《認識線段》學案分析及課後反思

　　【教學內容】

蘇教版二年級上冊59~60頁內容

　　【教學目標】

1、使學生經歷從具體情境中抽象出線段的過程，認識線段的特徵，瞭解線段是有長短的，學會正確畫線段，體會兩點間只能畫一條直線。

2、使學生通過實際的觀察和操作建立線段的表象，會用自己的語言描述線段的主要特徵，能把物體直的邊看成線段。

3、使學生能積極主動地參與到數學學習活動中，感受數學來自生活實際；能積極參與觀察、交流等活動。

　　【教學重點】

線段的特徵：直的，有兩個端點。

　　【教學難點】

建立線段的表象

【教學過程】

一、猜謎語引入

師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？

師：老師讓你們猜一個（課件出示謎面）：“一條條，一根根，編制衣物少不了，有時直來有時彎，縫縫補補要用著。”讓學生讀

學生指名回答：毛線

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學習一些數學的'知識和本領。

二、動手操作，初步認識線段

（1）變曲為直

師：現在請拿出你準備好的毛線，輕輕放在桌上，觀察你的毛線，形狀是怎麼樣的？（自己不要出示毛線）

學生觀察

師：毛線是什麼形狀的？

學：像毛毛蟲……

學：毛線是彎彎曲曲的。

（學生會說毛線像動物或者其他圖形，老師需要總結）

師提問：大家都說的非常棒，你們的毛線有各種形狀，但總的來說都是——彎的。怎樣才能把毛線變直呢？你有什麼好方法？想好的以坐姿告訴老師！

（讓學生動手操作把毛線拉直並上臺演示）

請兩位學生上臺展示，並讓一位學生說說：你是怎麼做到的？

老師展示：如果這條毛線這樣呢（將線放鬆），它還是直的嗎？

學：不是。

師：所以，讓繩子變直可以像剛剛這位同學這樣，將線拉緊！

請第二位同學分享你是怎樣做到毛線變直的。

將第二位學生的毛線請到黑板上，用兩個吸鐵石粘住端點。

師：你們知道嗎，你們的一個小動作揭示了一個奇妙的數學知識：捏緊兩端，把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。（指著黑板上的毛線），這就是線段！（板書：線段）

揭示課題：今天這節課我們就一起來認識線段（板書：認識）。

（2）感知線段——直的、兩個端點

師：我們已經瞭解了把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段，請問，線段是怎麼樣的？

小結：線段是直的（板書）。

師：現在兩手拉緊的這條線是直的，數學中將這兩端的點（指吸鐵石或者圖釘）叫做端點（在兩端板書“端點”），想一想，線段有幾個端點？

學：兩個。

師：觀察地真仔細。

再請一位學生回答，給予正面迴應：回答地非常棒！

（板書：兩個端點）

師：現在誰能完整地說一說線段的特點？

學：直的、兩個端點。

師：誰還想說一說？

學：直的、兩個端點。

師：同學們都回答地非常好，我們一起說一說線段的特點好嗎？

齊說：直的、兩個端點

（3）抽象出線段——畫線段

師：黑板上是毛線表示的線段，我們也可以用這樣的圖形表示出來（黑板上畫線段）它是直的，先畫一條直直的線（教師畫直的線），再用兩條小豎線表示兩個端點（教師在兩端畫兩條小豎線）。這樣的圖形就是線段（線上段上板書：線段）

問：老師剛才是用什麼表示線段的兩個端點？

學：兩個端點用兩條小豎線表示。

師：現在大家認識線段了嗎？你能閉上眼，在頭腦中畫一條線段，記得住它是什麼樣的嗎？試試看！