一、創設情景,激情匯入。
1、隨機表揚:
(你坐得真端正!老師稱讚你!)
(你的學習用品放得多整齊啊!我也稱讚你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱讚你們!你們真棒!)
聽了老師的稱讚,你心裡感覺怎樣?
2、今天,我們一起來學習一篇以“稱讚”為題目的文章,隨機出示:稱讚
(個別讀——齊讀課題)
3、誰能用“稱讚”這個詞說一句話呢?
同學們都非常的聰明能幹,平時得到的稱讚一定少不了。
4 課文中講了誰稱讚誰呢?請同學們仔細聽老師讀課文。
(1)出示:小刺蝟——小獾(他們在互相稱讚)
(2)是呀,小刺蝟和小獾都得到了稱讚,他們是多麼的快樂呀!
二、初讀課文,整體感知。
1、·請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文,讀通每句話,遇到不認識的生字圈起來大聲讀幾遍,並標出自然段的序號。
·小組交流認讀生字。(四人一組,組長帶讀)
·檢查字詞:同學們,秋天到了,果子熟了,小刺蝟來到樹林裡摘果子,每個果子上都有一個詞語,同學們讀對了,小刺蝟就能摘到一個果子,讓我們一起幫助小刺蝟吧!
·這些詞語,你有不理解的嗎?—解釋詞語
三、認讀感知,品讀有關稱讚的句子
1、課文中小刺蝟是怎麼稱讚小獾的?請大家快速地讀課文,找一找句子。
(1)、出示句子 :a 他對小獾說:“你真能幹,小板凳做得一個比一個好!”
(2)讀句子
·稱讚別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)帶著這樣的語氣來讀一讀吧!
·找出重點詞:真、一個比一個好
·照樣子說詞語:一( )比一( )( )
·引讀:一個比一個好
(3)問:*小獾做的板凳到底好不好?
*小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?(看到了他認真、能幹,也在鼓勵他。小刺蝟先仔細地瞧了瞧,再真誠地稱讚小獾。)
*如果是你看見小獾認真地做著板凳,雖然做得不是很好,你想對小獾說什麼呢?
2、小獾受到了小刺蝟的稱讚,結果怎樣?大家快速地讀課文,找一找。
(1)出示句子:b小獾拉著小刺蝟的手,說:“在我有點兒洩氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”
(2)·女生讀句子
·聽了小獾的話,你知道了什麼?—個別讀句子
(3)問:如果小刺蝟當初不稱讚反而笑話小獾,那結果又會怎樣呢?
(4)齊讀(師:小刺蝟真誠的稱讚讓小獾有了自信,把板凳做得很好,還學會了做椅子,這稱讚的力量真大呀!讓我們一起來向小刺蝟表示感謝吧!)
(5)小刺蝟的稱讚讓小獾有了( ).相信自己只要( )就能( ).結果( )。
(6)讀ab兩句 師生配合讀——男女生讀
(7)聽了小刺蝟的稱讚,小獾有了信心,最後學會了做椅子,真了不起!
3、簡短的幾句稱讚的話,就起到了如此神奇的作用。我們來看看小獾又是怎樣稱讚的?
出示句子:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的.蘋果。”
(1)聽了小獾的稱讚,你有什麼感受?和同桌說說吧!
(2)個別讀句子—男女生讀
4、小獾稱讚小刺蝟的話又起到了什麼樣的作用呢?
出示句子:小刺蝟也高興極了,說:“謝謝你,你的稱讚消除了我一天的疲勞!”
(1)當小刺蝟把蘋果送給小獾,聽了稱讚後,他的心情是如何的呢?
個別讀—齊讀
(2)師:是啊!稱讚多有魅力啊!我們一起來聽記這樣一句話:稱讚帶給我們勇氣和自信,稱讚帶給我們進步,稱讚帶給我們成功和喜悅。
5、總結:
稱讚給了我們那麼多神奇的力量,帶給我們那麼多的歡樂,在生活中,我們要善於發現別人身上的優點,給周圍人更多真誠的稱讚。
四、書寫指導。
寫讚揚卡:
學習了課文,我們認識了兩位善於發現別人優點的小朋友,他們還能真誠地稱讚對方,我們寫張稱讚卡送給他們吧!
(仔細觀察“採、板”,用上這兩個生字或其中的一個寫一寫稱讚小刺蝟或小獾的句子。)
五、課後作業
1、寫一寫:什麼時間,誰稱讚了我什麼,我心裡怎麼樣。
2、找一找有關稱讚的格言警句。