《識字3》 教學實錄

一教學目標：

1、認識“霧”“霜”等13個生字。會寫“和”“語”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。

3、有收集對子和對對子的興趣。

二、教學重點、難點

教學重點：識字教學

難點：理解成語的含義

三、教學準備：

教具：生字卡片，成語圖片

學具：生字卡片，課外對子

四、教學過程：

（一）談話匯入，接題（1）

師：小朋友，我們生活在這個美麗的地球上，地球是我們共同的家園。在這個美麗的家園裡，有各種花草樹木，有許多可愛的小動物，我們大家都愛他。這一組課文的學習，我們不僅要走近大自然，親近大自然，還要與大自然交朋友。今天，我們先來學習一則對子歌。 板書：《識字三》

（二）初讀課文（7）

師：小朋友想不想老師先不教自己就能把課文讀通讀順。那遇到困難怎麼辦？

請小朋友們開啟書36頁，自由讀課文邊讀邊圈出生字。

1、 生自由讀課文

2、 指名分小節讀課文

過渡：下面我們就一節一節地來學習。

（三）細學課文（17）

1、第一節（5）

（1） 自由讀句----指名讀句-----顯示生字“霧、霜”------指名讀

師：雲和雪大家都知道，那霧和霜呢？

A、 霧，什麼時候出現？（霧一般是在早晨出現，太陽出來了就消失了。）出現詞語“晨霧”。

B、 看圖引出“秋霜”。

（2）“朝霞、晚霞、和風、細雨”的圖。文中哪句？有什麼不懂的嗎？

A、朝霞，什麼？傍晚的霞叫什麼？霞是難點，要多讀。

C、 和風和細雨怎樣的？出現詞語“和風細雨”。（通過讀懂哪些詞讓學生大體瞭解詞義，看圖進一步深化孩子的表象。）

2第二節（5）

（1）出現第一句-----指名讀-----顯現生字“蝶、蜂”-----你發現了什麼？

（2）出現第二句-----指名讀-----萬紫千紅是成語，當你看見怎樣的景象，會情不自禁地說萬紫千紅。

（3）碧------記字------擴詞------看圖圖

3、第三句（5）

讀句，桃、李、柳、楊指什麼？再讀這句。

李、楊都是人的姓-----請姓李、楊的孩子站起來

山清對水秀、鳥語對花香去掉對就是成語。

假如你來到這樣的地方，你會有怎樣的感覺？你去過這樣的地方嗎？

4、齊讀課文（分組對課文--------邊拍手邊讀課文）（2）

（四）鞏固（5）

1、指板書讀詞語。

2、讀生字。

3、找規律

課件打出。

4、開火車讀字。（同桌配合讀詞）同桌考字。

（環環深入，步步為營，使生字鞏固能收效更高。）

（五）指導書寫（4）

和、秀、香 觀察你發現了什麼？練寫好禾木旁和禾字頭。

（六）識字拓展（1）

師：小朋友我們今天學得生字不光在課文中出現，還在生活中經常出現。

（實物投影出“帝花之秀”、 “仙瑤隱霧”、“雪碧”、“西瓜霜”、“鹽津楊梅”等）

總結：其實，生活中處處都是識字的地方，只要我們都做有心人、細心人，那我們每個人都是識字大王。

作業：

A、背識字三，認字

B、蒐集廣告商標

教學反思：

本節課從廣告入手，拓寬了識字的範圍：

我們的生活中處處都有語文，這就提醒著我們應該讓學生在課堂上學到的文字知識用於生活實踐當中，在生活的“大語文課堂”中去學習語言文字知識，這也正是新課程所倡導的。開展生活識字，從生活的各方各面進行深入學習，如食品的'包裝袋、街頭的招牌、隨處可見的站臺的路牌等，都能成為學生生活識字的“學習庫”，從而滿足兒童對識字的渴望，繼續保持識字的熱情。再則結合本冊教材語文園地中的要求：

1、班上同學的名字

2、看電視時識的字

3、蒐集食品商標

4、街道兩旁的招牌（校園裡的文化 如：溫馨話語 校園橫幅文化長廊）

5、數學書、美術書、音樂書上識的字

6、課外書上識的字

根據上面這樣的特點，本學期在識字方面做了如下安排：

1、 定期收集食品商標（大概兩、三週一次）

這些商標全部貼在教室展板“字寶寶的樂園”中的“我會認”這欄裡。

展示時間一到放回識字箱裡。並且中午有時間到出來同桌互相認。

（第三、五月份）

2、 收集電視節目名稱（幼幼 、開心辭典、綜藝大觀等）（四）

3、 收集最感興趣的廣告（六月份）

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