甚至有時在強打精神，可眼皮就是不聽話，這時老師該怎麼辦?我認為老師在這時候，就該用一種滑稽的神態，故意讓同學們注意而發笑一笑過後，就可以使自己所有的雜念睡意都忘得一乾二淨我以為這樣會更有利於提高聽課的效果
15、在一個晚上，我們上語文晚自習課時，班上很吵，因為我們的語文老師太善良了!有時候不妨可以狠一點!
16、我們每個同學座位上都放著一臺電腦，老師就用一臺放在講臺上如果老師要我們做作業，我們就可以在電腦上做作業
17、老師教學，應當態度和善，不應該動不動就發火，那樣的話，學生就會怕你，一上你的課，學生就會心驚膽戰，哪裡還有心思上課呢?只一心想到不挨你批評就燒香拜佛了
18、有些老師上課老是會因學生的吵鬧而生氣其實您千萬別生氣，您生氣他呢高興巴不得您生氣有些老師十分凶，還會罵學生豬、狗、畜牲，甚至連豬狗都不如您說這樣的老師誰會喜歡呢?您不懂得尊重學生，他們又怎麼會尊重您呢?我們跟對方換位子來看，如果你是老師，你的學生上課這樣吵鬧，你會怎樣呢?如果您是學生，你的老師這樣罵您，您又作何感想呢?
19、政治老師一點也不喜歡上我們班的課，我們也不喜歡他，他上課的時候，我們班一有上點兒吵就大發雷霆，弄得我們想聽課的人興趣也全沒了老師，讓我真心地告訴你吧!我們班的同學上課不喜歡被人當作出氣筒，整天捱罵我們正處於充滿活力的青少年期，不喜歡拘束，在活躍的課堂裡我們一定認真學習
20、假如我要是一位老師，就應該和同學們打成一片，讓他們把我當作一位朋友這樣，他們對我教的學科就會更加喜歡，在學習上他們就不會過於緊張和害怕了在課餘時間還應該去看看他們，如有不懂之處，他們便可以向我求教，而不像有些老師，一下課就不見了蹤影
21、老師，您在我們班不是一直都說我班成績越來越下降了嗎?我承認我們班的成績是不如他們班，我們班比以前也確實下降了不少您想知道是什麼原因嗎?據我瞭解，有以下一個重要原因——您對我們班越來越沒信心了，同學們也就越來越沒信心學習了
22、在課堂上，老師叫來叫去，總是那麼幾個學生舉手老師非常生氣地說：“還有那麼多的人都在幹什麼去了?怎麼都死氣沉沉的，一點精神都沒有你要知道，我們不喜歡發言，都是因為怕說錯，而不敢發言，只要你不總這樣說我們，多說點好話鼓勵我們，甚至說錯了也不要說什麼，而且還安慰一下，也許我們的膽子會大起來的
上課時，有許多同學不敢大膽發言，總是老師一個人在說單口相聲，沒有一點兒趣味那麼您就可以將每個組的同學來個大比拼，由某個組的同學提問，由那位同學點將回答，如果被點到的那們同學沒有答出來，那麼提問者加10分，被問方則減10分如果回答出來了，那麼提問者減10分，被問者則加10分如果總是解決不了，那就老師同學共同解答這樣，既使課堂氣氛更加活躍同學們幹勁一高，學習效率也就高了
23、常常有許多老師不喜歡在上課的時候“吵吵嚷嚷”，甚至不喜歡同學們發言，這樣的方法很不好，會對你教的這門學科慢慢地冷漠，會對同學們有種非常重的壓力
24、現在，很多老師上課沒一點意思同學們希望老師能像“快樂大本營”裡的主持人一樣，上課要放開點，上課的時候可以分組搶答評分，好像在比賽一樣，這樣的話，同學們就會積極參與，盡最大努力表現自己這樣，上課就好玩了
25、同學們不會寫作文，可以在班上把擅長寫作文的同班同學的好作文貼在後面牆上，讓全班同學學習他們的好方法，欣賞他們的好作文，我以為比看作文選上的作文興趣更大
26、班上有學習好的，有學習差的讓學習好的同學每天教差的同學一個小時如果差的同學成績有進步，那麼師傅徒弟同時獎勵
27、如果一個人不能夠自己主動地學習，要別人來逼著學習，就是老師在這裡守著你，你也會走神的，要是老師沒有來，我可以打包票，學習的事情早就拋到九霄雲外去了老師可以給他制定一個單元或一個學期的考試分數奮鬥目標如果你沒有達到目標，老師可以抓到他的弱點讓他努力學習，讓他被這個弱點制服，讓他自己主動地去背，去思考問題，去學習
28、老師在上課的時候不要總繃著臉，讓人見了就害怕，可以多給同學們一個笑臉，跟他們講點開心的事，開點玩笑，這樣，自己的心情好多了，同學們的壓力也小了，這豈不是兩全其美嗎?
29、有些老師對一些成績不好的同學便愛理不理的，對成績好的同學則關愛有加還罵成績差的同學是豬腦子這樣的做法使一些差生很自卑，學習的熱情也消失了致使他們的學習成績越來越差對於學生，即使是差的學生，也要多給他們一些鼓勵，一些關懷，那樣他們的學習熱情也隨之高漲，學習成績也會有很大的提高您認為我的方法好嗎?如果您覺得不行的話，我就再加一條：您要放下老師的架子，和同學們多交流，多聽聽同學們的建議
30、我們班的同學很多都不喜歡自己的老師，這其實不能怪學生，只能怪老師與學生之間的交流太少
31、家長把兒女們送到學校，目的就是為了讓兒女們學到知識只要有知識，才能擺脫貧困那麼，老師首先要給同學們上一堂別開生面的學習動員會，讓同學們充分地認識到學習才是學生的根本任務
32、老師可以在班上來個“眾說紛紜”，讓全班的同學把平時對老師的看法或建議寫在紙上，交到老師那裡一一過目老師可以從中發現自己的長處和不足，在以後上課時就可以取長補短了
33、我的妙計是要學校給每個學生配備一臺電腦這關係到經濟條件問題，不過還是請讓我寫完吧因為學生有了電腦，可以在電腦上查詢知識，有時心情不好的時候又可以打打遊戲
34、代數老師，你也太死板了，不是我不尊重你，而是你太那樣了……人家講一句話，你就沒說上兩句就要他跪在地上中國有句古話說得好：“士可殺而不可辱!”難道你沒有聽說過嗎?
35、上課的時候，給我們20分鐘的自主預習時間在這20分鐘內，同學們可以將不懂的問題寫在練習本上，並分為幾個小組合作討論解決，最後大家與老師一塊完成這些疑難問題。
以上是我收集起來的各位家長的建議，如有可採納之處，希望您能採納！
祝您事業順利！
對老師的建議12
親愛的老師：
在我們國小即將畢業之際，為了讓後面的弟弟，妹妹能學得更好，我想老師您提出幾點建議：
一、希望能給同學們更多屬於自己的空間去學習。
像上課時，讓同學們自己學習的時間多一些。
放學時，坐也不要佈置得過多，多佈置讓同學們自己閱讀的`作業，讓同學們更好的發揮。
二、在每期考完試後，希望能不公佈考試結果讓沒考好的同學報紙“面子”使他們對學習有自信心，不沮喪。
況且，一次分數的高低，也不能說明一切。
我再次希望，老師能接受我的建議。
五年級學生
2XXX年6月6日
對老師的建議13
親愛的老師：
離會考一個月給老師的一些建議：
1儘管學校和整個組裡都制定了計劃，但是一定要有適合本班的計劃，這樣才更加具有指導性和可操作性。
2每一堂課都應幫學生安排一個專題進行復習，因為在這樣的學校裡你面對的是一群迷茫的孩子。
3指導學生制定自己的課後複習計劃，原則是：避開老師白天在課堂上已經安排複習過的內容，尋找自己的薄弱點作為突破口，從而保證各種題型同時穩步前行，沒有疏漏。
4不管時間有多緊，任務有多重，當下的考試成績有多糟糕，在學生面前，老師應永遠保持鎮定，教學工作永遠都應以井然有序的面貌出現。不對學生作任何的抱怨，不去打擊每一次積極的詢問，耐心講解學生向你求助的任何一條題目，尤其是很簡單的很簡單的基礎題，對於過難的難題則要鼓勵學生放棄。要知道在這個學生心理承受能力極其脆弱的'時刻，老師的一丁點過激行為對學生都無疑是雪上加霜，都會把他們推向崩潰的邊緣 。在這個時刻，重要的是維持學生的自信心。
5不斷幫學生修正複習方法和技巧。例如，背誦時一定要做記號，挑出難點以供二輪或三輪時再次背誦;書面表達中太難太深的表達建議學生適當去除或簡化或替換;單項選擇的複習，則建議學生先背默知識點，然後直接做題，最後再把錯題中的知識點提煉出來進行背默，如此這般，多次重複;完行和閱讀則鼓勵學生天天做，每天兩篇閱讀和一篇完形;任務型閱讀適當訓練，多加註意詞形的變化，還有就是要收集此種題型中的熱門詞進行背誦;對於書面表達，更多的則是就著訓練材料想想該寫哪些內容，因為此時學生頭腦中詞彙是不欠缺的，缺的可能只是寫作角度或內容。好的複習方法和技巧能夠使學生在最短的時間裡複習到最多的內容。
6最後一個月的練習嚴格執行限時訓練。毫不留情地拋下不守時的學生，養成時間一到就公佈答案的習慣，強迫他們養成限時訓練的意識，這樣，在時間上，大學聯考試卷的完成才能做到遊刃有餘。
7作為老師，每天都得根據學生練習的反饋結果總結學生易錯的，回憶自己教學中沒有涉及的，以免造成知識點上大的疏漏。堅決杜絕因為自己的講解不到位而使全班在某個考點上全軍覆沒、均分下降一兩分或兩三分的嚴重後果，這就屬於是教學中的重大失誤，是不可饒恕的。
8學會對學生更多地微笑，學會不失時機地跟學生開玩笑。刻意地製造輕鬆，緩解緊張。請記住：這個時刻，老師是學生主要的、重要的甚至是唯一的知識的依靠者，精神的支撐者，是艱難跋涉路途上的領頭人。
9面對焦慮彷徨的學生，要適時給予真正語重心長的傾心交談。語言可以開啟鬱悶的心結，架起友誼的橋樑，可以化解心中的隔閡，可以使不思進取變為積極向上，可以使自由散漫變成自覺遵守，可以使一顆焦躁不安的心重新找到學習的目標和動力。
10在最後的30天裡，老師不應有一刻的懈怠心理。遲到早退，講課沒有激情，講解不深刻不簡潔，教授內容沒有徵對性，教學任務沒有連貫性，教學方法沒有技巧性，教學理念沒有時代性(指要把最新知識最新考點帶入課堂)，這都會影響整個班級的士氣、興趣，氛圍以及有意識學習的投入程度等等。教育界中流行這麼一句口號：沒有教不好的學生，只有教不好的老師。當初聽到，有點氣憤，覺得對老師的責任要求有點不近人情了，可是細細想來，我們是可以做到的。只要付出，沒有什麼不可以改變。
xxx
x年x月x日
對老師的建議14
尊敬的老師：
你好！
暑假快過要結束了，在漫長假期中，應對孩子們無所事事的狀態，做為家長我一向在思考一些問題，雖然大學生已不再是孩子，但是他們的表現，還是令我擔心，所以我想在那裡把我的想法談一下，期望我們共同攜手努力完成教育任務，使孩子得到良好的發展，不久在服務於社會中，做出更多的貢獻。
一、大學生的假期是沒有任何作業的，但是，是不是就應有目的性給他們帶給一些有益的活動，或者參加一些公益事務，讓他們透過參與，從思想上得到有效地提高；
二、從練筆的角度思考，也就應佈置適當的資料，讓他們透過調查或觀察活動，寫一些東西出來，既避免“三天不練手生”，又能夠訓練寫作潛力，這都是將來走向社會用得到的潛力呀；
三、在讀書方面就應做出明確的要求，不要覺得他們有自覺性了，會自我安排的，他們也還是孩子，都喜歡玩兒，只要沒有務必完成的資料，就必須會玩兒，而不去想就應多讀書的事情。所以不僅僅要他們讀書，還要他們寫出高質量的讀書筆記，在開學之後，學校能夠搞一次優秀文章展，一促動他們的寫作熱情；
四、對寫日記大學時沒要求的，隨自我的便。但是也就應提出建議書，期望他們把自我在假期的事情都寫一些，不僅僅能夠對假期生活做好記錄，也能夠鍛鍊寫作潛力，積累寫作素材不是嗎？
總之，在假期中，我對你們的`放鬆，甚至是對學生的放縱不是很滿意，但是，我提出的建議書也不必須是對的，只是一些建設性的提議，如果不對，還期望諒解，對老師個人沒有什麼，只是期望我們能夠攜手完成對他們的教育，期望你們培養出更多的優秀人才。多謝老師的工作！
此致
敬禮！
建議人：xxx
20xx年xx月xx日
對老師的建議15
尊敬的老師：
您好！
冒昧給您寫這封建議書，請您在百忙中抽空看一看。您是我們的老師，同時也是學校的校長，每天有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對學校注入了滿腔熱忱。使得學校井井有條。
但是，您卻忽略了四樓的重要場所——圖書室。使得滿腹知識的它忘記了它的使命，進入了一陣又一陣的沉睡之中。在神聖的學堂中，關上了一扇求知的`大門。您知道嗎？有多少渴望讀書的眼睛，透過窗戶望著“可望而不可及”的書架。您知道這一切嗎？記得上次您讓我們打掃圖書室時，那裡塵土飛揚，剛擦完一張桌子，抹布就黑了。難道這麼一間為同學而修建的知識寶庫，就甘心淹沒在渾黃的塵埃中嗎？許多在學校不應該發生的事也同“蠢蠢欲動”發展到了“橫行霸道”：
1、許多同學由於不能分清圖書的好處和壞處，盲目閱讀了對成長有害的不良書刊；
2、課間做完作業後，因沒事可做，瘋瘋打打造成了危險；
3、由於沒在小時養成讀書的習慣，許多人只機械地接受老師教的知識，自己不在課外學習。
鑑於以上3點，我們誠心誠意地向您提出以下幾點建議：
1、儘快開放讀書室，購買健康的書刊，添置《十萬個為什麼》、《百科知識大全》等知識性讀物。並且最好定期更換圖書，已防同學們乏味；
2、讓兩人擔當“圖書管理員”，已防撕書、偷書現象發生；
3、每學期期末後開展“讀書會”和“知識搶答”，使我們得到了知識，也陶冶了情操，還得到了樂趣。
以上建議，請您採納，讓校園再添上一筆古香古色的書香氣。如有不合適的，請您多多原諒。
建議人：xxxx
20xx年xx月xx日
