國小英語教學後記

國小英語是英語學習的基礎，而關於國小英語的教學後記又應該怎麼進行呢?下面是小編推薦給大家的國小英語教學後記，希望大家有所收穫。

　　一、反思學生

在村小，教師面對的都是一些沒有英語基礎的十來歲的孩子，要讓他們聽懂、會說、會認、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。

　　二、反思教材

目前用的馬承英語教材，內容太多,次序不科學、缺少趣味性。內容多造成單詞量大，每節課學生要接觸十到二十個單詞，學習量大;編排時課文在前，學習時卻放在後，單詞教學卻恰恰相反。有點譁眾取寵的感覺。應本著教學規律編排;課本雖介紹了一些遊戲，但操作起來不是很理想;就內容本身而言,缺少童趣。如chant中能儘量不出現新詞，而以課文中出現的單詞為主;Practise中的問答也如此，也許會好些。

　　三、反思課程設定

現在，村小的英語老師至少要跨兩個學校，課程設定很不合理。有的學校一週只有一天課，學生要認讀二、三十個單詞，要達到預期目標談何容易!每天至少應有一節課。英語老師儘量不跨校。課程的設定應科學化，應遵循學生的認知規律。

　　四、反思考核方式

還是簡單的答卷形式。只考了聽、寫，沒檢查說、用，學以致用不過是一句空話。

　　五、反思學習環境

學習環境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母們能懂一點英語，在孩子呀呀學語的時侯，就能教孩子說一些常見的事物的英文，能在孩子學齡前解決說的問題，那麼英語教學就不會這麼被動了;如果學校能創設英語角，將校本課的`時間交給英語老師，讓她們帶領學生說 、玩 、唱、跳、演、畫、、、、、、一定能提高孩子學英語的興趣。須知興趣時最好的老師。

綜上所訴，搞好英語教學應校內、家庭、社會三者互相配合，目標一致。讓我們的孩子學的快樂，學的紮實善用。

在一年級上學期的教學中，我曾認為僅僅只是培養學生的學習興趣，只要讓他們在英語課堂上能完成基本的課文內容，在課堂上玩好就是成功。於是我經常利用遊戲，課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。時間一長，我發現很多學生原有的最初的學習高溫急劇下降，原始的興趣正逐漸的不復存在。由於課本內容比較難，我利用網路給學生下了不少有趣的英語歌曲和遊戲FLASH，課堂上孩子們玩的不亦樂乎，課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，可是，一節課下來，這些遊戲不僅直接影響了我的教學流程，還使我的教學環節流於形式。課後，學生懵懵懂懂，我展示的歌曲和遊戲孩子們還是不能完全掌握，課本上的內容也沒得到真正的鞏固。一學期下來,大部分學生都不能正確完整地認讀課本上的內容。

面對孩子們對課本的興趣日益下降，我開始反思，課程標準要求我們立足課本，而我卻把最重要的“武器”放在了一邊。我發現自己在課堂教學中安排不合理,學習沒及時鞏固,知識沒能螺旋上升,直接導致教學的畸形。因此,我認為遊戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式,要真正發揮其輔助教學的功能,達到寓教與樂,應注意以下幾點：

一、設計遊戲的時候要面向全體,注意分層教學，不能僅僅只是有趣和好玩，要注意到難度適中,讓大家都參與一定要與課文內容相關。

二、遊戲中教師要組織得法,嚴謹有序做好遊戲的組織工作,做到有條不紊,活而不亂。國小生天性愛遊戲,爭強好勝,有些學生容易忘乎所以,甚至會情不自禁地高聲喊。因此,在開始遊戲之前講清規則,紀律要求,評分標準,防患未然。在遊戲過程中即使還出現一些混亂,要理解學生的心理,不要一味批評,而是積極講清楚。

包天仁說“不學習語言規則、不掌握相當數量的詞彙，英語應用能力就是空中樓閣”。我們培養學生的興趣主要是為學習和掌握英語，遊戲只能作為國小生學習英語語言知識的手段。因此，我們在激發學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得後產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。