五年級下冊《圖形變身》優秀教案設計

教材分析:

在紙上畫一個小圓點，你猜會是什麼？黑黑的眼睛，圓圓的豆子，還是一枚衣服的扣子，你或許會有許多種答案。每個符號都會使人發生不同的聯想，視覺語言的魅力是其他語言無法代替的。

本課的教學內容相對簡單易於操作，是進行思維訓練很好的課業。內容上能夠給小朋友新奇之感，在這種近似娛樂遊戲的活動中，能最大程度地發揮同學的想象力和發明力，培養他們的創新精神。本課是以圖形為媒介，提示了若干種創意練習，基本上屬於特定元素的視覺想象。第一類，由一個圖形的特徵，通過聯想，類比出其他有一定共性的事物。如第4頁由一個圓形聯想到具有圓形特徵的事物。第二類，在給定的兩個以上的圖形基礎上，進行拼擺組合。如第4頁下面的範例。第三類，在儲存事物形狀、肌理、色彩等基本屬性的基礎上進行聯想創意。例如，第5頁的全部作品。其中以菠蘿為基礎的聯想，選取和儲存了菠蘿特有的紋理。蘋果的聯想是在儲存了蘋果原有形狀的基礎上進行，改變其形狀，給人耳目一新的感覺。教師可以根據教學實際情況加以選擇。

“培養創新精神和解決問題的能力”是《義務教育美術課程規範》基本理念之一。因此，作為美術教育工作者，不只要努力傳達美術文化，同時也要注意在自身的教學活動中，努力培養同學的創新意識和發明能力。

教學目標：

1. 能夠用教材提示的方法進行圖形創意練習。

2. 在美術活動中促進想象力和發明力的發展。

3. 發展自身的手繪線條的表達力。

教學重點：

進行圖形創意，培養同學創新精神

教學過程：

一、創設適合的問題，引發同學積極思維

教師也可以利用生動的語言，還可以用競賽、作品展示、激勵性的評價語言等促進同學思維的發展，使同學迸射出創新的火花。

二、熱身遊戲

在進行圓形聯想區域性的教學時，由於其內容較為簡單，同學易於接受和理解，而且答案較為發散，可以作為“熱身練習”。另外，教師還可以在黑板上畫出圓形，利用小組競賽的形式比比誰說得多，畫得多。總之，要使同學思維活躍起來，為下面的教學做好鋪墊。

三、師給出兩個或多個圖形，讓同學在給定的圖形的基礎上，進行拼擺組合。

師：利用教材上的範例引導同學進行分析。或讓同學用紙將圖形剪出來做成學具，進行拼擺練習，也會起到啟發思維的作用。

四、教材的`範例欣賞

充沛利用教材的範例，和同學一起研討作者是怎樣將影象變化的，其巧妙之處在哪裡，啟發同學想象假如是自身還會有怎樣的變化。

注：在進行教學時，教師要注意打破同學的思維定式，促使他們進行發散思維，儘可能地開啟思路，引導同學從身邊的事物說到自然世界，從天空說到海洋，從生活中具象存在的事物說到頭腦中想象的事物等。

五、同學創作

同學充沛開啟思路，教師還應引導他們以美術的方式把自身的想法表示出來。

師：提出“線條要大膽肯定，選取表達的角度要有個性，表達的事物要清晰”等要求。

老師進行主題制定：如“給定一個方形進行聯想”、“給定一個自由圖形進行聯想”、“給定幾個自由圖形看誰組合巧妙”、“西瓜給我們的聯想”、“獨特的衣服”等等。

在進行創意練習的同時，提高同學的線條表示能力。在同學創作中，教師要不時地鼓勵同學的積極思維，並和時發現優秀的創意，和時予以肯定、鼓勵和交流，起到相互啟發相互促進的目的。

六、作品展示

作業的展示和評價作為同學間相互學習和啟發，並是同學獲得提高的好機會。評價可以採取自評、互評和師評相結合的形式進行。在評價中，重點鼓勵同學講出自身的想法，對他們的想象予以鼓勵和肯定。使他們樹立起大膽想象和創作的信心。總之，通過相互的觀摩和學習使同學再一次迸發出思維的火花，從而將本課的學習推向一個高潮。