語文的語法知識點總結
總結是把一定階段內的有關情況分析研究,做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料,他能夠提升我們的書面表達能力,讓我們抽出時間寫寫總結吧。我們該怎麼寫總結呢?下面是小編為大家整理的語文的語法知識點總結,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文的語法知識點總結1
1複句
1.並列複句:兩個或兩個以上的分句分別陳述幾種事物,或者幾種事情,或一種事情的的幾個方面,分句之間是平行相對的並列關係。
2.承接複句:兩個或兩個以上的分句,一個接著一個的敘述連續發生的動作,或者接連發生的幾件事情。分句之間有先後順序。
3.遞進複句:後面分句的意思比前面分句的意思進了一層,分句之間是層進關係。
4.選擇複句:兩個或兩個以上的分句,分別說出兩件或幾件事,並且表示從中選擇一件或幾件。分句之間構成選擇關係。
5.轉折複句:後一分句的意思不是順著前一個分句的意思說下去,而是作了一個轉折,說出同前一分句相反、相對或部分相反的意思來。分句之間構成轉折關係。
6.假設複句:前一個分句假設存在或出現了某種情況,後一個分句說出假設情況一旦實現產生的結果。兩個分句之間是一種假定的條件與結果的關係。
7.因果複句:前面分句說明原因,後面分句說出結果,可分為說明因果和推論因果。說明因果一個分句說明原因,另一分句說明由這個原因產生的結果,因和果是客觀事實。
8.條件複句:前一個分句提出一個條件,後一個分句說明這個條件一旦實現所要產生的結果,分為充分、必要、完全等三種類型。
9.解說複句:一個分句說明一種情況,其他分句對這種情況進行解釋、說明或總括。一般不常用關聯詞語。
10.目的.複句:一個分句表示實現某種目的或避免某種結果,一個分句表示為此而採取的行為。
2關聯詞
1.轉折關係
2.假設關係
3.並列關係
4.遞進關係
5.選擇關係
6.因果關係
7.條件關係
8.承接關係
3名詞
表示人和事物名稱的詞。
表示人的名稱,如同志、作家;
表示具體事物,河流、高山;
表示抽象事物,如政治、科學;
表示時間名稱,上午、夏天;
表示處所名稱:上海、中國;
表示方位名稱:上、下(簡稱方位詞)。
名詞的語法特點:
①表示人稱的名詞,可以在後頭加“們”表示多數。
②方位詞常用在其他名詞後頭,組成表示處所、範圍或時間的方位短語。
③名詞一般不受副詞修飾。
語文語法的學習方法
語法是從閱讀學來的。
語法書必然有用,但它和字典一樣,只是從旁輔助的工具。只看語法書卻從不閱讀,一定會走火入魔,其下場與死背生詞相同。
首先:學生的作文甚至論文有一個通病,那就是用字太深,但卻很少用得對,於是整篇文章充斥著無數用生僻詞彙串成的怪異句式。甚至一篇洋洋灑灑數萬字的論文,往往只有數十句通順的話,這便是學習時只重背誦生詞,忽視語法的產物了。
其次:學習語法與學習生詞相似。死記硬背單詞沒有用處,因為你不懂用法,也不清楚其應用的場合以及語氣。同樣地,像背誦公式般死記什麼名詞,什麼分詞修飾語,即便詞序和結構都懂了,寫作時真的用得著嗎用得對嗎例如許多人寫出的倒裝句,大部分會出錯。並非結構出錯,而是運用不當。
語文語法的學習技巧
1、積極主動歸納總結語法規則
英語學習者在學習過程中要善於主動觀察、歸納、總結語法規則,不要完全依靠教師或書本的講解。
2、要善於從錯誤中學習
學習者要善於從錯誤中學習。學習者一方面不要怕犯錯誤;另一方面,要注意糾正錯誤,從錯誤中學習。
3、不要被語法術語困擾
語文的語法知識點總結2
語法學習方法淺談很多人關於語法的概念很模糊。不知道有多少語法,不知道語法用來幹什麼,不知道怎麼去學語法。一上考場,發現有的選擇題好像四個答案都沒什麼問題;嘴巴一張,不是省略了複數後面的s就是過去式後面的,總之,要麼搞不清語法是什麼東西,要麼就是控制不住自己錯誤地使用語法。其實,解決問題的方法也很簡單:
(一)表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明
(二)修辭手法:比喻、擬人、排比、誇張、反覆、借代、反問、設問、引用、對比
(三)常見的表現手法:象徵、對比、襯托、借景抒情、託物言志、借古諷今、借物喻人、寓理於事、寄情於事、運用典故、先(後)抑後(先)揚、欲揚先抑
(四)說明文分類:
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)
(五)說明順序:
1、時間順序
2、空間順序:注意表方位的名詞
3、邏輯順序:先總後分、由主到次、由表及裡、由簡到繁由此及彼、由現象到本質等。
(六)說明方法:列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
(七)兩大說明方式:平實說明與生動說明
(八)說明文語言特徵:生動(趣味性)、準確(科學性)
(九)記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)
(十)散文的分類:抒情散文和敘事散文
(十一)散文的特點:形散而神不散
(十二)小說的三要素:人物、故事情節與環境
(十三)小說的結構:開端、發展、結局(有的前有序幕,後有尾聲)
(十四)描寫的方法:
1、概括介紹與具體描寫
2、肖像(外貌)描寫、行為動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫
3、正面描寫與側面烘托
4、小說中的環境描寫:自然環境、社會環境
(十五)議論文分類:立論、駁論
(十六)議論文三要素:
1、論點:解決“需要證明什麼”
2、論據:解決“用什麼來證明”
3、論證:解決“怎樣來證明”
(十七)議論文結構:
1、引論:提出問題
2、本論:分析問題
3、結論:解決問題
(十八)論據型別:事實論據和道理論據
(十九)常見論證方法:
1、最基本的論證方法:擺事實、講道理
2、常用論證方法:舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬於舉例論證,如引用名言則屬於道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)
(二十)語句在文章篇章結構上的作用:
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前後照應、首尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
(二十一)語句在表情達意方面的作用:
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
(二十二)語句特色評價用詞:
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明瞭、言簡意賅、富有感染力、節奏感強、委婉含蓄、意味深長、發人深省、寓意深刻、引發閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
(二十三)掌握常見病句型別,對應解決:
(1)結構是否完整
缺乏主語:通過刻苦學習,使他的學習成績有了很大提高。(刪去“通過”或“使”)
缺乏謂語:我們正在努力為建設一個現代化的社會主義強國。(刪去“為”或句尾加上“而奮鬥”)
缺乏賓語:統籌方法是一種安排工作程序的。(句尾加上“方法”)
(2)成分搭配是否妥當
主謂不當:現在,所要解決的矛盾和預期的任務已經完成。
動賓不當:我們參觀學習了兄弟學校開展課外活動的先進經驗。
主賓不當:他的家鄉是廣東順德市人。
定中不當:自己有雙聰明能幹的手,什麼都能造出來。
(3)語序是否合理
例:每個有理想的青年將來都希望自己成為一個對四化建設有貢獻的人。(應該是“都希望將來”)
(4)句式是否雜糅
例:有沒有健康的身體,是否做好工作的前提。(刪去“有沒有”和“否”)
(5)前後文意是否矛盾
例:一朵朵五彩繽紛的白雲飄浮在高空。(刪去“五彩繽紛”或“白”)
(6)語意是否重複
例:關於這件事的具體詳(刪去“具體”)情,以後再告訴你。
(7)是否產生歧義
例:小王見到小李,他告訴他,他(改為“自己”)在廠裡評上了生產標兵。
(8)用詞是否得當
例:大家都說他的批評又正確又尖刻。(“尖刻”改為“尖銳”)
(二十四)句式變換:
①主動句和被動句互換
例:戰士們擊退了敵人一次又一次的進攻。(主動句)
例:敵人一次又一次的進攻被戰士們擊退了。(被動句)
A、主動句變換為被動句
方法:把原主語調作為賓語,把原賓語調作為主語,之間加介詞“被”,原謂語動詞置後不變。
B、被動句變換為主動句
方法:把原主語調作為賓語,把原賓語調作為主語,之間刪去介詞“被”,原謂語動詞置於主語後不變。
②肯定句和否定句的變換
例:我們的戰士都是勇士。(肯定句)
例:我們的戰士不是懦夫。(否定句)
A、肯定句變為否定句
方法:主語不變,謂語動詞變為否定詞(加上“不”“沒有”等否定詞)原賓語變為反義詞。
B、否定句變為肯定句
方法:主語不變,謂語動詞變為肯定詞(刪去“不”“沒有”等否定詞)原賓語變為反義詞。
③肯定句與雙重否定句轉換
例:他勤勞。(肯定句)
例:他並非不勤勞。(雙重否定句)
方法:主語不變,原謂語(動詞)前加上(或刪去)雙重否定詞(“不是不”“非不”等),賓語不變。
④陳述句與反問句的變換
例1:這成什麼話(反問句)
這不成話。(陳述句)
例2:西特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了嗎(反問句)
西特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陳述句)
例3:難道我們不對嗎(反問句)
我們是對的。(陳述句)
A、反問句變陳述句
方法:主語不變,謂語動詞變為肯定或否定賓語不變,反問語氣詞刪去,問號改為句號。
B、陳述句變反問句
方法:主語不變,謂語動詞變為肯定或否定賓語不變,加上反問語氣詞,句號改為問號。
(二十五)標點符號:
(1)分號與頓號的區別
分號表示一句話中並列分句之間的停頓。
例:我希望每一個人都能像松樹一樣具有堅強的意志和崇高的品質;我希望每一個人都成為具有共產主義風格的人。
頓號表示句中並列詞或片語之間的停頓。
例:偉大的、光榮的、正確的中國共產黨萬歲!
(2)問號的用法
①表一般疑問
例:你知道小玫為什麼不來上課嗎
②表設問
例:是誰創造了人類世界是我們勞動人民。
③表反問
例:難道你真的不明白這件事情的
(3)雙引號的用法
①表引用
例:志在《股》裡說:“為什麼語言要學,並且要用很大的氣力去學呢因為語言這東西,不是隨便可以學好的,非下苦功不可。”
②表特定稱謂或強調
例:黨委書記要善於當“班長”。黨的委員會有一二十個人,像軍隊的一個班,書記好比是“班長”。
③表反語(諷刺)或否定
例:這樣的“理論家”,實在還是少一點好。
(4)省略號的用法
①表內容的省略
例:這個校辦工廠現在可以生產車床、電機、變壓器、水泵、電線上百種產品。
②表思維的跳躍
例:(孔乙己)說:“偷讀書人竊書不算偷。”
③表被搶白而話沒有說完
例:(孔乙己)說:“不不要取笑”
“取笑昨晚我親自見到你被丁舉人吊著打。”(酒客)
④表說話吞吐
例:“我我我坦白。”面對鐵證,犯人只能老實交代自己的犯罪事實。
(5)破折號的用法
①表解釋說明
例:知識的問題是一個科學問題,來不得半點的虛偽和驕傲,決定地需要的倒是其反面——誠實和謙遜的態度。
②表遞進
例:團結——批評和自我批評——團結。
③錶轉折
例:很白很亮的一堆洋錢!而且是他的——現在不見了。
④表聲音的延續
例:周——總——理,你在哪裡
(二十六)修辭手法:
(1)準確認知比喻、排比、反覆、擬人、反問、設問、誇張、對偶、借代等常用修辭。
(2)避免混淆。
①比喻與比較
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞,且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
比較僅是雙方在程度、範圍等方面的對比或類比。
例:妹妹的臉像蘋果一樣紅。(比喻)
例:他比他爸爸還高。(比較)
②比喻有明喻(比喻詞通常如“像”等)、暗喻(比喻詞通常如“成了”、“是”等)借喻(比喻詞通常不出現)之分。
③比喻與借代
比喻一般具有本體、喻體和比喻詞,且喻體和比喻詞在句中至少有其中一項。
借代通常直接以相似體替代本體。
例:她像圓規直立在我的面前,一副得意洋洋的模樣。(比喻)
例:圓規尖叫著跑到我的面前,一副得意洋洋的模樣。(借代)
④一般疑問、反問和設問
一般疑問通常是提出問題,別人解答。
反問質問他人,答案卻在問題中。
設問通常是自問自答。
⑤排比與反覆
排比通常由三句或以上的意義相近的語句組成。
反覆通常由兩句或以上字同義同的語句組成。
⑥誇張有誇大和縮小之分
例:北國風光,千里冰封,萬里雪飄。
例:閏土的見識廣博,而我和我的小夥伴們見到的只是四角的天空。