《5以內的減法》課後反思

《5以內的減法》是在學習了《5以內的加法》的基礎上進行教學的，它要求學生在具體情境中理解減法的含義，能夠正確計算5以內的減法。

在教學過程中，我通過動畫演示“原來有5個小朋友在澆花，後來走了兩個”的具體情境，讓孩子們觀察動畫，說出從中得到的資訊。然後讓他們提出一個自己想要解決的問題。當小朋友們提出 “還剩幾個人”的問題時，我趁機詢問“這個問題應該怎樣解決呢？”根據小朋友的回答揭示課題：5以內的減法。再讓小朋友說出算式中各個數字的含義以及整個算式的含義。另外，對於書上出現圖片的題目，我都讓他們先用三句話說出圖片的意思，再進行列式計算。

在本節課的教學上，感覺讓學生說的機會有點少，可以讓多人反覆來說圖片的.意思，讓大家對圖意理解的更詳盡，對減法的含義理解的更透徹，這樣在做題的時候就會減少很多困難。在總結的時候可以指出當出現“走了、飛走了、遊走了”等字眼的時候，就要用到減法。在批改作業的時候發現，個別小朋友把減號當做了加號，雖然只有個別有錯誤，我想課上還是應該把加號、減號兩個符號放在一起，進行比較，讓孩子們區分的更清楚，不再混餚。

5以內的減法做起來並不難，但是學生做的速度層次不齊，有的立馬就能報出得數，有的還要慢吞吞的扳手指頭，而5以內的加減法是今後學習20以內加減法的基礎，只有基礎紮實了，以後才會越來越輕鬆，所以要想辦法提高孩子們口算的速度以及正確率，在教學中發現他們對口算卡片很感興趣，今後可以多借助口算卡片幫助學生提高口算能力。要提高口算能力，還得多做，希望經過努力，孩子們的口算能力能夠越來越好。