提高國中政治課課堂效率的探索

隨著新課程改革的不斷深入，再加上會考學科的進一步調整，如何在有限的課堂教學時間內提高學生學習的效率成為國中政治課教學追求的目標，總結多年來的課堂教學經驗，我認為教師自身首先要認真鑽研教材，提高教學的藝術性，還應學會調節課堂氣氛，培養學生自主學習的能力，最大限度的調動學生的學習熱情，從而達到提高課堂教學效率的目的。

　一、教師要有較高的教育技能

首先，教師要注意挖掘教材的潛力，充分利用書本上藝術性的資料，如：名人名言、成語故事、插圖漫畫等等，作為政治教師，應在教學中多做創造性的勞動，靈活運用藝術性材料能使教學內容更加生動形象，培養學生的分析能力、邏輯能力和知識遷移的能力等等；

其次，教學方法的藝術性，具體來講，有以下幾種操作方法：

1.以開講藝術萌發學生的求知慾。一堂好課的開頭如同一出好戲的序幕。開講的好，就能先聲奪人，造成學生渴望追求的心理狀態。激發學生強烈的學習興趣，吸引學生的注意力，從而引起“探究反射”，這樣能達到事半功倍的效果。開講一般是從“情、趣、疑”入手，感人心者莫過於情。教師應以飽滿的熱情、生動的語言、恰當的方式，匯入新課。達到醞釀情緒，滲透主題和帶入情境的目的。疑是思維的開端和啟動器，美國著名的心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的過程”。趣是激發心理活動和思維活動的和催化劑，它能使學生情緒高漲，思維高度活躍。只要從“情、趣、疑”入手，才能有一個良好的開端。

2.教師的教學活動應有情有趣。相同的教學內容，同一教學物件，在同一間教室裡，不同的教師可以產生不同的教學效果。(政治教學論文 )教師在講述教學內容時，要選取通俗易懂、清晰明快、言簡意賅、有情有趣的詞語，不僅要準確而富有邏輯地講述課題，還應具有真知如灼見，在具體的講授中應由淺入深、由近及遠、循循善誘、突出重點、突破難點、化繁為簡、巧妙分散，並抓住學生探新求異的心理，製造疑點，提出假設。而對於那些抽象枯燥，複雜的教學內容，應根據實際情況，指導學生動手操作演示，或者採用先進的教學裝置和先進教學手段演示，把複雜的問題簡明化，抽象的問題形象化，讓學生愛聽、想聽。這樣，既加深了同學們對所學知識的理解、感悟，又調動了學生學習的積極性。

3.以點撥釋疑的'方式，發揮學生的主體地位和教師的主導地位。課堂匯入後，只有通過點撥釋疑，才能使學生在解開疑團的基礎上，切實掌握知識，提高認識能力，才能使得學生的學習進一步深入下去。只有這樣，才能變“苦教”為“樂教”，變“要我學”為“我要學”。

4.巧設練習，促進學生思維能力的發展，課堂練習不僅僅是對所學新知識的簡單重複或反饋，而是要成為學生掌握知識，形成技能，指導行動，發展思維，培養興趣的廣闊天地。教師只有用練習設計的藝術粘住學生的心，才能使他們找到“用武之地”。政治課常用的練習設計方式主要有：角色模擬法、知識競賽法、登臺演講法、撰寫政治小論文等。

二、創設愉悅和諧的教學情境，激發學生自主探索的興趣

1.把微笑帶進課堂。微笑是教師職業的需要，教師微笑的面容、關愛的目光、大方的儀表、得體的服飾，會給課堂定下一個愉快而安祥的基調，為學生的學習創造一個良好的心理環境。

2.把學習的主動權交給學生。學生才是學習真正的主人。要很好地發揮學生的主體地位，就要激發學生的求知慾，使學生處於積極探索新知的狀態，就必須把學生的主動權交還給學生。學生處於學習的主動之中，這正是教師為課堂教學創設的理想環境。

3.建立平等、民主、友好的師生關係。平等、民主和友好的師生關係是創設和諧愉悅課堂教學氣氛的基礎，這種關係的建立關鍵在於教師。如果想要學生親其師，教師必先愛其生。陶行知說過這樣一句話：熱愛學生是師德的集中反映。

國中的思想政治課教學是靈活的，並沒有固定模式可套，但如果能做到以上的幾點就可以充分提高課堂教學的實效性。