西門豹的優秀教學設計

第 一 課 時

創設情境，匯入新課

1.觀察掛圖（或播放課件），說說圖中人物及其神態、動作。

2.揭題談話。你知道西門豹為老百姓做了哪些好事嗎？是從哪裡知道的？

初讀課文，瞭解大意

1.自讀課文，自學生字詞。

讀準字音。綢是翹舌音，尚是後鼻字，麻煩的煩讀輕聲。

認清字形。渠是上下結構，灌是左右結構，不要和罐相混，注意溉與概的區別。

2.自讀課文，想想課文講的是件什麼事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的。

讀後小組討論、交流。教師相機輔導，理清課文脈絡。按摸清底細、破除迷信、興修水利的提示，找出課文中相應的部分。

課文釋疑，學習摸清底細部分（第1～9自然段）

1.帶著問題默讀。

問題：西門豹到了鄴這個地方以後是怎樣摸清底細的？讀後開展合作學習，共同探討四次問答的內容。

2.在學生自讀、討論及教師點撥的基礎上，概括出西門豹四次發問的主要內容：

a.瞭解原因。

b.瞭解作惡的壞人及其頭目。

c.瞭解受害者。

d.瞭解漳河的情況。

3.分角色朗讀四次對話。

4.引導學生探究。

a.從哪裡可以看出西門豹已摸清底細？他為什麼要這樣做？

b.西門豹說河伯還真靈啊，你認為他真這麼想嗎？為什麼？

c.西門豹說我也去送送新娘，他真的是去送新娘嗎？

佈置作業

1.抄寫生字、新詞。

2.朗讀課文。

第 二 課 時

研讀探究，學習破除迷信部分（第10～15自然段）

1.帶著問題默讀。你認為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪裡？

要求邊讀邊畫出重點語句，記下讀不懂的問題，準備和同學討論。

2.小組討論，彙報交流。

a.西門豹怎樣懲治巫婆的`？

引導學生抓住西門豹怎麼說、怎麼做的有關重點語句，讓學生體會西門豹的巧妙之處。西門豹懲治巫婆的關鍵，是說新娘不漂亮，這個藉口既救了新娘，又為懲治巫婆和官紳頭子提供了理由，一舉兩得。一句麻煩你去跟河伯說一聲就客客氣氣而又堅決地叫衛士抱起巫婆，將她投進了漳河。

b.西門豹怎樣懲辦官紳頭子的？

啟發學生體會假戲真做的妙處：西門豹待巫婆沉下去了後，還等了一會兒，對官紳頭子說巫婆怎麼還不回來，麻煩你去催一催吧。又叫衛士把官紳頭子投進了漳河。

c.西門豹怎樣教訓其他官紳的？

引導學生讀有關語句，體會西門豹講究策略、區別對待：面對著漳河站了很久請你們去催催吧！又要叫衛士把他們扔下漳河去，官紳一個個求饒，西門豹還說再等一會兒，顯得煞有介事，最後才讓官紳們都回去吧。達到了懲辦首惡、教訓脅從的目的。

d.教育了廣大老百姓。

要引導學生知道西門豹不僅懲治了惡人，讓百姓看清巫婆、官紳騙錢害人的真面目，還破除了百姓心中的迷信，明白要防澇必須治水、興修水利。

3.觀察插圖，加深理解。

引導學生讀文看圖，抓住課文中生動形象的描寫，對照插圖，發揮想象，說說他們怎樣求饒，求饒些什麼，讓學生借官紳之口說出河伯娶媳婦的真相，加深對官紳們醜態的瞭解，進而理解西門豹破除迷信所達到的效果。

4.練習，訓練思維。

在研讀這部分內容的基礎上，讓學生概括地評價西門豹破除迷信、懲辦邪惡的方法，先讓學生分析討論，然後完成以下填空題：

西門豹懲治巫婆和官紳頭子的辦法真（ ）！他要巫婆和官紳頭子下漳河去找河伯說情。如果他們下漳河去，就會被（ ），而他們不願下河，怕下河，就說明漳河裡（ ）。他們進退兩難，就證明了給河伯娶媳婦是（ ）的，他們的鬼把戲（ ）。

所填內容，只要意思對即可。通過練習讓學生明白，西門豹擺在巫婆和官紳前面的是一道難題。去不是，不去也不是，其結果是一樣的，說明漳河裡沒有神，給河伯娶媳婦是騙錢害人的。這實際是一個兩難推理，可以用來訓練學生的思維。

自讀自悟，學習興修水利部分（最後兩個自然段）

1、讀課文，講一步領悟破除迷信與興修水利之間的關係。讓學生明白，若不興修水利，破除迷信將不會徹底。

擬定提綱，複述課文

師生合作共同擬定提綱。如：

a.摸清底細問明原因

問首惡者是誰

問受害者是誰

問漳河情況

b.破除迷信

一扔巫婆

二扔官紳頭子

三教訓官紳

四教育百姓

c.興修水利

2.同桌互相複述，教師巡視輔導。

3.讓幾個學生分別扮演西門豹、巫婆、官紳頭子及衛士等角色，把課文演一演。鼓勵學生在表演中創造性地加進一些語言和動作。其他學生則是觀眾，表演後進行評議。

佈置作業

練習排演課本劇。