愛如茉莉評課稿

4月25日上午，聽了應婷茹老師執教的《愛如茉莉》一課，應老師那詩意般的教學語音，層層深入、環環相扣的教學流程，讓我耳目一新，不禁使我驚歎：應老師的進步可真大啊！記得去年該老師剛上崗時執教的《去開啟大自然綠色的課本》一課，課堂看起來熱熱鬧鬧，師生配合默契，但給人的感覺就像是在表演，學生所有的感悟似乎是事先設定好的，沒有真實感。而這一次的課堂給人很真實，是一節真真實實、實實在在的語文課。雖然課堂上學生對老師提出的問題有些不理解，但學生會努力著去理解，去尋求答案，展示了學生學習的真實，也展示了教師執教的真實。

《愛如茉莉》用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫院照顧這件小事，告訴我們：真愛無痕，一切都是那麼的自然美好；至愛無聲，任何表白都是那麼的蒼白無力。真愛是什麼？它就如生命中流動的泉水，就是手指尖流過的歲月，就是彼此間心靈的相通，就如盛開的茉莉花發出的清香。文章事小情真，感人至深。

應老師在授課過程中引導學生：

1、抓住細節，感悟真愛。父母之間的那份平淡又真切的愛，融在了生活中的每一個細節中，教學中應老師引導學生用心閱讀文中發生的感人故事，找一找描寫特別感人的細節，並寫寫批註。學生通過獨立自主的研讀文字、學生之間的相互交流探討、教師的點撥引領，明白了字詞的意義與功能，知道了細節對於一篇文章的.重要意義，讓學生真正感受到了“愛如茉莉”。

2、抓關鍵字詞，體會真愛。語文教學有時也需要咬文嚼字。在字詞的感悟中，有助於學生讀懂文字的內涵，體驗蘊含在其中的情感。在對“奔”字的教學中應老師從語音入手，讓學生獲得語義的理解，從語義的理解感受當時父親的心情。把語文學習的真諦隱含在這個字的處理中，引導學生一步步感覺到文字的溫度。又如引導學生理解“躡手躡腳”“緊握”等詞的含義，從而體會父親對母親那份無微不至的關心；通過理解“直奔”“恬靜”等詞的意思，從而感悟到父母心靈相通的那份默契……

課堂教學永遠存在遺憾，感覺不足的是：

1、在對學生的朗讀指導方面做得不到位。文中有很多細節的描寫，有溫馨感人的畫面，這些都應該指導學生有感情地朗讀，在讀中體會這份溫馨和美好，體會父母那平淡又真切的愛。因為有時愛只可意會，不可言傳，說多了會像白開水一樣淡而無味。所以只能細細地品讀，慢慢地品味。

2、缺少寫的訓練。如果能在拓展環節，在出示《愛是什麼》這首小詩讓學生朗讀後，再設計一個小練筆：愛是＿＿＿＿讓學生聯絡生活進行寫話訓練，通過這個小練筆的練習，把夫妻之間的愛，延伸到 “同學之愛”、“師生之愛”、“父母與子女之愛”、“朋友之愛”……這樣學生能更深刻地體味愛的內涵。

總之，這樣的一堂課是一堂真正的語文課，是帶給我們無盡思考和啟發的課。