新課程改革和校園文學研究階段的工作彙報

各位領導、各位專家、各位代表：

上午好！

12月，我們申報的課題“新課程改革與校園文學研究”被列為全國教育科學“十一五”規劃課題。據全國規劃辦的領導說，以“校園文學研究”為物件列入全國教育科學規劃課題，在全國尚屬首次。我們感到激動，也深感責任重大。

一年多來，在溫州大學、人民大學資料中心、全國中語會的指導下，在各地有關部門領導的支援下，在眾多大中國小同仁的積極參與下，課題研究進展順利。現在，我代表課題組，向大家作階段工作彙報。

一、工作回顧

1.隆重召開開題會。4月21日～22日，課題組在北京師範大學英東學術會堂隆重召開開題會。田慧生、傅國亮、陳金明、周正逵、毛志成、鄭浩、解軍、徐啟建等專家應邀出席了開題會。我代表課題組作了《開題報告》。各位專家對《開題報告》進行了點評、論證、指導，從不同側面對課題研究發表了意見，使我們進一步明確了課題研究目標與思路、內容與策略。會後，我們還參觀了課題實驗學校“北師大附中”，我還應邀在北師大附中作了題為《新課程，新理念，新教法》的學術報告。關於開題會的訊息，5月5日的《中國教育報》以《“新課程改革與校園文學研究”開題：校園文學研究“升格”》為題作了報道，在全國產生了一定的影響。

2.積極組織子課題申報。開題會之後，課題組積極組織各地學校申報子課題，發展實驗學校，建立實驗基地。目前，已有數十所大、中、國小報送了申報材料，包括北京師大附中、山東省實驗中學等名校在內的許多學校已完成評審立項工作，並陸續召開開題會，進入了研究階段。石家莊十七中、大連開發區七中、本溪高中等校先後被確定為示範實驗學校。遼寧大連等實驗基地已經和正在建立。

3.嚴格實行規範管理。課題組建立了辦公室，完善了管理辦法，為每個子課題組建立了管理檔案。課題組彭小明、王世龍還多次實地考察指導，先後到石家莊十七中、樂清市虹橋中學、蘇州市一中分校、北京市潞河中學、北京市五十中學進行調研及現場指導。

4.搭建實踐交流平臺。課題組充分利用“中國教育文學”網站，報道課題研究動態，交流課題研究經驗。上線文章達66篇，點選達3萬餘次。課題組積極與《中學生》《國小生生活》雜誌合作，在該刊開闢“點選文學社”“互動寫作”“自主寫作”等欄目，刊發各實驗學校師生作品。課題組承辦了的“葉聖陶杯”全國中學生新作文大賽，發現“新人”，推出“小作家”，受到共青團中央的肯定與表揚，在全國產生了較大的影響。

二、研究成績

1.基本構建了校園文學研究的理論框架。各地“校園文學”活動開展較多，但理論研究欠缺。作為課題研究進入教育部規劃課題，還是第一次，國內外可資借鑑的成果不多，如何形成校園文學研究的基本理論體系，是一個全新的話題，我們經過反覆探討，初步擬定為（1）校園文學理論與實踐研究、（2）校園文學與語文教學研究、（3）校園文學與校園文化研究、（4）校園文學與人的發展研究等四大板塊，抓住了研究的重點，明確了研究的目標。基本構建了校園文學研究的理論框架。

2.陸續形成校園文學研究系列成果。例如我們出版了專著《校園文學與創作》，發表了《新課程改革形勢下的校園文學研究》。在我的指導下，溫州大學六個本科生、兩個研究生也參與了研究，多篇有學術價值的`論文《部落格與校園文學研究》《網路：校園文學的新平臺》等也已定稿（已發資料袋）。溫州大學人文學院04中本一班學生李斌斌（筆名那那）還出版了三本頭長篇小說《何處金屋可藏嬌》，並正在寫《長安妖嬈》。課題實驗學校——浙江樂清市虹橋中學的“生態寫作研究”，石家莊十七中的“校園文學美文美讀”探索，大連開發區七中的“生命教育與校園文學有機整合”實踐，遼寧本溪高中的“校園文學部落格研究”，四川成都市高新實驗國小的“兒童文學啟蒙校本課程研究”，湖南臨澧縣四中的“高中生人格培養策略研究”等等，都具有很好的研究進長。

3.課題研究與課程改革、學科教學、學校教育緊密結合，推動了新課程改革，提高了學生的語文素養。相當多的學校選擇了“校園文學與語文教學研究”這一板塊的子課題。佔申報的子課題有三分之一強。開發校本課程、地方課程也備受關注，如湖南桃源凌津灘鎮中學、江蘇東臺安豐中學等就較有成效。校園文化建設、生命教育、人文教育、特色學校建設等也都進入了許多學校的視野。

三、問題和困難

1.研究進展不平衡。部分學校在立項後沒有認真進入實質性研究，以拿到子課題立項“證書”為終點，沒能取得預期的成果。

2.缺乏深入的探索。部分子課題組存在著停留在過程描述層面，寫作論文時往往停留在“怎麼做”甚至只是“要怎麼做”，而不去探究“為什麼要這麼做”“這麼做有什麼規律”等等，因此沒有從理論層面研究，沒有新的思路、新的進展。

四、今後設想

1.進一步加強管理。在課題研究實施階段，總課題組將嚴格管理，如不能研究或不作為的，將不發“結題證書”。

2.繼續擴大研究隊伍。為培養更多的人才，帶動中國小教師科學研究，本次會議後還接受子課題申報，還要發展一批新的實驗學校，再建一批實驗基地，歡迎有志校園文學研究的同仁參與。

3.深入理論研究，提升課題學術品位。各子課題組、各位參研教師要加強對新的教育理論著作、新課程標準的學習，使自己的研究更加“學術化”。總課題組將制訂新的方案，吸收一批富有研究能力、學術見解的大中國小優秀教師、教研人員，參加我們的課題研究，以提升我們課題研究的學術品位。

以上彙報，如有不當之處，請各位領導、專家、代表批評指正。