【熱門】學生調查報告集錦六篇

在我們平凡的日常裡，越來越多人會去使用報告，我們在寫報告的時候要避免篇幅過長。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是小編精心整理的學生調查報告7篇，希望能夠幫助到大家。

我們對國中學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對農村國中生的學習心理有了初步的瞭解，為準確地把握當前農村國中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。

一、調查的具體目標和方法

(一)具體目標

１.農村國中生的學習心理現狀

２.當前農村國中生的學習心理特點

３.當前農村國中生的學習心理成因及對策

(二)調查方法

１.問卷調查

學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查共發問卷１０２１份，回收有效問卷１００４份，接近理想的高效樣本數。

２.座談會及個案調查

整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎。

二、調查結果分析

對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村國中生的學習心理具有明顯的時代特徵。

(一)農村國中生的學習心理現狀分析

１.教育價值觀

調查顯示，大部分農村國中生具有較為明確的教育價值觀。７４％的學生認為學習的作用是提高自身素質，１０％的學生認為學習的作用是為了考中專和大學，１６％的國中生沒有考慮。

調查還顯示，農村國中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認為，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中６５％的學生認為高中中專畢業生掙錢多，２５％的學生認為國中畢業生掙錢多，８％的學生認為國小畢業生掙錢多，只有２％的學生認為文盲能獲得較高收入。

２.學習態度

調查結果表明，６７％的學生對學習的熱情較高，２４％的學生對學習的熱情中等，９％的學生害怕學習。這與他們“考中專或大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，９０％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，８６％的學生對與現實生活聯絡緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有５７％的學生認為“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。

3.學習習需求

當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞對於這一認識的爭議性，不屬本文討論的範疇。在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，９２％的學生有自己感興趣的目標，且有５２％的學生希望得到教師的指導。同時，７８％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以後的工

作有所幫助。

在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的資料，５２％的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”，４８％的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對於這一結果，也許我們對資訊的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行為滯後”已經得到越來越多的學生的認同，並越來越嚴重地影響著他們的學習。

４.學習目的

調查結果表明，對於國中畢業後的打算，５５％的學生選擇讀高中或中專，１８％的學生選擇就業，２７％的學生還沒有考慮。有讀大學願望的佔３７％。

國中學生對於“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村國中生大部分不願意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點為：七年級為６９％，八年級為５８％，九年級為７２％。

(二)當前農村國中生的學習心理特點

調查顯示，當前農村國中生的學習心理與以往農村的國中生的學習心理相比，有明顯不同。

１.教育價值趨向多元化、務實化、功利化

自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求大學教育。

國中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。國中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯絡生活和生產實踐，滲透更多的實用技術。

我們知道，由於年齡和學識的制約，國中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的國中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的中專生和大學生難以就業，從而使他們對考中專或大學失去信心；二是學術性較強的國中文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。更為嚴重的是，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發現，由於對學生前途的失望，部分家長和教師也失去了對教育的信心，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生並蔓延，我們稱這一現象為農村教育的世紀迷茫現象。不可否認，這一現象所反映的是一種消極的教育價值觀。

２.學習需求的縱向多層次和橫向多目標

在調查中我們發現，農村國中生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。國中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。

３.學習目的明確，但具有主觀性和不協調性

對學生的問卷調查表明，７３％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我們發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業或在農村非農產業就業的艱難性，但有６７％的學生卻表示不準備在農村務農。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現實的。此外，４０％的學生希望自己以後在事業上能取得成功，但他們中４８％的學生沒準備接受高等教育，甚至不準備讀高中中專，從而忽視了科學文化知識對於事業的發展所起的基礎性作用。學生學習目的的不協調性主要表現為思想與行動的不協調。調查結果表明，３３％的學生將準備在農村務農，但這部分學生在上勞動技術課時並不認真，平時也很少接觸農業科技方面的資料。同時，３７％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。

三、對調查結果的思考

(一)當前農村國中生的學習心理狀況成因分析

當前農村國中生的學習心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長，同時也存在消極的一面，不容忽視。

１.市場經濟發展的影響

從巨集觀角度看，農村國中生深深地感觸到了國家經濟發展的快步伐，欣喜

於輝煌的經濟成就。調查結果顯示，９８％的學生對未來充滿美好的嚮往，其中有８２％的學生對“競爭”這一市場經濟的本質屬性瞭解較深。從微觀角度看，市場經濟在農村的逐步深入，使農業的生產結構、生產方式不斷變化，而轟轟烈烈的農民打工隊伍更使農村人的生活發生了質的變化。農村國中生對於這些變化極為興奮，因為他們享受到了蘊藏其中的經濟利益和文化利益，使他們不願生活在農村，且幼稚地想及早結束學業而外出打工。

２.國家高等教育改革的影響

隨著高等教育的改革，將有越來越多的人獲得上大學的機會，以至於部分學生對考大學信心十足。但是，我國高等教育招生和分配製度的改革，對學生的負面影響也很大。調查結果表明，２６％的學生認為家庭難以負擔未來讀大學的高額費用而放棄考大學的願望；５２％的學生認為大學不包分配而感到前途渺茫，從而在學習上漫無目的。需要特別指出的是，由於高等教育招生和分配製度改革的影響，使部分德、才兼備的學生感到迷茫和失望，並逐漸淡化了對學習的興趣，失去了學習的積極性。

３.農村教育全面實施素質教育的影響

素質教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對於學生的積極作用，是使他們認識到了具有真才實學、一技之長的重要意義，從而要求課堂教學更多地聯絡生活實際和生產實踐，並自發地牴觸以考試為中心和片面追求升學率的教學方式。其對於學生的消極作用，是使部分學生過多地追求學習的功利性，而忽視了學術性較強的文化課程的基礎性意義。

４.家庭教育的影響

當前，農村國中生中有一部分是獨生子女，處於一種相對優越的生活環境中，備受家人的寵愛，他們一般表現為意志不堅強，缺乏進取精神，耽於生活享受。值得注意的是，我們在接觸眾多的學生家長後，發現很多家長對學生的要求較低，且大多數側重於紀律方面，而對學生提出考高中、特別是考大學要求的家長越來越少，從而在學習上對學生形成了一種內家庭鬆外學校緊的矛盾局面。

構建節約型社會是我國十一五規劃的重要任務之一。構建節約型的消費模式是解讀節約型社會的一個重要方面。用節約型的消費理念引導消費方式的變革，在全社會樹立節儉、文明、適度、合理的消費理念，大力倡導節約風尚。當代大學生是未來社會建設的棟樑，是開創21世紀大業和進一步振興中華的主力軍，引導大學生保持艱苦樸素、勤儉節約的消費觀念，反對奢侈浪費、盲目攀比、過高消費等不良消費風氣，加強大學生健康的消費觀念的培養與塑造，在當前構建節約型社會的大環境下具有非常重要的社會意義。隨著經濟社會的縱深發展，大學生作為一個特殊性質的消費群體，消費方式極易受到外來因素的影響，很容易形成不良的消費習慣。因此，關注大學生消費狀況，把握大學生生活消費的心理特徵和行為導向，提高大學生生活質量，促進大學生健康成長，在當前社會具有重要的實踐意義。

　　一、調查目的

為了瞭解長沙大學生的消費狀況、結構及消費觀念，呈現大學生的消費文化現狀，我們特作此調查，旨在引導大學生樹立節儉、文明、適度、合理的消費觀念，以便於大學生更好的消費理財，做一個理性的消費者。

　　二、調查物件

長沙各高校的在校大學生，主要以湖南商學院、湖南師範大學、湖南大學、涉外經濟學院、湖南財專為主。

　　三、調查專案及問卷

此次調查內容主要有長沙大學生消費經濟來源、消費支出情況、消費方式選擇、平均消費水平、消費目的等。

調查專案採用問卷形式（見附一），100份。

　　四、調查方式及方法

以問卷調查為主，輔之以訪談法。問卷調查採取抽樣調查和典型調查相結合。

（1）簡單隨機抽樣。

網上問卷調查（主要在問道和問卷星兩個網路調查平臺發放）資料主要用於做修正值。

（2）分層抽樣。

首先在長沙高校中選擇具有代表性的重點高校、普通高校及民辦高校若干所，對選中的高校再按學院或年級進行分層抽樣。

　　五、調查資料處理

本次調查的資料處理工作，在組長統一領導下進行，由本小組成員分類統計，最後統一彙總。

　　六、調查進度安排

本次調查從20xx年4月25 日開始，歷時四周，分三階段進行：

附一：長沙大學生消費情況調查問卷

親愛的同學：

您好!為了進一步瞭解在校大學生的消費心理，熟悉大學生的消費結構，最終引導健康消費，我們特組織了這項調查。此調查不記姓名，你在填表時不要有任何顧慮。答題前請仔細閱讀題目和要求，按照題號順序回答，並且在答卷過程中儘量不要參考他人的意見！請按照表中的說明在□內酌情打“√”（除特別註明外均為單選）或在_______內椐實填寫。最後，衷心感謝您能在緊張的學習之餘提供寶貴的資訊，謝謝！

01.你的性別：A.男□ B.女□

02.你所在的年級：A.大一□ B.大二□ C.大三□ D.大四□

03.你來自：A.農村□ B.城市□ C.城鎮□

04.你的家庭人均月收入（元）：

A.500以下□ B 500~800□ C.800~1500□ D.1500以上

05.你平均一個月的花費大約為__________元

A.300以下□ B.300~500□ C.500~800□ D.800以上

06.您在校消費與在家相比：

A.差不多□ B.較多□ C.較低□

07.你期望一個月的月消費為__________元

A.400以下□ B.400~600□ C.600~1000□ D.1000以上

08.您平均每月的伙食費大概是

A.200以下□ B.200~300□ C.300~600□ D.600以上

09.您平均每月購買衣物的花費大約

A.50以下□ B.50~100□ C.100~300□ D.300以上

10.您平均每月購買日常用品的花費大約

A. 50以下□ B.50~100□ C.100~200□ D.200以上

11.您平均每月娛樂的花費大約

A. 100以下□ B.100~200□ C.200~300□ D.300以上

12.您每月學習方面的花費大約

A. 50以下□ B.50~100□ C.100~300□ D.300以上

13.你的生活費來源（可多選）：

A.家庭供應□ B.勤工儉學□ C.獎學金□ D.其它_______(如他人贊助)

14.你現在每月有沒有盈餘：A.有□ B.沒有□

若有你如何處理：A.存在銀行□ B.改善物質生活□

C.購書□ D.豐富精神生活□

15.你是否有記帳的習慣

A.經常記賬□ B.偶爾記賬□ C.從不記賬□

16.當你想要買某樣東西時,卻發現錢不夠，那麼你會 A向父母要錢□ B向同學、朋友借□ C. 放棄購買□

17.當你在某項消費時,考慮最多的因素是

A.商品價格□ B.商品質量□ C.商品檔次□ D.其他□

18.對現在的消費狀況是否滿意：

A.很滿意□ B.沒考慮過,無所謂□ C.不滿意□

19.對於下列社會一般的消費傾向,你比較贊同哪種

A.經濟實惠型□ B兼顧實惠和高標準□

C.高標準、高檔次型□ D.其他

20.你認為大學生應該樹立怎樣的消費觀？我們應該怎麼做？（簡答）

目前，國小生作為一個特殊的消費群體已經進入人們的視野。作為人生最初階段的常規消費者，他們的消費自主性和影響力較之以往明顯增強。國小生不再僅僅作為家庭的附屬分子而存在，他們對家庭消費行為和習慣的影響力越來越大，逐漸成為不可忽視的社會現象[1]。國小生關於零花錢在自我意識和父母以及同伴關係發展中逐步發展。隨著我國經濟的快速發展、國民生活水平的提高，部分少年兒童在市場經濟中也扮演著重要的消費角色。尤其體現在零花錢上，零花錢的使用與他們的心理承受能力、學習習慣的養成、性格趨勢的發展等方面緊密相關。良好地理財習慣對國小生個人的成長作用是不可忽視的，引導孩子學會理財，使孩子樹立“終身理財”理念，會對孩子成年後更好地理財奠定堅實的基礎。鑑於此，本文采用調查研究和訪談方法，立足雲南省國小生群體，以雲南省江城鎮為例，初步揭示國小生零花錢使用的基本現狀。

一、調查設計

（一）調查物件與樣本分佈

本研究採用分層隨機抽樣的調查方法，於20xx年7月10日至20xx年7月30日對雲南省江城鎮一至六年級部分學生實施了問卷調查和部分家長與教師實地訪談。本次調查共發放調查問卷160份，回收160份，回收率為100%，剔除無效問卷8份，得到有效問卷145份，有效率為95%。其中，一年級學生30人，二年級學生30人，三年級學生30人，四年級學生25人，五年級學生20人，六年級學生25人；男生75人，女生85人；農村人數80名，城鎮人數80名。

（二）調查工具與研究方法

本研究採用自編調查問卷和訪談提綱兩種工具進行調查分析。通過問卷調查、個別交談、觀察法，調查了許多國小生在零花錢方面（包括索要方法、來源、時間、使用情況、使用態度、數量、範圍）的情況，並且對家長進行了訪談（關於孩子的學習情況、個性發展、社會交往、行為習慣）、交流和溝通關於國小生使用零花錢的基本情況，利用國小生放學時間觀察到許多兒童買東西的場景。同時，利用對比分析的方法，將城鎮學校與農村學校學生使用零花錢的情況進行了對比分析，得出不論城鎮學生還是農村學生，學生亂花零用錢的現象都是十分嚴重的，給兒童的身心健康帶來了很大程度的負面影響，有些後果是相當嚴重的。為了保證問卷的可信程度，本研究採用spss19.0進行了信度檢驗，得出本問卷的Cronbach a係數為.8868。這表明，本自編問卷總體具有較高的內在一致性，信度較好，能夠為現狀分析提供良好保障。

二、結果分析

（一）國小生零花錢的使用現狀分析

1.問卷調查基本情況

（1）農村國小生的消費狀況

本研究重點調查80位農村國小生。通過調查發現，每天零花錢總數為282元，每生每天平均3.525元。其中，5元以上的有16人，佔總人數的20%；4元零花錢有10人，佔總人數的12.5%；3元零花錢及以下的有54人，佔總人數的67.5%。

（2）城鎮國小生的消費狀況

本研究選取了80名城鎮國小生進行了重點調查。調查發現，每天零花錢的總錢數為386，每生每天平均4.825元。其中10元（含10元）以上的有8人，佔總人數的10%；6?10元的有12人，佔總人數的15%；1?6元及以下的有60人，佔總人數的75%。

（3）總體消費狀況分析

從國小生零花錢使用的總體狀況來看，不管是城鎮還是農村，零花錢的數量都很豐富，使用零花錢的範圍也很廣泛。其中，用來買零食的零花錢佔據了大部分，大約佔總錢數的60%；用來買毫無意義的小玩具的也佔據一部分，約佔總錢數的22%；用來買早點的所佔比例甚少，僅僅佔總錢數的12%左右；而節約積攢下來的更是微乎其微，只佔總數錢的6%。

2.實地訪談基本情況

通過對部分家長和老師實地訪談，總結了國小生在零花錢使用方面的一些現象。

（1）走訪家長得到的一些資料

①有些家庭條件不好的孩子怨父母沒錢，怨自己命不好，不願和家長溝通，不願和同學一起學習、玩耍。

②孩子們意識不到家長的良苦用心。家長們擔心現在的大多數零食不衛生並且都含有大量的碳酸和香精，讓孩子越吃越想吃，就像是上了“癮”一樣，零食吃多了，主食（飯、菜等）就不想吃了，有些就營養不良，成了個子瘦小、弱不禁風的孩子，有些成了肥胖症的兒童，最後導致身體不健康。

③孩子為了向父母討得零花錢，總是想盡各種辦法，用得最多的是不去上學、哭鬧、不做作業等。甚至還總結出一些經驗，在有客人的時候、父母有重要事情時就開始為如何要零花錢做打算，在金額上搞計劃。

④家裡貧窮、父母很少給零花錢的孩子，眼饞其他同學有零花錢可以用，就每天羨慕其他零花錢多的孩子，有的則是每天尾隨那些有零花錢的同學後面，為其做事，只為討得一點零食、玩一下玩具等。

⑤“物以類聚，人以群分”，富裕的、貧窮的、懶惰的、貪吃的、貪玩的，基本上都是這樣的一群人在交往著，學習成績不好，害怕老師和家長。在與老師溝通中有懼怕心理和退縮心理，在與家長之間沒有語言交流。 （2）對部分老師訪談的結果

①孩子一天到晚惦記著口袋裡的錢如何花，孩子學習的積極性開始變得較差，無法安心學習，在學習的過程中還要把注意力分散到玩具上、零食上，不認真聽講，因此，學習成績很容易受到影響。

②現在部分學生對學習的態度不是很認真，因為零食、玩具的影響還會遲到、早退、不按時完成作業，上課不聽講、開小差、和老師頂嘴。

③零花錢多的孩子在說起玩具、遊戲時頭頭是道，直到讓其他同學信服為止，如果讓他們寫作文、做作業就沒轍了，平時學習散漫，積累語言的時間太少，大多時間都投入在如何取得零花錢的使用上，忽視了學習的效率和學習的意義。

（二）零花錢對國小生產生的負面影響分析

1.對身心健康的影響

在被調查的兒童中，60%以上的孩子普遍存在著思想上的自由散漫、日常生活中不珍惜財物、不講衛生、學習中任性、貪玩、自制力差等不良習慣。有些零花錢少（甚至沒有零花錢）的孩子開始產生自卑、孤僻心理，不願與人交流。很多孩子欠缺理財意識，亂用父母和親戚給的零花錢，不會計劃和不顧後果，這種現象如不加制止和糾正很可能會影響他們未來的價值觀。現在的食品大多存在安全隱患，尤其在孩子的問題零食上，孩子們意識不到有些零食的不衛生和不安全，就喜歡吃零食，用零食把肚子填飽，而對飯菜一點都不感興趣，結果造成營養不良，發育不好，不長身高，瘦小或者長成了肥胖的兒童，影響身心健康。

2.對學習成績的影響

受零花錢的影響無法安心的學習，課堂上分散注意力到玩具上、零食上，學習成績受到極大影響，造成學習成績不好、學習效率低。有些學生學習態度不端正，上課注意力不集中，擾亂課堂紀律。作業馬虎，對做作業的意義認識不足，交差了事，自己從不檢查，或者只做書面作業，不做口頭作業（有些國小生書面語言能力、閱讀朗讀能力很差，主要是由於沒有認真地做口頭作業）。影響其他同學認真學習，很容易造成班風、學風的不良擴散。最終學習一塌糊塗，嚴重的就輟學回家。

3.對行為習慣的影響

性格任性，經常和父母頂嘴，不尊重老師、同學，不懂文明禮貌。生活無節制、無規律，自由散漫，消費行為極端，不受控制。自理能力差，離不開長輩的監督和幫助。缺乏自主的學習習慣，不會主動學習和做作業。做事缺乏恆心，不能堅持不懈，遇到困難就會退縮，就想用錢來解決，人生觀偏離正確的軌道。不講衛生，不愛護環境。撒謊、不誠實，為了零花錢欺騙長輩，詐騙同學。沒有責任感，進取心不強，只想用錢解決事情。講哥們義氣，拉幫結派感情用事，違背原則。最終有可能走上違法犯罪的道路。

以上三種情況，雖不能代表現代孩子的全部，但足以說明現在的孩子不恰當地使用零花錢的後果是很嚴重的，作為家長、老師和社會群體都應該對此加倍關注，為培養出優越、自信、陽光、健康的新一代而努力。

三、討論

零花錢作為一種普遍存在的社會行為，是每個少年兒童的必修課。要想阻止使用零花錢是不可能的，放棄對孩子使用零花錢的教育更是不可取的。作為長輩，只有對年幼孩子的消費行為加以正確引導，才能順應社會發展，又能讓使學生的消費走向正確的方向。為此，本研究嘗試對引導國小生合理消費的對策進行初步探討。

（一）家長方面

1.控制零花錢的數目。即使家裡很富裕也不能多給，告訴孩子如何使用零花錢，如買學習用品，或者在肚子餓、口渴時買些充飢解渴的食物等。

2.給零花錢之前可以先徵求孩子的意見，這樣可以讓孩子及早養成計劃用錢的習慣。當然父母有時還得“旁敲側擊”地關心孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了，培養孩子們誠實的習慣。

3.家長給孩子的零花錢要節制、有計劃，要與孩子多交流、多溝通，引導孩子把零花錢用在“刀刃”上，可積攢起來用於買課外讀物看；用於買必要的學習文具，用於捐助需要幫助的小朋友，培養孩子們的奉獻、大愛精神。

4.家長應該鼓勵自己的孩子把平時節省下來的錢都存入小銀行，積少成多。家長也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專設一個活期存摺，讓孩子自己嘗試有了錢存“銀行”、有必要的開支就向自己的“銀行”提取，嘗試理財的滋味，加強理財意識。

5.鼓勵孩子自己掙零花錢。倒不是說錢對於一個小孩子來說多麼的重要，能為家庭減輕多少負擔。更重要的是，通過這種方式，付出勞動，得到等值的回報，並且由他獨立去面對工作中的一些問題，獨立解決並完成。那樣的經歷，一定會觸動他那顆幼小的心靈，可能會是他一生的財富。在鼓勵讓他讀好書的同時也別忘了教他做好人，讓孩子們全方面的得到發展。

（二）學校方面

1.加強思想道德教育，使用學生樹立正確人生觀。中國小生消費教育與品德教育互助模式是一個從理論到實踐，又從實踐到理論螺旋上升的發展過程，是對中國小生消費問題的一種昇華與擴大。消費教育是加強學生品德教育的有效載體，是加強學生思想道德建設的重要組成部分及有效途徑。注重探尋消費觀念培養與思想道德教育內在的聯絡與規律，結合大的教育環境，總結出行之有效的消費教育與品德教育互助模式，建立中國小生消費教育的長久機制。

2.系統性培養中國小生理財能力，學做“社會人”。在中國小進行消費教育，主要應該著眼於培養學生正確的消費觀念和消費意識，養成良好的消費行為，將學校教育內容與現實生活緊密聯絡起來，將理論性、觀念性問題與素質教育緊密銜接，形成孩子們的理財能力，提高其財商，使未來一代不僅具有獨立的生活能力，而且具有科學的經濟素養，為構建節約型社會奠定堅實的基礎。消費作為一種社會行為，是每個兒童社會化所必須經歷的。教育者應教育他們，消費時要有正確的目的，應大膽鼓勵學生積極參與消費，不能加以禁錮。家長應該安排一些力所能及的消費活動，讓子女在實踐中積累經驗。此外，還應加強消費的合理性和節儉性教育。可設立“紅領巾儲蓄所”，開展“巧花一元錢” 等活動，並鼓勵學生參與希望工程活動，讓學生體驗到正確消費的快樂情緒，養成關心他人、團結互助的良好品質[2]。 3.消費知識實現教材化。有關部門編印國小生消費教育統一教材，根據不同年級將消費知識教育納入基礎教育體系。讓國小生通過課本學習，消費理念更加科學、消費決策更加理性、消費行為更加成熟、維權意識得到提升，從而形成影響一生的好的消費習慣[3]。

4.學校和家庭應該通過勞動教育，使國小生體會到物質生活的富裕來之不易。讓學生從小養成熱愛勞動的'習慣，樹立艱苦奮鬥、獨立自理的生活作風，發揚艱苦樸素、勤儉節約的優良傳統，從而逐漸形成良好的品德。

5.作為社會行為的消費具有隨意強、地域廣的特點，無形中增強了消費觀教育的難度。學校是國小生接受教育的主要場所，家庭是國小生消費的資金來源，這就要求學校與家庭密切配合，共同加強消費引導，形成和諧的引導體系。學校應加強消費觀教育，家長也應適當限制子女的物質慾望，使他們計劃開支、節約開支，不能溺愛子女[2]。學習應嚴格管理校園裡的飲食情況，創造兒童成長的良好環境。鼓勵孩子多存錢，在班級裡建立 “先進個人存錢獎”獎項，以激勵孩子們的存錢意志。

6.組織各種各樣以“怎樣使用零花錢”為主題的活動，如漫畫比賽、手抄報比賽、書法比賽、作文競賽……讓孩子們更多瞭解零花錢的用處，從小培養理財意識。學校可以利用班會、講座、讀書活動等形式，討論怎樣節省零花錢、如何使用零花錢以及正確使用零花錢的意義和益處，通過與孩子們的溝通、交流來正確引導他們把錢用在真正需要的地方。

（三）社會方面

1.清理校園周邊環境，確保中國小生食品消費安全及身心健康。首先是對校園內外的食品經營戶、小賣部、小吃店進行登記造冊，從源頭上規範食品經營者的主體資格，並要求經營戶簽訂“食品安全承諾書”，嚴格落實食品購、銷貨臺賬制度；其次是對校園周邊的各類商品經營戶進行定期與不定期檢查，徹底清查過期變質及假冒偽劣食品，堅決杜絕各類“三無”食品流入校園[4]。

2.工商行政管理部門及其他相關行政部門應當嚴厲打擊販賣各種不健康食品和劣質玩具的不法商販，讓他們受到法律的制裁，以示警告。提高全民保護意識，讓孩子們的健康受到法律的保護。

3.工商行政管理部門及其他相關行政部門應當加強對書報刊、影視作品及文化娛樂場所的管理，讓孩子們儘量接觸健康有益的事物；加強對小店、攤販的食品衛生監督管理，嚴禁“三無”產品和引誘學生賭博的商品出現。

4.社會上的一些公益組織應當組織建立零花錢基金會，培養孩子們的奉獻精神和節儉意識，把多餘的零花錢捐獻給需要幫助的小朋友[5]。在假期間社會相關人員可以組織部分孩子，到偏遠山區體驗生活，組織互幫互助活動。

參考文獻：

[1] 黃文瀾.近十年國內國小生消費行為研究現狀分析[J].安慶師範學院學報：社會科學報，20xx，（10）：125.

[2] 林學賢.淺議國小生的消費觀教育[J].教育評論，1998，（4）：76.

[3] 王文鬱.多數國小生有消費維權意識[N].中國消費者報，20xx-04-01（A03）.

[4] 靖雲航，李小軍.消費教育以中國小消費安全教育為抓手[J].工商行政管理，20xx，（12）：79.

[5] 劉爽，周穎華.中國小消費教育初探[J].現代教育科學，20xx，（10）：105.

書籍是人類的精神食糧，是人類幾千年文明的結晶。讀書不僅可以開拓眼界，增長知識，還可以陶冶情操，修身養性，更可以通過書籍瞭解前人的成就，讓我們在人類文明的道路上走的更遠，因此，讀書很重要，這是毋庸置疑的。然而隨著社會的發展，特別是計算機和網路技術的發展，書籍正在被人們漸漸地遺忘，越來越多的不再讀書或很少讀書，針對這種現象，我做了此次調查，主要物件是輕院學生，主要目的是瞭解輕院學生的讀書現狀。本次調查分為問卷和郵件兩種方式，其中問卷30份，回收30份，郵件20份，回收13份。

一、 調查結果統計

通過本次調查，我發現我校學生的讀書現狀及成因有以下幾方面：

1、讀書時間少，沒有合理的讀書計劃或有讀書計劃但不能堅持

通過調查顯示有21%的人基本上不看書，37%的學生有興趣決定，32%的學生偶爾讀書，只有9%的學生經常讀書。而90%以上的學生在進入大學時都有自己的讀書計劃，只有10%的學生沒有自己的讀書計劃。然而81%的學生在進入大學一年內分別放棄了自己的讀書計劃。其中有34%的同學覺得課業負擔過重，沒時間和精力再讀書，21%的同學覺得還有很多別的東西需要自己去學習，大部分的同學因為玩電子遊戲或上網娛樂。

2、沒有良好的讀書環境和氛圍

對於讀書環境，選擇在圖書館、自習室的佔了大部分，並覺得在這些地方素數的效果比較好，基本沒有同學選擇在宿舍或其地方讀書。其中44%的同學人為這些地方比較安靜，可以靜下心讀書，34%的同學覺得有別的同學在這裡讀書，比較有讀書氛圍，也有少部分為何自己的同學一起學習。

3、讀書功利性，多數同學為應付準備作業或考試而讀書

對於讀書的目的，30%的同學為應付準備作業或課程設計查資料，21%的同學是學習專業知識，26%的同學為了準備等級考試及，而只有很少一部分同學為了增長知識，開拓視野。書籍種類的選擇顯示大部分同學顯得急功近利，大部分同學選擇短時間能增長知識的專業和關於考試的書籍，而對於能陶冶情操的文學類和法政類書籍很少有同學去讀。有的同學更是臨考急抱佛腳，在考前瘋狂借讀考試的書籍，考試後就不再理會。

4、沒有良好的讀書方法，效果不明顯

相對於讀書的方法，只有12%的同學寫讀書筆記和讀後感，大部分的同學選擇在書上做批註，對於圖書館的書籍（不允許在上面亂畫），則讀一下就算了，很少做記錄。而眾所周知，寫讀書筆記和讀後感可以增加我們對書上知識的理解，因此在調查中，大部分同學覺得讀書效果不好。

5、圖書館圖書不全，管理不合理

調查顯示，很多同學對於校圖書館的藏書提出很多意見，在校圖書館很多書不能找到，特別是很多當下流行的暢銷書，圖書館都沒有及時填充，而且圖書館的座位被別的同學大量佔用上自習，影響閱讀，應該加強管理。

二、 建議和對策

1、建立正確的閱讀的價值觀

我知道大家都想學習一點對自己有用的知識，因此大多數同學會選擇專業、考試類和小說等書籍來閱讀，因為這些書可能很快顯示出效果或者比較有意思， “學以致用”這本沒錯。但為什麼學了都一定要有立竿見影的成效呢？我們對待閱讀不要太功利，只注重讀書對自己的現時作用，卻不懂得厚積薄發，讀萬卷書才能行萬里路的道理；因此，要建立正確的閱讀的價值觀。隨著社會的發展，生活的壓力很大，各方面的誘惑也很多，在生活中我們更需要保持一塊心靈的淨土。哪怕每天讀一篇散文，讀一首詩，或者讀幾句話也行，只要養成習慣，閱讀就會為你展開一個新的天地。在專業知識書籍閱讀的同時，追求一下精神閱讀是一種很不錯的選擇。

2、採取正確的讀書方法

讀書並不是讀過就算了，這樣對我們沒多大作用。因此，我建議大家試試下面的方法。首先，在閱讀時儘量做筆記，在書上批註雖然也能起到作用，但如果再寫一遍，效果會更好。

其次，不要只追求讀書的數量，還要注意質量，因此，如果有時間，每本書我們都要讀二至三遍，或者更多，確保已經讀懂了這本書，最後，當讀完一本書時，寫一篇讀書心得至關重要，這樣可以加深我們對知識的瞭解。另外，在讀完後，每隔一段時間，溫習一下書籍或者讀書筆記，”溫故而知新” ，相信你將有新的收穫。

3、確保讀書時間，增強校園讀書氛圍

鑑於讀書時間和讀書氛圍問題，我覺得應採取一下措施：

(1)每天抽出一或兩小時用來閱讀，根據自己的實際情況確定每週的讀書時間。

(2)學校在每月設立讀書日，要求同學抽出時間讀書。

（3）學校應該鼓勵和支援相關社團舉辦有關讀書之類的活動，比如讀書交流會，知識競賽，知識講座等，並給予獎勵措施，增加校園讀書氣氛。

（4）去掉或減少不必要的課目時間，改為讀書課，有老師或學長學姐講解讀書方法，交流讀書心得。

（5）將固定的教室設定為讀書專用教室，為讀書的同學提供理想的讀書環境。

4、加強圖書館的管理和應用

圖書館是每一個大學生最寶貴的財富，充分利用圖書館將使我們得到意想不到的收穫，合理的圖書館的管理和應用很重要。因此，我建議：

（1）圖書館應及時新增新的書籍，滿足學生的求知需要。書籍所涉獵的範圍要儘量廣。

（2）增加圖書館中的座位數，儘量讓想在圖書館讀書的同學能找到座位。

（3）加強圖書館的管理，做到書隨人走，杜絕佔位卻不學習現象。

（4）設立電子閱覽室，方便查閱書籍。

通過此次調查發現，許多同學對讀書很不重視，這種行為和想法很不應該，應該引起自己和學校的注意，儘量採取合適的措施改變這種，使每一個同學都能養成良好的讀書習慣，獲得良好的教育，為自己將來適應社會發展的需要打下堅實的基礎。

調查時間

20xx年11月25日。

調查人數及物件

八年級年級七班八班各50人

調查目的

通過對學生學習和心理調查，瞭解學生心理和學習狀況，為搞好教學服務。

調查情況分析

1你現在的學習壓力；過大的百分之十一，過小的百分之八十二，還可以的百分之七。

以上資料表明，現在的學生學習壓力並不大。說明學習心態的調整很重要。讓學生把學習當做樂趣，他不會感到學習的壓力。

2你認為目前的壓力來自於；老師的期望的百分之七，家庭的期望的百分之三十一，自己的期望的百分之五十六。

以上資料表明，孩子的自我期望較高。他們希望自我價值的實現。

3一般情況下，你會如何緩解自己的壓力，與別人面對面交談的百分之五十二，電話的百分之八，書信的百分之九，網路的百分之二十九。

以上資料表明，孩子需要交流，特別是獨生子女。他們緩解壓力的主要方法就是交流。隨著科技的發展，網路交流也成為孩子緩解壓力的主要途徑。

4如果別人不督促你，你是否主動學習，會的百分之七十九，極少的百分之二十不會的百分之一。

以上資料表明，孩子的學習主動性很強。學習已經成為他們生活的第一需要。

5除了老師指定的作業，你會學習的百分之四十六，體育活動的百分之三十二，上網的百分之七。

我是二組的隊員。我們組的課題為“中學生上網好不好？”。現在有許多中學生迷戀上網，導致學習成績下降；而有的同學利用上網，學到了很多知識。針對這個課題，我們對中學生上網課題進行研究。為了瞭解情況，我們曾幾次進行討論，制定了計劃，並進行了調查。我們覺得課題重點與難點是“中學生上網到底有利還是有弊？”，決定對這個難點進行深入研究。通過問卷調查和採訪我們發現，上網有利也有弊。其中：

中學生上網的好處

⒈開闊視野

⒉加強對外交流

⒊促進中學生個性化發展

⒋拓展當今中學生受教育的空間

中學生上網的弊端

⒈網路資訊的豐富性易對中學生造成“資訊汙染”。

⒉網路資訊傳播的任意性容易弱化中學生的道德意識。

⒊網路的虛擬性造成中學生社會化的“不足”。

⒋網路的誘惑性造成中學生“網路上癮”、“網路孤獨”等症狀。

我們採訪了一位專家，他說：“網路社會已經悄然而至，我們既不能因為其強大的生命力和對中學生髮展的巨大正面作用，而忽視它所帶來的種種問題，也不能因為它的負面作用而敬而遠之。我們應該加強對中學生上網際網路的研究，探索新情況，創造新方法，解決新問題，增強中學生上網的成效。我們要引導和規範相結合，使中學生養成良好的用‘腦’和上網習慣。通過各種途徑告訴中學生網路的虛幻性、資訊的龐雜性，對其上網繼續指導和適當規範，使其有防範意識，學會區分現實生活和網路世界的區別，培養他們的網路道德意識。對中學生進行網路知識的普及教育，增強他們的網路資訊意識。同時給予適當的關心和愛護，多聽聽他們到底在想什麼。既帶好路，又提供‘保護’，在目前網路法規和技術不完善的情況下，這也許是目前家庭和學校解決上網不利影響的較為可行的一條重要途徑。”

的確，網路，一個科技發展的產物，也是資訊時代的標誌。作為我們中學生，理所應當對其進行追求、探索。這儘管是一個虛擬的空間，但它的方便、快捷、靈活等多種優點，拓展了我們的知識面，給予了我們敖遊的空間。它的出現改變了人們傳統的思想方法，在我們的生活中給予了我們極大的幫助；坐在家中即可瀏覽眾多網上圖書館豐富的圖書收藏；幾秒種內，便可收到相隔萬里的來信，在最短的時間內獲得各地各種祥細的、自已想知道的資訊；通過各學校開辦的遠端教育網瞭解更多的知識等等。正由於網路的這些優點，才受到越來越多的青少年的青睞。我們還發現，如果將上網用於學習，則利大於弊；如果將上網用於聊天、遊戲，則弊大於利。我們應該在上網和學習之間找到平衡。

下面，我們來總結一下。上網有利的結論：在現在，是資訊時代，光抱著書本死啃是沒出息的。網上有許多益智的資訊，對中學生將來進入社會很有幫助；上網有弊的結論：中學生沉迷網中不能自拔，既浪費時間又影響學習，還容易受網上不良資訊的誤導，影響身心健康。

最後，我想說，只有更好地利用電腦，才能使電腦對我們有利而無弊，成為我們生活中的好幫手和必不可少的工具。