如何優化高中化學課堂練習的方法

課堂練習是課堂教學中的一個重要環節，它不但可以幫助學生及時鞏固在課堂上所學的知識和技能，而且對於教師來說也是檢查學生學習知識和應用知識等具體情況的有效方法，如何優化高中化學課堂練習。下面就這方面談幾點自己的看法。

一、例題精選精講，突出教師的主導性。

例題教學是課堂教學的一個非常重要的部分，它有助於學生複習鞏固知識、理順解題思路、明確解題規範，其實它還可以培養學生多方面的能力，但由於課堂時間有限，不可能面面俱到。為此，教師必須對例題進行精選，找出典型的、具有普遍指導意義的例題。一方面選例題時，要突出問題中所蘊含的學科思想與方法、人文情感，根據教學內容精選例題，例題涉及的知識點要儘量覆蓋複習的內容，不必追求偏、怪、難；不要貪多，要重視一題多解、一題多變在培養學生解題能力的作用，另一方面在選題時要注意知識的內在聯絡，所選的題目應有不同的層次與梯度。使基礎好的學生能解高檔題，基礎差的學生能解低檔題，爭取中檔題，使知識發生發展的規律與學生的認識規律有機結合起來，使教學目標指向每個學生的“最近發展區”。

二、習題精練，要突出學生的主體性。

練是教與學不可分割的有機組成部分，也是培養能力、開發智力不可缺少的重要手段，對於學生掌握“雙基”是必須的，化學論文《如何優化高中化學課堂練習》。練習不僅有助於學生理解知識間的縱橫關係，掌握知識的系統性，而且有助於學生掌握題型，開拓思路，熟悉解法，培養學生運用知識去解決問題的能力，同時還能及時反饋學生在知識和能力上的缺陷，是診斷學生學習困難的`重要手段。因此我們必須加強課堂練習，但不能將學生引入“題海戰術”，這就要求學生的練習要“少而精”，教師必須對習題進行精選，選擇具有啟發性、典型性、規律性和針對性的習題，採用“多變、多析、多問、多解”的導向法組織學生練習，鼓勵學生一題多解，多角度、多層次分析問題，進而達到培養學生思維能力的目的。不能盲目、超負荷地去練。練習過程中要鼓勵差生，引導他們分析挖掘隱含條件。

對基礎好的同學可要求一題多解。另外，把一個比較複雜的問題拆成幾個小問題，分步設問，解決前面的問題為後面的問題奠定基礎或暗示解題的方向和途徑。只有讓學生自己動手、動腦，主動發現問題，自己去解決，這樣才有利於培養學生良好的學習習慣和勇於探索的學習精神。

三、加強評析歸納小結，啟迪思路，提高效率和學習能力。

習題解後的評析，不僅能及時清理學生的解題思路，引導學生反思解題過程。同時對訓練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。解後評析可採勸一題一評析“的策略，可先讓一位學生彙報結果或上講臺作解答，並要求其作適當的講解，然後師生共同分析、討論，鼓勵學生提出不同見解，補充不同的解法，但絕不能將習題的評析變成”就題論題“，而應該引導學生深化習題，挖掘習題內涵，進一步拓寬知識，做到融會貫通。方法可採用”一題多解“、”變題討論“、”錯例分析“等。通過評析溝通知識間的內在聯絡，把知識講活，從而達到培養思維變通性、創造性，開拓學生解題思路，提高解題效率的目的。