《分數的再認識》教學反思彙報

每學期學校都安排家長開放日，這學期是我第２次講開放課，我根據我們學習的進度，選擇了《分數的再認識》這節課，講之前，我細讀了教參，領會教學目的，又結合學生的程度，我認為：《分數的再認識》不是初步認識整體“1”，而是對整體“1”的再認識。此時，學生在以前的學習和現在預習的基礎上已經懂得出了可以把一個物體、一個計量單位平均分成若干份，還可以把許多物體組成的一個整體平均分成若干份。只是學生對整體“1”的重要性認識不夠深刻，還感受不到整體“1”不同，相同分數所表示的具體數量也不相同。所以，本節課的一個重要任務就是，讓學生在具體的情境中，通過操作活動，感受到部分與整體的關係，體驗到同樣拿出相同整體“1”的幾分之幾，但是由於整體“1”不同，拿出的具體數量也不相同。另外，還讓學生根據整體“1”的幾分之幾所對應的數量，描述出整體“1”的大小。這樣學生會深刻的體會整體與部分之間的關係，豐富學生對分數意義的理解，從而達到對分數再認識的目的。

為了調動學生學習積極性，使他們體會到分數單位“1”的重要性，我設計了３個活動：

活動一：拿水筆

這個活動是盒子是密封的，不知道盒子裡面裝幾支？設計的目的是讓學生在活動中自己發現問題，並提出問題，學生提出他們拿出的支數不一樣多？一支是１支，一支是２支，一支是３支，這是為什麼呢?教師引導學生討論解決，提高學生的學習能力，也讓學生感受相同的分數，對應的不同的“整體”，分數表示的具體數量不一樣。

而後，讓學生當小雷鋒，解決問題，課件展示２個例項，１個是閱讀的頁數和為災區捐款的錢數，來感受相同的分數，對應的不同的.“整體”，分數表示的具體數量不一樣

活動二：擺小棒

這個活動佔的課堂時間較短，這個環節還是讓學生感受、實操，既讓學生感受知識，又鍛鍊學生的動手能力。

活動三：分糖果

這一環節把課堂氣氛拉到了高潮，學生的積極性、興趣很高，我說:“答對了，糖果拿走，答錯了，糖果留下，知識帶走！”孩子一聽爭先恐後的要發言，氣氛很好，教學效果也很好，這一環節，在富有情趣的活動中，考察學生對分數的理解情況，使學生對數學產生親切感。

總之，通過３個活動，我將操作與交流結合起來，引導學生進行數學的思考，在具體的情景中體會分數的相對性。在教學實踐中感覺到，“通過比較，你們認為單位“1”表示的數量、同一個分數表示的數量之間有什麼關係？”在這裡應該體現教師的作用！整個教學內容，我用了 30分鐘，也達到了我預期的目的。在剩下的時間內，進行一些練習，讓學生在練習中聯絡學生的生活實際，使學生輕而易舉地感受到分數對應的整體“1”不同，分數所表示的部分的大小或具體數量也就不一樣，讓學生在具體的情境中感受、理解數學問題。