《它是誰》課後反思範文

語言活動《它是誰》，是中班主題《我和空氣做遊戲》中的一個活動內容，是通過詩歌的形式描述空氣的特點，活動也是以語言的形式進行。

第一環節——猜猜聽聽，用了詩歌的第一段讓幼兒進行猜想，“看不見它，摸不著它，伸出舌頭舔一舔，怎麼也嘗不到它，你知道它是啥？”幼兒的猜想很多，其中有猜到“空氣”、“風”的，我沒有加以評論，而是讓幼兒聽老師朗讀詩歌的第二段和第三段，進入了第二個環節——想想說說，聽後幼兒回答是各有千秋，於是，讓幼兒接著聽第三段詩歌，這下幼兒知道詩歌裡說的是空氣。當我再次問道，離開了空氣會發生什麼事時，幼兒疑惑了，崔巨集學小鳥飛的動作自語道：“沒有空氣，小鳥怎麼會飛不起來呢？”，貝貝也不理解，“怎麼飛機還會掉下來？”這時博文說：“風箏是靠風才飛起來的.，怎麼是空氣呢？”沒有空氣是不行的這孩子都明白，可運動也離不開空氣這裡的科學知識幼兒不懂，詩歌中的第三段幼兒也都理解成是“風”，在幼兒的生活經驗裡，空氣和風不兩種不同的概念，為了讓幼兒瞭解風就是空氣，我隨機拿起一張紙扇動空氣，想通過這個簡單的小實驗，告訴幼兒風就是流動的空氣，可也不知道幼兒是否明白呢？

這個活動下來，我反思著，這是一堂語言課還是科學課呢？詩歌是屬於語言，可這裡幼兒卻感受不到語言的豐富和它的優美，說它是科學吧，沒有放手讓幼兒去探索和發現，就以這首詩歌讓幼兒去認識空氣的特點，是不是太難了？我覺得以前的老教材上有這樣的科學活動，“認識空氣”、“風的形成”就是讓幼兒自己去發現空氣無處不在，自己去探索空氣的流動產生了風，這樣很好的科學教材為什麼不用呢？在本次活動前，若先進行“風的形成”的科學教育活動，也許能讓幼兒收穫到更多的科學知識。