我們的老師作文（合集）
無論在學習、工作或是生活中，大家都經常看到作文的身影吧，藉助作文可以宣洩心中的情感，調節自己的心情。那麼，怎麼去寫作文呢？以下是小編為大家整理的我們的老師作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
我們的老師作文1
說起我們的班主任，同學們個個佩服得五體投地，她總有許多"獨門絕招，是一位名副其實的"牛人"老師。今天，我就來說說她的一些"非常"手段吧。
"尊重是相互的"
有些老師因為愛生心切，在學生犯錯誤時往往會十分嚴厲地批評，甚至動粗。
自從高老師接手我們班後，她總會走到你的身邊，輕輕地拉著你離開教室，或在走廊，或在辦公室，她總會輕聲細語地詢問事情的經歷，再用幾句話化開你心頭的"千千結″，讓你一臉輕鬆地回到教室。
老師像個心理醫生，會及時"診斷病情"，又善於"用藥醫治"，往往是"藥到病除。因為她常說："要想別人順服你，你就得先讓別人仰望你，因為只有你做得足夠好，別人才會尊重你，尊重是相互的。"簡簡單單的話，化解了同學之間的許多矛盾，使得我們班上凝聚力越來越強。
"我永遠不會放棄你，但首先你不能放棄自己"
班主任是英語老師，她每次都會聽寫單詞，並且不辭辛苦地及時批閱出來，一一評分，再登記。雖然這個過程很是勞神費力，但老師從未停止。
記得最清楚的一次是，聽寫完單詞，老師看了我們的成績，眼中流露出很失望的表情。她說："ⅩXⅩ同學，你為什麼只考了這麼點分數呢？這個單詞這麼簡單，怎麼會錯呢？你下次要好好記單詞呀！"那個同學就在底下心裡想著：自己就是記不下呀，這有什麼辦法呢！老師一眼就察覺到他的心思，微微一笑，深情地看著他說："我不會放棄你們每一個人，但首先，你不能放棄自己！"這句話不知道溫暖了多少人。
終於功夫不負有心人，我們班的一些同學的`學習態度有了很大的改變。
"嚴厲的老師不好惹"
老師也有嚴厲的一面。
我們班上有一些長期不做作業的人，他們往往是當天的作業拖到明天，後天，甚至大後天也一定能做完。總是把高老師氣個半死，這時，老師會展現出她嚴厲的一面批評，或是加倍懲罰，表現出來的是沒有商量的餘地，所以我們都說：嚴厲的老師不好惹。
牛人老師的牛人手段，還有好多好多他用智慧和滿腔的愛心教育我們，我們喜愛這位牛人老師！
我們的老師作文2
我的畫正畫到一半呢，突然響起一聲暴喝：“加快！已經四點半了！”
那個胖胖的、個子不高的中年女人正在這間教室裡走來走去，在我們每個人之間來回遛。她倒鵝蛋形的、有一些皺紋的臉上寫滿了焦急，不大不小的眼睛靈活地轉來轉去，彷彿隨時要指出你的錯誤。她盤得很漂亮的頭髮已經有點兒散亂了，一些白頭髮露了出來。她皺著眉頭，走到這邊對這個說：“你的每個頭像的額頭都太小了，真笨！”走到那邊對那個說：“你怎麼畫得那麼淡呢？用的什麼筆——2B！笨！趕緊去換支6B的！”她一直轉來轉去，對動作慢的人大聲嚷嚷，催促他們快一點兒。
這是我們的美術楊老師，很嚴厲，批評學生毫不留情，“笨”是她的口頭禪，並且由“笨”洐生出“真笨”、“笨死了”……每次上課，她總給我們佈置一些很難畫的東西，我們暗暗嘆氣，煩惱不已。她一邊催促我們畫，還一邊不停地叨叨一些處理細節的技巧。只要有人犯一點兒錯誤，哪怕是一丁點兒，她一定會大聲嚷嚷半天，甚至把人罵得一無是處。
“我都說多少次了，畫完要馬上加投影！我一直對你們吼，吼了多久，你們一直把我的話當耳邊風。到底要怎樣你們才能聽我的啊？笨死了！”
哦，她又開始嚷嚷了，我一抬頭，看見她臉上因著急而擰得深深的皺紋。
楊老師對形準的要求很高。一上課，她就讓我們練速寫。八個頭像、八個人物，之後有素描、色彩、鋼筆畫、寫生畫、手工設計畫。每節課都得上三個小時，要求我們必須把畫畫完。每次上完課都累得我頭暈。
然而，楊老師的學生都是她的驕傲。每個考到好學校的學生會常常被她掛在嘴邊，比如誰誰誰考上了中央美術學院啦，誰考上中國美術學院之類的，總之每個都優秀得不得了。我看著這張已經有一些皺紋的圓臉，突然覺得心裡暖暖的。
有一次，我收拾房間，把以前的畫翻出來，驚奇地發現，以前那些我認為還說得過去的畫怎麼到處是缺點？難道是因為我進步了？我想起了楊老師的話：“你進步的標誌就是你能找出更多的'錯誤。”我腦海裡又浮現出楊老師那圓圓的、有一些皺紋的臉，用誇張的表情對我們講著畫畫的技巧。原來楊老師對我們這麼嚴厲，對我們大聲嚷嚷，就是為了讓我們進步更快啊！她讓我們練習畫頭像，就是為了讓我們提高形準的能力；不停地叨叨細節的處理方法，就是為了讓我們記住它。這一切都是為了讓我們中的有心人輕鬆地走上藝術之路……原來這一切都是為我們好。
不得不說，雖然楊老師很嚴厲，但她是一位好老師。
我們的老師作文3
今天要體育考試了，我們心裡都非常緊張，每個班主任都親自為同學們打氣，守護戰場。我們的暖男老汪也不例外。
下課後，我們早早地排隊出發，老汪走在最後跟著我們。老汪笑著和男生們打成一片。老汪圓潤的臉上露出天真的笑，細長的如柳葉的眸拉成一條月亮，眼角夾著幾絲皺紋。老汪手裡夾著個墊子，大步向前走。我路過老汪身邊，老汪親切地關懷：“好好跑啊！加油！”我嘴角扯出一絲苦笑：“汪老師，我好緊張。”老汪咧開嘴，笑道：“別緊張，放鬆跑，沒關係的。”說完拍了拍我的腦袋，拎著我們專用的墊子，小跑跟上班級隊伍。我如獲神力，自信地踏著步子追上班級，追上我們的老汪。
跑步後，我們各自都成了軟骨怪，像一攤泥趴在地上、路燈上、座椅上、老汪準備的墊子上。我們的臉似長白紙，失去了蓬勃時的熱血。體育老師看了第一組男生的成績，不禁批評：“43班男生怎麼跑的？跑這麼慢？都衝不起來？”老汪一聽，馬上回複道：“不要跑太快，不要跑太快，跑完了就好，健康最重要。”老汪堅定地看著體育老師，像護犢一樣護著自己的學生。這是我見過的老汪聽力最敏銳的一次，像我們的父親，聽不得別人說自個兒孩子半點不好，只關起門來在家說教。
這是我們的老汪，是能把體育老師說得啞口無言的老汪，是溫和慈祥的老汪，是我們如父親般的老汪。
老汪最能理解我們，總能替我們著想，不會計較太多雞毛蒜皮的'小事。體育考試結束後，老汪拉著我們幾個到辦公室，一臉神祕地問：“我給你們每個人都買了吃的，你們說是中午發還是晚上發？我怕壞掉。”說完不好意思地撓頭，嘴角不住上揚，露出淳樸的笑。
得到我們的答案，老汪舒了一口氣：“那就好，我怕壞了。我把超市裡的麻薯都買斷了，怕它壞掉。”走之前，我上前去問老汪：“汪老師，我媽寄了藥，能幫忙取一下嗎？”老汪堅定地回答：“好，待會兒我就去取，給你送上來。”
吃完飯到宿舍，剛坐下沒多久，就聽到外面有人說汪老師來了，我一驚，這麼快？走出門，看見老汪手裡拿著快遞，一根香蕉，邁著大步，喘著氣，汗珠大顆地掛在臉頰，額頭佈滿細密的汗。見到我，老汪笑著把香蕉和快遞一起遞給我：“來，吃根香蕉，這個好吃的。”說完，轉身走了，沒等我說聲謝謝。
老汪的身影漸行漸遠，午後慵懶的光打在他身上，射入他心裡。他的心一定在發光，因為，那是世上最透亮、最純淨的師者之心。
我們的老師作文4
“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”。雖然動物也懂得感恩，但它們的感恩物件大多是自己的母親，而我們人類的感恩不僅是我們親人，還要感謝所有幫助我們的人，包括認識的，不認識的，甚至是給我們製造難題的“敵人”，因為他們都促進了我們更快的成長。正如《愛的奉獻》歌詞所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，我們班的班主任吳老師還說：“只要人人都懂得感恩，世界將變成更加美好的人間”。今天我要感恩的人，就是我們三（8）班的班主任——吳老師。她那無比燦爛的笑容，就像明亮的陽光，照亮我們童真的心靈。
吳老師傳授知識非常講究方法，強調課前預習，帶著問題聽課，課後鞏固複習。她上課時聲情並茂，好像就是課文的作者，詩的主人，有時手足舞蹈，有時像在說相聲，還時不時走下講臺，與同學們互動，總是把枯燥乏味的語文課上得津津有味。比如她在上《風箏》這課時，引導我們在自讀的前提下理解課文內容，然後帶領我們一步步感受做風箏時的憧憬和幸福、放風箏時無拘無束的快樂、斷線後找風箏的著急和垂頭喪氣……，她總能把我們帶到課文情境中，有身臨其境的感覺，更容易掌握知識。
吳老師不光教會我們知識，還教會了我們做人的道理，告誡我們“成功不要驕傲，失敗不要氣餒”。
記得在一年級上學期開學不久，同學們像筆直的小樹苗站在操場上，一是迎接重嚴肅的升旗儀式，二是期待上週各班級的評比結果，當校長宣佈一年級八班獲得“優秀王若飛中隊”時，我們班同學們高興壞了，有點划著剪刀手“耶”，有的擊掌慶祝，有的一跳就有三尺高。此時，吳老師輕輕的'點了點頭，手向下壓了壓，示意大家安靜後說：“同學們，能獲得優秀王若飛中隊，是大家共同努力的結果，應該值得高興，成功不要驕傲，繼續保持，一定要對得起王若飛中隊這個稱號”。頓時，鴉雀無聲，同學們默默的低下了頭，似乎在說：“老師，請您放心，我們會繼續保持的”，通過全班師生的共同努力，我們班常常被評為優秀王若飛中隊。
還記得二年級下學期的一次單元考試，有些題目看起來簡單，但稍有粗心就會出現錯誤，有的同學自以為是，自我感覺良好，結果試卷一發下來，大家都傻眼了，頭都不敢抬，生怕捱罵。吳老師看著同學們的樣子，燦爛的笑容又出現了：“同學們，失敗不要氣餒，你們應該都知道錯在哪裡了，沒關係，知道錯誤，只要能改正比什麼都重要，以後可不能再犯同樣的錯誤，來，我們來點掌聲鼓勵一下，下次重來”。頓時響起了熱烈的掌聲，遇到這樣的好老師，同學們肯定不會犯同樣的錯誤。
吳老師值得我們感恩的地方很多很多，數不勝數，我們一定會努力學習，成為建設偉大祖國的棟樑之才，以此來感恩我們尊敬的吳老師。
我們的老師作文5
上國中時，我們的語文老師姓李，極豪爽極幽默，總能提些極有趣的問題激發大家學語文的興趣。
那些題目也的確讓人拍案叫絕，我至今還記得其中幾個。
一次，他在黑板上寫了兩邊上聯，叫我們對出下聯。上聯分別是：
風聲，雨聲，讀書聲，聲聲入耳；
天作棋盤星作子，何人敢下？
同學們思索了很久，有人只對出了第一副：“家事，國事，天下事，事事關心。”第二副怎麼也對不出來。於是他笑了笑，在黑板上寫出了第二聯的下聯：“地作琵琶路作弦，何人敢彈？”
我們立刻拍手稱妙。
他也挺燦爛地笑了笑，然後出第二道題：“你們能否想想辦法，把三個‘而’字連在一起用嗎？”
這可是個絕頂的難題，我們思索良久，一無所獲。他仍是笑了笑，說：“先聽個故事：有個學生亂用‘而’字，他的老師在這個學生的作業後面寫上如下批語‘不當而而而’。”
說著，他拿起粉筆，在黑板上寫下了這個批語。見我們一時聽不懂，便立刻解釋道：“這個批語的意思就是說，不應當用‘而’字時卻用了‘而’字。”
我們想了想，覺得不假，果然有理，連用了三個“而”！
自然，有了這樣一位教學生動的語文老師，上語文課也就成了我們最高興的事！
尤其有趣的是，李老師挺喜歡喝酒，但從不過量，且每每酒後上課總能講得特別迷人。別的老師下午上課時，同學們總是昏昏欲睡。中午喝過酒的他卻恰恰相反，總能抑揚頓挫地上得格外有韻味，而且旁徵博引，妙語連珠——我那時小，也就真的`以為壺中有雅趣，酒中有靈感。
更讓我們好奇的是，他還是個迷戀養花種草的人。他養的那些花花草草，一盆比一盆漂亮，每當他提及這些花草，總是如數家珍，興奮不已。
記得他那次給我們介紹那盆被他稱為“十八羅漢”的茶花時，他先是小心翼翼的從陽臺上搬下那盆茶花，視如珍寶似地捧在手裡，生怕花盆掉到地上。然後仔細的介紹給我們聽。“十八羅漢”是一盆由十八朵呈淡白色的茶花組成的茶樹，是花中珍品，百年難遇（不過那時在我的眼裡那不過是一盆爛花草，現在才知道是我不懂得欣賞）。隨後他又給我們介紹了另外幾盆花草。他那興奮的樣子，簡直象是一個天真可愛的孩子。
李老師很喜歡李白，是個李白迷，李白的詩可謂信手拈來，自己的詩也寫得漂亮；他的人也長得頗有點“仙風道骨”，笑起來極豪爽。因此我們送給他一個極雅的外號——酒仙老師。
這次五一假回家，又看到了他，他還是那樣風趣，幽默，仙風，道骨……
我們的老師作文6
老師曾問過我們：是你為9班而自豪還是9班因你而自豪？如果是我，我會自信地說：“我為9班而自豪。”
為什麼呢？我們班的班風學風暫且不說了，就單單談起我們的老師，心裡已不由得湧出驕傲。也許，很多人認為老師是冷漠無情的，其實並不是這樣，在她們嚴厲的外表下，往往是一顆關愛學生的心。我們班的老師就是這樣—— 一群耀眼，有自己獨特風采的老師，這也帶給了我們不一樣的感受。
語文老師——清香的百合花。在語文課上，沒有那嚴肅得令人害怕的氣氛，相反，班上洋溢著一種輕鬆的氛圍和渴望得到知識的目光。老師總是以她幽默風趣的語調，灌溉我們的思想，往我們的腦海傳授知識，在上課期間，老師也會告訴我們一些課堂上學不到的東西，使我們的大腦不必只限於那課本上的知識，使我們的思想更深入一層。老師用愛填充了我們空洞的心靈。
英語老師——美貌的鬱金香。老師那天使般的面孔，笑起來像陽光般的燦爛。可我們喜歡她，並不只是因為她的外在美，更是因為她發自內心對我們的關愛。課堂上的Miss龔，總是十分嚴肅，可下課後，她就像我們的益友一樣，和我們談心，跟我們講人生的道理。不知不覺中，老師已在我們心靈的`深處播種了愛的種子，使我們在心中悄悄綻放出愛的花朵……這一切，都讓我們覺得這個老師——good！
政治老師——幽雅的水仙。政治老師最讓我印象深刻的就是她那永遠充滿自信的身姿。無論是從正面、側面還是背影看她，都讓人感覺有一種不可侵犯的威嚴。每次老師來上課，都是以一個自信者的風采步進教室，這也啟發了我們：做人，就要做個自信的人。政治老師有著她獨特的教學風格——果斷，她上課從不允許我們拖拖拉拉，總是要求我們快速閱讀，快速找出答案，找到答案後，要有勇氣舉手回答。正是因為老師的嚴格，使我上課時比以前更大膽，更積極。
數學老師上課時的巧妙比喻，使我們更加理解題目的意思，也對學習數學產生了濃厚的興趣；歷史老師的簡潔講解，令我們在中華五千年文化的背後，瞭解了它基本的意義；地理老師的生動詳細，使地理課不必沉默得一言不發；音樂老師美妙的歌聲，流進我們的心田……
這就是我們班可愛可敬的老師，她們用愛心為我們撐起了學習上的一片藍天，為我們的前途開拓出嶄新的道路，她們用智慧澆灌了我們心靈的花園，用汗水譜寫了我們求學道路上的輝煌。
假如要用一個詞語形容所有的老師，那就是：無私。
在老師無私光芒的照耀下，我們班顯得生機勃勃，勇敢活潑。她們無言的關愛像暖流汩汩流過，溫暖了我們的心。她們用關愛編織了人世間最美的彩虹。親愛的老師，不僅是靈魂的工程，更是愛心的撒播者，值得我們一生感恩。
我們的老師作文7
話說我們九年級五班的風雲人物，那可是數不勝數，各個都雷人啊！就連老師們也是風格迥異，不甘示弱的成為了一道亮麗的風景！
道一下我們的語文老師，搞笑，獨特，戴著一副眼鏡，猛一看，一個文人墨客的模樣。再一看，才發現，他的髮型、衣服都是那麼的別緻。表情嘛，也更不用說了。有時頭上飄起那麼幾根頭髮，在腦袋後面倔強的翹著；有時衣服也出來湊湊熱鬧，形成一條優美的曲線。除了外型，最重要的還是他那與眾不同得腔調和上課方式。語文老師算得上是所有老師中年紀較大的一個了，因為從小說我們的方言，所以他好像對普通話一竅不通，想要改正也改不過來。只改的腔調更加搞喜。身為語文老師，可他卻連音調都讀不準，誤導好多同學也讀錯。當然也少不了模仿他的同學，他們也樂此不疲的學著，摻雜在同學們的讀書聲中。再就是語文老師那永不變更的'教學方式，手中捧著一本語文細解，每節課的開場白總是從細解上摘下來的。學習文言文，先是讓我們抄寫譯文，上課時分兩組讀課文，他領著我們順一遍之後，就開始背每句話和每個詞的意思，背完之後小組比賽。每次學習新課，這都是必不可少的一套程式。我們對這個也都是瞭如指掌了。
說完語文老師，還有一個重量級人物要出場，那就是我們的物理老師。說起來她可是最有特點的一個。
首先是她的口頭禪：
1.“我找一個同學起來回答一下”（雖然每節課都說，可是她從來都沒叫同學起來回答過問題，只讓我們虛驚一場）
2.“我再強調一遍！”
3.“乾脆一點”
4.“怎麼樣來？”（我們怎麼會知道怎麼樣啊！）
5.“繼續來看！”
6.“這個題我真沒想到有這麼多錯的！”
7.“那麼”。我真挺納悶，為什麼我們的物理老師發明出來了這麼多口頭禪？真是佩服啊！其次就是他與語文老師有一拼的語言特色，記得有一次，我們正在上物理課，老師要去開會，於是物理老師急急忙忙的佈置了一下任務，臨走時丟下了這麼幾句話“班幹部給我記下搗亂的一個來！（“一”字說得很重”）倆個！也行！再多嘮！也行！”Oh！mygod！真是暈啊，這不是說了幾句廢話嗎，直接一句班幹部把搗亂的給我記下了不就完了，還得費那麼長時間。這句話從此變成了一句名言，至今仍會有同學把這句話拿出來模仿一下。還有就是我們物理老師好打嗝，不知道是吃得太多還是怎的，老師同時還有點健忘，可能是太累了吧，正說著一句話，腔調就改了，我們都聽得出來，老師忘詞了。
雖說老師們都是那麼的讓人開心，但他們同樣都是我們的長輩，是辛勤工作的園丁，我們都應該感激他們的教育之恩，不忘報答他們。緊張的初四生活，還有老師的幽默來給我們做調味劑，他們可真是我們的“活寶”啊！
我們的老師作文8
看，一張瓜子臉，一頭棕色的稍稍捲起的長髮，一雙一眨一眨的小眼睛，一張能說會道、巧舌如簧的嘴和一顆充滿童趣的童心。她是誰?哈哈，她就是我的立智英語老師——朱老師。別看朱老師很平凡，其實她很聰明的，不信我可以說給你聽：
朱老師的英語水平很高，而且教學方法也很棒，她每次都知道該怎麼讓我們對學習有興趣。有時，她還會拿來一些糖果作為我們的學習動力，讓我們認真學習呢!
平 時，朱老師也會教我們一些遊戲。有一次，朱老師又教了我們一個遊戲。朱老師讓我們先站起來，再在褲子兩旁口袋的位置用手拍兩下，然後在空中拍一下，連續三 次後，不僅要邊拍手還要邊說英文兒歌呢。在兒歌快說完的最後一個節拍時，我們就要快速的坐下去，如果慢了就要背課文或回答問題。遊戲開始了，我們一起拍 手，起初，我還能跟得上節奏，可後來說英文的時候去出現了差錯，越到後面越混亂，我四下裡望了望周圍，發現沒幾個是能跟上節奏的。因為我們都不怎麼會，所 以大家都是一起坐下來的，老師找不出來，無奈地搖了搖頭，擺了擺手，只好做罷。後來我才知道，原來這個遊戲時鍛鍊我們的協調能力的，再加上順口的英文兒歌 就增加了我們的英語詞彙量，提高了我們的英語水平。
你看，我們的朱老師是不是很聰明呢?
看，一張瓜子臉，一頭棕色的稍稍捲起的長髮，一雙一眨一眨的小眼睛，一張能說會道、巧舌如簧的嘴和一顆充滿童趣的童心。她是誰?哈哈，她就是我的立智英語老師——朱老師。別看朱老師很平凡，其實她很聰明的，不信我可以說給你聽：
朱老師的英語水平很高，而且教學方法也很棒，她每次都知道該怎麼讓我們對學習有興趣。有時，她還會拿來一些糖果作為我們的學習動力，讓我們認真學習呢!
平時，朱老師也會教我們一些遊戲。有一次，朱老師又教了我們一個遊戲。朱老師讓我們先站起來，再在褲子兩旁口袋的位置用手拍兩下，然後在空中拍一下，連續三 次後，不僅要邊拍手還要邊說英文兒歌呢。在兒歌快說完的最後一個節拍時，我們就要快速的坐下去，如果慢了就要背課文或回答問題。遊戲開始了，我們一起拍 手，起初，我還能跟得上節奏，可後來說英文的時候去出現了差錯，越到後面越混亂，我四下裡望了望周圍，發現沒幾個是能跟上節奏的.。因為我們都不怎麼會，所 以大家都是一起坐下來的，老師找不出來，無奈地搖了搖頭，擺了擺手，只好做罷。後來我才知道，原來這個遊戲時鍛鍊我們的協調能力的，再加上順口的英文兒歌 就增加了我們的英語詞彙量，提高了我們的英語水平。
你看，我們的朱老師是不是很聰明呢?
我們的老師作文9
每一條小路都有它的起點，每一條江河都有它的源泉，每一座大廈都有它的根基，每一個人都曾有恩師相伴！
歲月無痕，由近至遠；人生有跡，點線相連。從童年到青年，從青年到暮年，人的一生如同一條絃線掛在天邊。
那是時光的彩虹，那是生命的驛站。
穿越時空，追憶昨天，我們就會發現：那彩虹之所以絢麗，那驛站之所以溫暖，是因為許多人、許多事給了我們底蘊、給了我們光澤、給了我們色彩、給了我們祝願、給了我們力量、給了我們勇敢……
屈指數來，柔情滑落指尖：噢，是父母給了我們生命，是家人給了我們親情，是朋友給了我們友誼，是愛人給了我們溫情；是不幸給了我們成熟，是挫折給了我們堅定；是苦難給了我們剛毅，是逆境給了我們成功。
但在這一切之中，有一種原料是根基，有一種色彩是底色，有一種力量是支撐……這就是恩師的傳道、授業，這就是恩師的教誨、叮嚀；這就是恩師的批評、怒斥，這就是恩師的呵護、引領！
這傳道是潤物無聲的細雨，這授業是紅燭點亮的黎明；這教誨是心血凝成的甘泉，這叮嚀是思想敲擊的風鈴；這批評是責任托起的彩虹，這怒斥是關愛變奏的雷鳴；這呵護是含芳帶露的春風，這引領是漫漫長夜的神燈……
大愛無言，真愛無怨。是恩師的白髮告訴了我們，愛是春暉融雪，愛是雪中送炭；愛是沙海綠洲，愛是生命之源。是恩師的`背影告訴了我們，愛是一種給予，愛是一種奉獻；愛是一種感恩，愛是一種懷念！
感念師恩，血湧心田；感念師恩，常常汗顏。“鴉有反哺之恩，羊有跪乳之德”。可我們，又為恩師做了點什麼？感恩是“投桃報李”，可老師卻從不索取；感恩是“結草銜環”，可老師卻默默無言。任憑粉塵染白髮，任憑講臺留身影，師者如故，一代又一代，一年又一年。
感念師恩，淚水漣漣；感念師恩，無法釋然。師恩是巍峨的高山令人敬仰，師恩是浩瀚的海洋無法估量；師恩是懷珠的河蚌含辛茹苦，師恩是燃燒的紅燭光照八方！
感念師恩，代代承傳；感念師恩，情滿蒼天！道一聲，敬愛的老師，你們辛苦了！不該忘記的，我們將牢記在心間！儘管無法報答你們的恩德，儘管不能常常與你們謀面，但你們的付出和給予，將永遠是我們的力量之源，景仰之巔！
請接受我們的祝福吧，祝你們安康如意，祝你們幸福年年、快樂天天！
我們的老師作文10
我的班主任老師姓胡，雖然是個男老師，但他很細心。他年近四十，肚子微微腆著，那裡裝的可都是知識。他懂得很多，天文、地理、歷史，樣樣精通，不光會語文，還會數學呢。他有三個方面特別突出，下面由我一一介紹。
上知語文
語文是胡老師的強項，上課風趣幽默，知識淵博。他課上經常是妙語連珠，我們聽得是如醉如痴。有一次上課，杜邦愷正在看李瑞欣玩筆，胡老師看見了，並沒有批評他們，只是以風趣幽默的方式特別表揚他們一個玩兒得津津有味，一個看得全神貫注，引得我們鬨堂大笑。他們的臉卻紅得像關公，可從那以後，他們再也沒分過神。
下知數學
別看胡老師語文是強項，他的數學也不賴。就拿上次來說吧，朱雅晴鑽研奧數題，突然有道題想攔路虎，一下子難住她了，她問了許多人都搖頭不會。沒辦法了，她看胡老師走到身邊，試探著輕輕地問：“我這道題不會，您給看看行嗎？”“沒問題，我特愛解難題。”他一邊做一邊看，把這道題拿到講桌上，認真思考著。他緊皺眉頭，手握鉛筆時而寫時而畫。突然，胡老師眼睛一亮，露出笑容。原來他把這道題想出來了，他走到朱雅晴身邊，耐心地講起來。你說他棒不棒？！
中曉作文
胡老師的作文水平可不一般，他的作文課吸引了學校的許多老師，她女兒的作文還在《今晚報》刊登過呢。名師出高徒嘛，所以我們的作文肯定會不同凡響。就拿我來說吧，三年級的時候讓我寫一篇二百字的作文我都會愁眉不展，急得直哭，就別提是四五百字了。對我來說，作文就像珠穆朗瑪峰一樣高不可攀，讓我寫作文簡直生不如死。可自從胡老師一教，我一下子喜歡上了作文課。在他的培養下，我喜歡看書，喜歡觀察，喜歡思考，喜歡積累，喜歡運用，喜歡練筆……嘿嘿，不知不覺的.作文變輕鬆了，現在寫個五六百字根本不在話下。
業餘偵探
他不只是個老師，還是“業餘”偵探呢。有一次，我們班嶽建偉想讓胡老師在卷子上給他加一分，就用修正帶把圈塗下去一個，跑過去說老師給判錯了。胡老師記性好，記得那裡有個圈，就用他那三寸不爛之舌反覆問嶽建偉，嶽建偉就是不肯說。胡老師靈機一動，把卷子拿到太陽光下，舉起來，果然發現那個地方有個圈，嶽建偉只好低頭認錯。
這就是我們的全能老師，一個深受同學們喜愛的老師！
我們的老師作文11
在步入國中的第一天的開學典禮上，第一個見到老師的是自然我們的班主任老師——方磊老師。
初見這位語文班主任之前，母親對我說你們的班主任方磊老師是多麼多麼厲害的名師，但我有些不以為然，要知道在我們立德，無論是老師還是學生，可都是藏龍臥虎啊，又有誰是“省油的燈”呢?見了方老師之後，又更為確定了這一點。但這位遠近聞名的老師的外貌實在讓人不敢恭維。滿臉的歲月痕跡，略顯稀疏的頭髮有些花白，額線很高，又有一對濃密的大眉，視力不佳的雙眼似乎已經可以看出佈滿血絲，眼角雖帶著淡淡的笑意，眼角紋卻使得這一切變得十分混亂，加上厚厚的嘴脣，這哪有什麼名師的形象可言?除了穿戴簡潔而明瞭，簡直就如同學們所說“青面獠牙”啊!
帶著這樣的不適應，我上完了國中的第一個單元，除了語文，成績都十分理想。那刺目的'“66”分，令我和母親的心落入深谷。當時我在學校先知道了成績，心中甚是不安，在我的印象中，這位老師對學生非常之嚴，我真怕他吼著罵我，那我顏面何在?但老師只是一句淡淡的“來我辦公室一下”，我心裡頓時緊張起來，心跳得更厲害了。出乎意料的是，老師並沒有罵我，只是淡淡地談了幾句，分析了失分原因和班上分數排名情況，就放我走了。
我回到教室，同學們好奇地問我：“老師罵了你麼?”我沒有回答。只是回味剛才老師說的話。不知為何，方老師明明沒有罵我，卻令我暗暗決心發奮起來，我那時直疑惑：我明明不喜歡他，為什麼要發奮呢?那天回到家以後，母親出奇地沒有罵我，但我更加堅定了信念。
在第二單元中，我發現了方老師的不同尋常之處。他雖嚴，卻只嚴那些不該犯的錯、明知故犯的人;他也不嚴，他在課堂上罵人，卻罵得十分有趣，會用南昌話說“夾沙膏”、“鼻涕泡”等，總能令班上歡聲笑語，令人迅速融入課堂。他會讓我們做摘抄和點評，也會讓我們做知識卡片這種不同尋常的作業。
我在這樣的方老師帶動下，卻漸漸地喜歡上方老師的課了!在第二單元的時候，我考了78分，12分的差距，令我從全班倒數第一一躍成為順數第三，就在方老師發第二單元的試卷時，我似乎看見了方老師厚厚的眼鏡片後面驚喜的光芒，一剎時，我終於知道為何我如此奮鬥努力去考好的原因了，因為方老師的目光中，充滿了希翼。
方老師的工作很認真，像亮白的路燈，一絲不苟指引著我，哪怕有一丁點錯誤都無所遁形;方老師的性格很幽默，象遠方的路燈，遠遠地向你招手，指引你前進。向你眨著智慧的雙眼，鼓勵你走出黑暗，奔向他那光明的懷抱。
是路燈照亮了我們前方的路，又溫暖了我們回家的途。
在我的心裡，方老師就是那路燈。
我們的老師作文12
我們班的語文老師，用他的話說即“吾達州人氏，姓杜，名聰。雖過半百，心卻年輕，不卑不亢，誠實做人，愛崗敬業，勇於創新。”一聽這話，你不用多想就知道他是一個知識淵博，風趣幽默的老師。
記得杜老師第一次跨進我們教室的時候，他嘴角向上翹著，帶著一絲笑意，那一幅和藹可親的面容，讓人看了非常親切。那時候，我猜想到：全班同學都已經喜歡上了杜老師，喜歡上了他那和藹可親的笑容。
只見杜老師把手中的一個塑料袋，放到講臺上，從裡邊拿出三個瓶子、三條同樣長的細線、三根火柴棍一樣的小棍和三根筷子。然後在黑板上寫上“釣瓶”兩個剛勁有力的字。看到這裡，同學們都很吃驚，七嘴八舌地說了起來。因為我們只聽說過釣魚，從沒聽說過釣瓶。杜老師打了個手勢，讓大家安靜下來後，說了遊戲規則。同學們一聽“做遊戲”，那高興勁就不用提了。一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。
杜老師就讓同學們三人一組地上臺去做。可前兩組誰都沒釣起來，放進瓶內的小棍總是一次次地滑了出來。第三組時抽到了我。我已在前兩組失敗的同學那吸取了一些教訓，站在瓶子前面，拿起線先將一端系在筷子上，再將另一端系在小棍中間偏左一點的地方，然後拿起筷子，讓懸著的小棍往瓶口裡掉，因為線系在小棍中間偏左一點的地方，所以，小棍很快就落入瓶內。我慶幸自己動作比別人快，可是現在的小棍是斜著的，一提，小棍出來了，瓶子沒釣起來。這時只見杜老師向我投來鼓勵的目光，我又將系小棍的線往右再移一點，只讓小棍微微斜一點，再次放入瓶中，這下小棍把瓶掛著了，可一提，小棍還是滑出來了，瓶子卻沒釣起來，我只好沮喪地走下講臺。第四輪老師問誰能上去釣，可沒人再舉手了。
這時，杜老師親自動手了，只見他拿起我用的那根筷子，把系小棍的`繩子再往右移了一點，使小棍幾乎是平的，他將小棍的微低的一頭放在瓶口，再將繩子稍稍一提，把小棍很順利地落入瓶中，他不是急著往上提，而是讓瓶內小棍翹著的一頭挨著瓶壁，然後提繩子，讓微低的一頭往上，使小棍在瓶中儘量放平，然後輕輕一提。呀！瓶子居然輕而易舉地給釣起來了。看到這兒，我才恍然大悟。教室裡起初鴉雀無聲，頓時又響起雷鳴般的掌聲。隨後，杜老師示意大家靜下來，說：“看了剛才的遊戲，同學們想說點什麼嗎？”幾位大膽的同學說“做什麼事，都要多去練。”“杜老師輕而易舉的事，我們做起來怎麼就這麼難呢？”“這釣瓶真是看起簡單，做起難啦！”……待同學們一陣嘰嘰喳喳後，杜老師說：“無論什麼事，我們不僅要敢去做，還要用心去做。因為智慧能戰勝一切，也能便你獲得一切！”
沒有那位老師這樣上語文課吧，這就是我們的杜老師。
我們的老師作文13
在剛剛過去的教師節裡，我去給一位“祕密”的老師獻了花，還特地送了一包巧克力呢！你們猜，這位“祕密”老師是誰呢？對了，她就是我的“舊任”英語老師——吳老師。吳老師雖然不教我了，但我卻還記得她。吳老師看見我，笑得雙眼眯成了“一線天”，我的心裡也甜滋滋的。
吳老師個子不高，矮矮胖胖的，但面板卻好像嬰兒一般白嫩。她的.眼睛雖小，但“小眼聚光”，炯炯有神，時時發出慈愛的光。吳老師喜歡穿墨綠色、深紫色或棕褐色的套裝，有時還穿高跟鞋，可謂是瀟灑走一回，頗有“貴夫人”的風度。吳老師雖然是五十多歲的人了，但走起路來昂首挺胸，步伐有力，好似充滿活力的年輕人。
吳老師的眼睛會說話。一次上課，我和同桌在聚精會神地做練習冊上的題目，全不管吳老師在說什麼。做了一會兒，我抬起頭，只見仍在講課的吳老師眼睛瞪得大大的，睫毛一閃一閃的，正用“警告”的眼神看著我，好像在說：上課不能三心二意，要專心聽講哦！我臉上一熱，立刻悄悄收好作業，坐得端端正正。同桌看見了，也乖乖地坐好。吳老師又向我們投來滿意、讚許的目光。這目光又讓我知道：知錯就改還是好孩子。吳老師原諒了我，我很感激她。以後上她的英語課，我加倍認真，不再心猿意馬，英語成績也始終名列前茅，終於被吳老師選為“英語課代表”。這個別人“望塵莫及”的地位讓我高興萬分，學習的勁頭更足了。
還有一次，吳老師提了一個很難的問題，同學們都目瞪口呆，一籌莫展。我略略思索了一番，想好了“標準答案”，可又有些膽怯，只好用期待的眼神看著吳老師。吳老師微笑著用鼓勵的目光看著我，彷彿在說：拿出勇氣來，說說看呀！我相信你能行！我也就勇敢地舉起了“高貴”的手。回答正確！我很激動，吳老師當著全班同學的面表揚了我……吳老師還很幽默。記得有一次，吳老師捧著課本走進教室，我們立刻坐得端端正正，只有一位同學依然無動於衷，還在做作業。吳老師叫我們坐好，可他還是不聽。吳老師不動聲色地說：“這位同學，你是外星人嗎？居然聽不懂我說話！”同學們經歷了一秒鐘的沉默，突然之間爆發出一陣鬨笑。那位同學在大家的笑聲中不好意思地收起了作業，就連吳老師自己也笑了起來。
回憶著吳老師教我的“風風雨雨”、“點點滴滴”，我心潮起伏：吳老師，是您為我扯起了自信的風帆，是您讓我們的學習生活充滿了歡聲笑語！吳老師，我會永遠記得您！
我們的老師作文14
經過兩年的等待，我們終於有科學課了。科學老師會不會很嚴厲呢？
上課鈴一響，科學老師出現了，四十多雙眼睛齊刷刷地看向他。老師大聲說：“我姓劉，大家以後可以叫我劉老師。”
我仔細打量著劉老師。他的頭髮有些花白，在他的額頭上有幾道皺紋，也許是太多的科學問題在劉老師的額頭留下了深深的痕跡。劉老師的眼睛不算太大，但是好像可以看懂每個同學的心思，只要有同學做小動作，他都能看得一清二楚。
我一動也不敢動，但我一直在想：今天會上什麼內容呢？只聽老師一字一頓地說：“今天我們不上課，我就來講講科學課的紀律。”這些字像錘子一樣敲打在我的心上。
說完，劉老師掃視了一下全班同學。這時，教室裡鴉雀無聲，連一根針掉在地上的聲音都能聽見。
老師看大家很安靜，就接著說：“以後上課要準備好：科學書、科學‘昨’業本、鉛筆盒。”‘昨’業本三個字一出口，我就差點笑出聲來，但我看到老師那嚴厲的目光後，就使勁忍著不笑。雖然大家都覺得很好笑，但又都不敢笑。我看了一眼我們班的`“幽默大王”——朱博文。他也只不過將嘴角微微向上抬了一下，然後又變回了原樣。而且這個動作只持續了兩秒鐘。
我心想：劉老師這麼嚴厲，以後的科學課還叫我怎麼過呀？後來，上過幾節科學課後我發現：劉老師雖然看起來非常嚴厲，但他是一個非常會引導我們的人。
劉老師經常讓我們自己帶植物到學校來觀察。這不，今天又讓我們帶水葫蘆來學校了。
上課時，他問：“誰知道水葫蘆是怎麼浮起來的呢？”頓時，教室裡就像炸開了鍋，同學們開始七嘴八舌地討論起來。
劉老師微微一笑，拿起面前的水葫蘆說：“同學們要學會自己發現科學的奧祕。”說著，劉老師把手中的水葫蘆掰開。我們也學著老師的樣子掰開了課桌上的水葫蘆，發現裡面有許多氣囊。
劉老師問：“現在，誰能告訴我水葫蘆為什麼會浮在水面上？”雖然有些聰明的同學已經知道了，但還是有一部分同學搖頭表示不明白。
劉老師叫了陳信元來回答。陳信元說：“因為水葫蘆的氣囊裡有空氣。”劉老師向陳信元豎起了大拇指，說：“你真厲害，一下子就說對了。”
這下同學們都明白了：原來是氣囊裡的空氣讓水葫蘆浮起來的。
正是因為有這樣一位善於引導、啟發和鼓勵我們的科學老師，我們的科學課才變得這麼生動有趣。
我們的老師作文15
老師，您還記得開學的第一天嗎？那是您第一次走進這個教室，第一次觸控這講臺，第一次呼喊我們的名字！
您嚴肅地來到這個班上，一上講臺就問：“班長是誰？彙報一下班上的人數”，當時沒人敢站起來，因為原來班上的班長有好幾個，他們都不知道該不該是自己站起來。教室裡靜悄悄的，您皺著眉頭再次平靜卻又驚訝地問：“班長呢？”這時，教室裡更靜得可怕，生怕自己做錯事招惹了您。突然，一位同學緩緩地站了起來怯怯地回答：“全……全班一共七十五個，缺……缺五人沒……沒有來。”老師的眼睛裡開始燃起熊熊烈火，為了阻止這次即將爆發的事故發生，盧林君勇敢地說道：“全班一共七十五個人，缺五個人沒有到。”您淡淡地說了句：“聲音可以再大一些嗎？”於是盧林君再次響亮地彙報：“全班一共七十五個人，缺五個沒有到。”大家緊繃的那根心絃總算放鬆了些，因為您緊皺的眉頭舒展開了。接著您公佈了一個令全班都吃驚的決定：“以後的班長就讓盧林君當。”“轟”的一聲把我腦袋炸開了花，我彷彿掉下了萬丈深淵，心裡有一種說不出的後悔，原本我的班長居然就這樣被人取而代之了。老師，我想對您說：您選班長的形式也太奇怪了吧？居然讓聲音大的人來當，不是應該先觀察一段時間，看誰的表現好，再讓誰當嗎？上學期我是大家公認的好班長，管理得當。您知道這件事對我有多大的打擊嗎？
還記得有一次，因您佈置的作業太多，我晚上寫到十點多才寫完，結果倒在床上就睡著了，第二天太陽晒屁股的.時候才醒來，一看鐘“七點三十”，我趕緊穿上衣服、刷牙、洗臉之後便像離弦的箭一樣朝學校飛馳而去。到了學校，組長找我要作業本，我遞給他，本以為自己做得很好，卻全然不知危險正在向我逼近。
下課了，您把我叫到辦公室，我以為您要表揚我，接下來要發生的事卻完全出乎我意料，您問：“我作業寫哪了？”我仔細地把本子翻了好幾遍，也沒看見作業，此時的我全糟了，昨晚明明寫了，作業怎麼不見了？我半天緩過神來，小心翼翼地解釋著：“我拿錯了本子。”您沒給我解釋的機會，就批評了我。
老師，我想對您說：以後別佈置那麼多作業吧，我們被作業壓得喘不過氣來了，請您換位想一想我們的感受吧？不要讓我們天天就知道寫作業，寫作文，看書，不要把我們當作您的“籠中之鳥”我們需要一個快樂，輕鬆的童年。
