高中政治課堂探究學習的實踐與探索

一、尊重學生主體性,調動學生積極性

1.利用課堂問題,增強師生互動。

政治學科具有較強的理論性,課堂教學顯得空泛乏味,學生學習起來也不易記憶和答題。所以要想打造高效的政治課堂,就必須先調動學生政治學習積極性。在實際教學中,政治教師要避免一堂言,必須時刻強調加強師生互動,利用有效的課堂問題來激發學生的政治思維,提高學生課堂參與度,為高中生的政治學習提供不竭動力。

2.尊重學生主體性,關注學生差異性。

在實際教學中,教師要充分尊重學生主體性,肯定個體差異,在滿足學生身心需求的基礎上,積極主動地創造和諧民主的課堂學習環境,全面激發學生政治學習興趣,有效培養和提高高中生創造能力和實踐能力,促進學生的全面發展和綜合發展。

二、打造和諧師生關係,加強思想情感教學

1.師生平等互敬,課堂民主愉悅。

要想強化學生的'自主學習意識,就必須構建平等互敬、友好合作的師生關係。教師要摒棄傳統的師生觀,改變以往居高臨下的態勢,少一些主導,多一些指導,將快樂帶入課堂,將期望帶給學生,以包容、尊重和期待的心態對待學生。鼓勵學生要發現問題、提出問題,讓學生不可盡信書,要學生合理質疑,並尊重學生的意見,打造和諧民主的課堂氛圍。

2.提升自身素養,彰顯個人魅力。

經調查研究表明,學生越是喜歡某位教師,就越喜歡上他的課,而學習成績也會大幅提升。教師要取得學生的尊敬和信任,提高教學感召力,必須不斷提高自身素養和教學水平。用強烈的責任心和事業心去感染學生,以高尚的道德情操和人格素養去感化學生,以無私的奉獻精神和默默無聞去感動學生。不斷學習、完善和提升,以過硬的教學能力去征服學生的心。充分尊重和關愛學生,以自身人格魅力去吸引學生。

三、利用激勵機制,提高課堂參與度

1.引入競爭機制,激發參與興趣。

競爭機制的合理引入可以有效激發學生學習興趣,調動學生課堂參與積極性。在競爭中,學生為了充分展現自我,或是為了自身面子,基本上都會積極參與課堂活動。比如,教師可以利用高中生想要吸引異性注意的心理,將學生分為男生組和女生組進行競爭,以此來調動學生課堂參與積極性。

2.完善表揚機制,鼓勵學生參與。

新課標要求教師充分尊重學生主體性和差異性,強調採取激勵性評價。成功感的滿足能夠產生巨大的情感力量,教師一個會心的微笑、肯定的話語、滿意的點頭和中肯的評價都能有效滿足學生的成功感,增強學生的學習動力,發揮教學主體性作用。學生若是回答錯了,教師切不可加以嘲笑,而是要以包容的心態看待,為水平較低的學生搭建好臺階,不斷鼓勵他們大膽參與到課堂互動中。課堂成績加分屬於一種行之有效的激勵方法,將學生日常的課堂表現作為一項主要的成績考核要素,進而有效調動學生課堂參與積極性。總之,教師作為課堂教學的主導者,是構建磁性、高效高中政治課堂的關鍵。教學情境的設計、課堂活動的組織、教學節奏的掌控、教學語言的藝術等都直接取決於教師的教學能力和專業素養。高中政治教師必須不斷提高和完善自身理論體系,不斷加強學習和積累,才能打造磁性、高效的高中政治課堂。