《梅蘭芳學藝》課堂教學實錄

教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．讀準生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。

3．理解課文內容，懂得勤能補拙的道理，體會梅蘭芳的藝術魅力和偉大人格。

4．通過多種語文實踐活動，提高語文素養。

教學重、難點：

整體感悟，知道梅蘭芳是怎樣勤學苦練的，體會梅蘭芳的勤學精神。

教具準備：

1．課件

2．京劇臉譜若干張

3．獎品若干

4．故事磁帶一盤教學過程：

一、談話匯入

1．欣賞京劇《貴妃醉酒》

(音量放低)師：小朋友，知道我們正在聽的是什麼戲嗎?

生：京戲。

師：對。京戲也叫“京劇”(出示詞卡)，“京”是後鼻音，請一個小朋友把它讀準了。(指名讀)

師：真準。一齊讀。

2．簡介京劇藝術

師：(自豪地、讚美地)京劇是國劇，是中華民族的國粹，有近兩百年的歷史了!許多中國人和外國朋友都很喜歡它。人們喜愛京劇美麗的服飾、(按滑鼠，電腦演示)變化多樣的臉譜，(按)更喜歡不同角色的扮演。請看：小丑的扮演，(按)再看旦角的扮演。(按)還有一些其他角色的`扮演，以後我們再去欣賞。

3．交流課前對梅蘭芳的瞭解

師：談京劇肯定要說到這個人——梅蘭芳，齊讀。“蘭”是個生字，再讀一遍。對梅蘭芳你知道多少呢?課前老師讓大家用多種方法、通過多種途徑去了解了，現在就請你們來彙報，不光要說你知道了什麼，還要說你是用什麼方法知道的。誰先說?

生：我回家問了爸爸媽媽，他們告訴我：梅蘭芳是個男的，可他演的都是女的，京劇裡叫花旦。

師：虛心向他人請教，這是獲得知識的好方法，真是個好小朋友!她說的這一點你們知道嗎?那你們是從哪兒知道的呢?

生：我課前讀課文的時候，看到了書上的圖，我知道梅蘭芳是男的。

師：你真是個好小朋友!課前不只讀了《梅蘭芳學藝》這篇課文，還注意到書中的插圖了。一齊把書翻開到這一課，先看課題旁邊這張照片，他就是梅蘭芳，確實是位先生，再看旁邊這幅圖，這是他演出的劇照，他演的都是美麗動人的女子，真不簡單!

接下來誰彙報，也要像他們那樣聲音響亮，說得又有條理。

生：我知道梅蘭芳是世界聞名的京劇大師。我也是課前讀了《梅蘭芳學藝》這篇課文以後知道的。

師：真不錯。課前你也讀過課文了，那你認為什麼樣的人才幹被稱為“京劇大師”呢?

生：京劇演得非常好、非常棒的人。

師：京劇演得很好，並且受到大家的喜愛和尊重，這樣的人就能被稱為——京劇大師。那“世界聞名”又是什麼意思呢?別急，請小朋友放開聲音讀一讀螢幕上這段話，一邊讀一邊想，你就會明白了。(按)

誰來說?

生：不光中國人知道他的名字，連外國朋友也知道了他。

師：對呀，梅蘭芳不只在國內非常有名，而且日本、韓國、歐美各國的人們都知道他，喜歡他，這就叫——世界聞名。

還有這樣一段話老師也請你們讀一讀，(按)聽好要求：也要放開聲音讀，邊讀邊想，讀完老師要你根據這段話的內容說一句帶“!”的句子。(按)根據這段內容可以說一句什麼話呢?同桌之間可以討論討論、商量商量。(生討論)

師：誰想說?

生：梅蘭芳先生是第一個把中國的京劇帶到國外去演出的藝術家，他可真了不起!

師：說得這麼好，看來你把這段話讀懂了。獎你一個臉譜，放在你的學習檔案袋裡。

生：梅蘭芳確實是一位世界聞名的京劇大師!

師：你呀不但說得好，而且還很有感情。獎你一個臉譜。

生：梅蘭芳扮演的京劇真是太好了!不然外國朋友到中國來怎麼會提出要訪問他呢?

師：真聰明!想得和他們不一樣。也獎一個!(按)

師：小朋友說得非常精彩，老師記住你們了。接下來請小朋友繼續來彙報你們對梅蘭芳的瞭解。

生：我知道梅蘭芳從小並不是唱戲的料子，但他學藝的決心沒有動搖，他……後來，人們都說他的眼睛會說話了。我也是課前讀了課文以後知道的。

師：很好。現在你們能說說課文題目是什麼意思嗎?

生：梅蘭芳學習京劇扮演。

師：對了。前面這幾位小朋友是課前讀課文，從課文中獲取有關梅蘭芳的知識的。課前讀讀課文，進行認真的預習，這是非常好的學習習慣，希望你們以後要堅持。其他小朋友，你們是用什麼方法瞭解梅蘭芳的?

生：我課前讀了《文化藝術名人故事》這本課外書，知道……

師：向課外書請教是一種非常重要的學習方法，經常課外閱讀，你一定會獲取更多的知識!

生：我回家請大人幫我上網，讀了網上的資料我知道……

師：到網上去查詢資料，是現在的人們經常使用的一種學習方法，非常重要。真是太好了!

小結：小朋友課前動手又動腦，通過自身的努力，瞭解了這麼多，你們真了不起!

二、練讀課文

1．師：從剛才小朋友的談話中，我知道你們課前都讀過課文了，你讀了幾遍?你呢?……下面老師就來檢查你們書讀得怎麼樣了，有沒有讀準字音，讀通句子了?就讀你最喜歡的那個自然段。誰先來?

2．第一自然段

生：老師，我要讀第一自然段。

師：你真勇敢，請吧。

(生讀)

評：這個自然段裡有許多輕聲，你呀都注意了，真是個讀書小能手，也送你一個京劇臉譜。

師：第一自然段還有誰能勇敢地站起來讀的?

(生再讀)

評：你也是個讀書小能手，老師想再考考你，你知道不是“唱戲的料子”是什麼意思嗎?

生：就是說梅蘭芳不可以學唱京劇，不是唱戲的人才。

評：真了不起，也獎一個臉譜。

3．第二自然段

(生讀)

師：第二自然段(按)這個長句子中(按)有三個新詞他都讀準了，請你做小老師教大家讀。(生領讀)

謝謝某某老師，他讀得這麼好，看來沒人能超越他了吧。還有這麼多小朋友都舉手了，就要這樣勇敢、自信。來，就請你讀一讀第二自然段。

4．第三自然段

(生讀)

師：讀得真不錯。特別是“勤學苦練”的“練”字讀得很準，一齊讀一讀。

評：多好啊1

5．每個自然段都讀過了，下面請小朋友把整篇課文連起來讀一讀，你可以大聲讀，也可以小聲讀，可以一個人讀，也可以下位讀給好朋友和臺上的老師聽。

(自讀課文)

三、精讀感悟

1．課文讀通讀準了，下面我們來欣賞一段梅蘭芳先生演唱的京劇。唱得多麼動聽啊，看，這是他演出的劇照，多麼漂亮啊，特別注意他的眼睛，(按)多麼有神啊!