職業院校法制教育有效性的缺失與對策論文

摘要:職業院校教育作為我國教育的重要組成部分,它擔負著為社會培養應用型專門技術人才、滿足經濟社會發展需要的現實使命。在職業院校教育實施過程中,理應推進法制教育的有效實施,從而提升學生的法律素養。目前社會就業形勢嚴峻,職業院校學生心理壓力大,引起心態浮躁進而呈現犯罪率逐年走高的態勢。究其原因,法制教育有效性的缺失是其中之一。為此,可以從教育的內容和方式入手尋求優化的對策。

關鍵詞:職業教育;法制教育;有效性;對策

職業院校法制教育即指職業院校利用各種教育手段對學生所實施的法律意識的培養與遵守法紀習慣的養成。法制教育的有效性究其本質就是對法制教育活動所產生的結果與社會、個人的客觀需要是否相符,及相符程度高低的一種判斷。在職業院校中,法制教育活動應該在實現既定教育目標的同時更加註重對受教育者思想行為改變的程度。

1職業院校法制教育的有效性缺失

1.1職業院校法制教育與普通高校法制教育的差異分析

雖說都是面向校園、面向教育物件的法制教育,但是普通高校法制教育與職業院校法制教育存在一定差異。通常面向普通高校大學生的法制教育包括社會、學校和自我教育三個層面。而在學校教育中,普通高校法制教育更傾向於理論教育,即理性教育。具體來說,就是對學生進行法律法規等文字理論方面的灌輸。大學生要懂得公平與爭議、自由與法律、道德與義務、包括自己所擁有的權利等,這些均是普通高校法制教育的核心內容。

1.2職業院校法制教育有效性缺失的分析

法制教育有效性缺失是普通高校和職業院校法制教育所存在的普遍問題,它是由於法制教育活動功能性的不健全所造成的。換言之,如果法制教育活動不能起到一定的指導性、規範性和解惑性,不能引導受教育者在思想、行為上得到正向的結果,它就會使人對法制教育乃至法制本身的價值產生疑問。職業院校學生處於情緒的不穩定期,對社會的認知還並不完善,容易產生一些對法制規範與社會制度的偏見。如若不能強化法制教育,引導他們走向正確的方向,那麼職業教育輸送給社會的人才質量就會大打折扣,甚至成為社會穩定的隱患因素。所以基於此,我們有必要來探討職業院校法制教育有效性缺失的緣由所在[1]。

2職業院校法制教育有效性缺失的原因反思

職業院校是法制教育的關鍵陣地,它直接承載著社會應用型技術人才的培養與輸送,所以他們應該率先且不遺餘力地投入大量資源,將法制教育普及給學生,從而提高學生的法律素養。但是從我國目前的現實狀況看,職業院校法制教育的普及和推廣存在較為嚴重的侷限性,進而導致降低了其有效性。其侷限性主要體現在以下兩方面。

2.1教學內容方面

我國職業院校法律課程的建設存在較大侷限性,它不僅僅體現在理論教學內容上,也體現在實踐教學方面。首先,理論教學內容方面。儘管許多職業院校都能按照教育部的規定設定一些法律基礎課程,但這些課程除了堆積一些理論概念外,內容的趣味性與教學形式都存在問題。一般學生都認為,法制教育屬於附屬科目。加之課程內容枯燥難懂且教師未將課程內容生動化、形象化,想樹立法律觀念的目的也就難以實現。所以,教師沒有按照學生特點和興趣來因材施教,沒有圍繞教學內容組織學生參與進來,更沒有將課程內容貼近生活,這樣的教育理念下如果說其有效性有所喪失也就不足為奇。其次,實踐教學方面。雖然法制教育重視理論性,但實踐性也應體現,畢竟法律是一門應用型學科。這就要求教師儘可能去結合實際案例講解理論,讓學生達到學以致用的目標。目前,職業院校法律課程普遍存在僅侷限於課堂理論講授而缺乏實踐課程的現實問題。同時僅有的法制安全講座課程在形式上也偏重於理論性。這對於職業院校眾多的非法律專業學生來說是牽強附會的,它既沒有實用性也沒有針對性。所以,職業院校法制教育有效性的缺失其首要原因就是理論的枯燥與實踐的匱乏,且兩者是完全脫節的[2]。

2.2教學方式方面

職業院校有沒有必要將原有的封閉式課堂開放,實施開放性的法制教育？這是一個值得我們去思考的問題。作為強調實踐技術操作的職業院校來說“,知行分離”的道理每個教育者都明白。而在法制教育方面,職業院校卻很難將開放性這一屬性滲透到實際教育當中,順理成章地造成了法制教育“輕權利,重義務”的不正確觀念。即,目前的職業院校在法制教育中更認可義務本位,比如對法律義務、禁令的宣傳教育,而忘卻了權利本位教育這一法制教育的關鍵點。它所造成的結果就是學生不懂得法律可以作為自身權利保護的工具,而只注重它的義務性,這是一種畸形的單向灌輸方式。它必然會引導學生產生消極守法的觀念,使學生產生“我不違法就可以不學法”的心理定勢。

3職業院校法制教育有效性缺失的優化對策

3.1教學內容方面的優化對策

首先,職業院校應該建立科學完善的法制教育課程體系,讓學生能夠有機會接受系統完整的法制教育。職業院校是培養學生職業技能的地方,它的教育擁有實踐性和應用性,所以在法制教育內容上一定要掌握好度,做到夠用即可。不要追求過於高深的法律理論知識體系,而要把所講授的法律理論知識與學生的實際生活相聯絡,並做到適量。其次,就課堂講授的內容應聯絡現實生活,有利於將法制教育落到實處,增進學生學習法律知識的興趣和動力。考慮到職業院校的`法制教育課時有限,所以應考慮專業的差異性,結合專業設定專業法律課程做到因材施教。比如,旅遊管理開設《旅遊法規》課程,物流管理開設《物流法規》課程等。此舉可以最大限度提升職業院校法制教育的有效性。

3.2教學方式方面的優化對策

如今是網際網路教育的時代,教育形式多樣化已經成為了教育發展的必然。充分利用網路資源開展法制教育,也可以契合學生的生活興趣需求。比如說利用多媒體教學和通過網路互動平臺讓學生參與到法律知識的學習和傳播過程中。結合教師的指導,讓學生自己去豐富平臺資源,展開資源共享和互動交流,做到教育的因勢利導和趨利避害。同時,教師也應該將學生帶出校園,參與法律實踐,練就他們獨立思考和分析解決問題的能力。比如開展社群法律知識宣傳活動,讓學生將自己學到的法律知識傳播給更多人;或者在學校開展法律知識競賽,寓教於樂。教師也可以帶領學生參與法庭旁聽,結合真實案例和學生一起分析問題,增強他們解決實際問題的能力[3]。

4結語

全面提升教育物件的法律素養,是我國教育發展過程中所有教育者一直以來的夙願,也是素質教育的應有內容。特別是對於培養應用型專門技術人才的職業院校來說,由於培養機制和培養內容的不同,對學生法制教育的有效性培養則更顯關鍵。所以,提升職業院校法制教育的有效性將會成為職業教育未來創新發展的關注點,也將成為提升人才輸送質量的必然路徑。

參考文獻：

[1]王軍梅.高職院校法制教育的有效性研究[D].武漢：華中師範大學,2006.

[2]胡俊文.高職院校法制教育有效性缺失與提升途徑研究[J].社科縱橫,2008,23(5):90-92.

[3]張靈.重慶市高職院校學生法制教育有效性的探究[D].重慶:重慶師範大學,2012