【必備】語文作文集合8篇

在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。作文的注意事項有許多，你確定會寫嗎？以下是小編整理的語文作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

語文作文 篇1

我們如今生活在文字世界中，可見學好語文是多麼重要的一件事語文靠的是平時的積累和對語句的理解能力。由於受到了語文情感的薰陶，我還做過許多有趣的事情呢！

這天，只有我和弟弟在家。我一開始還覺得無聊，但是想起《笠翁對韻》裡的名句，我就忍不住要給不怎麼會說話的弟弟展示一番。翻出書本，配上音樂，我便開始朗誦。

“天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對……”我完全地投入了。

不知哪兒傳來一陣悶悶的掌聲，我回過神來，竟發現是弟弟在拍手、鼓掌。我驚訝起來：弟弟也聽得懂古文？難道弟弟對古文非常敏感？看來我弟是遺傳了我的“基因”。見弟弟那麼開心，我便又表演了一遍；這次表演，我把第一次讀音的.錯誤糾正了過來。

朗讀結束了。我話音剛落，一陣響亮的掌聲傳來。我大吃一驚：是誰？弟弟鼓掌的聲音可不是這樣的！“你朗誦的得很不錯嘛！”原來是媽媽回來了！由於我朗誦得太投入，結果連開門聲也沒聽到。

我和語文有個約會，朗誦時見吧！

語文作文 篇2

語文是一把神奇的鑰匙，開啟智慧的大門；語文是一盞明亮的燈，在迷路時，為我們指引前進的道路；語文也是一根針，老師把它丟在海里，讓我們探索發現它。

我對語文的感受是美，美在語文的字形上，字寫的很美，我們當然也有興趣去看它！美在語文語言的優美上，語言美能讓人在美中盡情地享受，享受它的語言。美在語文的巧妙上，如：一個法官問嫌犯：“你為什麼拿板凳砸你的父親？”嫌犯回答：“因為我抬不起桌子。”你們看，法官用如此的語言問嫌犯，嫌犯卻用巧妙的語言回絕了法官。美在語文的`讀音上，看看這個怎麼讀：海水朝朝朝朝朝朝朝落，浮雲長長長長長長長消。如果是我，我會讀一樣的字，一樣的讀音。但那樣讀不順，應該這樣讀：海水朝，朝朝朝，朝朝朝落。第三，第六，第八個朝都念chao，其餘念zhao。這個會讀了，想必下一個我就不用說了吧。是浮雲長，長長長，長長長消。所以，語文就是這樣，我們要深入進去學，才能在語文的海洋裡獲得淵博的知識，得到快樂。

學數學可以使人聰明，但學語文可以使人智慧呀！聰明和智慧哪個更大呢？

我對語文的感受就是這些，我一定要好好學習語文。在語文中獲取知識和智慧，還有快樂！

語文作文 篇3

不知道什麼時候開始，忽然覺得你長大了，可是爸爸彷彿失去了許多你兒時的歡樂，你長大了的同時，有了更多的成熟和思維，當我與你的思維產生衝突時，曾幾何時我總覺得你不是很聽話，可是當我試著改變自己的方式方法、試著用與你同齡的理解和思維與你交流時，我發現你給予我無比的驚喜和快樂的響應。你的進步不僅僅讓爸爸欣慰，也讓爸爸也在進步！

爸爸小時候什麼事情都喜歡爭個所謂的第一，沒有個大氣風度，我以前也把這些思想不自覺的傳遞給了你，而你開始的時候很牴觸我的觀點，我們甚至還因此吵過架，後來你用你的實際行動給了我很大的鞭策，如今的你善良、活潑、多了一份涵養，你能夠用客觀公正的心去教朋友，用簡單含蓄的方式去面對批評和自我反省，這一點除了媽媽的遺傳，更主要的是你後天的進步和成長。從現在開始，我不在用什麼的第一來激勵的，你如今的陽光和大度，足以讓你今後的人生精彩紛呈，足以讓你的健康的心理亭亭玉立，我堅信！

自從去年開始，每天睡前，你都和爸爸或者媽媽主動交流，尤其是在學校裡發生的事情，很多問題都蘊含著自己的立場和觀點，我發現你是個沒有嫉妒心、但又不缺乏進取心的女孩，你有團隊精神，不盲從於別人的觀點。分析事情居然能做到對事不對人，我覺得我有時候都做不到。我有時忍不住和你發脾氣，惹得你大哭，可是你總是經常的主動的緩解我們尷尬的局面，很多時候你會主動的承認錯誤，只要我努力耐心細緻的和你交流時，你總是能撒個嬌或者喊個“老爹”甚至“哥哥”，這個響應告訴我，你是個天真有主見的孩子，我不應當把社會上那些勢力虛偽的`價值觀傳遞給你，從今天開始，和你一樣，做個孩子吧！

尤其進步大的是你的鋼琴，每天你都能夠在作業完成後主動練習半個多小時，每個週三、四、五還給自己加了一個小時的基礎練習，如今你的基本功日漸紮實，希望你在國小畢業前順利考取10級。

今年你最大的進步是主動學習的能力和信心，尤其是數學的進步讓我十分欣慰，我一直認為數學的短板是爸爸的遺傳，但是此時你的進步讓我顛覆了先前的觀點，只要你信心滿滿的，我堅信你的數學一定會更上一層樓，希望你每年進一小步，也希望你能完成我因為數學太差而錯失的許多機遇。

我一直認為英語一直是你的強項，我之所以說你進步了，是你無論在課外英語考試還是班級英語考試，你始終沒有大起大落，穩步中略有提升，英語的語法掌握得靈活而紮實，這門工具學科我希望成為你的驕傲。

你做事情極其認真甚至有些循規蹈矩，以前我把這些看做是你的缺點，而今我把這些當做你最大的憂點和進步，這說明你心中有了無形的規矩和標尺，這也是你今後學習和生活的最可靠的法寶，你從來不說髒話，不做不文明行為，我覺得有了你，爸爸也文明踏實了許多！

加油把，我的寶貝，和你的同學夥伴們一起，傳遞友好和互助，祝願你們都成為一名心理和身體都健康的國家棟梁！

語文作文 篇4

語文，文科中必不可少的一部分，同時，也成為了考試場上拉分的關鍵，但它同樣是吸引人的。

從國小一年級起，我就與語文打下了永不分離的關係。它每天都出現在我的身邊，也令我知道學習語文是多麼重要。這不僅僅是中國人的文化，更是我們必須要學習的`科目。我與語文之間早已不分彼此。

語文正在變得越來越難，語文中那一篇又一篇的散文、記敘文、小說也接踵而至，這更令我們感受到語文的博大精深。我們更要學習語文並學會寫作文。因此寫作文，這也已經成為了語文中最困難的一點。它也同樣需要我們去不斷領悟、推敲。但這可不是一天兩天就能完成的，需要我不斷地接受她，走近她。只有肯鑽進書的海洋遊歷一番，並對對方有興趣，那麼才能學好。

如今，我與語文的感情更加濃厚。我也從原來的不知所措變得開始對它有了一定的興趣。上學期期末考試時，第一場考的便是語文，我心中難免也會有些緊張感，而考試的難度卻大大震驚了我。有好多題目竟是我不會的，可我也只能死馬當活馬醫，希望能有大部份的題答案是正確的。而成績公佈後，我卻徹底大跌眼鏡，我只考了七十二分！這彷彿像是一個晴天霹靂狠狠地打在我的心頭。

就因為這個成績完全拉低了我的平均分，同時也使我的名次在段裡或在班裡都下降了許多。從那天起，這個分數便一直圍繞在我的內心，我對語文也越發地重視了起來。每當我想要放棄語文時，一想到這個分數，我便硬是咬牙堅持了下來。這一次的打擊不僅僅鍛鍊了我的內心，同時也是我的一份恥辱，將來我必定要重新用語文來使自己一雪前恥。

同時，這個分數也令我與語文更接近了一步，它讓我明白了語文的重要性，開始讓我對語文另眼相看。語文，不愧是我們中華的瑰寶，我與語文之間的“愛恨情仇”，也在隨時間而不斷變化……

語文作文 篇5

對於語文，我有著一份美好的回憶。

剛入國小時，我拿到了一本厚厚的課本，課本中每一段文字旁都有一幅可愛的插畫。上語文課時，老師讓我們捧著書大聲地朗讀，我捧著散發著油墨香氣的課本，幻想著課文中的場景：小姑娘用手帕擋住濛濛的細雨，小溪流淌匯成江海。

那時我們的教室旁是一片茂密的竹林。清晨，我們在窗前讀書，竹葉在風中輕輕搖晃，也發出沙沙的聲響。老師甜美的嗓音，同學們稚嫩的朗讀聲都融合進了輕拂的微風和竹葉的聲響中。於是，我的心中對語文留下了美好的印象。

認得的字數多了，我漸漸的讀起了大段的文字，翻雜誌；看報紙，我在密密麻麻的'文字中找到了無限的樂趣。深刻雋永的小詩，書寫著生命的真滴；幽默可愛的童話，我彷彿馳騁在一個個奇異的國度；清秀曼妙的散文，散發著濃濃的鄉土氣息------通過閱讀，我開始了異都之旅，我來到了法國的巧克力作坊窗前，我走近耶路撒冷高大莊嚴的哭牆，我踏進了荷蘭漫山遍野的鬱金香花田------通過閱讀，我彷彿插上了一對翅膀，遊歷了全世界。

當時捧起文學名著時，閱讀的過程並不像我想象中的那樣困難。讀奧斯丁所著的《傲慢與偏見》，我被作者的動人文字所深深吸引，我關注著書中人物的喜怒哀樂，隨著故事情節的變化或悲傷，或欣喜。

作者手中的筆有著魔術般的力量，文中人物細膩的情感及真切的場景將我深深吸引。我也不能忘記閱讀《湯姆叔叔的小屋時》的經歷，至今一提起書名我就不由得生出一份景仰之情。作者通過述寫湯姆叔叔悲慘的經歷，嚴厲地鞭撻了黑人奴隸制度。一本小書改變了一個國家的歷史，文學的力量可見一斑。它能深入人的內心，衍化成一種信仰，帶給我們以理智，以希望。

我與語文的故事遠沒有結束，與它接觸的越多，我與語文的感悟也就越深刻，我永遠也讀不完它，世人也永遠讀不完它。

語文作文 篇6

青兒來到人類世界很高興，她天天在草原裡面旅行，結果碰到了一群羊羊，沒想到，這群羊羊竟然是喜羊羊他們，喜羊羊說：“你好，你叫什麼名字？”青兒說：“我叫青兒，你們叫什麼？”喜羊羊說：“原來你叫青兒呀，我叫喜羊羊，後面是我的朋友們，他們分別叫美羊羊、懶羊羊、沸羊羊、暖羊羊，還有我們的村長慢羊羊。”青兒說：“真好，我們交個朋友吧！”喜羊羊說：“好啊！”喜羊羊的話還未說完，就來了一個很醜的狼，喜羊羊說：“灰太狼來了，大家快跑啊！”青兒問：“他是誰？”喜羊羊邊跑邊回答：“他是灰太狼，狼會吃我們的！”青兒決定幫助這群可愛又可憐的羊羊們，於是，她變了身，口裡唸咒語：“青色—青色—青青草原—幫助羊羊！”唸完後，灰太狼口吐白沫，倒地而死。羊羊們吃驚地說：“你好厲害呀，竟然把灰太狼殺死了，作為報答，你有什麼需要我們幫忙的？”青兒想了想，說：“我在找一塊青色的小石頭，你們有沒有見過或者聽說過？”美羊羊說：“我知道，我知道，在青蛇洞裡有一塊青色的.石頭。”暖羊羊說：“但是這塊石頭被許多青蛇守護著，連勇敢的喜羊羊和沸羊羊都不敢進去呢。”青兒說：“那我去試試吧。”羊羊們用顫抖的聲音說：“那……那你一定要小心啊！”青兒說：“放心吧！”於是，青兒去了青蛇洞，她見到許多青蛇，那些青蛇向青兒發起進攻，青兒沉著應對，敏捷躲避……終於，她打敗了青蛇們，得到了青石戴到了自己的頭上。她回到青青草原，對羊羊們說：“Hi！大家好，我回來了，我拿到青石了！”羊羊們說：“哇！你好厲害呀！”青兒說：“嘿嘿，其實也沒什麼啦！”“走吧，我們去那邊玩吧……”……

語文作文 篇7

摘要：語文教學中的閱讀教學當下正推陳出新，但另一個也相對重要的基礎--作文教學卻似乎被人擱之高束了，筆者願此一探其究，意在實踐中尋找把握作文教學的方法，以期能做到在作文教學的觀念上正本清源，在實踐上也有了探索和嘗試，打破作文教學的瓶頸。

關鍵詞：國中語文；作文教學；瓶頸

有一點不可忽視的是，語文教學的進步，主要還是體現在閱讀教學的進步，比如：閱讀素材的推陳出新和與時俱進，課堂閱讀教學形式的多元化與生本化。現在層出不窮的教學技能比賽、優質課比賽、示範課比賽等等，說來說去，還是圍繞著閱讀教學而展開。而對於語文教學的另一個重點，對於語文教學的基礎--作文教學，則鮮有所見。之類的研討、比賽，有；但比起閱讀教學來說，卻明顯是少的。就拿筆者來說，所經歷和觀摩的關於閱讀教學的優質課、示範課等等數不勝數，但作文教學課比賽（如作文指導課）卻只有一次。雖然，那唯一的一次作文教學比賽課曾經收到了良好的比賽效果。因此，我以為，在當前的語文教學中，作文教學，這個佔據語文科分數三分之一強的教學內容，這個語文教學的基礎和目的所在的內容，是普遍受到忽視的。這，本身就是語文教學的瓶頸。

當前的中學作文教學，同樣在語文教學改革的陣痛中緩慢發展。艱辛，是顯而易見的；進步，是有的，但確實不大。如果要概括制約中學作文教學發展的瓶頸，我認為：功利化和形式化是制約中學作文教學的不可迴避的負面因素。具體來說，有以下幾點：

1 重應試不重素養

應試教育與素質教育，這兩個名詞，自誕生以來，就是兩個糾結不清的冤家。應試教育是實，素質教育是虛；應試教育是方向，素質教育是基礎；應試教育是目的，素質教育是幌子……這樣的矛盾關係，也同樣反映在作文教學之中。縱觀所有的語文教學，不管是規範的學校教育，還是外面層出不窮的培訓教育，只要與作文教學有關的，都是在"作文高分的技巧"等問題上打圈圈。也就是說，都在圍繞分數打轉。而分數，當然是應試教育的產物。面向分數，就是面向了應試；面向了應試，就是面向了功利；面向了功利，作文的教學就自然走向了技巧化、形式化。教學的目的，只是為了滿足考試的需要。對於作文教學的基礎與源頭的積累，則視而不見或無暇顧及。於是，層出不窮的簡妙作文、快速作文等等，都在教你如何在有限的時間裡寫出一篇天花亂墜的作文。對於文學素養的培養、文學功底的打造，雖然知道，卻真的是無暇顧及，甚或，是覺得不必要顧及了。可是，每一個對作文教學負責任的教師都知道：語文素養的培養，文學知識的積累，才是我們作文教學乃至文學教育的真正的永不枯竭的源頭之水。誰忽略了它，誰就斷絕了作文教學的可持續發展之路。

2 重形式不重內容

形式與內容，本來是相輔相成、密不可分的。但我們在處理二者關係時，往往很難做到真正的科學和均衡，這是辯證法的結果，也是事物侷限性的體現。而因為功利的關係，反映在作文教學中，就往往是形式大於了內容。因為形式是顯性的，而內容是隱性的；形式見效快，內容見效慢。常見的作文教學，都是教學生如何立意、如何選材、如何佈局。更具體的，是教學生如何擬題，如何開篇，如何入題，如何起承轉合，如何過渡，如何照應，如何點題，如何結尾。當然，也有許多生動的鮮明的例子，確實也能起到很好的示範作用。但，不管如何多的方法的引導，如何多的淺顯生動的.例子，始終關注的是形式，而不是內容。或者說，關注的，始終是應急式的"小技"，而不是終身受用的、以不變應萬變的"大巧"。我們也知道：內容，是作文大廈的磚瓦；形式，只是討巧的外觀。但就算是比較切近內容的作文選材的指導，也往往是為著應試的需要，提供的是形式的選擇和分析。對於作文內容的積累、遴選和謀劃，往往也是有心無力的了。要麼，是顧不上；要麼，是來不及。

3 重技巧不重心靈

據說，中國武術的最高境界，是"無招勝有招"、"內力勝外力"、"手中無劍，心中也無劍"，太極、八卦、形意等等，好像都是以此為最高法則。流傳千年的中國武術能得出如此結論，自然有其令人信服的依據。如果依此推理和擴充套件，在文學寫作和作文教學上，不也有同理同源之處嗎？寫作的最高境界，是"心中無法"，是筆隨心走，文隨意走，任意而行，當行則行，當收則收，在自由而適意的收放之間，佳作竟渾然而成。如果一味關注著謀篇佈局，關注著語言推敲，文體語意好像都提升到了境界，但看文章的感情和寄寓，怎麼看都是如此牽強和蒼白。要麼閃爍其詞，在似是而非中狀多情之態；要麼無病呻吟，"為賦新詞強說愁"。文章是有了表象，有了華麗的外表和肉體，但卻缺乏了精神，缺失了心靈或者靈魂。因為，我們老師在作文教學和學生在作文寫作的初衷中，已經是沒有把"心"放進去。所以，什麼都有了，唯獨"心"沒有了。所以，考場作文中，不管是話題作文、命題作文還是材料作文，中上水平之作的，在技巧和內容上，幾乎都如出一轍，鮮有不同。要麼擬題新穎，要麼立意獨特，要麼選材精當，要麼結構新巧。而真正能直抵心靈的佳作，是少之又少。

如何破除制約中學作文教學的瓶頸與障礙，從理論上說，是不復雜的。源頭上講，是要改變作文教學的觀念，改變作文教學的目的，去除作文教學的功利化和形式化傾向。從操作方法上講，是要與當下的作文教學模式"反其道而行之"。即做到：重素養不重應試，重內容不重形式，重心靈不重技巧。但是，具體來說，在實踐中如何把握作文教學的方法，需要達到或能夠達到怎樣的效果，就不是能夠一以概之的了。不同的教師，會有不同的實踐方法；不同的教學力度，也會達到不同的教學效果。但我想，如果真正在作文教學的觀念上做到了正本清源，在實踐上也有了探索和嘗試，作文教學的瓶頸總會被打破的，作文教學的實踐，也是會開出成功的花的。

語文作文 篇8

人們都說：“看電視看得多對眼睛有害。”我並沒理睬人們的看法，反而是興致勃勃，越看越上癮，雖說電視看得越多越容易近視，但我豁出去了，因為其中的樂趣無窮無盡，令我回味無窮。

在影視上有古裝劇場，其中有現代仍用的名言警句，或是古人談學習的成語，流傳至今，讓我能活學活用，可以用在作文上，並能使作文水平大大提高。教育臺可說是最好的節目，這些節目能讓我學到一些文史知識，讓我樂在其中。

古裝劇場上，我學到了“愛屋及烏”這一成語。《尚書大傳?大戰篇》所說的：“愛人者，兼其屋上之烏。”明白了它主要比喻愛一個人而連帶地關心到跟他有關係的人或物。除這詞外，還有什麼“津津有味”、“春去秋來”等一系列詞語。又如“三思而後行”是反覆考慮再作出行動的意思。再如“按下葫蘆浮起瓢”比喻顧了這頭就顧不了那頭，無法使事情得到圓滿解決。還有“雷聲大，雨點小”、“望子成龍、望女成鳳”……這些言語都可用到我的某篇作文上，讓人津津樂道，以為妙極。

在教育影視中也可為你講述寓言故事，如“鷸蚌相爭，漁人得利”(《戰國策?燕策》)。比喻雙方相爭持，卻讓第三者得利;“葉公好龍”(《新序?雜事》)。比喻說是愛好某種事物其實並不真愛好。還有“守株待兔”、“亡羊補牢”、“刻舟求劍”、“白兔與月亮”、“落難的王子”……這些寓言的'寓意深刻，有助於人們的思想行為不至於消極，也不至於誤入歧途。

其實，還有許多數字詞語，如“三心二意”、“四捨五入”、“一舉兩得”……都有大有用途;一些動物詞語深入淺出讓你很快就能活學活用，如“千軍萬馬”、“畫龍點睛”……

影視劇上還有人們常說的祝福語，有掛在屋門兩旁的對聯兒，這些知識與我們的生活息息相關。

總之，生活處處有語文，在影視上會讓你學到無窮無盡的語文知識，信不信由你，趕快行動起來投入到豐富多采的影視世界中去吧!