同課異構聽評課簡報

在我們平凡的日常裡，簡報使用的情況越來越多，簡報的寫作必須注意做到簡短、明快，用盡可能少的文字說清楚必須說明的問題。簡報到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編為大家整理的同課異構聽評課簡報，希望對大家有所幫助。

同課異構聽評課簡報1

為了深化課堂教學改革，努力打造高效課堂，進一步提高我校教師的教學水平，元寶山礦區國小開展了“基於課程標準”下的課堂教學常規聽評課活動。

本次活動採取“同課異構”的方式進行，旨在通過不同教師對同一教學內容，根據不同的學情、現有的教學條件和自身的特點，對教學內容進行個性化設計，在比較鑑別中，找出解決教學重點、難點的最佳方式，為日常課堂教學提供範例。

語文組對統編版五年級上冊《憶讀書》這一課進行同課異構，五位教師精心設計教學活動，採用不同的教法，不同的教學風格演繹著同一個教學內容，為大家呈現了別具一格的語文課堂。

薛紅雲老師教態自然，駕驅課堂能力強，整堂課的設計立足於新課標中的核心素養，重視在教學中落實“單元語文要素”。本課的另一個亮點就是體現了語文主題學習，以一帶一的形式，讓學生將所學能夠在實踐中鞏固。同時，薛老師結合文字特點，為學生提供了精準的'學習支架：一是、梳理文字資訊的核心要素。二是、提供梳理資訊的多樣形式。這樣一來，學生的資訊梳理有抓手、可選擇、便交流。

課後評課活動中，老師們紛紛發表了自己的看法，暢所欲言，氣氛高漲！大家也表示，對於統編版教材有了更深層次的認識，老師們在整個教學過程中都滲透了分層教學的理念，同年級老師也表示在彼此身上學到了很多經驗。我校業務校長宋曉傑在肯定各位老師優點的同時，也提出了一些行之有效的建議。

相同的課題，不同的展示；一樣的目的，別樣的場面。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”。團隊的發展壯大離不開個人的努力，也離不開隊友的提攜幫助。本次“同課異構”教學活動，對教學內容、教學方式等進行了針對性的思考；老師們的思維在交流中碰撞出了智慧的火花，達到了優勢互補，共同提高的目的，有效的促進了教師的專業化成長；真正實現了資源共享、優勢互補，促進了教師的成長。相信通過此次教學常規月聽評課活動，我校全體老師一定會在日後的教學活動中更上一層樓！

同課異構聽評課簡報2

近日，陵城區滋鎮學區開展以“核心素養引領精準施策課堂”為主題的區域教研“同課異構”聽評課活動，為不同學區教師搭建教學實踐與共同成長的`平臺，提高教師學科素養。滋鎮學區、糜鎮學區、鄭家寨學區國小語文組骨幹教師共同參加活動。

授課教師們以飽滿的精神狀態，從朗讀識字、理解文字等多方面共同執教《寒號鳥》一課，並將遊戲巧妙融入教學各個板塊，孩子們在愉悅的環境中潛移默化地獲取了知識，提升了能力。課後，來自不同學校的9名教育骨幹教師針對課堂內容進行了評課，教師們共同探討教學中的重點難點問題，交流教學經驗。

同課異構聽評課簡報3

為了落實中心學校的同課異構安排，也為進一步推進我校語文教學課程改革，探索語文課堂教學的教法特點，研究熟悉語文課程的不同視角，更好地促進教師的教學業務水平，加大教學常規管理的力度和深度。我語文教研組依照中心學校的安排實施同課異構活動，在第十二週安排八年級兩位語文教師同上《小石潭記》公開課。語文組教師積極參與公開課觀課、議課活動，學習不同的構思和教法形式，取長補短，教研氣氛甚濃。在議課時，大家毫不保留，暢所欲言，共同找解決問題的辦法。心往一塊想，勁往一快使，使同課異構活動真正落到實出，提高教研實效，進一步提高全體教師的教學水平。現將大家議課意見綜合評議如下：

張忠梅老師：朗讀教學很成功，能分層次朗讀（聽讀，齊讀，分小組讀）。板書詳盡，突出重點。但有關知識（作者、寫作背景中的“永州八記”）介紹過於詳細，教師包辦太多，會導致學生懶惰習慣的.養成。學生沒有良好的記筆記的習慣，老師不說不記。學習比較被動。由於時間關係，本課的教學內容偏少，這樣安排，無疑會加重第二課時的負擔。

張雪蓁老師：課件製作情境創設較好，直觀形象。結構緊湊，授課條理清晰，講析詳盡。作業佈置能結合本班學生的特點有拓展。但一節課安排的內容過多。時間緊，導致對重點的.內容點撥不透。如：講到潭中氣氛時，應點出“幽深冷寂、孤悽悲涼”，這與作者的不幸遭遇密切相關。朗讀教學要進一步加強。在第二堂課的講解中，以上問題都得到了很好的糾正，是一堂優質課、有效課。

兩位老師的課，可謂是精彩紛呈，各有千秋。雖然教法各異，但達到的效果是一樣的。同課異構是集體備課下的專業引領、同伴互助的有效形式，是同一個教學內容下的不同教學理念、教學風格的多樣展示。通過這次教研活動，老師們普遍認識到同課異構不僅僅是對比，更是交流互補。在新課程改革的大背景下，同課異構不僅能讓教師擁有更多自我鑽研的空間，而且更能啟用教研組集體的創造力，形成自己獨特的風格，並攜手共創明天的輝煌！

同課異構聽評課簡報4

為了優化課堂教學，提高教學質量，促進教師的專業化成長，落實高效課堂。9月15日，平邑縣柏林鎮各完小相繼開展了“小馬紮動起來之同課異構”聽評課活動。

在蘇城國小，語文學科組崔孌鸞、蘇梅兩位老師以一年級拼音教學為載體，講授了部編教材《a o e 》這一課。兩位教師利用同樣的文字,不同的解讀和教學設計，經過精心準備，展現出各具特色的教學風格和精湛的課堂教學藝術，突出了課堂教學的有效性，給師生們帶來了兩堂精彩紛呈的好課。

數學學科組張企、孫文雯兩位老師共同執教一年級《左右》，兩位老師結合自己的理解和思考，從教學方法、教學設計、教學實施等多方面對同一授課內容進行了處理，呈現出了風格各異、精彩迭出的課堂。

評課環節將本次活動推向了高潮，各位教師真誠的點評，讓教師們對教學和課堂有了更深層次的領悟，思想的火花不斷碰撞，大家紮根於學生，落實於教學，提升於評價，整個教研氛圍濃厚而歡愉。

最後，蘇城國小校長齊琳琳對老師的課進行了總結點評。她強調，教無定法，無論是哪種教學方法，只要教學效果好，就是好的方法。教師的`智慧來自於一次次課堂實踐，來自於一次次虛心學習，在肯定青年教師潛力的同時，也對在場所有青年教師提出了新的期望。

本次同課異構活動的開展，不僅讓老師們看到不同的處理教材的方式，更主要的是給老師們提供了思考的空間和思索的機會，使老師們經歷了比較、反思、研討的過程，讓思維在交流中碰撞，達到了在相互切磋中共同提高的目的，有效的促進了教師的專業化成長。

同課異構聽評課簡報5

20xx年6月13日，深圳大學附屬實驗中學與深圳大學附屬中學兩校數學組開展了同課異構教研活動。我校校長劉書安，以及兩校高一數學組老師均到場參與聽課。課後，全體教師又齊聚數學教研活動室開展評課，其中，副校長馬陽也到場指導。

深大附中作為深圳市普通高中新課程新教材實施國家級示範區的數學學科示範基地，緊跟雙新對教學的要求，著眼於發展學生的數學核心素養，讓學生學會用數學的`眼光觀察世界，用數學的思維思考世界，用數學的語言表達世界。此次協同深大實驗開展教研活動，也是旨在對數學實驗和數學文化在高中數學課堂中運用進行一次探索和研究，與雙新要求緊扣。

同課異構聽評課簡報6

本學期中學數學教研組採取“同課異構”形式開展教研活動。七年級和八年級各由兩位數學教師執教同一課題，其餘教師參與磨課、聽課、評課等教研活動，促進教師與教師之間的互相交流，藉此機會獲取有益的教學經驗。

同課異構具有針對性強、實用性強、參與性高的特點，通過這種形式的教研活動，可以發現更有效的教學模式。

在磨課活動中，充分發揮教師的集體智慧，解決教師個人在備課過程中的困惑與不足。預設實際授課時會遇到的`問題，展示公開課的教師在同伴的討論研究中得到啟示和啟發，並在課堂教學中積極實踐，靈活應用，優化授課教師課堂教學，提高了課堂教學效率。所有參與的教師可以將探討出來的成果內化為自己的教學模式，並能在實踐中不斷改進和提高自己的教學水平。

八年級同課異構主題為“一次函式的概念和矩形的判定”，由楊澤菲老師和王洪林老師執教。七年級同課異構主題為“平面直角座標系”，由陳濤老師和李想老師執教。四位老師把最好的狀態在公開課上展示出來，把微笑帶進了課堂，把激情帶進了課堂，把魅力帶進了課堂。

授課教師能面向全體學生，激發學生深層思考和情感投入，鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，引導學生用自己的語言闡明觀點和想法。

同課異構聽評課簡報7

為提升課堂教學質量，助力思政課教師成長。公共基礎繫於10月20日開展了“同課異構”聽評課教研活動。本次活動是繼英語、數學教研組後，思政教研組進行教學、教法的交流與探索。我係全體教師參加本次活動。

王晶晶、李薇薇教師為學生們講授了《發展變化與順境逆境》一課。兩位教師充分展示了自身的專業素養和教學能力，展現了個人的教學特色。

王晶晶老師採用觀看短視訊的方法進行匯入，激發學生的學習興趣。課堂上從學生們熟悉的生活場景和事例出發提出問題，循循善誘、鼓勵並引導學生回答，把哲學原理貼近學生日常生活，使學生們真正能夠學有所獲、學以致用。

李薇薇老師用加字遊戲開啟了本節新課，活躍了課堂氣氛，調動了學生學習的積極性。課堂中合理突出重點、突破難點。注重結合本專業學生的'特點，學生參與度高，讓學生們能夠在積極參與中探索新知、理解新知。

兩位老師講課結束後，進入評課環節。公共基礎系主任許雲傑、副主任王立鵬、思政教研組組長唐麗男老師分別就兩位教師的授課進行了精彩點評，在場教師也紛紛闡述了聽課後的感受，並切實提出了實用的建議。本次“同課異構”聽評課活動為思政教師們搭建了一個相互交流、借鑑的平臺，以教引教、以教促教，有助於推動思政課改革創新，課程緊扣 主題，增強思政課的思想性、理論性、針對性。發揮思政課育人的主渠道、主陣地作用，為實現中華民族偉大復興培育大有作為的職業人！

同課異構聽評課簡報8

今天我有幸參加了民和“同課異構”教學研討活動，這次同課異構活動，是一個很好的學習的平臺。此項教研活動是真實地發生在課堂教學情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學內容，由李蓉老師和鄭首才老師兩人開展課例教學。再進行反思、課例點評的。同事之間的互助指導式的聽課，可以通過聽課和聽課後的教師在此次的課題方面提出的問題及對問題的分析和研討，來改進教學行為，提高教學水平。作為聽課者的教師既是學習者，又是研究者。這種活動不僅將聽課具體化，還為今後的研究分析提供了科學的依據。同時也給教師自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。

“同課異構”即同一教學內容，不同的教師根據自己的實際、已有的教學經驗、學生狀況、教學風格及教學技能進行不同的教學設計，上出自己的教學風格和特色。使教師在教學設計與實施方面做到“八仙過海，各顯其能。”這就形成了同一內容不同結構的課。“同課異構”讓我們清楚地看到不同的教師對同一教材內容的不同處理，不同的教學策略所產生的不同教學效果，並由此打開了教師的教學思路，彰顯教師教學個性，真正體現了資源共享，優勢互補。真“同課異構”的教研方式，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，明顯提高教教學效果。同時也提高了教師的專業化發展。

經過教師一輪“同課異構”教研活動，我認為建立在備課基礎上的“同課異構”則是在集中大家智慧的基礎上，形成大體的框架和思路，已經是集體智慧作為鋪墊，這種“異構”體現的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構”必然會張揚教師的個性特長，讓課堂更精彩，讓教師在“異構”中感悟自我，讓教師在“異構”中學習他人的`長處，找到自己的差距。

在聽課期間，我不僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反思自己的教學行為，置身於課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這裡，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的思考。通過聽課我受益匪淺，讓我近距離的領略到每位教師的的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，雖然這兩節課的教學風格各異，但每一節課都有很多值得我學習借鑑的東西。課堂上老師們都能針對學生的實際情況採取適合本班學生的特點，採用學生自主學習，主動探究交流培養學生大膽創新，勇於實踐的能力！

新課改新理念，同課異構教學，各校之間的交流讓每位老師都受益，同時也能傳遞新的教學理念。總之，每位老師各具特色但又互相包容。作為教師不僅要認真上好每一節課，還要在這“好”字上下功夫，怎樣才能上好課，上出讓學生喜歡的課？怎樣才能培養學生的數學思維，創新意識和實踐能力，要多琢磨，多學習，要走出自我。

總之，我覺得參加這次同課異構活動非常有意義有內涵，給我們教師注入了一份新鮮的血液，我也會以此次積累教學經驗，更好地應用到實際教學工作中，認真對待每一節課堂。為我們身邊那些求知若渴的學生們奉獻自己的力量。

同課異構聽評課簡報9

“雙減”政策下，提高課堂教學的有效性、高效性，一直是老師們的重要研究課題。實驗國小以三月為起點，以同課異構為平臺，搭建講、學、評的活動框架，每星期安排同學科老師作課，開展同課異構聽評課活動。

任校長親自深入課堂，從課堂的廣度、深度、高度三個維度引領點撥，帶領老師們共同探討教學的藝術。

課後的教研環節，老師們紛紛發表自己的`建議，大家從教學目標的把握、教學難點的突破、教學活動的有效、教學細節的處理、教學預設的達成、板書設計、學生評價等方面，進行課後評課交流，反思課堂，分享感悟，提出困惑，交流經驗！

截止到現在已經有14位老師參加了講課活動，有效促進了教師們的專業成長，“同課異構”的聽課活動，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補短，而且使聽課教師從中感受到“同課異構”的無窮魅力，在不斷地摸索中提高自身業務能力。

同課異構聽評課簡報10

20xx年9月29日，地理名師工作室在高三年級開展了主題為“工業的區位選擇”同課異構教研活動。溫江中學教導處巴曉坤主任、德育處金忠主任、鄒曉曄主任和地理教研組全體教師參加了此次活動。

首先，由王洪平老師和劉娟老師分別獻課。兩位老師貫徹新課程理念，合理設定課堂結構，充分體現“授人以魚不如授人以漁”的教學思路。兩位老師利用導學案進行講練結合，師生活動默契精彩，聽課的老師紛紛被生動活潑的課堂氣氛打動，讚歎不已。

接著，地理教研組老師進行了評課分析。高三備課組的組長楊磊老師首先肯定了兩位老師課堂結構的合理性與講練結合的反饋性，然後建議王洪平老師可以在學生出現知識薄弱環節時就地解決，劉娟老師在評價作業時注意清楚解釋。

高一備課組的張敬輝老師著重關注了學生活動，強調學生活動完成後應迴歸到知識總結和能力培養上。劉偉老師則就如何“簡便判讀三角座標圖”與各位老師展開討論，並提出自己的心得體會。

最後，地理工作室導師楊進老師進行總結髮言。他提到：第一，地理教師是地理教學活動中的主導因素，具有不可替代的.作用，所以教師在課堂教學過程中要把控教學節奏，扮演好知識傳授者、學生學習引導者與合作者的角色。第二，學生是地理學習活動的主體，是教學諸多要素中的核心要素，地理教學的過程需要學生的主動參與去推進，所以要注重“自主”、“探究”、“合作”的地理學習策略。第三，教師作為教學活動的主體，課堂是教師的主陣地，所以要形成個人特色的教學風格並具備高超的教學藝術。

通過探討交流，兩位獻課老師表示受益匪淺，其他老師也表示通過觀摩課堂看到了自己與其他教師的差距，從而樹立不斷在實踐中探索總結，努力提高教學水平的決心。

同課異構聽評課簡報11

按照學校的部署，語文教科室於週二下午在三號樓一樓會議室舉行了同課異構專題教研活動。王紅、張霞兩位老師分佈開設了高一群文閱讀課堂教學的觀摩課和示範課，同課異構。市教科院語文教研員張敬軍老師應邀親臨現場，全程參與了聽評課並對教學、教研工作給出了指導性建議，活動取得圓滿成功。

王紅和張霞老師的課是高一新教材群文閱讀課堂教學同課異構。這兩節均以《荷塘月色》和《故都的秋》等兩篇寫景散文為閱讀文字，通過創設情境引導學生分別從問題探究、層層深入和精讀文字、自主發現等不同角度完成了形散神聚、情景交融等散文特點和寫景手法的目標學習，是對群文閱讀課堂教學模式的一次有益探索

市教科院張老師對這兩堂課進行了精彩點評，分別指出了兩堂課值得借鑑的地方和存在的不足。張凱、劉輝、解甜甜、霍慧禎等多位老師都進行了評課。大家經過熱烈討論，一致認為在教學設計上學生的主體地位應更加突出，學習目標應更有針對性，課堂應更注重調動學生學的`興趣，引導其主動探究。

在認真討論的基礎上，教科室再次完善了語文常態課應遵循的基本原則並強調落實。